初中摩擦力教案[1] 6页

99摩擦力教案学号120101001147姓名周允建班级10物本一、教学目标(1）、知识目标:1．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。2知道摩擦现象中的滑动摩擦,滚动摩擦和静摩擦。3．知道产生摩擦的原因。4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.(2）、能力目标:1．通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法，对学生进行学科研究方法的教育.2．进一步熟悉弹簧测力计的使用方法以及运用二力平衡和受力分析解决力学问题。3．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.（3)、情感目标:培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。  体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系.二、教学重点难点:教学重点:通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法;决定摩擦力大小的因素教学难点:1、研究决定滑动摩擦重重大小的因素；2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题三、教学方法：以观察实验为基础，充分利用电教媒体优化课题教学的方法把设计的实验拍摄下来让同学们观看，同学看来记忆真实可信,又增加了可见度，很好的突破了实验的教学难点,取得了意想不到的好效果。为了给学生提供生动形象的实际事例视频,即为学生激发了学习的兴趣，又为学生张开想象的翅膀助了一臂之力。四、学习方法：在学习方法方面主要教给学生用控制变量法研究影响滑动摩擦力大小的因素,在增大和减小摩擦力的方法时,我们设计了理论联系实际，抓住因果关系解决实际问题的方法。五、教学程序（摩擦力是初中物理第一册就九章第四节的内容）(一）新课引入：1课题引入：未来的教师，经理，物理学研究人员们，大家好,相信你们是本着追求卓越的态度来听我讲课的,首先让我们回顾下前面学习过的知识，回忆下什么是力呢？当然力是物体间的相互作用，我们学过的力又有哪些呢？比如重力，弹力。所以今天我要向你们介绍一位它们的新朋友，摩擦力.2游戏引入(引发学生的好奇心,提高学生兴趣):\n现在先让我们课前放松下，有请一位女同学和一位男同学上台来一次类似拔河的比赛，这里有一个瓶子来代替绳子,女生手小我们让女生拉这个瓶口，让男生拉瓶底,让我们看看到底谁赢.为什么女生会赢得比赛呢？要解开谜底，你们就要聚精会神的听课，最终便会如鱼得水的用这节课的知识解决这个问题了.（二）新课教学1：引用实例解释摩擦力的概念和摩擦力的种类。让我们在来看一组小实验,首先手抓着物体放在竖直面上，物体受到重力的作用,是不是有向下运动的趋势,把手放开物体就竖直下落了对吧，最终由于地面的阻碍，地面给了物体竖直向上的力使物体停止在了地面上。这时把竖直面变成角度较大倾斜状态,可以看到物体就从斜面上下滑了对吧，最终在水平面上滑动了一段距离便停在了水平桌面上，这时是不是水平桌面也给了物理一个力使物体停下来呢?这时我们继续减小斜面的角度，物体静止在了斜面上,我们这时候又没有像在竖直面上一样用手抓住物体使物体处于静止状态，那是不是有其他力阻碍了物体像下运动的趋势呢.为了全面的考虑问题的本质，我们试试圆形的东西比如圆小球,使圆小球从斜面上滚动下来，同样圆形的东西为什么滚动了一段距离也停止在了桌面上.这时让我们分析下前面的四个物理现象：首先物体在竖直面上静止，是由于手拉力的阻碍作用。然而物体在在斜面上运动了一段距离，这也是由于接触面的阻碍物体滑动使物体停下来了对吧，物体在斜面上静止，同样也是由于接触面阻碍物体运动使物体处于静止状态，圆小球在斜面上滚动了一段距离停了下来，是接触面阻碍了物体滚动.老师：那么这四个现象的共同点和不同点是什么呢？学生：相同点都是阻碍物体运动，不同点事运动的方式不同。老师：由于共同点都是接触面阻碍物体的运动，我们的物理学家们就把阻碍物体运动或阻碍物体相对运动的力叫做摩擦力，现在我们先学习下摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。首先要相互接触,要不然就是无源之水,无本之木,其次就是要发生相对运动或相对运动的趋势。由于物体运动的方式不同物理学家们又把摩擦力的种类分为三种，那么我就有请同学们把自己当做物理学家来命名这三种摩擦力吧。(静摩擦力就是想运动而运动不了）新课教学2:化抽象为具体的解释摩擦力的方向与相对运动和相对运动趋势进行解释既然我们知道摩擦力是一种力，力是矢量，即有大小又有方向.那么力的方向是怎么样的呢？生活中大家是否有思考过这样的问题？今天我带来了一个大牙刷,现在我们随便拿一个东西,给它一个力的作用它就会发生形变,一个向左的力，形变方向就是向左，对吧，一个向右的力,形变方向就是向右。如果这个牙刷与接触面发生相对运动，毛便产生了偏向，也就是说它受到了摩擦力。现在请大家自己研究下，摩擦力的方向是怎么样的呢。可以在手上试一试，这样更清楚。一个同学实验,一个同学观察总结。但在研究过程我们要注意；相对运动的趋势和相对运动，相对运动的趋势也就是要相对静止，想运动而运动不了，怎么样使它相对运动呢，相对运动是谁动谁不动呢,可以是手动，牙刷不动，或者是牙刷动手不动，又或者是牙刷和手都动。(解释相对运动和相对运动的趋势的内容还不够具体形象）老师:同学们解释下你们的研究。学生：牙刷相对于手向右运动,牙刷发生的形变向左,产生的摩擦力向左.老师:你是让谁动了呢，还有没有其他方法让它发生相对运动呢.\n学生：手不动,牙刷动。还可以让手向左,牙刷不动.老师:也就是说这手向左，牙刷不动，牙刷的形变也是向左，产生的摩擦力向左，与相对运动方向相反.如果是静摩擦力,有相对运动趋势但没有动呢.学生：那么静摩擦力的方向就会与向对运动趋势的方向相反。老师：所以我们在家一句，摩擦力总是与接触面相切,与相对运动方向，相对运动趋势方向相反.但老师要提醒一点：我让小车在木板上运动，木板不动，小车运动，小车受到的是滑动摩擦力，那么木板是受到什么摩擦力呢,木板以小车为参考系，木板是相对运动的，所以也是滑动摩擦力，即与相对运动方向相反的力为滑动摩擦力,与相对运动趋势方向相反的力为静摩擦力.（在举例手拿玻璃杯,传送带,等例子来共同探讨下)新课教学3：通过视频引入,然后动手实验来研究摩擦力的大小和影响摩擦力大小的因素（视频引入，用初二物理《摩擦力》说课实录新课程初中物理多媒体教学视频中类似的视频)老师问;根据上面的视频问同学摩擦力的大小与什么因素有关呢，想好以后举手回答。学生:。。。。。老师:从哪些现象的到的经验.。学生：。。.。。。。。。。让同学们带着因素（进行实验）最后用视频让摩擦力进行自述：用初二物理《摩擦力》说课实录新课程初中物理多媒体教学视频中类似的视频)25分钟时类似的视频。2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关（1）、探究活动的第一步是提出问题，猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。有的同学在课堂上思维很活跃,不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞,也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后,向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中.今天，我们只对四个猜想进行实验探究:滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与接触面积大小有关？是否与运动速度有关？并将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想.（3）、探究活动的第三步是学生进行分组实验与收集数据,分析论证得出实验结论实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，引导学生理解用弹簧测力计测摩擦力的原理是二力平衡,和学生一起对木块进行受力分析,提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小。在学生实验的过程中,巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题或者帮助学生完成实验并记录数据.\n实验结束后，在每个大组抽取了四个实验小组公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励,肯定他们的这种实事求是的探索精神。同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关.总结归纳：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙,摩擦力越大.摩擦力的大小跟接触面的大小无关。摩擦力的大小跟运动速度的大小无关。结论：影响摩擦力大小因素是压力和接触面的粗糙程度。3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识,最后由学生总结出结论.结论：增大有益摩擦的方法:（1）通过增大压力(2）增大接触面的粗糙程度减小有害摩擦的方法：（1）通过减小压力（2）减小接触面的粗糙程度（3）变滑动为滚动（4）使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂）六、反馈练习：应用本节知识解决生活中的实际问题,加深对知识的理解，强化理论练习实际的观念,最后提出生活中那些地方要用到摩擦，如果没有摩擦,那将会是什么样子，使学生的课堂气氛达到高潮，让学生通过想象的表达，觉得自己很有成功感。七、课堂小结：要回归主题,提炼主干，总结本节课的知识结构，起到画龙点睛的作用.知识小结：摩擦是位好朋友，生活充当好帮手；物体摩擦之概念，粗糙接触加形变，相对滑动为重点；增大减小摩擦力，粗糙程与压力。\n八、检测练习1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2、关于摩擦力,下列说法中正确的是（）A、两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力B、滚动摩擦力比滑动摩擦力小C、物体质量越大，受到的摩擦力越大D、摩擦力都是有害的3、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦,采用的方法是________；而在杠上做回环动作时,手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦,采用的方法是________________。4、请你来判断：A、摩擦力总是阻碍相对运动，故摩擦力就是“阻力”。（）B、在汽车的轮与轴之间安装了轴承，是想变滑动为滚动。（）C、减小摩擦阻力是磁悬浮列车提高时速的一个重要方面。（）D、如果摩擦力太小，我们走路就会很困难。()E、给相对运动的部件之间加润滑油是为了消除摩擦.（）九、板书设计：摩擦力一、摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力.方向：与物体相对运动方向或相对运动趋势相反。摩擦力的种类:静摩擦力,滑动摩擦力，滚动摩擦力.摩擦力产生的三个条件：（1）两物体之间直接接触且相互挤压发生弹性形变.（2）两物体之间接触面必须粗糙。（3）两物体之间要有相对运动或相对运动趋势。二、滑动摩擦力与哪些因素有关（控制变量法)摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关。摩擦力的大小跟接触面积的大小和运动速度无关.三、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法增大有益摩擦的方法:（１）通过增大压力。（２）增大接触面的粗糙程度。减小有害摩擦的方法：（１）通过减小压力、（２）减小接触面的粗糙程度，（３）变滑动为滚动，(４）使两个互相接触的摩擦面彼此离来（加润滑剂）.\n方法2:从生活现象引入，学生感觉自然.　动手实验,用心体验：让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。（1）。手平放在桌面上,用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力;（2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（3）。 手平放在桌面上,保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。三、教学工具：弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、、木板、砂纸、