培训研修计划 2页

东官庄镇中心学校教师信息技术应用能力提升培训研修计划根据教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》及《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》等文件精神，落实驻马店市中小学教师信息技术应用能力提升的工作安排，结合我镇小学教育实际情况，特制定本计划。一、培训目标1.技术与学科深融合。有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，每个老师通过教学案例研磨提升信息技术与学科融合能力，在原有经验基础上再提升，形成信息技术与学科融合的个性化教学风格。2.成长与发展有环境。帮助教师学会利用网络研修的资源、专家、平台、工具等优势，与校本研修有机结合，组织混合研修活动，提高信息技术应用课堂教学能力，充分利用技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身成长。3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养一支各学科区域及校（园）本研修的指导和管理团队，推出一批信息技术应用教学能手。4.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过自我建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术与学科融合教学案例，包含突破重难点的微课设计脚本、微课例、微课效果反馈等，推动本地的学科资源建设。5.示范引领有基地。建设一批信息技术应用示范校，帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，为学校奠定信息技术与学科教学融合的特色和优势，成为  信息技术环境下区域校（园）本研修和课堂教学改革的示范基地。6.区域推进有机制。通过网络研修、校（园）本研修与课堂（活动）实践相结合的实施方式，形成从学校、到乡镇逐级分层混合研修机制，为促进我镇教育信息化和教师专业发展奠定基础。二、培训对象东官庄镇小学教师三、研修方式1.网络研修与校本研修相结合。按照时间同步、内容同步、考核同步原则，实现网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，学校可以利用每周教研活动，开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。2.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果，线下实践测评由学校负责。3.成果导向与本地资源建设相结合。成果导向，通过“个人提交作业——校级坊研磨推荐作品——区域展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，形成本校、本地优质资源库，供大家分享交流。n四、组织管理建学校（幼儿园）网络社区：以学校（幼儿园）/联校为单位建立学校（幼儿园）网络研修社区，如果本校力量有限，可采用中心校带周边校建社区或校际联片社区方式，每学校（幼儿园）/联校配备1名校级管理者。1.市/县管理员工作职责（1）政策支持。结合本市/区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法，提供研修活动场地、设备等必要保障。（2）组建团队。确定每个学校（幼儿园）负责人，并对本项目负责。（3）督促学情。了解项目进展和学情数据，定期查收研修网项目组汇报的学情数据，针对性的督促学校的参训率、研修率和合格率。（4）培育典型。确定项目组评优方案，了解区县学校的培训成果，督促学校上报各类优秀成果及名单。（5）资源建设。引导学校教师参与项目的“厉害了，我的课”活动，沉淀一批优秀微课，区域进行沉淀积累，形成本区域优质资源。2.学校（幼儿园）/联校管理员工作职责（1）制订计划。参照项目实施方案，根据本学校（幼儿园）实际情况，制定校本研修计划。（2）队伍建设。学校（幼儿园）根据学校实际情况，建立校级培训者队伍，确定学科教研组长，支持本学科线下研修活动。（3）实践测评。对教师研修过程和成果进行评估与考核，做好线下实践测评工作。（4）汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；