《中考古诗文赏析》PPT课件 64页

2011中考古诗文复习\n题型变化诗歌鉴赏题与综合性学习整合在一起。出处：八年级下综合性学习“古诗苑漫步”。\n班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动，请你参与。【辑古诗】6．在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗。请根据它们所抒发情感的相近点，给诗集命名。(2分)《次北固山下》…………………………王湾《春望》………………………………杜甫《渔家傲·秋思》……………………范仲淹《天净沙·秋思》……………………马致远诗集名称：《》《思亲集》《思乡集》\n【品诗句】7．下面是同学们对上述诗歌的品析，请选出不恰当的一项。()(3分)A．海日生残夜，江春入旧年：“生”、“入”两字，形象地表现了时序的变迁、新旧的交替。此联既写美景，又含哲理。B．白头搔更短，浑欲不胜簪：“搔”，写解愁的动作；白发“更短”，突出愁的程度。诗人在离乱伤痛之时，叹息衰老，更添悲愁。C．千嶂里，长烟落日孤城闭：夕阳西下，崇山峻岭间，狼烟升起，城门早早关闭。此句营造了一种宁静祥和的氛围。D．小桥流水人家：小桥一座，流水潺潺，几户人家，幽静安适。此句反衬出流落他乡孤独无助的游子内心的凄凉。C\n【写寄语】8．仿写句子，完成诗集的寄语。(2分)读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回，。你能欣赏花的姿容：，有的灿烂盛开。有的澎湃激昂有的含苞待放\n古诗赏析\n2011年中考古诗鉴赏考查范围和要求考查范围------课外浅显的古诗考查要求------(1)明情感内容(2)赏修辞语言(3)析表现手法（作用）(4)作联想想象\n【具体考查的能力点】(1)明情感内容：理解古诗内容，把握诗人情感。(2)赏修辞语言：能对古诗语言从修辞角度作一点赏析。(3)析表现手法：能对古诗中显著的常见的表现手法及作用作一点分析。(4)作联想想象：对古诗中的意境能展开联想想象，描绘出来。\n学生可能存在的问题：1.内容情感把握不准。2.对古诗中常见的意象的含义不理解。3.赏析词语或句子时不能结合全诗情感与主旨。4.对古诗常用的表现手法不熟悉，不会灵活运用。5.对表现手法及修辞手法的作用不太明了。6.语言表达能力较差，不能形象生动地再现诗中画面。\n理解内容、体会情感方法指导(一)《天净沙秋思》——马致远《归园田居》——陶渊明《钱塘湖春行》——白居易《茅屋为秋风所破歌》——杜甫《使至塞上》——王维《渡荆门送别》——李白你能根据诗名与作者判断下列诗的内容、情感吗？\n你还能从哪些方面判断诗的内容与情感？行路难作者:李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。\n你还能从哪些方面判断诗的内容与情感？月夜忆舍弟杜甫戌鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。\n钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。你还能从哪些方面判断诗的内容与情感？\n1、审标题（田园、怀古、送别、忧国忧民、写景、写志）2、看作者,联背景（旧知勾连）3、寻点睛句、诗眼（抒情、议论）4、整体把握（写景？叙事？议论？意境？感情？）5、分析手法（借典故、比喻等抒情）理解内容、体会情感总结方法(一)\n反馈训练1：从诗名与作者上初步判断下列诗歌的内容与情感：刘长卿《弹琴》李白《月下独酌》王维《山居秋暝》杨炯《从军行》王维《送元二使安西》杜甫《蜀相》辛弃疾《清平乐独宿博山王氏庵》\n反馈训练2：初步判断下列诗歌的内容与情感：（并说出你判断的依据）《凉州词——王翰》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。《春兴——唐-武元衡》杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。内容：西北边陲的军旅生活情感：军士们视死如归的勇气和豪情内容：暮春初晴景色情感：思乡之情\n书上古诗内容情感分类1.怀才报国之愤：如《密州出猎》，主要爱国诗人：苏轼、陆游、辛弃疾、李白、杜甫等2.思乡（亲）念友之绪：如《武陵春》3.吟山咏水田园之美：如《钱塘湖春行》4.怀古伤今之悲（感时伤怀）：如《春望》5.羁旅闺怨之愁：《秋思》《望江南》6.边塞征战之壮：《渔家傲》《从军行》\n1.即事抒怀之慨：古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨，如怀亲、送别、思乡、郊游、访友、读书等等，都可能有所触发，感悟人生。如司空曙的《江村即事》：“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”通过“不系船”这样一件小事，表现了江村的宁静幽美和主人公的悠闲安适。2.描花绘鸟之趣：花鸟虫鱼的背后，有的反映的是作者的爱好，有的却藏着作者的一段经历。大多是托物言志之作，如李商隐的《蝉》，于谦的《石灰吟》等。其所借之物，往往就是作者的理想、志趣、节操的化身。古诗其他常见类别：\n折柳：表示送别，离愁别绪。折梅：表达别离，赠送寄思。斜阳：表示日暮，含有某些凄惨之感。残月：表示不圆满，孤独忧愁的心绪。寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。西风：表示凄清之情，忧愁之绪。梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。牡丹：表示富贵、大方。荷花：表示清雅高洁，也表示夏季。兰草：表示高洁、友谊。秋风：表示萧条、冷落。一些传统意象的含义\n赏修辞语言，析手法作用方法指导(二)（一）关键字词的赏析：请品味“几处早莺争暖树”的“争”妙在何处？“争着”（释义），运用拟人手法（修辞）生动形象地写出了几只早莺抢占那些阳光能照到的树的情形（再现原句其景），写出了春天的朝气与活力（作用）。\n1、解释该词（在句中的含义）2、想象再现原句其景（类似翻译该句）3、指出手法（表现手法、修辞）+分析作用（烘托了意境？或表达情感？）（一）关键字词的赏析：\n（二）名句赏析1.写景句：修辞或表现手法+景物特点（画面）+效果（作用）+情感（不是四步都要）（景物特点：声、色、形、势、动、静）2.化典句、比喻句、哲理句：表现手法（如：借用典故）+具体感情(哲理）3.议论抒情句：含义+志向情趣抱负考查要求（3）\n1、常用表现手法（运用典故；虚实结合；动静结合，化静为动、以动衬静；以乐衬哀；托物言志、借景抒情；借古讽今，对比等）2、修辞方法（比喻、对比、对偶、拟人、借代、夸张、反问、双关等）表现手法和修辞方法3、抒情方式：（1）直接抒情（2）间接抒情（借景抒情、情景交融）（3）用典抒情（4）议论抒情\n例句1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。寄情于“花”“鸟”，以花鸟喻人（手法），把人的感情赋予它们（特点），说明内心的悲痛的深切（作用）。例句2：请对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句试作赏析。诗人以“沉舟”“病树”比喻被贬后的自己，以“千帆过”“万木春”比喻新贵们仕途得意（手法）。意思说：个人的沉寂算不了什么，社会总要向前发展（含义）。揭示了旧事物总要被新事物取代的规律（哲理）。\n例句3：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这句，抒发了作者怎样的思想感情？借用典故（手法），表达了诗人希望自己能像魏尚和伊尹一样，得到朝廷重用，一展宏才（情感抱负）。例句4：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千古传颂的名句，你如何理解？终有一天，我会乘风破浪横渡沧海（含义）。表现诗人强烈的自信心，和对理想的执着的追求（志趣抱负）。\n作联想想象——展开联想，想象，用生动的语言再现诗歌描绘的画面和形象考查要求（4）例1：用自己的话，描写王维《使至塞上》诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。广阔无边的大沙漠中，远远地升起一根直指苍天的烟柱；万里黄河自西向东，像玉带一样从大漠里流来，一轮浑圆的红日，正悬挂在西边天际地平线上的河面。\n例2：请用形象生动的语言描绘“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”所展现的景象。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。“作联想想象”的方法：描写详细、具体、生动、形象\n【答题要点】1.抓住诗中所描写的主要景物。2.展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面。3.恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。【范式】抓住主要景物+想象与联想（画面成串）+修辞（表达）注意：a不改变句子原意。b不遗漏任何场面、景物。c展开联想用心感受。d语言优美、流畅。\n以书本为例：\n田园类诗歌例子《饮酒》内容上：描写田园美景（采菊东篱下、山气日夕佳、飞鸟相与还）表现田园的自在、悠闲、宁静（悠然见南山）情感上：归隐后对田园生活的喜爱、赞美、陶醉（欲辨已忘言）诗人形象：淡泊名利、宁静致远、随性自然明内容情感：\n1.《钱塘湖春行》（孤山寺北贾亭西）白居易七上内容：描写钱塘湖春景景物：孤山寺、贾亭、水面、暖树、乱花、浅草、白沙堤--------静景早莺、新燕、游马、绿杨-------动景早春有代表性的景物特点：写景抒情类：例1《钱塘湖春行》抓住早春的特点（早、新）色彩明丽-----灰、白、绿、红等动静结合生机盎然、活力四射（争、啄、乱花、浅草、绿杨）\n写景抒情类：1《钱塘湖春行》情感：手法：诗眼（“最爱”）----游春的喜悦愉快之情（直抒胸臆）动静结合、有声有色/拟人手法\n内容：描写所望之春景景物：破国、山河、城、草木、烽火、家书特点：意境：情感：诗人形象：手法：托物言志（寄情花鸟）写景抒情类：例2《春望》杜甫体现战乱、山河破碎、城市荒芜（草深）1.忧国（“感时”“连三月”）2.思家（“恨别”、“家书”）战火纷飞、动荡不安、荒芜凄凉忧国忧民\n赏析：1.字“深”：2.句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”写景抒情类：例2《春望》杜甫本义是草木茂盛，用在这里，体现出城市的荒芜与凄凉，写出了战争给国家带来的灾难。赏析：美丽的花儿感于战乱的时局也要垂泪，可爱的鸟儿因为亲人的别离也会触目惊心。（解释）诗人寄情于花鸟，用拟人的手法把人之情感赋予它们（手法），极言内心的悲痛、感伤。（表达作用）\n内容：描写登泰山所见之景景物及其特点：实景：山(静）-----连绵起伏（齐鲁青未了）秀丽（造化钟神秀）巍峨（阴阳割昏晓）云（动）-----山间缭绕鸟（动）-----飞回远处山林写景抒情类：例3《望岳》杜甫虚景：（想象）“会当凌绝顶，一览众山小”虚实相生、动静结合\n情感：赏析：写景抒情类：3《望岳》杜甫点睛句“会当凌绝顶，一览众山小”------表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。写出了诗人的伟大抱负和雄心壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。\n内容：羁旅游子在路上所见的秋景景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳特点：手法：情感：写景抒情类：例子4《天净沙---秋思》马致远凄凉、感伤（氛围、意境）烘托、以乐景衬悲情游子孤寂、痛苦的心境\n真题演练1：2010江苏无锡题平阳郡汾桥边柳树岑参此地曾居住，今来宛似归。可怜汾上柳，相见也依依。7．对这首诗理解和赏析有错误的一项是(3分)   (   )A．第一、二句表达了诗人旧地重返的欣喜之情。B．第三句“可怜”一词写出了柳树的娇娜可爱。C．第四句运用拟人手法，形象生动地写出了诗人依恋不舍的情怀。D．全诗通过虚写柳树，创造了生动美好的艺术形象。D解析：本题主要考查诗歌鉴赏能力。从选项来看，主要考查了诗歌的思想感情、表达技巧。因此，解答本题时，首先要了解诗的思想内容。这首诗是诗人故地重游之作，来到故地时，因感到高兴，看到那婀娜的细柳，顿生怜爱，同时，“柳”“留”谐音，更有依依不舍之情。所以D选项中的“柳树”是实写。\n阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。（5分）同儿辈赋未开海棠元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（1）一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？（2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。真题演练2：2010浙江杭州市（1）枝叶繁茂，新叶翠微；含苞未放。（2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持成稳。\n阅读下面一首诗歌，完成7-10题。（12分）柄柄芰①荷枯，叶叶梧桐坠。蛩②吟腐草中，雁落平沙地。细雨湿枫林，霜重寒天气。不是路行人，怎谙秋滋味。【注】这是宋江兄弟逃离宋家庄时（四更之后），作者安插在小说中的一首诗。①芰：jì，古书上指菱。②蛩：qióng,这里指蟋蟀。7．请描绘出首联中展现的场景：。（2分）8．找出诗中运用反衬手法的两句诗：______________________，___________________。（1分）9．结合全诗，请你品味“秋滋味”的内涵。（3分）真题演练3：2010江苏泰州市7．示例：只见一支支枯败的菱梗、荷柄在瑟瑟秋风中颤栗，遍地是片片枯黄的梧桐落叶。（要运用一定的描写手法，仅单纯直译得1分）（2分）8．蛩吟腐草中，雁落平沙地。（1分）9．一方面是指秋天的衰败、萧瑟等况味；另一方面也指宋江此时凄凉苦涩（有家不能归的无奈、前途未卜的茫然）的心情。诗歌也寄寓了作者对宋江命运的同情和前途的担忧（每点1分，答出其中的两点即可得3分）。\n阅读下面的古诗文，完成15—16题。丰乐亭游春①（其一）（4分）欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。15．诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？（2分）16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）真题演练4：2010浙江金华市15．绿树、山鸟、晴风、落花（答出3项及以上给1分）、明媚（1分）16．表达了诗人热爱自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。（2分）\n文言文复习考点6课时\n朗读节奏；常用实词解释；5个常见虚词（之其而以于）准确翻译语句（句式、语气）文章内容理解文言文考点梳理：\n具体知能要求:文言实词：文言虚词：阅读理解：①掌握文言实词的音、形、义②辨识文言文中的通假字③辨析词的古今异义④辨析常见的多义词⑤了解文言文中的词性活用情况①掌握常见文言虚词的基本用法②区分部分文言虚词的不同用法①理解课文大意，正确划分朗读节奏，把握语句的停顿②理解课文语句的意思，并能够翻译成现代汉语③理解课文全篇或重点语段的思想内容④分析人物形象、写作特点\n学生存在典型问题：1、对课内重要常见实词虚词的用法掌握不牢固，不扎实。2、不会灵活迁移到课外的考查中去。3、节奏把握不准。4、翻译时不能做到字字落实，不能准确判断语句的关键词、句式、语气。5、不能冷静梳理巧推理巧判断文章的内容。\n文言文的句中停顿学法指导：\n请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）1.夫战，勇气也。2.盖大苏泛赤壁云。3.然胡不已乎？4.即书诗四句……规律探究句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。\n请用“／”给下面的句子划分节奏1.广故数言欲亡。2.燕雀安知鸿鹄之志哉？3.予独爱莲之出淤泥而不染。规律探究宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。4.故君子有不战，战必胜矣。\n请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）1.中间力拉崩倒之声。2.今天下三分……3.荆之地方五千里……规律探究有的词语在现代汉语中是一个双音节词，在古汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，诵读时中间要稍有停顿。\n具体来说：句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。主语和谓语之间要停顿。谓语和宾语之间要停顿。“古二今一”词语中间要停顿。文言句中停顿的方法：按意思划分按音节划分\n文言文句子翻译三原则信：信用。即忠实于原文及其语气；达：通达。即译文句子符合现代汉语语法规范，表意明确；（注意顺序）雅：不粗俗。即译句讲究文采，原汁原味（注意使动、意动、活用）尽量字字落实，不要意译。\n1.字字落实，尤其重要实词虚词（一个分句会有1-2个得分点）2.语句通顺，意思明确3.语气正确文言文句子翻译得分点：\n实词虚词及文本理解选文一般以“文段”形式出现。常见考题：文段选自课外——1.所考实虚词的意义与用法基本在课内里能找到，或学生多能根据已学知识判断而出的。2.课内外用法的比较。课内的语句安插在题目选项里。3.分析题课内外有时有千丝万缕联系（有时没有）。（主题、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相近之处；有时存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。\n考点：在通读的基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。基本方法：“异中求同，同中求异”。异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材相近主题不同等类型的选文，侧重于“同”中求“异”；选材不同主题相同（或相近）的选文，侧重于“异”中求“同”；而选材不同表达形式也不同的选文则侧重于“异”中辨“异”。\n文言文答题方法小结基础题解答靠积累；主题、人物、写法需思考辨析；感悟体会要结合选文、联系生活实际。\n课外选文特点：故事性强的内容学生感兴趣的文言现象丰富的地方人文特点显著的含义较为深刻的\n地方题材的短文君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有名绩矣。解官后，作园江宁西城居之，曰随园。世称随园先生。君之少也，为学自成。年二十一，自钱塘至广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公跳一见异之，试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。四方士至江南，必造随园投诗文，几无虚日。君园馆花竹水石，幽深静丽，至檑槛器具，皆精好，所以待宾客者甚盛。与人留连不倦，见人善，称之不容口。后进少年诗文一言之美，君必能举其词，为人诵焉。\n与课本相关的短文张养浩字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币[1]于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。游京师，献书于平章[2]不忽木，大奇之，辟为礼部令史，仍荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，叹曰：“此真台掾也。”[注释][1]楮(chǔ)币：元代发行的一种纸币。[2]平章：元代官职，职权类似宰相。\n知识性强的短文治平元年，常州日禺时；天有大声如雷，乃一大星,几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南，又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺。至今匣藏，游人到则发视。\n寓言故事宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者一，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”——《吕氏春秋•察传》\n成语故事邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去，舍市傍。其嬉游为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。\n学生感兴趣的故事粤中庄有恭，幼有神童之誉。家邻镇粤将军署，时为放风筝之戏，适落于将军署之内宅，庄直入索取。诸役以其神格非凡，遽诘之曰：“童子何来？”庄以实对。将军曰：“汝曾读书否？曾属对否？”庄曰：“对，小事耳，何难之有！”将军曰：“能对几字？”庄曰：“一字能之，一百字亦能之。”将军以其方之大而夸也，因指厅事所张画幅而命之对曰“旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。”庄曰：“即此间一局棋，便可对矣。”应声云：“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。”\n真题演练课外古诗文真题演练\n文言知识整理表（见附件WORD)