精选国家开放大学电大专科《阅读与写作》期末试题及答案（试卷号：2086） 3页

2026 国家开放大学电大专科《阅读与写作（1）》期末试题及答案（试卷号:2086） 盗传必究 一、论述题（任选 1 题，40 分） 1. 我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？ 答：运用什么样的阅读方式，完全取决于读者解读文本的实际需求。 只要言之成理，就能酌情得分。 2. 举例说明，阅读实践中有哪些方面属于创造性的思维？ 答：阅读实践中属于创造性的思维活动表现为：对体裁特征的认识、主题内涵的再理解（5 分）、结 构 层次的解析、表达技巧的概括（5 分）、语言风格的体会（5 分）、人物事件的具体化和形象化等。（5 分） 举例分析。（20 分） 二、阅读题（任选 1 题.60 分） 3. 阅读瞿秋白的《“儿时”》一文，并回答问题。 “儿时” 瞿秋白 狂胪文献耗中年， 亦是今生后起缘； 猛忆儿时心力异， 一灯红接混茫前。 生命没有寄托的人，青年时代和“儿时”对他格外宝贵。这种浪漫谛克的回忆其实并不是发见了 “儿 时” 的真正了不得，而是感觉到“中年”以后的衰退。本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。但是， 假使他 的生命溶化在大众的里面，假使他天天在为这世界干些什么，那末，他总在生长，虽然衰老病死仍 然是逃避 不了，然而他的事业一一大众的事业是不死的，他会领略到“永久的青年”。而“浮生如梦”的 人，从这世 界里拿去的很多，而给这世界的却很少一一他总有一天会觉得疲乏的死亡：他连拿都没有力量 了。衰老和无 能的悲哀，像铅一样的沉重，压在他的心头。青春是多么短呵！ “儿时”的可爱是无知。那时候，件件都是“知”，你每天可以做大科学家和大哲学家，每天在发见 什 么新的现象，新的真理。现在呢？ “什么”都已经知道了，熟悉了，每一个人的脸都已经看厌了。宇宙 和社 会是那么陈旧，无味，虽则它们其实比“儿时”新鲜得多了。我于是想念“儿时”，祷告“儿时”。 不能够前进的时候，就愿意退后几步，替自己恢复己经走过的前途。请求“无知”回来，给我求知的 快 乐。可怕呵，这生命的“停止”。 过去的始终过去了，未来的还是未来。究竟感慨些什么一一我问自己。 一九三三，九，二八 （《翟秋白文渠》第二卷，人民文学出版社 1953 年版） 问题 （1） 文章开头四句诗是什么意思，对于主题的表达起什么作用？（20 分） ⑵作者为什么说“'儿时'的可爱是无知”，他要“想念，儿时'，祷告'儿时'” ? （20 分） （3）这篇文章表达了什么深刻思想？其主题表达方式有什么具体特点？（20 分） 答：（1）瞿秋白〈“儿时”》开头的四句诗大意是：学习浩瀚的文献耗费了中年的时光，这是今后获得 发 展的重要缘由。猛忆儿时就有一种心灵异样的感觉，就好像在混茫的前方看到了一盏指路的红灯。（10 分） 这是作者自己心灵的袒露，可以说是文章的大纲，对全文的内容作了具体和形象的概括。（10 分） （2） “ '儿时'，的可爱是无知”，因为正是无知的原因，才产生了强烈的进取心和求知欲。（10 分） 作者要“想念'儿时'，祷告'儿时”'，就是为了唤醒儿时强烈的进取心和求知欲。（10 分） （3） 这篇文章表达了一个深刻的思想：一个人如果觉得世界万事都不能引起新鲜感的时候，那么这就 表 明了他生命力的衰退和死亡。为了继续前进，必须呼唤儿时的“无知”，以获得新的进取心和求知欲。 （10 分） 这篇文章是以说理为主，用意象点染，通过意象和说理的交织，来表达作者深刻思想的。（10 分） 4. 阅读席慕容的散文《燕子》，并回答问题。 燕子 席慕容 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……” 有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋， 赶快 再从头来好好地唱一次： “长亭外，古道边……” 刚开了头，就被父亲打断了。他问我： “怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊！” 我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说： “好可惜!我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别的感动，并且 一直 没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！” 父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空棵的屋子里，不知道如何是好。 前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候, 山 上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声，E1 里面也总是绿意盎 然，好多 小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线 杆上，在细细 的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，象剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样的呆住了。 可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的、外婆歌里唱的那 一只 燕子吗？”在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： “燕子啊! 燕子啊! 你是我温柔可爱的小小燕子啊……” 在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱 着凯 儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看!宝贝，快看!那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小 燕子啊！” 怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔, 我抱着我的孩 子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，充满了一种朦胧的欢喜和一种朦 胧的悲伤。 一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南边的一个公园去写生，在 一本 报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的 双尾，然 而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。 在那个时候，我的周周有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位 在这 方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一 的反应， 却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。 在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题, 我 自己心里也己经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生道路上，我们是应该面对所有 的真相， 可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给 我们非常深沉 的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！ 问题：（1）文章抒发了作者什么样的思想感情？（15 分） （2） 文前写作者父亲误听歌词的事，对文章的主题表达起什么作用？（15 分） （3） 作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法？（10 分） 答：（1）抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。只要言之成理就可以酌情得分。 （2） 开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。 （3） 文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法，如对话描写（父亲同 作 者谈论《送别》歌词），自然环境描写（作者领着儿子在石门乡间散步），心理描写（作者对燕子的触电感 觉）， 行动描写（作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”时的反映）等。同时还使用了 “寓情于 事”（情 感渗透到从头至尾的叙事）、“寓情于理”（结尾那充满情感的议论）的抒情方法。文中还有说明手 法的运用。 （对燕子状“乌秋”鸟的说明）