教案精选：初中语文《夏》教案设计_0 7页

教案精选：初中语文《夏》教案设计　　教案精选：初中语文《夏》教案设计　　一、教学目的要求：　　1．体味作者的思想感情。　　2．理解文章的思路。　　3．感受语言的魅力。　　二、教学重难点：　　教学重点：目的要求1、2　　教学难点：目的要求3　　三、教学时间：一课时　　四、教学内容与过程：　　第一课时　　（一）导入新课：　　　　同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面（春、秋、冬）。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。　　师：同学们，你们有没有发现，少了哪个季节。　　生：没有夏季。　　\n师：很好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！（生齐背）。同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》。板书课题、作者。　　（二）作者简介：　　梁衡，（1946——　　），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。　　（三）诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。　　（四）学生自由放声朗读。　　1．扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。　　2．学生各抒己见后，教师边小结边板书。　　板书：景美人勤}赞美　　紧张热烈急促}赞美　　（五）精读课文：　　1．\n齐读第一段：　　①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？　　②它起什么作用？　　2．指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？　　3．男生读文章第三段：　　①找出采用对比手法的句子。　　②哪个句子呼应第二段。　　4．女生读文章第四段：　　①农民的辛勤体现在哪里？　　②请用一句话概括第四段。　　5．全体学生齐读第五段：　　①找出采用对比手法的句子。　　②请同学说说寓于此段中的感情。　　6．作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？　　（六）学生总结全文。（学生分小组讨论、总结）　　（七）文章的写作特点：　　1．文中哪些内容体现了对比手法，起什么作用？　　2．文中还运用了比喻、拟人的修辞手法。试举例分析。　　（八）师生归纳文章主题：　　\n本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。　　（九）布置作业：　　你心中的夏是怎样的？　　①学生口述心中的夏。　　②写成习作《我心中的夏》。　　③课本136页练习一、二　　《夏》教案　　苏州市浒墅关中学于桂言　　（一）教学目的要求：　　1．体味作者的思想感情。　　2．学习对比、比较的写法。　　3．感受语言的魅力。　　（二）教学重难点：　　教学重点：目的要求1、2　　教学难点：目的要求3　　（三）教学时间：一课时　　（四）教学内容与过程：　　第一课时　　（一）导入新课：　　1．由古诗《山亭夏日》[唐\n]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。　　2．　　这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。　　（二）初读课文，整体感知：　　1．在作者的眼中，夏天有何特点？　　2．文中突出表现了作者怎样的思想感情？　　（三）研读课文，理解内容：　　（1）哪些段落是写夏天的热烈的？　　（第2、3段）　　①第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？　　“沸腾”一词。　　　　②通过写春天与夏天景物（比较），突出夏天的特点：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……夏天到了。”　　③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？　　\n“……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”　　春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）　　④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？　　（2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？　　⑤侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。”　　⑥两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里　　（3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？　　——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。　　（四）总结文章主题。　　　　本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。　　（五）品味语言：　　1．文中多处运用比喻的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。　　2．课本136页练习一、二　　\n教学后记：　　　　教学《夏》这两个教案，试图从两种不同的风格去传授知识给学生，目的归一：让学生从把握夏的特点出发，牢牢把握住作者寓于文中的感情。用这种感情去潜移默化地感染学生，让学生真切地去体味这份感情。　　两个教案，都从重难点出发，在教学中，都结合了学生的特点实施教学。既有课内知识的解剖，又向课外作了延伸。　　在撰写教案时，参阅了不少成功教案的部分内容，这里一并致以谢忱！