人教课标二年下 用除法解决简单的实际问题 2页

用除法解决简单的实际问题 教学目标 ‎1. 使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。‎ ‎2. 使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相互关系。‎ ‎3. 通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。‎ 教学重点 使学生初步学会解答一步计算的简单的除法应用题。‎ 教学难点 使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。‎ 一、创设情境，生成问题。‎ 师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？‎ 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！ ‎ 师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。21世纪教育网21世纪教育网 学生汇报，老师板书：‎ ‎（1）平均分成3组，每组几人？‎ ‎（2）每组5人，可以分成几组？‎ 二、自主探究，解决问题。‎ ‎1. 解决问题 师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。‎ 学生汇报，老师板书：‎ ‎15÷3=5（人） 15÷5=3（组）‎ 师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？‎ ‎（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）‎ 用同样的方法处理解决问题（2）。‎ ‎2. 补充条件，解决问题 师：如果又来了3个小朋友，（板书：又来了3个小朋友。）每组应有几人？‎ 学生汇报。‎ ‎3. 揭示课题：‎ 师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！‎ ‎4. 质疑问难：‎ 师：今天学习的知识你还有不明白的地方吗？‎ 三、巩固应用，内化提高。‎ ‎1. 第29页“做一做”‎ ‎（1）请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。‎ ‎（2）从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。‎ ‎（3）鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。‎ ‎2. 练习六第1题。‎ ‎3. 练习六第3题，看图编问题。‎ ‎*4. 3个小朋友一起分18个橘子，每人分得的个数正好是三个连续的数，请你想一想是哪三个数？‎ 四、回顾整理，反思提升。‎ 本节课你有什么收获？‎ ‎21世纪教育网21世纪教育网