2016年英语中考复习讲座ppt课件 115页

把握方向，突出重点，提高中考复习教学的实效性\n.前言1.英语中考复习教学的误区2.英语中考考查目标及内容3.学生在语言能力上的优势和不足4.英语中考复习教学建议结语\n前言初中毕业英语学业考试（以下简称中考）是义务教育阶段英语学科的终结性考试，其考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。为迎接三年一次的中考，教师都会在中考前安排时间进行系统的复习教学。\n初三复习阶段非常重要。在这一阶段，教师要帮助学生复习并查漏补缺，使其系统和全面地掌握所学知识，提升综合运用语言的能力，以便学生在中考中能获得好成绩，并为其高中的英语学习打好基础。\n但许多教师感叹复习教学内容多、时间紧、效果差，师生都很辛苦，辛苦的付出，并没有得到相应的回报，最终结果是：好生没进步，差生还是差。是什么导致这种结果呢？根据多年的调查和课堂观察，发现关键的原因是教师在中考复习教学中存在许多的误区。那么，有哪些误区呢？我们可以通过呈现、回放和分析教师的中考复习现状，来判断教师在中考复习教学中存在的误区。\n1.中考复习教学的误区我们来看一个调查：对象为江西省各级各类初中学校九年级的教师和学生，共23所学校，城市初中：7所；县城初中：8所；农村初中：8所。调查的时间为2013年3月1日至6月10日（江西省中考时间为6月17-19日）。\n调查围绕复习教学的依据、复习教学内容、复习教学方法、复习教学资源的开发和利用、师生对复习教学的感受与评价等五方面展开。调查方法包括问卷调查、访谈、座谈和跟踪听课。发放教师问卷326份，收回有效问卷300份；发放学生问卷2532份，收回有效问卷2160份；跟踪听课84节。本调查样本大，含各个层面的教师和学生，因此调查结果有较强的代表性。\n1.1复习教学的依据绝大多数教师都知道《课标》是中考命题的依据，也是教学的依据。但大多数教师对《课标》并不熟悉，对《考纲》也不了解，近一半的教师对学生的学习状况不是很清楚。大部分教师依据教材和复习资料进行复习教学。\n1.2复习教学内容大多数教师花最多的时间进行词汇和语法的复习，基本是在脱离语境的情况下讲解其用法（usage），练习题的设计基本上都在单句层面进行语言形式和结构的操练。对试题的讲解主要是核对答案和对重点单词、词组和语法用法的解释。\n1.3复习教学方法基本体现为教师为主体的课堂，对词汇、语法的复习一般是教师讲，学生听；对学生听、读技能的训练，一般采取听力测试和阅读测试的教学形式，即利用复习资料上的听力和阅读测试题测试学生的听力和阅读理解能力。教师先让学生听和读，然后核对答案；\n对书面表达的复习，教师一般采用“课堂上布置题目---学生课后完成---教师批改---课堂上呈现范文”四步的模式。\n1.4复习教学资源的开发和利用复习辅导书、模拟试卷是教师中考复习的必备资料；其次是教科书。辅导书、模拟试卷基本是外面购买的，极少的教师自己编写和命制练习题。\n1.5师生对复习教学的感受及对教学效果的评价无论是教师还是学生，对复习教学的满意度都很低。教师和学生感到非常满意和满意的比例分别只占17.5%和22%，大多数教师和学生对复习教学感到不满意。在访谈中，教师对复习教学的评价用得最多的一个词是“累”，学生用得最多的词是“枯燥”、“疲惫”。\n学生在中考复习期间面临的最大困难依次是：不能按时完成作业（24.8%）、课堂枯燥（21.3%）、睡眠时间不够（20.9%）、基础差（17.4%）、压力大（15.6%）。\n57.9%的学生每天在英语作业上要花费2个小时，相当于考一套英语中考卷的时间；25%的学生每天花3小时或以上的时间完成英语作业，作业包括做试卷、听写单词、默写课文、听录音磁带等；花1小时和不到1小时的学生比例只占17.1%，这些学生的作业时间短，并不是老师布置的作业少，而是他们懒得做或不知道做。\n调查结果显示：英语中考复习教学现状不容乐观。复习耗时长，但教学效果差。复习教学目标、复习教学内容和中考考查目标、中考考查内容不一致。教师和学生对复习教学的满意度较低。复习阶段，教师和学生深感身心俱惫。教学中存在的误区如下：\n（1）复习依据辅导书、模拟卷、教材，面面俱到，教学目标不明确，重点、难度不突出。\n（2）复习内容以对词汇、语法用法的掌握为重点，忽视其运用。对听、说、读、写技能的训练彼此割裂，学生综合运用语言的能力没有得到培养；\na.让学生孤立地记忆单词，孤立地讲解词汇和语法的用法。一般在单句层面进行词汇和语法的训练；b.人为地编造错误让学生识别，并强化这种错误，导致学生恰恰记住了错误，如不定代词和形容词的搭配、宾语从句的语序等；c.对一些同义词进行过细的比较和分析；d.侧重对特殊的语法现象的讲解和训练。\n（3）复习方法以教师讲解和学生做题为主，单一、枯燥，学生学习的积极主动性没有得到发挥。学生做题主要在课外，缺乏教师有效的指导、监控及反馈。面对英语水平参差不齐的学生，教师“一视同仁”、“公平对待”，没有做到因材施教，进行分层教学；\n（4）教学资源单一，以辅导书和模拟卷为主。辅导书和模拟卷都采用“拿来主义”，大多数不符合学生的需求和实际水平，同时“题海战术”导致了学生沉重的课业和心理负担，严重影响了学生身心健康的发展；\n造成上述复习教学的种种问题，第一，由于大多数教师不研究《课标》、不研究《考纲》，对中考考查目标和具体考查内容不清楚，导致教学目标不明确，教学内容不合适。有些教师读过《课标》，但对具体的考查目标和考查内容仍然不能做到心中有数。\n第二，由于大多数教师不研究学生，对学生的性格特点和心理需求不了解，导致复习教学方法不恰当；对学生的学习水平，对学生在语言能力上的优势和不足不清楚，导致复习教学面面俱到，眉毛胡子一把抓。教学缺乏针对性，必然没有实效性。\n第三，因为教学条件和教师教学能力所限，复习教学资源没有得到有效的开发和利用。目前市场上充斥着各种中考复习资料，但基本上都是以练习题和模拟卷为主。教师自己基本不编写练习题和模拟卷，一方面是精力、时间所限，另一方面是能力所限。大多数教师没有接受过命题知识和命题技巧方面的培训。\n要改变这种现状，走出误区，我们的教师必须在进行中考复习前对以下两个方面做到心中有数。一是中考考查的目标和考查的内容。教师只有把握住中考考查的目标和考查的内容，才可能正确地确立中考复习教学目标和教学内容。\n二是学生在语言能力上的优势和不足。教师必须了解学生的学习现状，学生在语言能力上哪方面是强项，哪方面是弱项。中考复习的目的是查缺补漏，只有根据中考考查的目标和考查的内容，结合学生的弱项，有针对性地进行训练，才能把握方向，抓住重点，避免面面俱到，真正做到有的放矢，如此，复习才有针对性，有针对性，才会有实效性。\n中考复习教学的依据中考考查目标和考查内容学生的优势和不足中考复习教学的误区走出了解\n因此，在和大家探讨如何进行中考复习教学之前，先与各位一起讨论和分析以下两个方面的内容：1.英语中考的考查目标和考查内容2.学生在语言能力上的优势和不足\n2.中考考查目标和考查内容中考是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《课程标准》所规定的英语毕业水平的程度，注重考查学生综合语言运用能力。\n国际视野祖国意识合作精神自信意识动机兴趣情感态度综合语言运用能力认知策略调控策略交际策略资源策略学习策略文化知识文化理解跨文化交际意识和能力文化意识话题功能语法词汇语音语言知识听说读写语言技能\n《课程标准》中提到的学习策略和情感态度在试题中不能直接进行考查。因此，英语中考考查学生以下五个方面的能力：听力技能；口语技能；阅读技能；写作技能；语言知识的运用能力。\n听力技能口语技能写作技能语言知识运用能力语言知识的运用能力指的是学生在一定的语境中运用词汇和语法的能力。英语中考考查的内容阅读技能一些地市通过补全对话等题型在试卷上间接测试，但最好的方式是直接测试。\n2.1听力技能听力技能指的是通过听对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。听力试题在考生理解信息的基础上，考查其对信息进行推断、归纳和综合的能力。\n考查内容包括：a.对听力材料事实细节的理解；b.对听力材料中交际性语言的掌握情况；c.对对话背景、话题、地点、说话者之间的关系等作出判断；d.理解说话者的意图观点和态度；e.获取信息并填写信息。\n常见的考查方式有：匹配题、选择题、填空题等。选择题考查的内容有细节理解，如时间、地点、人物、方式、原因等，也有综合概括、推理判断、理解言外之意等，如：Whatcanwegetfromtheconversation/monologue?Whichofthefollowingistrue?Whatdoeshe/shemean?填空题主要是根据对话或独白内容填写关键信息。\n2.２口语技能口语技能是指学生运用英语进行口头表达的能力，尤指在真实语境中沟通信息、描述事物与情感、发表观点与意见的能力。话题贴近学生的生活，如：家庭、学校生活、计划与愿望、周末和节假日活动、购物、旅游等。\n口语测试最好采用直接测试的方法。采用在书面试卷中间接考查学生口语能力的试题形式一般有：情景匹配、选句子补全对话、写句子补全对话、填词补全对话等。\n2.３阅读技能阅读技能是指通过阅读理解信息、获取信息和处理信息的能力。在考查内容上，包括几个重要的阅读微技能：领悟文章的主旨；理解文章的具体细节；根据上下文推测生词词义；根据材料信息作出简单的判断和推理；理解文章的脉络结构；揣测作者的意图和态度等。\n常见的考查方式有：匹配题、选择题、回答问题、填空题等。题材丰富、体裁多样。题材反映人物、学习、生活、环保、科学、文化等各方面的内容，具有鲜明的时代性、思想性、教育性、实用性或趣味性。体裁涉及：记叙文、说明文、议论文、科普文及各种应用文体。\n2.４写作技能书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。书面表达题注重考查学生在特定情景中综合运用语言进行书面表达的能力。书面表达题不是翻译题，学生需根据话题和提示，组织语言表达思想和观点。\n话题与学生个人、家庭、学校和社会生活密切相关。所选话题保证学生有话要说、有话能说。命题形式有汉语提示、英语和图文提示等。初中生的书面表达以控制性写作为主。\n2.５语言知识的运用能力语言知识的运用能力指在一定的语境中运用语法、词汇及语用等知识的能力。试题考查的不仅仅是对语法、词汇知识的掌握，而是对语法、词汇在语境中的灵活运用。两个关键词是：use,context。考查的语法和词汇为常用、常见的语法和词汇。\n单项选择题和完型填空题为主要考查方式。完形填空题主要有三种形式：一种是试题为每个空白处提供若干个选项，学生从中选择一项最合适的作为正确答案；另一种是试题将需要补全的单词打乱顺序后集中列在一个方框里，供学生填空时挑选；第三种是试题不提供任何选项或需要补全的单词，学生根据首字母提示或自己的判断填写合适的单词。\n完形填空题在考查内容上，以词汇辨析为主，尤其是注重对实词的考查；在考查方式上，立足语篇，突出运用。考查学生在语篇中综合运用语言的能力，突出考查学生结合上下文对词汇意义及其用法的理解和运用能力。因此，完形填空还考查学生的语篇理解能力和根据上下文进行逻辑推理和判断的能力。\n3．学生的优势和不足中考复习教学的重要任务是查缺补漏，教师在把握中考考查目标、考查内容和考查重点的同时，必须结合学生的实际，针对学生的不足进行复习，才能有效。如何知道学生的优势和不足呢？教师可以对学生平时的答题情况进行分析，也可以对学生平时的表现进行观察，以了解他们在语言能力上的优势和不足。\n现在我们以一个调查来说明学生在语言能力上的优势和不足：以江西省201３年英语中考卷为例，选取全省96255份试卷为分析对象，根据电脑对试卷每一小题的难度的统计，分析和总结学生在语言能力上的优势和不足。\n江西省2013年英语中考基于语言测试的目的和目标，依据《英语课程标准》的要求，结合江西省初中英语教学的实际，科学地制定命题原则、考查目标和考查内容。试题着重考查学生的综合语言运用能力，从考试形式到试题的设计都力求使语言的形式、语言的意义、语言的运用紧密结合。\n知识覆盖面广、涵盖面大、信息量大。语言素材真实、地道，具有鲜明的时代和语言文化特征，并兼顾了城乡差异。在选材上，充分考虑到试题内容本身对学生的价值引导，积极体现人文关怀和多元价值取向。试题形式有：听力理解、语言知识运用（单项选择和完形填空）、阅读理解和书面表达。\n鉴于试题命制科学、合理，分析的对象样本大，所以本调查所反映的学生在语言能力上的优势和不足，具有较强的代表性，可以为广大教师的教学提供参考。\n总体表现学生的听力和阅读理解的能力在逐步提高，尤其是细节理解能力较强；学生的词汇量在扩大，对语法规则的掌握也较好，但在语境和语篇中灵活运用词汇和语法的能力较弱，缺乏根据上下文进行逻辑推理的能力和对较为复杂语境的理解能力，学生的语篇意识弱，语篇理解能力差；\n学生动手写的能力最弱，其中包括听写、读写和书面表达能力。部分学生语言表达有困难，思路不开阔，缺乏应有的语言组织能力和逻辑思维能力，写出的作文结构松散、条理不清，汉语式表达多。下面我们分项进行分析：\n3.1听力技能学生细节理解能力强，推理判断、综合概括和归纳主旨大意的能力弱，要点记录的能力最弱，也就是说学生综合运用多种技能的能力较差。\n典型试题分析Whatcanwegetfromthisconversation?A.Theticketsare15dollarseach.B.Themoviestartsat8:00inthemorning.C.Theboythinkstheticketsaretooexpensive.\n听力原文：M:Oh,right.Whattimedoesthemoviestart?W:Itstartsateighto’clockintheevening.M:OK.Howmuchdotheticketscost?W:They’re50dollarseach.M:50dollars?!CanIphonebacklater?I’llaskmymum.W:Oh,that’sOK.\n此题为归纳、概括和推断题，学生需对时间、价格进行归纳，根据说话者的语调和重音对其感受进行推断，正确答案是C。仅有21%的学生答对。误选A、B的学生分别占58.60%和20.40%。\n笔者反复听了几遍录音带，“50”的读音很清晰。在访座谈中，选A的学生也提到，他们听到的好像是“50”，而不是“15”，但他们不敢完全确定，另外，对话中没有明显的信息显示C是正确答案，于是选择了A。由此说明，学生根据语调和重音理解说话者的意图的能力很弱，对数字的读音也把握不准。\n再如，下面是听力填空题：Welcometoourparty!Timetostart：21.attonightPlace：22.intheschool_____Forwhom：23._____Thingstobring：24._____Activities：25.listeningtosongs,______\n听力原文：Goodmorning,hereisSunshineHighSchoolontheradio.There’sawonderfulpartyinourschoolmeetingroomtonight.Itstartsat7:30.It’sforourforeignteacher–MrGreen.Hehasbeenteachingherefor2years.Heteachessowellthateveryonelikeshim.Buthe’sgoingbacktoLondonnextweek.\nWe’llhavetosaygoodbyetohim.Toshowourthanks,everyonecanbringasmallpresentforhim.TheBeachBoyswillplayalltheirnewsongs.They’reourfavouriteband.Everyonewilldancetothemusic.We’llbeenjoyingourselveshere.Comeandjoinus!Seeyouat7:30tonight.\n此题的要求是听独白，根据独白内容完成表格，每个空格不超过3个单词。答案分别是：21.7:30/seventhirty/halfpastseven22.meetingroom23.MrGreen/ourforeignteacher24.a(small)present/gift25.dancing21-24小题的答案，是听力原文中直接的信息，25小题的答案需要学生稍作变动。\n5小题的难度系数分别是：0.38，0.25，0.41，0.30，0.26。根据电脑对每一位考生的每一小题的得分情况的统计，近10%的学生本题的得分为0。有的没有作答，有的随便写个单词滥竽充数。学生失分的原因是：（1）抓不住关键信息，如第25小题；（2）缺乏听力策略的运用。学生基本听到了内容，但来不及写下来，因为时间不够；（3）对一些单词的读音没有完全的把握，不能确定到底是哪个单词。\n总之，学生的细节能力强，表层信息理解能力强，深层理解能力弱，如：言外之意的理解能力、推理判断能力、综合概括能力；听后作记录的能力最弱。这就给教师启示：在进行听力复习时，教师要加强学生理解言外之意的能力、推理判断能力、综合概括能力、听后作记录的能力的训练，而细节理解能力的训练则可以少花时间。\n3.2阅读技能细节理解题的难度系数是0.77；推理判断题的难度系数是0.64；词义猜测题的难度系数是0.60；归纳概括题的难度系数是0.57；主旨大意理解题的难度系数是0.36。由此说明：学生的细节理解能力较强，其次是推理、判断能力；词义推测能力和归纳概括能力较差，领会文章主旨大意的能力很弱。\n典型试题分析Whatisthemainideaofthispassage?A.Chrisisadoctorwhohasorganizedprogramstohelppeople.B.MSFreceivedtheNobelPeacePrizeforhelpingpoorcountries.C.VolunteerdoctorsmakearealdifferencetotheirownlivesinMSF.D.MSFoffersmedicalhelptopeoplewhohavesufferedfromdisasters.\n该题为领会文章主旨大意题，正确答案为D。此题的答题正确率为36%。误选A、B、C的人数分别占12%、13%、39%。A、B、C、D四个选项的句子本身都是正确的，文章中都有提及，但本篇文章的主旨大意只能是答案D。\n误选C的人数达到39%，因为文章最后一句话有看似相像的表述，“Onethingthatyoucansayattheendofanytaskisthatyouhavemadearealdifferencetopeople’slives.”由此说明，学生没有真正领会全文的意思，把握不住文章的中心，理解和获取的信息是片段式的或支离破碎的。\n因此，在中考复习中，对学生阅读能力的训练要侧重培养学生的推理、判断、词义推测、归纳概括和领会文章主旨大意等方面的能力，细节理解能力的训练可以少做。\n3.3写作技能存在的主要问题:1.不重视审题，导致信息不完整。2.结构松散、条理不清。一些简单句被拼凑在一起，中间没有任何的衔接词，也缺乏应有的逻辑顺序。3.表达错误多。汉语式表达多。\n4.表达有困难。试题中给予了一些关键词语的提示，但一些学生重新把提示的单词抄写了一遍，不知如何组词成句，更谈不上组句成文了。学生缺乏必要的思维、想像和运用所学语言进行表达的能力。\n鉴于书面表达题对于多数学生来说都是难度较大的题型，教师最好不要课堂布置作文题，学生课后做。非常有必要在课堂上进行有效的训练。在学生开始写作文前，先让学生进行口头交流，讨论写作的要点，提示要使用到的词汇、结构、时态、衔接方式等。然后在课堂上给予时间让学生写作，教师巡视和监控，为有困难的学生提供帮助，并了解学生的写作情况，为反馈提供参考。然后当场反馈，分享范文，指出不足，学生当场修改。\n3.4语言知识的运用能力学生对词汇或语法的用法常常高度概括化，凭概括的规则答题，忽视语境。学生在语境或语篇中灵活运用语法和词汇的能力弱。\n单项填空典型试题分析：—We’redoingalottoprotectourenvironment,butitisnotgoodenough.—Soweshouldtry_____tolookafterit.A.hardB.harderC.hardestD.hardly\n此题考查的是副词比较级的用法，正确答案是B。该题的答题正确率为45.27%。误选A、C、D的学生分别占10.83%、29.75%、14.15%。学生说选C的原因是：我们平常都说做某事要尽最大的努力，即：Weshouldtryourbestto...，这里用的是最高级，以此类推，C应该是正确答案。由此说明，学生对词汇或语法的用法常常高度概括化，凭概括的规则答题，忽视语境，没有正确理解题意，导致错选。\n完形填空：学生在“只需要从句子层面理解的题”上，表现最好，难度系数为0.64；在“需要从句子上下文或段落层面理解的题”上，表现其次，难度系数为0.62；在“需要从整个语篇层面理解的题”上，表现最差，难度系数为0.56，由此说明学生的语篇理解能力弱。\n完形填空显性上考查学生灵活运用词汇的能力，隐性上还考查学生的语篇理解能力和根据上下文进行逻辑推理和判断的能力。大多数学生单个的词汇都认识，关键是不能理解文章。因此，中考复习要侧重训练学生领悟文章主旨大意的能力，和根据语境进行推理和判断的能力。\n4.中考复习教学建议前面我们分析和讨论了目前教师在中考复习教学中存在的问题，厘清了中考考查的目标和考查的内容，了解了学生在语言能力上的优势和不足。依据中考的考查目标和考查内容，结合学生的学习实际，针对教师存在的教学问题，对中考复习教学提出如下建议：\n4.1在复习教学理念上要坚持“以人为本”。坚持“以人为本”。首先，必须关爱人的身心健康。保证教师和学生的身心健康是一切教学工作的前提。教师心甘情愿地付出，无怨无悔地加班，其奉献精神固然可歌可泣，但由此导致学生沉重的课业负担和教师本身巨大的压力，我个人认为不值得提倡。\n以牺牲教师和学生的健康和幸福来换取分数，这和我国基础教育课程改革的初衷是相违背的，更何况教师和学生健康与幸福的牺牲并没有换取高的分数。\n其次，要突出学生主体，尊重个体差异。第一，教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动。第二，在教学决策环节上要充分考虑学生的需求，而不能一味地满足学校或教师的愿望。\n4.2在复习教学时间安排上要遵循遗忘规律。遗忘是普遍的心理现象，我们要根据遗忘规律，合理地安排复习时间。大量的研究发现及时复习的效果优于延后复习，分散复习比集中复习效果好，因为遗忘的发生是先快后慢，先多后少的。\n根据教育实际经验来看，学习材料越难，机械成分越多，学生又缺乏兴趣，越宜采用分散复习的方法，因此，不宜留出长时间进行复习，应把复习时间分散在每一周、每一个月、每一个学期。\n英语是门语言学科，语言技能是依靠日积月累形成的，而不是凭“题海战术”能达到的。一方面，在新授课期间不赶进度，稳扎稳打，夯实基础，培养能力；另一方面，教师在日常教学过程中要善于发现问题，一旦发现问题，应及时补救，不能寄希望中考前的总复习一并解决这些问题，“查缺补漏”的任务应贯穿在整个教学过程中。\n4.3在复习教学内容上要体现综合性。初中英语教学有24个话题，复习教学时以话题为主线，教学设计综合考虑语法、词汇、功能-意愿、情景和任务等与语言学习有关的因素，并使这些要素彼此建立联系，比如语法知识与技能相结合、任务与功能相结合。\n以语篇的阅读带动词汇和语法的巩固，词汇和语法的复习放在语篇和语境中进行，从而实现词汇、语法复习与语篇理解同时进行的综合效果；在话题中贯穿听、说、读、写的活动，在活动中落实语言的运用。\n《课标》规定的24个话题1.个人情况2.家庭、朋友与周围的人3.天气与居住环境4．日常活动5.学校生活6.个人兴趣\n7．情感与情绪8．人际交往9.计划与安排10.节假日活动11.购物12.饮食\n13.卫生与健康14.音乐15．体育16.旅游与交通17．自然18.语言学习\n19.文化教育20.社会习俗21.科普知识与现代技术22．历史与地理23.文学与艺术24.世界与环境\n我们可以把新目标“Goforit!”五册书中的所有单元整合到《课程标准》规定的24个话题中。以话题为主线来进行复习。\n如：关于“卫生和健康”的话题，相关单元和课文包括：Book7（上）Unit6Doyoulikebananas?Book7（下）Unit10I’dlikesomenoodles.Book8（上）Unit2Howoftendoyouexercise?Book8（下）Unit1What’sthematter?Book9Unit9Reading:Ionlyeatfoodthattastesgood.\nhealthandfitnesskeepabalanceddiettakeexercise…Topicrelaxourselves\nkeepabalanceddiethealthyfoodhealthydrinkfruitmelonsapplesbeefmeatchickentomatoesvegetablescarrotsbroccoliunhealthyfoodchipscandieshamburgersunhealthydrinkcolacoffee…milkbananas…biscuits…fish……juicewater…greenteaBrainstormKeepingabalanceddietisimportant.\ntakeexerciseafitnessclub/centreAlotofexercisecanbuildupourbodiesandhelpustokeepingoodhealth.playbasketballplaysoccergoskatinggohikingruntakeawalkswim…\nrelaxourselveslistentomusicplaycomputergamesdosomesportsgetenoughsleeptalktoothersIfweareworriedaboutsomething,talktoourparentsorourteachers.Wecanrelaxourselvesbylisteningtosomemusic.…\n以小组为单位,在课本中找出（或者自己总结）与下列话题有关的句子（keysentences)，并每组推选一位代表总结汇报。keysentencesabout“keepabalanceddiet”:keysentencesabout“takeexercise”:keysentencesabout“relaxourselves”:Groupwork\nKeysentencesabout“Keepabalanceddiet”1.Alotofvegetableshelpyoutokeepingoodhealth.2.Youmusttrytoeatlessmeat.3.TraditionalChinesedoctorsbelieveweneedabalanceofyinandyangtobehealthy.4.It’seasytohaveahealthylifestyle,andit’simportanttoeatabalanceddiet.…\n5.Ilovetoeatfoodthatishealthy.Iwanttotakecareofmyhealth,soIeatmainlyfruitandvegetables.AndIstayawayfromsugar.6.Ithinkmostpeopleareinagreementthatfruitandvegetablesaregoodforhealth.7.I’veheardeatingburntfoodcanincreasetheriskofcancer.…\nKeysentencesabout“relaxourselves”1.Ifwedon’tgetenoughsleepatnight,we’llhavelessenergythenextday.2.It’simportanttosleepforeighthourseverynight.3.Youcantakepartinafter-schoolclubs.Activitiesincludesports,musicclasses.…\nKeysentencesabout“takeexercise”1.You’llneedtotakealotofexercise—gorunningordosomesportsatleastthreetimesaweek.2.Alotofexerciseisgoodforyourhealth.3.Momwantmetogetupat6:00andplayping-pongwithher.…\nHowtostayhealthy?PleasegiveJacksomeadvice.Challenge1.Keepabalanceddiethavemorehealthyfoodanddrinkhavelessunhealthyfoodanddrink…2.takeexerciseplaybasketballruntakeawalkswim…3.relaxlistentomusicwatchTVgetenoughsleeptalktoothers…Report:Ibelieve/thinkJackshould…\nKeepabalanceddiethavemorehealthyfoodanddrinkhavelessunhealthyfoodanddrinkKeepingabalanceddietisimportant.Asaproverbsays,“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”Soweshouldeatlotsoffruitandvegetables.Besides,don’thavealotoffoodthathastoomuchfat,suchasbutter.What’smore,someburntfoodcanincreasetheriskofcancer,pleasestayawayfromit.Writing\nKeepingabalanceddietisimportant.Asaproverbsays,“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”Soyoushouldeatlotsoffruitandvegetables.Besides,don’thavealotoffoodthathastoomuchfat,suchasbutter.What’smore,someburntfoodcanincreasetheriskofcancer,pleasestayawayfromit.(注意:1.结构）Step1:主题句Step2:对主题句进一步举例说明,阐述理由WritingKeepabalanceddiethavemorehealthyfoodanddrinkhavelessunhealthyfoodanddrink3.适当的格言/谚语是亮点2.关联词\n小组合作,用所给的单词、短语写一篇小短文。注意主题句，适当的连接词等。(灵活使用本节课所复习的短语和句子）比一比Groupwork:2.takeexerciseplaybasketballruntakeawalkswim…3.relaxourselvestalktootherslistentomusicwatchTVgetenoughsleepdosomesports…Writing\nKeepingabalanceddietisimportant.Asaproverbsays,“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”Weshouldeatlotsoffruitandvegetables.Besides,don’thavealotoffoodthathastoomuchfat,suchasbutter.thebeginning引出话题Writeashortpassageforamagazineabout“Howtokeepahealthylifestyle.”\nTakingexerciseishelpful.Becauseitcanbuildupourbodiesandhelptokeepingoodhealth.Peoplewhodosportseverydayarestrongerthanthosewhodon’t.Relaxingourselvesisnecessary.Weshouldsleepforabout8hourseverynight,andneverworktoolate.Ifwedon’tgetenoughsleepatnight,we’llhavelessenergythenextday.theending总结观点，表达祝愿或期望\nHealthisimportantforanyofus,becauseitcaninfluenceourstudy,ourworkandlife.Inordertostayhealthy,weneedahealthylifestyle.Keepingabalanceddietisimportant.Asaproverbsays,“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”Weshouldeatlotsoffruitandvegetables.Besides,don’thavealotoffoodthathastoomuchfat,suchasbutter.ThewaytostayhealthyFirstly,\nSecondly,takingexerciseishelpful.Becauseitcanbuildupourbodiesandhelptokeepingoodhealth.Peoplewhodosportseverydayarestrongerthanthosewhodon’t.keepinggoodlivinghabitsisnecessary.Weshouldsleepforabout8hourseverynight,andneverworktoolate.Ifwedon’tgetenoughsleepatnight,we’llhavelessenergythenextday.Inaword,behealthy,wecanstudybetter,workbetterandlivehappier.Finally,\n4.4在复习教学方法上要兼顾多样性和趣味性。教师要根据学生的性格特点、认知特点、生理和心理特点并结合复习课的特点选择教育教学方法。初中生好动、好胜、好表现、容易疲劳、持久性差，喜欢形象、直观的教学方式和群体活动，复习课主要梳理和巩固已学过的知识，容量大，综合性强。\n因此，有条件的学校，可以多采用多媒体上课。多媒体直观性强，图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；交互性强，能让更多的学生参与到活动中；具有动态性，能综合各种活动，并有效地突破教学重点和难点；大信息量、大容量性，可以节约空间和时间，提高教学效率。\n另外，课堂上宜听、说、读、写活动交替进行并能自然融合，在竞赛、游戏、表演中完成任务。任务的设计不能太难或太易，要有适当的挑战性，以鼓励所有学生都能参与到活动中。复习期间教师要善于帮助学生发现问题，然后引导学生提问、讨论、归纳、总结，最终达到学生自己解决问题的目的。\n4.5在复习资源的开发和运用上要注重实效性和来源的多样性认真研究《课标》和《考纲》，根据《课标》和《考纲》对中考的要求、结合学生学习的实际情况，广泛开发和有效运用复习资源。\n充分运用教材、课外读物、音像材料、报刊杂志、广播电视节目、音像设备、电脑、网络、图书馆等，使学生大量接触真实、地道的英语，通过广泛的语言输入和输出，在语境和语篇中复习巩固已学知识，训练学生综合运用语言的能力。\n另外，教师要加强学习，掌握命题技术，有针对性地编制适量的练习题和模拟试卷。对学生的做题训练最好在课内。做题前有引导，做题中有策略渗透，做题后有反馈。反馈要有针对性，忌面面俱到。对于大多数学生犯的错误，要重点反馈；对于容易出错的题要给予时间和机会让学生讨论甚至争论，以加深印象；对于个别错误，宜找个别学生进行交流。\n结语中考复习教学不同于新授教学，它要体现系统性、综合性和针对性。各个地方考查的内容依据《课标》，但会略有差异，各个地方学生的实际也不完全一样，因此教师要因地制宜、因材施教。要正确把握方向，抓住重点，突破难点，以提高复习教学的实效性。\n谢谢各位老师！