初中音乐《摇篮曲》教案 5页

《摇篮曲》教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一；歌曲为带再现的两段体结构；第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同；旋律以级进为主，节奏平稳而有规律；歌曲布满了温馨，安静的气氛；其次段开头时，显现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了确定对比，使歌曲布满出深厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情；第四乐句是其次乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详漂亮的意境之中；教学目标：1、明白舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献；2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲；3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格；教学重点：能把握自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感；教学难点：唱好装饰音、附点音符；教学方法：体验法，沟通法、听唱法、对比法等；教学思路：本课教学是一节示范课教学，同学不是自己所教的，所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点；目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性；中间穿插音乐的创作的小故事，使同学明白舒伯特是一位才华横溢的音乐家；演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中进展同学对唱曲中母爱的表现才能，学问技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力；教学过程：一、组织教学师生问好！\n二、情感铺垫师：高兴的40分钟又开头了，老师细心预备了几幅图片我们一起来观看（课件1）；同学观看；师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？同学谈感受；师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱；妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈；三、导入新课老师：老师特殊兴奋今日和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、仍有明白一位才华横溢的音乐家，你们有爱好吗？学生：有；四、新歌教学1、倾听东北《摇篮曲》的片段；老师：先请大家听一首歌，听后请大家说说歌曲的速度、心情是什么样的；（播放歌曲东北《摇篮曲》的片段）同学：速度：缓慢的；心情：漂亮抒情的；老师：这样的音乐适合小宝宝入睡；（出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片）大家平常有没有的睡不着的时候呢？同学：有的；老师：你用什么方法解决这个问题呢？同学：数绵羊、听音乐老师：老师的方法就是听音乐，听舒缓的音乐，使绷紧的神经得到放松，马上就会进入抱负；像刚才老师给大家播放的这首我国东北《摇篮曲》就特殊适合，今日我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的；听后请大说说这首歌曲的速度、心情是什么样的？同学：完整观看作品，听后说出速度：缓慢的；心情：漂亮抒情的；2、倾听舒伯特的歌曲《摇篮曲》；老师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲特殊相像，我们再来听一遍歌曲，听听歌曲唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方；（再次播放歌曲课件，出示歌篇）同学：再次倾听作品，并找出与书上不同的歌词；听歌曲后沟通自己的发觉；\n3、学唱舒伯特的《摇篮曲》（阶段目标：用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲）；明白歌曲的结构（培养同学观看力）；老师：熟识了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？我来弹，大家听（老师弹琴）；同学：判定，一共有四句；老师：最终一句与哪句一样？同学：观看歌谱后找到答案，与其次句一样；老师：其次句与哪句相像？同学：与第一句相像；老师：哪句的节奏显现变化了？同学：第三句老师：节奏比开头时显得宽了仍是紧了？同学：宽了；老师：为什么有这种感觉？我们看到什么变化了？同学：节奏变化了；老师：我们能唱一唱吗？（指导同学唱这个地方）同学：唱这个小节2.23.21|；老师：假如用符号来标记句子，为了清楚，人们就用a+a1+b+a1的形式来标记；4、解决歌曲难点：装饰音（运用比较法）；老师：这句仍有一个地方不太简洁唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？同学：有个拐弯儿；老师：假如我们不加拐弯儿，我信任大家都能唱准，我们一起来试试看；54325|（指导同学唱）；同学：唱不带装饰音的歌谱；老师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听，大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？同学：带装饰音的更能突出母爱的宏大、无私；老师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很精确吗？咱们来试一试；同学：唱加装饰音的地方；老师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱；（伴奏）同学：听琴完整唱歌谱；\n老师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过程中，感觉歌曲可以分为几段呢？同学：两段；老师：歌曲在创作上特殊短小、精练，在众多的摇篮曲中显得特殊突出，成为摇篮曲中的经典；我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇篮曲的特点鲜明，而且也由于歌曲中这种宏大的母爱；你们感觉是这样吗？仍有补充的吗？5、完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲）；老师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）；同学：轻声唱歌曲第一段歌词；老师：仍可以，歌曲心情是安静的，漂亮抒情的，我们在唱时留意歌曲的气息要连贯些；（老师示范怎样运用气息演唱歌曲）同学：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱；6、自学歌曲其次、三段歌词（自主学习）；老师：我们想唱其次段和第三段歌词吗？同学：很想；老师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱；同学：自主学习；老师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲（伴奏）；同学：演唱其次、三段歌词；老师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她），你们唱后仍有什么想法？同学：我感觉妈妈特殊辛苦，期望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下；老师：你体会的很深；7、完整演唱歌曲（布满感情的演唱歌曲）；老师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、布满感情的演唱同学：在老师的伴奏中进行演唱；四、小结师：是的，我们的妈妈真宏大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的贡献自己；当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你；妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的培育\n之恩，孩子们努力吧！