【教案】外研社初中英语教案实录评析 7页

教案实录评析T:Ok.（三组Linda抢答成功，为三组获得一颗星。）环节一：单词学习操练Next,let’sspeakoutthewordstogether.Step1:呈现、学习单词S:favourite,with,sport⋯T:Let’sreviewthenewwords.Readthenewwordstogether.Step1:呈现、学习单词S:Withwith用为了培养学生用英语思维的习惯，在读单词Togethertogether一起时，没有必要英语、汉语一起读。因为这种做Favouritefavourite特别喜爱的法可能会让学生形成构词成句的思维障碍。因此，我们可以将单词融入具体的情境中，编成Sportsport运动chant，让学生在乐趣中理解、学习单词。ChantAboutabout关于的编写可围绕教学内容展开，为整个课堂做好Step2:在游戏中反馈掌握情况铺垫：With,with,withT:Lookatthescreencarefully,somewordWeseewithoureyes.willbemissing.DoyouknowwhichoneTogether,together,togetherLet’sgototheparktogether.itis?Ifyoucansaythewordfirst,youFavourite,favourite,favouriteGreenismyfavouritecolour.willgetonestarforyourgroup.About,about,aboutThestoryisaboutmyfavouritecolour.T:Areyouready?Let’sgo!(老师操作电用此chant呈现单词，不仅可以练习、脑，一个单词迅速消失)理解单词，还能营造一种生动活泼的学习氛S1:together!(一组Sam抢答成功，为一组围。然后再进行读单词的环节，进行针对性巩固。这些chant也可根据课堂的实际需要获得一颗星)放在不同环节之后。）T：Ok。Let’sgoon.(老师操作电脑，第二StepStep2：在游戏中反馈掌握情况个单词迅速消失)小活动解决大任务，让学生在观察思考的同时，全方位练习巩固单词，反馈单词的掌握S2:about!精品学习资料可选择pdf第1页，共7页-----------------------\n情况。看起来很小的游戏却是能解决大问题chaingame.Askandanswer.的。在游戏中，老师将竞争引入课堂、将鼓(小组接龙游戏，教师向学生解释游戏规励引入课堂，调动了学生参与的积极性。同时，老师的“为小组获得一颗星”的做法，则：小组内进行问答接龙。)还能激发学生的集体荣誉感。评价的激励作T:Areyouready?用在课堂上，尤其是在小学课堂上是不可忽S:Ready!视的。T:Ok,let’sbegin!环节二：句型学习操练(小组内进行接龙游戏，教师对个别小组Step1:呈现、学习句型1（What’syour进行指导讲解。练习3分钟后找2-3组学favouritecolour?）生进行展示，然后教师对其进行评价。)T:What’sthis?(教师展示rainbow幻灯片)S:Rainbow!T:Verygood!Whatcoloristherainbow?评析：教师通过图片，直观地呈现彩虹，实S:Red,yellow,pink,green,purple,orange,现对颜色的回顾，同时通过师生互动问答，blue.导出重点句型：What’syourfavouritecolour?It’⋯。师生演示性操练之后，进入生生机sT:What’syourfavouritecolour?(老师板械操练、展示反馈的环节。在这个过程中，书)依托原有的知识经验（颜色的词汇）和生活经验（对于彩虹的认识），学生不仅直观的S1:It’sblue.(教师做出评价。接下来教师再理解了句型的意思，而且通过师生互动、生找2-3个学生问答，进行师生互动。然后生互动，实现了对句型的操练和巩固。此环节中的亮点，在于老师对于教学素材的选板书。)择：彩虹。因为彩虹具备了七种颜色，不仅有利于学生全面复习有关颜色的单词，为句T:Practiceinpairs.(学生两两对练，然后进型的学习做好铺垫，而且由于这种素材来源行展示)于生活，有利于激发学生学习的兴趣，所以具备“一材多用”的功效。评析到这儿，我Step2:游戏操练句型1突然有了一个新的导入的方法：在课前齐唱T:Youdidagoodjob.Nowlet’splaya小学英语教材中的歌曲“Wecanseea精品学习资料可选择pdf第2页，共7页-----------------------\nrainbow”，实现对旧知识的复习，并通过对guess?rainbow的问答，导入新知识。(教师让学生猜自己最喜爱的动物是什么，评析：chaingame游戏是英语课堂上喜闻大家踊跃回答，最后公布答案，对猜对的乐见的一种练习句型的方式。但是，大家要小组进行奖励。)注意游戏前务必让学生明确要求。老师可以Step4:变式句型3（what’syourfavourite采取示范的形式：sport？)T:Let’sdosomesports.CanyouspeakA：What‘syourfavouritecolour?outthewords?(教师展示运动的幻灯片)B:It’sblue.What’syourfavouriteS:Football,basketball,swimming⋯(大家colour?踊跃回答，说出图片中关于运动的单词。)C:It’sgreen.What’syourfavouriteT:What’syourfavouritesport?(教师找2-3colour?...)个同学进行问答，然后同桌之间进行练在英语课堂上对教师语言的要求是“尽量使习。)用英语，适当使用母语”。所以，当我们使T:Nowlet’shavearest.Singasong.（播用英语时，辅以肢体语言或师生演示有助于放歌曲，学生边唱边做动作，活跃气氛。）帮助学生进行学习和理解。评析：此环节与句型学习操练环节如出一辙，Step3:变式练习句型2(What’syour谈论最喜爱的动物，选材为动物园。动物园favouriteanimal?)也是一个即能复习单词，又能练习新句型的T:Nowlookattheblackboard.Therearesomanyanimals.Doyouknowtheir一石二鸟的语言环境。在语境中培养学生的names?语用能力是英语教学的根本目的。(教师展示动物园的幻灯片)S:Lion,snake,tiger,elephant⋯.(大家七嘴八舌说出图片上动物的名字。)T:Verygood!What’syourfavouriteanimal?(教师口头解释句子意思。)评析：有了对句型1（What’syourfavouriteS1:Dogs.colour?）和句型2（What’syourfavourite(教师再找2个学生进行问答，完成互动，animal?）的学习、练习做铺垫之后，句型3然后同桌之间进行练习，完成对句型的操（what’syourfavouritesport？）的学习已经练。)成为一种照套照搬，学生完全可以自己进行T:what’smyfavouriteanimal?Canyou生成与运用，没有必要再进行“呈现、学习、精品学习资料可选择pdf第3页，共7页-----------------------\n练习、展示”这种环节式的学习流程了。否T:What’syourfavouritefood?（教师选则，课堂会显得非常繁冗，学生也会因环节2-3个学生进行问答，然后让同桌之间进的雷同失去参与的积极性。因此，这个环节可以设计为一个对句型的学以致用环节：教行句型操练。）师展示一幅体育馆内设施的图片，让学生说出各种运动的名称，然后每小组内的个体成作业：1.搜集有关食物的词汇，并调查你员选择一种自己最喜爱的运动，以小组为单的家人和朋友（最少5位），他们最喜爱位谈谈大家对体育馆的喜爱。可采取一人1-2句的形式。这样，学生会在自己的思考的食物是什么？和小组协作中，生成句型3，并运用它完成2.形成对话老师布置的小组任务。老师可以采取小组赛的形式保障此环节的参与度和参与面。播放歌曲，使学生得以放松，使学生的注意力得以继续保持，很好。但是，播放什么歌曲？内容与教材内容的相关性是很重要的，否则就会使课堂环节断裂。）环节三：学以致用环节:T:Turntopage32,readthetexttogether,andthenactoutthetext.(明星小剧场-根据自己实际情况编排短剧。学生准备2-3分钟后，选3对学生进行展示，教师评析：实现了对单词和句型的学习、练习和进行评价。)运用之后，回归对话。因为对话中的重难点环节四：作业与课外拓展环节:已经在前面的环节中进行了突破，所以对话的学习是水到渠成。大胆放给学生，让学生T:Doyouknowtheirnames?(教师展示食进行情景剧编排是一种很好的方式。同时，物的幻灯片。)明星小剧场的评价方式，也能激励学生参与的积极性，培养学生运用所学知识解决问题S:Meat,sweets,noodles⋯(学生说出单的能力。这是一个很不错的方案。词，教师引出新词food,教师先领读，学评析：作业的布置实现了对句型的进一步拓展运用，培养了学生的发散思维。What’s生再齐读，完成对新词的学习。)精品学习资料可选择pdf第4页，共7页-----------------------\nyourfavouritecolour\animal\sport?之后，拓展到What’syourfavouritefood?,那么相应的What’syourfavouritemovie\place\season⋯都是正确的表达法，形成知识的融会贯通。通过作业培养学生的语言实际运用能力。精品学习资料可选择pdf第5页，共7页-----------------------\n总评：本节课从单词学习到句型的学习操练和运用，最后到对话的情景排练，应该说形成了一个环环相扣，层层递进，水到渠成的教学流程。同时，老师在教学中，采用了情景教学法、师生互动法、小组合作法、游戏法、竞争法等。让学生在师生互动中进入语言情景；在语言情境中理解、运用语言；在小组合作中实现互帮互学，形成语言交际场；在游戏中、在竞争中积极参与整个的学习过程，保持长久的兴趣和课堂注意力。应该说是一个成功的课堂设计。但是，这堂课还存在以下几个问题：1．课堂导入不够生动。如果立足学生经验，通过歌曲导入会更好。（就像我在环节2的评析中提到的）2．课堂虽然一气呵成，但没有考虑到小学生注意力保持较为短暂的问题。如果在句型1的学习之后，插入一个类似的小chant让学生在放松的同时，练习重点句型。如：With,with,withWeseearainbowwithoureyes.Together,together,togetherLet’sgotoseetherainbowtogether.Favourite,favourite,favouriteWhat’syourfavouritecolour?Green,green,greenGreenismyfavouritecolour.同样，在句型2之后，让学生根据句型1的chant自编一个chant,并进行赛唱，促动课堂气氛的形成，保持学生长久的注意力。3．某些环节之间欠缺过渡，使课堂成了一个个孤立的环节。因为每节课都是围绕同一个语法点展开的，因此每个环节之间都是有联系的，我们要善于把握这种联系，建构环节与环节的过渡。如本节课中，在句型2到句型3之间，老师是如此建构的：Step3:变式练习句型2(What’syourfavouriteanimal?)T:Nowlookattheblackboard.Therearesomanyanimals.Doyouknowtheirnames?(教师展示动物园的幻灯片)S:Lion,snake,tiger,elephant⋯.精品学习资料可选择pdf第6页，共7页-----------------------\n(大家七嘴八舌说出图片上动物的名字。)T:Verygood!What’syourfavouriteanimal?(教师口头解释句子意思。)S1:Dogs.(教师再找2个学生进行问答，完成互动，然后同桌之间进行练习，完成对句型的操练。)T:what’smyfavouriteanimal?Canyouguess?(教师让学生猜自己最喜爱的动物是什么，大家踊跃回答，最后公布答案，对猜对的小组进行奖励。)Step4:变式句型3（what’syourfavouritesport？)T:Let’sdosomesports.Canyouspeakoutthewords?(教师展示运动的幻灯片)S:Football,basketball,swimming⋯(大家踊跃回答，说出图片中关于运动的单词。)T:What’syourfavouritesport?(教师找2-3个同学进行问答，然后同桌之间进行练习。)Step3的结尾处，老师设计了一个guessinggame,让学生猜一猜老师最喜爱的动物谁什么？此环节完成后，老师直接进入Step4,说“Let’sdosomesports”，显得非常突兀。如果老师承上启下对上个环节的guessinggame做总结的同时，导出下一个环节会更好。T:Yes.Myfavouriteanimalisdogs.You’reverysmart.What’smyfavouritesport?Doyouwanttoknow?S:Yes.T:Now,let’sgo.（出示体育馆的图片）通过本节课我们可以看出，在进行课堂设计时，把握教材目标与学生学情，确立教学环节；根据知识间的联系，确立环节过渡；认真分析学生，确立适合学生的学习方式。三者合一，才能真正建构一个水到渠成的课堂。精品学习资料可选择pdf第7页，共7页-----------------------