中考精英生物人教版课件参考答案 15页

参考答案第一轮　系统复习篇第一单元　生物和生物圈第一章　认识生物讲透练活　【例1】D　【例2】B对应训练　1.A　2.C综合训练　1.A　2.C　3.A　4.B　5.C　6.D　7.C　8.C　9.A　10.C　11.B　12.A　13.D　14.A　15.B　16.繁殖　对外界刺激作出反应　17.植物　动物　水生生物　陆生生物　18.(1)生长现象　(2)生殖现象　(3)应激性　19.(1)生物能对外界刺激作用反应　(2)生长和繁殖　(3)遗传　变异第二章　了解生物圈讲透练活　【例1】A　【例2】(1)3　(2)生产　光合　(3)竞争　(4)降低对应训练　1.B　2.B实验突破　1.(1)作出假设　实施计划　(2)正确　(3)提出的问题　作出的假设　(4)严谨　准确　重复　(5)假设　2.(2)单一变量　对照【例】(1)干燥　潮湿　潮湿　水　(2)黑　玻璃板　黑暗　光综合训练　1.C　2.A　3.C　4.A　5.D　6.C　7.C　8.D　解析：本题考查食物链的有关知识。在生态系统中，有害物质沿着食物链积累，营养级别越高，有害物质含量越高；依据表格中有害物质由少到多构成食物链C→E→B→A→D。　9.C　10.C　11.A　12.A　13.B　14.C　15.D　解析：大量捕杀凯巴森林的美洲狮和狼后，黑尾鹿由于天敌减少、食物充足后大量繁殖，数量急剧增多；黑尾鹿增多使生产者(草)减少，后来黑尾鹿由于数量太多，食物不足而大量死亡，导致其数量减少，因此黑尾鹿的数量变化是先增多后减少，其原因是食物短缺。　16.(1)乙　(2)甲　(3)适应环境的能力　耐受范围　17.(1)海拔高度　(2)b组　c组　(3)平均值　(4)D　18.(1)生产　光合　(2)竞争　自然选择　(3)细菌和真菌　分解　物质循环　(4)植物→鼠→鹰(或植物→兔→鹰)　太阳能　19.(1)不能　生物部分和非生物部分　(2)生产者　直接　(3)自我调节　自我调节能力是有限的　(4)3　鳙鱼、鳜鱼第二单元　生物体的结构层次第一章　细胞是生命活动的基本单位讲透练活　【例1】B　【例2】C　【例3】B对应训练　1.C　2.C　3.A实验突破　【例】D综合训练　1.B　2.B　3.C　解析：目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大。　4.D　5.B　6.C　7.B　8.D　9.D　10.A　11.C　12.D　13.D　14.D　15.D　16.(1)③　反光镜　③　凹面　①　目镜　(2)⑤　细准焦螺旋　(3)d　左上　(4)10×　40×　17.(1)5　叶绿体　8　线粒体　(2)1　细胞核　遗传物质　18.(1)③②①④⑤　染色　(2)略　(3)3、2　(4)2和3，动物细胞没有叶绿体和细胞壁第二章　细胞怎样构成生物体讲透练活　【例1】D　【例2】D　【例3】B对应训练　1.C　2.C　3.B综合训练　1.B　2.C　3.B　4.A　5.B　6.D　7.C　8.C　9.B　10.C　11.B　12.C　13.C　14.B　15.B　16.A　17.D　18.(1)A—d　B—c　C—b　D—a　(2)①—B　②—C　③—A　④—D　19.(1)分裂　分化(2)神经　结缔　(3)系统　20.(1)受精卵　(2)分裂　染色体　(3)细胞分化　(4)消化食物　\n吸收营养物质21．(1)细胞分化　(2)分生　具有很强的分裂增生能力，能不断分裂产生新细胞　(3)器官　(4)根、茎、叶22．(1)表　(2)C　(3)①有利　②有害　③既不有利也不有害第三单元　生物圈中的绿色植物第一章　生物圈中有哪些绿色植物讲透练活　【例1】B　【例2】A对应训练　1.D　2.C综合训练　1.D　2.B　3.D　4.C　5.D　6.C　7.A　8.C　9.B　10.B　11.C　12.B　13.C　14.B　15.A　16.(1)C　(2)E　(3)B　输导　(4)种子　果皮　被子　裸子　(5)C→E→B→D→A　17.(1)a　(2)1　胚乳　淀粉　(3)9　子叶　茎和叶　(4)透明的(或无色的)保护胚　(5)种皮　胚(或胚芽、胚轴、胚根、子叶)1　胚乳　18.(1)种皮　胚　胚芽、胚轴、胚根、子叶　(2)不肥厚　肥厚　(3)两　一　无关　(4)更多不同植物　偶然第二章　被子植物的一生讲透练活　【例1】D　【例2】B　【例3】(1)胚　(2)子房壁对应训练　1.D　2.D　3.B实验突破　【例】C综合训练　1.C　2.A　3.B　4.C　5.B　6.B　7.D　8.C　9.D　10.B　11.D　12.C　13.B　14.C　15.(1)种子的数量太少　(2)丙　种子的萌发不受光的影响　(3)子叶　(4)萌发的种子进行呼吸作用消耗了有机物　解析：本题考查探究种子萌发的条件及实验能力。(1)乙同学只用了5粒种子，种子的数量太少，偶然性大(种子可能已死亡或休眠)。(2)对照实验除了变量不同之外，其他条件都应相同且适宜。丙组变量是光，根据E、F两组实验结果无明显差异，可得出的结论是种子的萌发不受光的影响。(3)饱满大豆种子子叶内贮存着更丰富的营养物质，为大豆种子正常萌发提供营养。(4)种子萌发时，呼吸作用增强，分解有机物供给生命活动利用，因此有机物逐渐减少。　16.(1)2　卵细胞　①、②、③、④　(2)胚乳　(3)②　胚芽　B　芽轴　17.(1)②　胚乳　在切面处滴加碘液，②处变蓝，说明②中含有大量的淀粉　(2)水分　⑥　胚根　(3)竞争　(4)子房　传粉　⑦　雄蕊　⑧　雌花　18.(1)①　④　e　g　(2)×　×　×　√第三章　绿色植物与生物圈的水循环讲透练活　【例1】C　【例2】C　【例3】C对应训练　1.C　2.A　3.B综合训练　1.D　2.D　3.D　4.D　5.A　6.A　7.D　8.A　9.B　10.A　11.A　12.A　13.D　14.D　15.A　16.(1)叶　(2)叶片数量　(3)A　B　C　(4)植物上的叶片数量越多，蒸腾作用就越强，反之蒸腾作用越弱　(5)实验(一)装置中，塑料袋应该跟实验(二)一样套在枝条上，实验(一)中塑料袋内的水珠可能含有瓶中水蒸发的一部分。　17.(1)上表皮　(2)③　(3)叶脉　光合　(4)气孔　保卫　(5)水蒸气　⑤　蒸腾　(6)线粒体　18.(1)保卫细胞　气孔　(2)保卫细胞　(3)张开　气体　闭合　19.(1)能　蒸发　云　雨　雪　影响　均匀　(2)根尖　导　蒸腾　水　(3)叶　根　降低　贮存第四章　绿色植物是生物圈中有机物制造者讲透练活　【例1】(1)光合作用是否产生淀粉(或绿色植物进行光合作用能产生淀粉吗)(回答合理即可)　(4)①把原有的有机物耗尽(或运走耗尽)　②形成对照(对比)　③光(或有无光，或有无光照均可)　(6)淀粉　【例2】A　【例3】D\n对应训练　1.A　2.B　3.D实验突破　【例】D综合训练　1.D　2.D　3.D　4.D　5.B　6.B　7.D　8.D　9.B　10.A　11.A　12.D　13.(1)④①③②　(2)叶绿素　(3)金鱼藻　14.(1)运走耗尽　(2)对照　(3)乙　2　(4)黄白色　(5)蓝　(6)光　15.(1)光合作用的场所是哪里　(2)光合作用的场所是叶绿体　(3)黑暗处　酒精　酒精　碘液　碘液　(4)叶片中的绿色部分变成蓝色，银边部分未变成蓝色　(5)光合作用的场所是叶绿体　解析：探究实验的步骤中提出问题和作出假设都需要明白题目的要求。根据所要探究的问题，可知本题要探究光合作用的场所，围绕它就容易提出问题和作出假设了。制订方案的主要问题是设计对照实验，这需要找出实验的变量，本实验的变量是叶绿体。第五章　绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡讲透练活　【例1】B　【例2】A　【例3】B对应训练　1.C　解析：光合作用需要光、适宜的温度等条件。晚上生物只能消耗氧气，进行呼吸作用释放二氧化碳，这样池塘中的氧气就会减少，鱼为了能够得到氧气，只能把头露出水面。因缺少氧气，能量不足，会表现出烦躁不安的情形。但太阳出来后，由于池塘内植物可以进行光合作用，能产生氧气，补充了池塘中的氧气，鱼就恢复平静。　2.A　3.A综合训练　1.B　2.D　3.B　4.A　5.C　6.C　7.C　8.C　9.D　10.D　11.D　12.A　13.B　14.D　15.B　解析：本题主要考查光合作用及呼吸作用的原理及应用。光是进行光合作用的必要条件，白天进行光合作用，但无论白天晚上，只要植物活着，就一直进行呼吸作用。　16.(1)不需要　(2)蓝色　氧气　(3)金鱼藻进行光合作用吸收了水中的二氧化碳　(4)适当增加二氧化碳浓度或适当增加光照强度　17.(1)黑色　光合　(2)浑浊　二氧化碳　(3)对照组　18.(1)快要熄灭的卫生香立刻猛烈地燃烧起来(或快要熄灭的卫生香复燃)　绿色植物在光下能产生氧气(或绿色植物能产生氧气)　(2)在黑暗处放置一昼夜(或暗处理)　乙　吸收二氧化碳(或二氧化碳)　(3)维持碳—氧平衡　提高大棚中二氧化碳的浓度　19.(1)光合作用　蒸腾作用　(2)呼吸作用　(3)筛管　(4)氧气　(5)光照、水分第六章　爱护植被，绿化祖国讲透练活　【例1】C　【例2】A　【例3】B对应训练　1.A　2.B　3.B综合训练　1.D　2.C　3.D　4.C　5.B　6.D　7.B　8.D　9.C　10.D　11.①—B　②—A　③—D　④—C　⑤—F　⑥—E　12.(1)　(2)碳—氧　二氧化碳＋水有机物(储存着能量)＋氧气　(3)蒸腾　气孔　(4)植树造林　13.(1)物质　能量　氧气　(2)消声　解毒　气温调节　(3)降水　气温　水土　(4)生命　积极向上、生机勃勃、和谐美好等　14.(1)A　C　(2)光照　A　(3)B　(4)随手关灯、节约用水，少使用汽车等。第四单元　生物圈中的人第一章　人的由来讲透练活　【例1】B　【例2】D　【例3】C对应训练　1.A　2.C　3.A综合训练　1.D　解析：森林古猿是现代类人猿和人类的共同祖先。黑猩猩、长臂猿等是现代类人猿，并不是人类的祖先。　2.B　3.D　4.C　5.C　6.D　7.C　8.C　9.D　10.C　11.D　12.B　13.B　14.(1)树栖　地下　森林大量消失　(2)直立行走　前　脑　使用和制造　赤身裸体　懂得御寒、遮羞　(3)天然工具　(4)A→B→C→D→E→F→G　15.(1)B　(2)发育　40　(3)C　胎盘　16.(1)精子　一半　50%　(2)受精卵　46　(3)生殖细胞　父母双方　(4)受精　胎盘　17.(1)0～5岁　(2)10～20岁　(3)0～5岁　10～20岁　(4)①身高突增　②体重迅速增加　③男孩出现喉结、胡须　④女孩乳房增大　⑤男孩声调变低　⑥女孩声调变高(任选三条)\n第二章　人体的营养讲透练活　【例1】D　【例2】A　【例3】D对应训练　1.A　2.CD　3.C实验突破　【例】(1)试管①　唾液对淀粉有消化作用吗　(2)口腔温度　(3)变蓝　唾液对淀粉有消化作用(4)胃液2毫升综合训练　1.C　2.B　3.B　4.B　5.B　6.C　7.D　8.B9．C　10.C　11.B　12.C　13.D　14.(1)小肠　(2)吸收　线粒体　15.(1)高温杀菌　(2)保存于阴凉、避光处　11　(3)12.5　(4)小肠　胰液　肝脏　(5)扔入垃圾桶　16.(1)2　口腔　(2)4　胃　(3)3　肝脏　胆汁(4)7　小肠　(5)胰液　17.(1)D　(2)肝脏　(3)唾液淀粉酶　一　解析：(1)合理的食谱应是营养全面(包括蛋白质、维生素、糖类等)、搭配合理(符合平衡膳食宝塔的比例)。(2)胆汁是由肝脏分泌的，暂时储存在胆囊内，由胆总管进入小肠可初步乳化脂肪为脂肪微粒。(3)唾液中含有唾液淀粉酶，可以把淀粉初步消化为麦芽糖。第三章　人体的呼吸讲透练活　【例1】D　【例2】C对应训练　1.A　2.A综合训练　1.B　2.A　3.C　4.D　5.D　6.C　7.C　8.A　9.A　10.D　11.D　12.B　13.D　14.B　15.C　16.D　17.(1)肺　(2)D　(3)一　(4)收缩　18.(1)呼吸道咽　肺泡　一层上皮细胞　二氧化碳　(2)小肠　血红蛋白　(3)线粒体　能量　正常体温　(4)二氧化碳尿素　19.(1)A　(2)C　(3)D　(4)B　(5)C第四章　人体内物质的运输讲透练活　【例1】A　【例2】红细胞呈单行通过　流动方向　【例3】(1)D　动脉　静脉　(2)肺循环对应训练　1.D　2.D　3.D综合训练　1.B　2.D　3.D　4.C　5.C　6.B　7.A　8.D　9.B　10.A　11.C　12.B　13.(1)分层　(2)血浆　白细胞和血小板　红细胞　血细胞　(3)血浆　血细胞　(4)防止血液凝固　14.(1)动脉　静脉　毛细血管(2)C　毛细血管　①数量大、分布广　②只允许红细胞单行通过　③毛细血管壁只有一层上皮细胞　④血流速度慢　(3)B　静脉　15.(1)肺动脉　(2)左心室　(3)毛细血管网　(4)减少　16.(1)丙　静脉　甲　(2)房室瓣　(3)D　(4)体　肺　17.(1)心脏　(2)右心房(3)肺(肺泡)　(4)血浆　解析：本题考查人体的血液循环，难度中等。(1)人体的血液循环系统是由心脏和血管组成。(2)如果D是小肠，B是小肠处毛细血管，则C血管里流出的血液是回心脏的静脉血，通过下腔静脉流向心脏的右心房。(3)肺循环过程中，肺动脉的血液通过肺部的毛细血管网流向肺静脉，血液在流经肺部的毛细血管网时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合，这样静脉血就变成了动脉血。(4)人体血液中血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。　18.(1)肺　血红蛋白　左心房　(2)A　右心房　体　(3)心肌　D　心室第五章　人体内废物的排出讲透练活　【例1】D　【例2】(1)肾单位　(2)肾小球　6　肾小管　重吸收　水　无机盐　葡萄糖　(3)4　肾小囊　大分子蛋白质　(4)1和3　6　4　(4)肾小管重吸收了全部葡萄糖对应训练　1.B　2.(1)②④⑤　(2)⑤　肾小囊　(3)肾小管的重吸收　(4)\n结构与功能相适应综合训练　1.D　解析：此题考查人体的排泄途径。上述四种物质排泄途径最多的是水，水可以通过尿液(肾脏)、汗液(汗腺)和呼吸(呼吸系统)排泄。　2.B　3.A4．B　5.D　6.A　7.B　8.D　9.C　10.D　11.C　12.D13．D　14.D　15.C　16.B　17.C　18.B　19.(2)图1—B　图2—C　图3—A　20.(1)肾脏　输尿管　膀胱　尿道　肾脏　(2)膀胱　盆　21.(1)肾单位　(2)过滤⑤　肾小管　(3)糖尿　22.(1)肾小体　肾小管(2)毛细血管球　肾小球　(3)肾小囊　过滤　(4)原尿　血细胞　(5)重吸收　葡萄糖　23.(1)胃液、肠液、胰液　氨基酸　(2)舒张　氧气与血红蛋白结合的部位是肺部毛细血管，分离的部位是组织细胞　(3)蛋白质和葡萄糖　氧气和尿素　(4)3　24.(1)膈肌　红细胞　线粒体　(2)胃　氨基酸　(3)肾单位　肾小管　肾小球第六章　人体生命活动的调节讲透练活　【例1】(1)4　晶状体　7　视网膜　(2)11　鼓膜　9　耳蜗　(3)感受器(或感觉器官)　大脑皮层(或大脑)　【例2】D　【例3】B　【例4】B对应训练　1.C　2.B　3.B　4.D综合训练　1.C　2.A　3.B　4.B　5.B　6.C　7.B　8.D　9.A　10.C　11.A　12.B　13.D　14.C　15.A　16.D　17.A　18.D　19.C　20.(1)③　视网膜　①　晶状体　(2)④　输尿管　⑤→⑦→B→⑧→⑥　(3)⑩(4)能够对语言和文字的刺激建立复杂反射　21.(1)1→3→6　6　耳蜗　(2)听觉感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器(骨骼肌)　7　脑干　(3)8小脑　4　半规管　(4)胞体　分化　22.(1)小肠　环形皱襞和小肠绒毛　(2)线粒体　(3)胰岛素的调节作用　(4)脂肪第七章　人类活动对生物圈的影响讲透练活　【例1】C　【例2】D对应训练　1.A　2.C综合训练　1.A　2.C　3.A　4.D　5.A　6.D　7.C　8.C　9.A　10.(1)√　(2)×　(3)×　(4)√　(5)√　11.(1)对照　负氧离子　(2)随机多点检测，求平均值(3)降低　快　负氧离子能改善空气质量　(4)保护树林，多种树第五单元　生物圈中的其他生物第一章　动物的主要类群讲透练活　【例1】(1)水螅　蜗牛　(2)扁平　角质层(3)环节　【例2】D　【例3】B　【例4】D　【例5】C对应训练　1.A　2.C　3.C　4.D　5.D综合训练　1.B　2.A　3.C　4.B　5.B　6.A　7.D　8.B　9.C　10.B　11.A　12.B　13.A　14.D　15.B　16.A　17.①扁形动物　②线形动物　③节肢动物　脊柱　解析：本题考查动物的分类，难度较小。动物包括无脊椎动物和脊椎动物，无脊椎动物的体内没有由脊椎骨组成的脊柱；扁形动物：身体呈左右对称，背腹扁平，有口无肛门；线形动物：身体细长、呈圆柱状，有口有肛门；节肢动物：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。所以①是扁形动物，②是线形动物，③是节肢动物。　18.(1)环带　前　(2)相似的环状体节　环节动物　(3)黏液　呼吸　体表的黏液　体壁的血管　(4)刚毛　(5)维持蚯蚓的正常呼吸　19.(1)腔肠动物、扁形动物　(2)外骨骼　(3)秀丽隐杆线虫　沙蚕　(4)牡蛎含蛋白质和多种维生素且脂肪含量低　20.(1)虾、蟹　(2)乌龟　(3)变态　(4)脊柱　21.(1)体壁　穴居(或潮湿的环境)　(2)鳃　血管(或毛细血管)　(3)3肺　气囊　辅助呼吸　(4)从简单到复杂　22.(1)A　B　(2)门齿　犬齿　臼齿　臼齿　\n门齿　(3)家兔属于植食性动物，牙齿分化为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，这与家兔的植食性生活相适应；狼属于肉食性动物，犬齿发达，适于撕裂食物，这与肉食性生活相适应第二章　动物的运动和行为讲透练活　【例1】B　【例2】(1)生来　遗传　学习　(2)先天性(本能)　学习　【例3】A对应训练　1.A　2.A　3.A综合训练　1.A　2.B　3.C　4.B　5.C　6.D　解析：本题考查关节的结构，难度较小。关节周围由关节囊包裹着，内部形成密闭的关节腔，其内含有滑液，可以减少骨与骨之间的摩擦。　7.C　8.C　解析：本题考查人体的运动，难度较小。人体的运动系统由骨、关节和肌肉(或骨骼肌)组成，骨的运动变化产生运动，但是骨本身是不能运动的；骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动；运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统等系统的配合，但其直接能量来源主要由线粒体呼吸作用提供；小脑使运动协调、准确、维持身体平衡。　9.A　10.D　11.A　12.A　13.D14．A　15.D　16.B　17.C　18.B　19.C　20.C　21.D22．(1)肱二头　肱三头　交替　屈肘　伸肘　(2)屈肘收缩　舒张　(3)B　肘关节　前臂　伸肘　舒张　23.(1)3　鳍　5　翼　骨　(2)肌肉　外骨骼　8关节　(3)表面积　(4)获取食物　24.(1)蚁　产卵　(2)兵蚁(3)工蚁　繁殖后代　(4)分工合作　群体　信息　(5)生存　适应第三章　动物在生物圈中的作用讲透练活　【例1】C　【例2】A　【例3】C对应训练　1.D　2.C　3.C综合训练　1.B　2.C　3.C　4.D　5.C　6.C　7.D　8.C　9.B　解析：自然界中的动物和植物在长期生存和发展过程中，形成了相互依存，相互适应的关系。动物能帮助植物传播果实和种子，但并不是所有的动物都有这个作用(如肉食动物)，也并不是所有的植物的果实和种子都依靠动物传播，如靠风传播种子的杨树、柳树、蒲公英等。　10.C　11.(1)狼　兔子　草　(2)C　A　(3)减少　减少　增加　增加　生态平衡　12.(1)光照　温度　(2)不能　(3)不能　(4)能够　(5)动物在维持生态系统的平衡中起着重要的作用第四章　细菌和真菌讲透练活　【例1】C　【例2】A　【例3】B对应训练　1.B　2.C　3.C综合训练　1.C　2.C　解析：本题考查细菌的结构，难度较小。大肠杆菌属于细菌，有DNA的集中区域，但没有成形的细胞核。　3.D　4.C　5.D　6.A　7.C　8.B　9.B　解析：本题考查细菌和真菌，难度中等。利用酵母菌发酵可以酿酒、制作馒头和面包，利用乳酸菌发酵制作酸奶、泡菜，所以不是所有的细菌和真菌都会引起动植物生病，人自身的免疫系统也会抵抗病原体的侵袭；细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，因此不存在染色体；霉菌通过孢子进行的是无性生殖。　10.B　11.D　12.A　13.B　14.C　15.D　16.C　解析：本题考查细菌、真菌与人类关系，难度较小。链球菌，属于细菌，可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病，一些真菌寄生在人的体表或体内，引起人患手癣、足癣等疾病。　17.(1)接种　适宜于细胞的繁殖和生长　(2)洗手前在无菌培养基的培养装置中央按上指印，迅速洗手后在另一个无菌培养基的培养装置中央按上同一手指印，将两装置分别贴上标签，同时放到28℃相同的环境中培养，过一段时间观察　洗手前按上的指印的培养装置中细菌菌落数量多，洗手后按上指印的培养装置中细菌菌落数量少　\n解析：本题主要考查细菌的培养和实验能力。(1)洗手后在培养基上按手印，这一操作属于微生物培养中的接种；28℃是适合细菌的繁殖和生长的温度。(2)甲同学没有设置对照实验，实验结果不能说明问题，实验中控制的变量是细菌的数量，因此设计洗手前、后作为对照；培养一段时间后，可发现洗手前按指印的培养装置中有大量细菌繁殖，细菌菌落数量多，洗手后按指印的培养装置中有较少细菌繁殖，细菌菌落数量少，得出的结论是洗手能减少手上的细菌数量。　18.(1)A.DNA　B．细胞膜　C．细胞壁　D．荚膜　E．细胞质　F．鞭毛　(2)运动　保护　低等　(3)成形的细胞核、叶绿体　(4)成形的细胞核，有细胞壁　19.(1)细胞核　细胞壁　细胞膜　细胞质　(2)成形　液泡　(3)有机物　20.(1)1　二氧化碳　2　水　3　无机盐　4　细菌和真菌　有机物　腐生细菌和真菌对于自然界中的二氧化碳等的物质循环起重要作用　(2)尸积如山、垃圾遍地、生态环境破坏、动植物丧失生存空间　(3)4　腐生细菌和真菌(或分解者)　21.(1)真菌　(2)二氧化碳　(3)没有放糖/没有放水/温度过低/放入开水　22.(1)2(或者二或两)　(2)甲　细菌和真菌(或细菌、真菌，或细菌)适宜的温度　(3)密封、冷藏(冰箱)、容器清洁、煮沸等　解析：本题考查探究食品腐败的实验，难度中等。(1)由题目给定的实验设计，可知本实验设置了两组对照实验，其中甲组与丙组只有瓶口处理情况不同：甲未做处理，丙组加了消毒棉球；甲组与乙组只有实验的温度不同：甲组实验是25℃，乙组实验是5℃。(2)甲瓶瓶口未做任何处理，空气中的细菌和真菌等微生物在适宜的温度等条件下大量繁殖，很快甲瓶中牛奶就腐败，而乙瓶的温度较低，细菌等微生物繁殖受抑制，牛奶的腐败较慢。(3)家里的牛奶保鲜要尽可能做到密封、冷藏(放入冰箱里)、容器清洁、煮沸杀菌等。第五章　病毒讲透练活　【例1】A　【例2】A对应训练　1.A　2.C综合训练　1.D　2.D　3.B　4.D　5.C　6.D　7.A　8.C　9.(1)植物病毒　动物病毒　细菌病毒　噬菌体　(2)棉铃虫核型多角体病毒的结晶体　棉铃虫　繁殖(3)病毒与人类的关系有两方面：一方面是给人类带来危害，导致疾病的发生，或者是农业减产；另一方面是人类利用病毒来趋利避害　解析：本题全面考查了病毒的种类、生活及其与人类关系的知识。科学家利用病毒营寄生生活的特点，可将病毒从寄主细胞中分离提纯，使其成为结晶体，制成商品杀虫剂，可有效预防虫害的发生。第六单元　生物的多样性及其保护第一章　根据生物的特征进行分类讲透练活　【例1】C　【例2】C对应训练　1.D　2.C综合训练　1.C　2.D　3.C　4.C　5.C　6.C　7.C　8.D　解析：本题考查生物的分类，难度较小。生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态、结构和生理功能等)，把生物划分为种和属等不同的等级。　9.C　10.C　解析：本题考查生物的分类，难度较小。选项A、B、D所示动物和题目给定的动物都属于节肢动物，而选项C所示动物不是节肢动物，与题目给定的生物亲缘关系较远。　11.A　12.D　13.(1)两侧(左右)　(2)角质层　外骨骼　(3)坚韧的卵壳　胎盘　(4)纲　(5)爬行动物　14.(1)葫芦藓　(2)双重呼吸　身体和附肢都分节，体表有坚韧的外骨骼　变态发育　(3)种类　(4)银杏　向日葵与肾蕨同界不同门，向日葵与银杏同门不同纲，在分类单位里，纲大于门，所以向日葵与银杏的共同特征多第二、三章　生物的多样性及其保护讲透练活　【例1】A　【例2】②③④⑤对应训练　1.B　2.C综合训练　1.B　解析：本题考查我国特有的珍稀植物，难度较小。珙桐又叫“\n中国鸽子树”是1000万年前新生代第三纪留下的孑遗植物，是植物界今天的“活化石”。　2.C　3.B　4.C　5.B　6.B　7.C　8.D　9.D　10.C　11.B　12.A　13.B　14.(1)物种灭绝速度加快(2)栖息地丧失　建立自然保护区　(3)它不易被土壤中的分解者分解　(4)做好垃圾分类　15.(1)生物种类基因　天然的基因库　天然实验室　活的自然博物馆(2)栖息地　生态系统第七单元　生物圈中生命的延续和发展第一章　生物的生殖和发育讲透练活　【例1】B　【例2】C　【例3】D　【例4】D对应训练　1.D　2.C　3.D　4.C综合训练　1.A　2.A　3.A　4.A　5.D　6.B　7.C　8.A　9.C　10.D　11.D　12.D　13.C　14.D　15.(1)传粉　嫁接　(2)系统　先天性　解析：本题考查植物的生殖方式、动植物的区别及动物的行为，难度中等。(1)植物的有性生殖过程为开花→传粉→受精→形成果实和种子，资料中三角梅利用蜜蜂完成传粉；人类可以通过嫁接将多个品种的三角梅接种到一棵三角梅上形成一树多种“花”的现象。(2)蝴蝶属于动物，三角梅属于植物，在结构层次上蝴蝶比三角梅多了系统；蜜蜂采蜜是生来就有的一种行为，属于先天性行为。　16.(1)不完全变态　蟋蟀、蝼蛄等　(2)若虫　外骨骼不能随幼虫的身体生长而长大　(3)蛹　c　(4)自然选择　17.(1)③　气室　(2)①　胚盘　(3)卵黄　(4)母体的血液　18.(1)不完全变态　蛹　(2)水(淡水)　(3)卵壳(蛋壳)　(4)卵生　解析：本题考查动物的生殖和发育特点，难度中等。(1)昆虫的发育分完全变态发育和不完全变态发育，完成变态发育的过程分：受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。(2)两栖动物的生殖是雌性将卵细胞产在水中，雄性将精子产在卵块上，受精卵在水中发育，幼体也在水中生活，成体营水陆两栖生活，因此两栖动物生殖和发育离不开水。(3)鸟卵有保护内部结构作用的坚韧的卵壳。(4)昆虫是雌雄异体、体内受精，卵生、卵自然孵化，变态发育；两栖动物雌雄异体、体外受精，卵生、卵自然孵化，体外发育；鸟类雌雄异体，体内受精，卵生，有育雏现象，没有变态发育，所以昆虫、两栖动物和鸟类在生殖发育上的共同点是卵生。　19.(1)不完全变态　蛹　(2)1(或1和2)　(3)④　(4)无性(或营养)　解析：本题考查昆虫的生殖和发育过程、植物受精的过程、胚胎发育过程、植物的营养生长与生殖生长的关系等。(1)昆虫的变态发育分为完全变态发育和不完全变态发育，图甲的发育经历了卵→若虫→成虫三个时期，是不完全变态发育；图乙的发育经历了卵→幼虫→蛹→成虫四个阶段，是完全变态发育，比图甲多了一个蛹期。(2)图丙中1是胎盘、2是脐带、3是胎儿，胎儿通过胎盘、脐带从母体获得所需要的营养物质和氧气，胎儿产生的二氧化碳等废物也是通过胎盘经母体排出体外的。(3)丁图中①是柱头、②是花柱、③是子房、④是胚珠，传粉和受精后，子房继续发育，胚珠发育成种子。(4)用种藕繁殖湘莲，没有经过两性生殖细胞结合，是由母体直接发育成新个体的繁殖方式，属于无性繁殖。第二章　生物的遗传与变异讲透练活　【例1】B　【例2】C　【例3】B对应训练　1.D　2.D　3.B综合训练　1.C　2.A　3.A　4.A　5.B　6.A　7.C　8.D　9.A　10.D　11.D　12.B　解析：本题考查人的性别遗传，难度较大，DNA的载体是染色体，也就是说DNA在染色体上，但染色体上除了DNA外，还有蛋白质，所以说DNA和蛋白质共同组成了染色体；男女体细胞中都有23对染色体，有22对常染色体，1对性染色体，正常女性体细胞中染色体的组成是23对。　13.A　14.D　15.A　16.C　17.C　18.(1)女　(2)46　23(3)BB或Bb或bb　25%　解析：本题考查人体染色体的组成、基因的显性和隐性。(1)甲图中的第23对染色体形态大小基本相同，为XX染色体，因此甲为女性的染色体组成。(2)\n由乙图可知，正常人的体细胞染色体数目为23对46条；在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，因此人的生殖细胞中染色体的数目是23条。(3)该夫妇的基因组成都是Bb，该病是常染色体上隐性遗传病。这对夫妇生第一个孩子的基因组成是BB或Bb或bb，孩子患病(bb)的概率是25%。　19.(1)46　DNA　(2)卵细胞　X　23　(3)受精卵　父方　母方　(4)1/2　20.(1)变异　(2)AA或Aa　Aa　(3)1(或100%)　(4)近亲结婚时，夫妇双方携带的隐性致病基因可能同时传递给子女，大大提高了隐性遗传病的发病率　21.(1)相对性状(性状)　变异　(2)dd　Dd　(3)50%(1/2)　解析：本题考查基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系，难度中等。(1)人类头发的卷发和直发是同一性状的不同表现类型，是一对相对性状；小甜是直发，而妈妈是卷发，这种亲子间的差异，在遗传学上叫变异。(2)根据题中信息，小甜和爸爸都是直发，则可推测出小甜和爸爸的基因组成都是dd，爸爸的两个基因d一个来自爷爷，一个来自奶奶，而爷爷、奶奶都是卷发，则可推测出爷爷、奶奶的基因组成都是Dd；小甜的两个基因d一个来自爸爸，一个来自妈妈，已知妈妈是卷发，则可推测出妈妈的基因组成也是Dd。(3)小甜的父母如果再生一个小孩为卷发的可能性是50%，如图所示。22．(1)乙　(2)(见下图)(3)提高光合作用效率　(4)用图解，表示如下：种植亲代杂交产生的全部种子，选出矮秆玉米植株进行隔离种植(人工授以相同性状的花粉)，获得的种子即为矮秆玉米种子。　解析：本题考查相对性状、基因组合等有关知识，难度中等。(1)杂交组合乙中，子一代植株表现出有高秆和矮秆，说明高秆是显性性状，矮秆是隐性性状。(2)乙组杂交组合的子一代中高秆∶矮秆＝3∶1，由此可以完善柱状图。(3)\n间作套种，合理密植，可以提高农作物总产量，原因是提高了光合作用效率。(4)从题中表格可知，乙组实验中高秆×高秆，子一代植株表现出有高秆和矮秆，且比例是3∶1，由此判断亲代的基因组合为Bb×Bb，亲代选择这组基因组合的种子进行杂交，再种植亲代杂交产生的全部种子，选出矮秆玉米植株进行隔离种植(人工授以相同性状的花粉)，获得的种子即为矮秆玉米种子。第三章　生命起源和生物进化讲透练活　【例1】C　【例2】D　【例3】D对应训练　1.B　2.B　3.D综合训练　1.A　2.C　3.A　4.C　解析：本题考查生物研究的方法，难度较小。常用的科学探究方法有观察法、实验法、调查法、比较法和收集资料法等，题图对比了不同生物的前肢或翅膀的骨骼，因而是比较法。5．C　6.D　7.D　解析：本题考查生物的亲缘关系，难度较小。各种生物细胞色素C中氨基酸差别不同，说明它们之间亲缘关系不同。　8.D　9.D　10.B　11.A　12.D　13.D　14.D　15.C　解析：本题考查生物进化，难度中等。化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的变化而逐渐形成的，并不是所有的古生物都能形成化石；越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；越浅的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多。　16.B　17.D　解析：本题考查生物进化。昆虫的无翅和残翅是同种生物同一性状的不同表现形式，因此是一对相对性状；无翅或残翅这种性状是遗传物质改变引起的变异，因此可以遗传给后代；变异有利有害取决于环境，岛上多风，由于无翅或残翅的昆虫不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因此无翅或残翅是有利变异。18．D　19.(1)A　(2)C　(3)F　B　20.(1)米勒　(2)原始大气　氧气　闪电　(3)原始海洋　氨基酸　(4)无机物　21.(1)①　爬行类　②　哺乳类　③　两栖类　(2)④　被子　(3)苔藓植物　22.(1)生存斗争　(2)能适应环境　3　(3)遗传物质(或基因、DNA)　精子和卵细胞(或生殖细胞)　(4)生殖和发育　进化　遗传和变异　解析：本题考查生物的生殖和发育、遗传与变异以及生物的进化，难度中等。(1)关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。达尔文认为，在自然界中，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物生存下去，就要为获得足够的食物和空间而进行生存斗争。(2)在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体，即能适应环境的个体在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰；图中最后能生存下来的是标号为3的颈长的长颈鹿，标号为1、2、4颈短的长颈鹿则被淘汰。(4)生物的遗传和变异是生物进化的基础；生物通过进化不断发展，通过生殖和发育使生命在生物圈中生生不息。第八单元　健康地生活第一章　传染病和免疫讲透练活　【例1】(1)蛋白质外壳和内部的遗传物质　寄生　(2)控制传染源　【例2】B对应训练　1.C　2.C综合训练　1.C　2.A　3.A　4.C　5.B　6.A　7.C　8.A　9.C　10.B　11.A　12.D　13.B　14.B　15.B　16.B　17.D　18.B　19.D　20.C　21.A.控制传染源　B．保护易感人群　①传染性　②病原体　③传播途径　22.(1)传染病　(2)特异性免疫　(3)性接触　(4)讲究卫生；坚持锻炼；合理饮食；合理作息；保持心情愉快；与他人友好相处等　23.(1)①　病毒　原核　(2)③　抗体　(3)①　(4)特异性　24.(1)B　(2)基因变变　遗传物质　(3)②④　(4)第二次比第一次多　特异性第二、三章　用药与急救、关注健康讲透练活　【例1】D　【例2】D\n对应训练　1.B　2.D综合训练　1.D　2.B　3.A　4.B　5.D　6.C　7.A　8.A　9.D　10.A　11.C　12.C　13.D　14.B　15.B　16.D　17.A　18.D　19.D　20.(1)胸骨下段　呼吸道　胸廓　(2)AB型　(3)切断传播途径　淋巴细胞　抗体　21.(1)心理　社会适应　(2)非处方　不对，多服药对身体有害　(3)烟草浸出液对心率有促进作用，浓度越大，则心率越高　避免降低烟草浸出液浓度　烟使血液凝结加快，容易引起心肌梗塞、中风、心肌缺氧等心血管疾病第二轮　专题突破篇专题一　科学探究考例精选　【例1】C　【例2】(1)不能　(2)将2号花盆的水量改为适量　(3)子叶　(4)受精卵　茎和叶　【例3】(1)蒸腾作用　(2)呼吸作用产生二氧化碳　(3)光　(4)氧气　【例4】(1)二氧化碳　a　(2)B　B瓶的植物能获得A瓶的酵母菌呼吸产生的CO2，有利于光合作用　(3)细胞核　乳酸　空气专题训练　1.B　解析：物像与玻片标本的关系是相反的，所以标本的移动正好与像的移动相反。现在像在视野的右方，要想让物像移到中央，即4的操作是将标本向右下方移动。　2.C　3.D　4.C　5.B　6.B　7.B8．D　9.C　10.(1)丁　四　(2)8　解析：本题考查探究“温度、湿度、光照对鼠妇生活的影响”的实验，体会科学探究的方法步骤，难度中等。(1)一般对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组中，丁组符合鼠妇的生活环境，因此对照组应是丁组；而B区面积应分成4等份，并设置成相应的环境条件。(2)图二反映出鼠妇在实验装置中的丁组出现的数量，从第8分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值(16个)。　11.(1)3　适宜的温度、一定的水分、充足的空气　(2)种子的胚已经死亡或胚不完整　(3)逐渐减少　12.(1)⑦→①→③→②→④→⑤→⑥　(2)大烧杯内应装入清水，小烧杯中应装入酒精　(3)有无二氧化碳　a部位遇碘液没有变成蓝色，b部位遇碘液变成蓝色　(4)淀粉　(5)植物呼吸作用产生了二氧化碳，使澄清的石灰水变浑浊　(6)增加光照强度　②增加二氧化碳的浓度　13.(1)降低(植物的)蒸腾作用　(2)①胚是完整的，而且是活的(意思合理即可)　②温室B内二氧化碳的浓度高(或B中二氧化碳浓度高)　③D④呼吸作用分解了有机物(或呼吸作用消耗了有机物，意思合理即可)　⑤B和C　不能　有温度和二氧化碳浓度两个变量，这样结果不准确　14.(1)清水　(2)乙(3)唾液对淀粉有消化作用　解析：本题考查实验探究唾液对淀粉的消化作用，难度中等。(1)一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组；在题述实验过程中，向甲试管加清水的目的是形成对照实验。(2)(3)唾液中含有唾液淀粉酶，可以把淀粉消化分解为麦芽糖，淀粉可使碘液变蓝色，而麦芽糖不能；甲试管注入的是清水，不能分解淀粉，试管内的淀粉没有被分解，所以滴入几滴碘液变蓝；乙试管注入了唾液，试管内的淀粉被分解，所以滴入几滴碘液不变蓝；该实验说明唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用。　15.(1)鲜猪肉在低温下能延长保鲜时间吗　(2)温度　为了保持变量的唯一性　(3)微生物的生长繁殖　(4)鲜猪肉在低温下能延长保鲜时间专题二　生物与生物圈、生物体的结构层次考例精选　【例1】B　【例2】C　【例3】C　【例4】D专题训练　1.C　2.D　3.D　4.D　5.B　解析：由图可知：丙是生产者，甲是消费者，乙是分解者；一个完整的生态系统是由生物部分和非生物部分组成；图中的食物链是丙→甲(分解者和非生物部分不能写入食物链)。　6.B　7.C　8.B　9.C　10.D　11.A　12.B　13.(1)消费者　分解者　(2)人　(3)有机物(或营养物质)　孢子　(4)自动调节能力　(5)光合作用(或叶绿体)　14.(1)d　(2)②　(3)③　(4)丙　(5)④　15.(1)染色体　(2)细胞膜　细胞壁　(3)染色体\n　(4)遗传物质　(5)细胞核　细胞质　细胞核　16.(1)保护　营养　(2)营养　(3)花　种子　(4)被子　(5)系统专题三　生物圈中的绿色植物考例精选　【例1】D　【例2】(1)导管　(2)②　⑤　(3)④　【例3】C　【例4】(1)增强　二氧化碳(CO2)　增强　(2)有机物　氧气(O2)专题训练　1.A　2.C　3.A　4.C　5.C　6.B　7.C　8.D　9.D　10.B　11.C　12.B　解析：本题中三个时间段摘取的叶片都进行光合作用，所以脱色处理和染色后的颜色都将变成蓝色，颜色的深浅主要是看光合作用时间的长短，光合作用时间越长，叶片内制造的有机物就越多，脱色处理和染色后的颜色就越深。　13.(1)种子的数量太少　(2)丙　种子的萌发不受光的影响　(3)子叶　(4)萌发的种子进行呼吸作用消耗了有机物　解析：本本题考查探究种子萌发的条件及实验能力。(1)乙组同学只用了5粒种子，种子的数量太少，偶然性大(种子可能已死亡或休眠)。(2)对照实验除了变量不同之外，其他条件都应相同且适宜。丙组变量是光，根据E、F两组实验结果无明显差异，可得出的结论是种子的萌发不受光的影响。(3)饱满大豆种子子叶内贮存着更丰富的营养物质，为大豆种子正常萌发提供营养。(4)种子萌发时，呼吸作用增强，分解有机物供给生命活动利用，因此有机物逐渐减少。　14.(1)器官　(2)胚根　(3)导管　形成层　(4)子房　传粉和受精　15.(1)防止量筒中的水分蒸发　(2)叶片　(3)f(4)分化　(5)光合作用　e　解析：本题考查探究植物蒸腾作用的实验，难度中等。(1)量筒中滴加油滴是防止量筒中的水分蒸发。(2)植物的蒸腾作用主要是通过叶片的气孔进行的。(3)气孔是蒸腾作用的门户，即图中的f。(4)分化导致细胞出现种类多样、性状和功能各异的细胞。(5)植物的表皮细胞含有叶绿体，可以进行光合作用，制造有机物，有机物通过筛管，即图中e运输到植物体其他部位。　16.(1)氧气　对照　(2)黑暗　D　二氧化碳　(3)E　叶片气孔　去掉部分枝叶　17.(1)变浑浊　植物呼吸作用释放二氧化碳　蒸腾作用　(2)氧气　将乙装置套上黑色塑料袋专题四　生物圈中的人考例精选　【例1】A　【例2】A　【例3】(1)4　左心室　(2)5　肺部毛细血管网　7　肺静脉　动脉　(3)2　(4)尿素　【例4】C　【例5】A专题训练　1.C　2.C　3.C　4.A　5.D　6.B　7.C　解析：本题考查人体呼吸系统的组成，难度较小。人体呼吸系统包括呼吸道和肺，外界的空气经过呼吸道进入肺，在肺里与血液进行气体交换。　8.B　9.A　10.C　11.D　12.A　13.B　14.C　15.C　16.(1)⑥　肝脏　(2)唾液(或唾液淀粉酶)　(3)内　胰岛素　17.(1)3　4　(2)吸气　上、下　(3)舒张　18.(1)肺　血红蛋白左心房　(2)A　体　(3)肌肉　D　心室　19.(1)糖类4　小肠　1　右心房　房室瓣　(2)收缩　由静脉血变成动脉血　(3)3→4→5→6　(4)结构和功能相适应20．(1)5→4→3→2→1　(2)小脑　(3)右心房　胰岛分泌胰岛素　(4)静脉(或下肢静脉)　远心端　(5)复杂的反射　大脑皮层(或大脑皮层中特定的神经中枢)专题五　生物的生殖发育与遗传、免疫考例精选　【例1】D　【例2】C　【例3】B　【例4】(1)白色　AA或Aa　(2)25%(或)　如图\n专题训练　1.A　2.D　3.A　解析：本题考查鸟的生殖和发育，难度中等。题图中①为胚盘，②为卵黄，③为系带，④为卵白，鸟卵的胚助即图中的①含有细胞核，已受精的卵，胚盘色浓而略大，胚盘在受精后可发育成胚胎。　4.A　5.AB　6.B　7.C　8.C　9.A　10.B　11.C　12.C　13.C　14.D　15.(1)卵、幼虫、蛹、成虫(或受精卵、幼虫、蛹、成虫)　变态发育(或者完全变态或完全变态发育)　(2)黄　黄　(3)基因控制生物的性状(或者基因控制性状，基因决定性状，性状是由基因控制)　解析：本题考查蚕的发育、基因、性状和基因的关系，难度较小。(1)在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为完全变态发育，其过程是卵→幼虫→蛹→成虫。(2)因为蚕茧的颜色—黄色(A)和白色(a)是一对相对性状，则基因组成为AA、Aa的蚕茧均表现为黄色。(3)性状和基因的关系是基因控制生物的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。　16.(1)精子、卵细胞　基因控制性状　变异　(2)Aa、Aa　(3)AA或Aa　(4)设3的基因组成为AA或Aa，4的基因组成为aa17．(1)Y　XY　(2)对　(3)均等　(4)变异　18.(1)肺肺泡　(2)传染源　传播途径　切断传播途径　(3)非处方药　不合理　是药三分毒，所有的药都有一定的毒性和副作用专题六　生物技术考例精选　【例1】C　【例2】C　【例3】D　【例4】C专题训练　1.B　解析：本题考查人类对细菌、真菌的利用，难度较小，酵母菌——酿酒、制作馒头和面包；乳酸菌——制作酸奶、泡菜；甲烷菌——生产沼气；醋酸菌——制醋。　2.C　3.A　4.D　5.D　解析：本题考查人类对细菌的利用，难度较小。现代农业利用以菌治虫的主要原因是该方法能减少化学药物的使用，进而减轻对环境的污染。　6.A　7.A　8.C　9.C　10.B11．(1)无成形的细胞核　(2)转基因技术(或基因工程)(3)促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂　(4)D　解析：本题是材料信息题，考查真核生物和原核生物、基因工程等知识，难度中等。(1)酵母菌是单细胞真菌，与酵母菌相比，固氮醋杆菌结构上的典型特点是无成形的细胞核。(2)转基因技术(或基因工程)是在分子水平上进行的遗传操作，把一种生物的基因分离出来，在体外巧妙地进行拼接组合，然后转入另一种生物的体内，从而改变某些遗传性状，将固氮基因植入农作物植株内，所运用的生物技术是转基因技术(或基因工程)。(3)含氮无机盐对植物体的作用是促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂。(4)双子叶植物是种子有两片子叶的开花植物的总称，西红柿种子由两片子叶组成，属于双子叶植物。　12.(1)酵母菌　有机物(糯米)　(2)分解有机物(呼吸作用)　(3)氧气　酒精　(4)二氧化碳　(5)氧气进入，会使部分有机物彻底分解为二氧化碳和水，使酒精量减少，酒味变淡　13.(1)转基因技术　(2)个体体积　大鼠生长激素基因　(3)基因控制性状　(4)乳腺生物反应器2016年生物中考模拟试卷(一)1．A　2.A　3.B　4.D　5.C　6.C　7.B　8.D　9.C　10.B　11.C　12.A　13.C　14.B　\n15.A　16.C　17.C　解析：本题考查青霉素对细菌的影响，难度中等。有的突变都是不定向的，在给细菌施用青霉素以前，细菌菌群中已经产生了对青霉素有抗性的菌株，只是数量较少；对细菌用青霉素处理，能抵抗青霉素的生存下来，而没有抗性基因的则死亡，接着，有青霉素抗性基因的个体大量繁殖，子代中就有大部分是具有抗青霉素特性的。　18.C　19.C　20.C　21.(1)含氮的、含磷的、含钾的无机盐(或含氮的无机盐；或氮、磷、钾)　(2)促进生态系统中的物质循环(或促进物质循环)　(3)玉米→牛→人(或玉米→猪→人或玉米→羊→人或作物→牲畜→人)　(4)细菌和真菌(或分解者)　(5)呼吸　解析：本题考查生态系统的结构与功能等知识，难度中等。(1)植物生长所需的无机盐主要来自土壤，需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。(2)动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，将摄取的有机物分解，产生二氧化碳、水、尿素等物质，可见，动物在自然界具有促进生态系统的物质循环的作用。(3)食物链的起始环节是生产者，图中的食物链有：玉米→牛→人，玉米→猪→人，玉米→羊→人，作物→牲畜→人。(4)在生态系统中，细菌和真菌是分解者，可以把动物遗体和动物粪便分解为二氧化碳、水和无机盐。(5)植物的根需要进行呼吸、吸收水分和无机盐，土壤板结会影响根的呼吸作用。　22.(1)受精卵　分裂　分化　(2)染色体　遗传物质　(3)分化　组织　(4)器官　光合作用、蒸腾作用和呼吸作用　23.(1)顶端优势　雄蕊和雌蕊　(2)节肢　有外骨骼　(3)温度(4)①呼吸作用　线粒体　②上升　24.(1)唾液、胰液、肠液　线粒体　能量　(2)二(两)　(3)血浆　终尿　原尿　解析：本题考查人体消化、呼吸、循环、泌尿系统的功能，难度中等。(1)淀粉的消化：淀粉麦芽糖葡萄糖；葡萄糖在线粒体内在氧气参与下作为呼吸作用的原料参与反应，并释放能量。(2)葡萄糖被吸收后，经下肢静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→各级动脉→全身各处，可见葡萄糖被吸收后到达全身各处，其间要两次经过心脏。(3)由表中的信息分析可知，A是血浆，因为原尿和终尿中不含有或含极少量的蛋白质；C是原尿；终尿中不含有蛋白质和葡萄糖。　25.(1)软体　D　(2)鳃　肺　(3)D　B　(4)胎生哺乳　(5)基因　建立自然保护区(或就地保护)　26.(1)相对性状　(2)圆粒　(3)变异　(4)7条　(5)Hh　HH或Hh(缺一不可)　27.(1)C　(2)D　(3)传染源　切断传播途径　(4)学校乱用药物，影响小朋友健康2016年生物中考模拟试卷(二)1．C　2.C　解析：对身边的生物进行调查，不是全面调查，而是取一部分对象作为样本进行调查。选取样本很重要，样本的数量选择要适当，如果太少得出的结论不准确，如果太多，会增加调查的工作量。　3.A　4.D5．B　6.C　7.C　8.C　9.D　10.C　11.A　12.D　13.C14．A　15.A　16.D　17.B　18.B　19.D　20.A　21.(1)一　植物　(2)A　C　(3)生态系统　(4)←　(5)自我调节　22.(1)无机物　叶绿体　线粒体　(2)较少较多　(3)不科学　(4)碳—氧　(5)气孔　23.(1)神经和激素　小脑　(2)复杂(条件)反射　3　耳蜗　(3)膈肌收缩，膈顶部下降　肺或肺泡　线粒体　(4)肾单位　24.乙　略　解析：本题考查生物实验中对照实验的设计，难度较大。由题干可知该实验的自变量应设置是否存在该种细菌，方案甲内不能确定细菌种类；方案乙中单一变量为是否接种该种细菌，同时控制环境条件是无菌条件保证了变量一致，故乙方案更能说明问题，因其设计了对照实验、控制了单一变量、排除了无关因素的干扰。　25.(1)卵→幼虫→蛹→成虫　完全变态发育　(2)卵生、胎生　③　胚盘　a　子宫　分娩　(3)1　受精卵　肺　26.(1)紫花　(2)基因　(3)RR、Rr　50%或　(4)不遗传的变异　解析：本题考查生物的杂交实验，难度较大。(1)图中紫花∶白花＝3∶1，说明紫花是显性性状。(2)生物的性状是由生物的基因控制的。(3)\n亲代中都含有显性基因R和隐性基因r，所以子代紫花豌豆的基因组成为RR和Rr，基因组成Rr的紫花豌豆在子代中出现的比例为50%。(4)由于环境的影响而导致的变异，属于不可遗传的变异。　27.(1)OTC　(2)抗原　(3)合理膳食　(4)抗药性　自然选择