初中物理指导学生记笔记教案 新人教版 教案 2页

如何指导学生记物理学习笔记矮富尔曾经说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学生在学习的过程中，能否适时、准确的记笔记，也是是否会学习的标志之一。学习笔记伴随学习的全过程，随着年级的提高，笔记的作用越来越突出。然而在教学实践中，发现相当一部分学生不会很好的记笔记。初学物理的学生在这方面暴露的问题更加突出。针对这一现象，我对学生怎样记笔记和怎样用笔记进行了指导。1、指导学生逢“疑”即记，编制问题卡片。发现问题是认识的进步，解决问题是知识能力水平的提高。物理学习往往是生疑、释疑的过程。这就要求教师指导学生怎样生疑、用疑。学习中有了疑问，很多并不能立即获释，需要经过反复的甚至是长时间的思考、与同学讨论、向老师请教或查阅资料，个别问题可能要经过一个学习周期才能解决。这时，教师就应及时指导学生准备一本笔记本，随身携带及时记录。这种笔记的形式可制成便携的卡片，随时可用。长期坚持下去，就可编制成针对个人具体学情的“问题集”。在对卡片的编制、翻检的过程中，不断用疑、不断释疑。这种方法针对性强，复习有的放矢，既提高了学习效率，又培养了学生勤学好思的学习习惯，也优化了学习品质。2、指导学生逢“要”即记，学会眉批点评。物理不仅概念性强，规律较多，而且叙述精而严谨，关键的字、词隐含者丰富的物理含义，因此在概念和规律的教学中，教师应当及时提醒学生把这些隐藏的潜台词挖掘出来解释清楚，并时时加以注意。为了复习时便于直接查找，可指导学生直接在课本重要处作一些圈点或在空白处作一些注释说明。这种把课本的眉头和侧边作为“要点笔记”的空间的做法，既可省去在专门笔记上原文的抄写，避免笔记成为课本的重复，节约了时间，又突出了重点。3、指导学生逢“难”即记，开设笔记专栏。物理教材有些内容比较抽象，理解困难，有些方法、分类、变化较难以把握，有些物理题一题多解或多题一解，虽然妙趣无穷，但是学生掌握起来难以把握。对于这些突出的难点，教师可指导学生准备一本专门的笔记逢难即记，勤作小结归纳，使得对这些问题的认识不断充实、提高。这时可指导学生在笔记本上给这些问题开设一个专栏，留出足够空页，以便在认识提高后做充实补记之用。这样处理，使学生的知识和能力在自我建构中呈螺旋式提高，适应了学生的认识规律。专栏或笔记实际上就是一个使用价值很高的“难点解析”。在记录中对专栏进行开辟和充实，在整理的过程中对难点进行解析和归纳。事实证明，适当减少作业而改为笔记和整理更为有利，因为在整理过程中不仅获得了一本有针对性的学习参考资料，更重要的是在整理中提高了能力，让学生在整理过程中高度参与教学活动，加强了学习的主动性，培养了锲而不舍的学习求知精神，也为今后学习铺就了一条可持续学习之路。4、指导学生逢“知”即记，自办知识小报\n。当今社会处于科技信息时代，物理教学应适应时代的要求，走出题海和课堂，走进科技，贴近生产生活，着意提高学生的物理素养，扩大知识面和提高知识和实际应用能力，因此，物理教学应提倡常备一本札记本，随时采撷物理信息，新颖实验，好题以及物理知识在科技、生产、生活中的应用等，能拓展他们的认知空间，一种妙想，一点联系，一种好方法，都可能迸发灵感的火花，成为妙手偶得。及时记下这些稍纵即逝的思维火花，能成为能力的则增长点。这些札记看似闲乱实为珠玑，对开阔学生的视野，提高学生的素质大有裨益，教师要激励学生细心观察，勤于记录的积极性，还可利用板报或帮助学生自办物理小报并组织赛评，借次让学生交流中相互学习共同提高，个人的札记水平，通过举办小报等形式变成开放式的学习资料系统。这种学习形式有利于形成互相帮助的良好风气，每个学生都能从学习资源中获得较高效益，从而使班级学习成绩大面积提高。总之，教师指导学生灵活而有的放矢地记好物理学习笔记，有利于学生获取知识，有利于学生学会学习，有利于在物理教学中全面实施素质教育。