初中听说课试讲教案 13页

初中听说课试讲教案【篇一：教师资格证初中英语听说课试讲稿模板】listening(板书内容)part1:lead-in（板书内容）step1talkaboutthetopicgivestudentsenoughbackgroundofthetopic.alsoletthemfamiliarwiththedifficultwords,especiallynewwords.了解背景熟悉主题t:goodafternoon,myboysandgirls.welcomebacktomyclass.iamsogladtoseeyouagain.haveyouhadagoodweekend?yeah!thenwhatdidyoudoduringthesummerholiday?sleep,watchtv,ortravelwithparents?isee.allofyouhadawonderfulweekend.well,todayiwillintroduceanewfriendtoyou;let’ssharewhatshedidduringtheholiday.now,listentothetapecarefully,andtheni’llaskyousomequestions.（教师说的内容,说完暂停！表示在进行听力，但不要太长，大约数1、2、3秒即可）hey,i’myournewfriendtiffany!lastsunday,iwenttotheparkwithmyfriendsforapicnic.wetookseveralbreadandsomebottlesofwaterwithusforlunch.ofcoursewedidntforgettotakesomefruitsandweeventooksometomatoesandcucumbers.ittookusthirtyminutestogettherebybike.asitwasasunnyday,therewerelotsofpeopleinthepark.firstly,weclimbedthemountainandwentboating.thenitwasthetimeforlunch,wetookoutthefoodandbegantoprepareourlunch.thoughitwasnotcookedwell,weatehappily.whenwe\nfinishedthepicnic,wepickeduptherubbishandthrewitintothedustbin.wethoughtitwasourdutytokeepthegoodenvironment.wedidn’tgohomeuntilitwasdark.weallenjoyedourselves.（听力录音材料）t：ok,doyouunderstandthestory？yeah!well,iwillasksomeyousomequestions.1.whydidtiffanyandherfriendsgotothepark?2whatdidtheytaketothepark？3whatdidtheydoafterthepicnic?t:thefirstquestion,nowwhocananswerthequestionsinvolunteer?oh,lily.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)good!goforapicnic.t:thesecondquestion,whowanttotry?tom,please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)verygood!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)bread,bottles1ofwater,fruits,tomatoes,cucumbers.verygoodt:thethirdquestion,canyoufindtheanswer?ok,susan.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)yes,perfect.(双手伸出大拇指，示意回答得很棒)whenwefinishedthepicnic,wepickeduptherubbishandthrewitintothedustbin.part2pre–listening（板书内容）guessthemeaningofthefollowingwords（板书内容）猜测词意扫清障碍now,youhaveunderstoodthestorywell.let’slookatthedetailsofthetext.①phasesfirstofall,let’slookatthephrasesinthetext.\n1.goforapicnic.havefoodoutdoors2bybikeit’sanimportantphrase.“by”plustransportisthemeaningoftakingtransport.forexamplebybike/train/bus/ship/airplane/foot,no,itisonfoot,notbyfoot.3pickuptakesthupipickedupthemoneyontheground.oksomuchforthephrases.②importantsentencesittookusthirtyminutestogettherebybike.thesentenceinstructionis：ittakes/tooksbsometimetodosth.andthequestionsentenceofthisinstructionis:howlongdoes/didittakesbtosth.forexample:howlongdoesittakeyoutogohome?itusuallytakesme20minutestogohome.whocanmakeasentence？t:don’tbeshy,justhaveatry.（环顾四周）tom,doyouwanttohaveatry?(pause)ok!howlongdoesittakeyoutogotoschool?yes,great!ittakesmehalfanhourtogotoschool.great,sitdownplease.2thenextsentenceis:wedidn’tgountilitwasdark.thesentenceinstructionis：\nnotuntil.what’sthemeaningofthephrase？whowanttotry？yeah,bob.ididn’tgotosleepuntilifinishedmyhomework.great.sitdown.well,youhavemasteredthesentences.part3:post-listeningchallengeyourself巩固提升复述材料挑战自我t:now,whocantellus“what’sthepassagemainlyabout?”pleasegiveyouranswerinacompletesentencewith“thepassagetellsus…………….”t:whowilltry?don’tbeshy!（环顾四周）tom,doyouwanttohaveatry?(pause)ok!(pretendtobelistening)t:verygood!youransweriswonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)t:tomsaid:“thepassagetellsus______________________________________________”part4:homeworkok,timeislimited,practicesmoreafterclass.afterlearningthetext,wouldyouliketogoforapicnic?yes,thenwheredoyouwanttogoandwhatdoyouwanttotake?makeaplanafterclass,i’llasksomestudentstosharetheirplansnextclass.ok,classisover.【篇二：学生《试讲》教案】教科院教育学（xx教育）专业试讲教案\n【篇三：初中语文教师资格证面试试讲重点课文教案教学设计整理(一)】阿长与山海经教学设计教学目的1．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。2．通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。3．培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。教学重难点1．认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。2．正确认识阿长性格中的缺点。3．学习刻画人物的方法。4．对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。教学方法“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。教学时数\n2课时教学过程第一课时长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？二、研习课文（一）整体感知课文。1．初读课文。要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2．解决生字词。（将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。）\n惊骇:（书面语）惊慌,害怕。震悚:（书面语）因恐惧而颤动。诘问:（书面语）追问盘问责问。懿:（书面语）德行美好。掳去:把人抢走。惶急:恐惧的意思.。疮疤:喻痛处、短处和隐私。粗拙:粗糙,低劣。玑:不圆的珠子。多音字：①恶②模③薄④折形似字：灸——炙（二）具体研习。1．明确目标。细读课文，研习以下几个问题。（1）童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎么样的变化呢？（2）童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化呢？（3）文章可以怎样划分层次？（解说：让学生在研习时明确方向，抓住重点，以免不知所措。）2．学生研习，教师巡回指导。\n学生研习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。3．研习效果反馈。（学生发言，教师就文中要点难点进行点拨。板书重点内容。）问题（1）（点拨提示内容）：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服—不耐烦—空前敬意—新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。关于这点，制造悬念：“为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服，不耐烦，然后才写对长妈妈的敬意呢？”留待课堂小结时回顾解决。板书主要内容。问题（2）（点拨提示内容）：以感情线索为依托，将文章内容层层展开。由感情找出相对应的材料，出材料中找出长妈妈相应的性格特征。板书主要内容。问题（3）（点拨提示内容）：\n第一部分(第1-18段)：写童年记忆中长妈妈（“阿长”）与“我”有关的几件趣事，表现长妈妈粗憨、愚钝，不无缺点，但纯朴、善良（渴求幸福、爱护孩子）的性格。可分四个层次。第一层（第1-2段），第二层（第3-5段），第三层（第6-12段），第四层（第13-18段）。第二部分（第19-29段）：是本文的重点部分。在长妈妈的帮助下，“我”终于得到“渴慕”很久的“心爱的宝书”——绘图本《山海经》，这使“我”对她“发生新的敬意”。可分三个层次。第一层（第19-21段），第二层（第22-26段），第三层（第27-29段）。第三部分（第30-31段）：对“我的保姆”长妈妈平凡、不幸、默默无闻的一生，给予了深情的缅怀和悼念。三、课堂小结通过对问题（1）说的悬念“为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服，不耐烦，然后才写对长妈妈的敬意呢？”的回顾和解决，对本节课堂进行小结。悬念的解决提问学生回答，教师引导、补充和做最后总结。四、布置作业1．有感情的朗读全文，2．根据习题三，析读课文中买《山海经》的部分。3．课外阅读《朝花夕拾》。五、板书主要内容第二课时一、回顾第一课时内容。二、检查作业情况。\n主要通过解决课后习题三学习、体会文中买《山海经》部分，特别是童年鲁迅对长妈妈的情感态度的变化。要求学生就自习时产生的疑问提出问题。二、研习课文1．研习目标。（1）指导学生掌握详略得当的写作方法。要求学生思考问题：为什么详写“买《山海经》”一事?（2）指导学生分析、学习刻画人物的方法。要求学生找出自己认为刻画人物方面最精彩的文字加以品析。（3）提高思考：指导学生掌握欲扬先抑的写法和体会鲁迅先生“不虚美”、“不隐恶”的写作风格。要求学生思考问题：为什么鲁迅先生不给我们塑造一个完美的长妈妈形象?2．具体研习。教师出示目标后，由学生独立阅读思考，对相关文字进行评、点、批、注，要求做到注意力高度集中，不相互提问，排除相互干扰，遇到问题举左手，由教师帮助解决。教师巡回辅导的同时注意收集各种信息，使教师对学生的发言进行点拨提示，具有针对性。3．研习反馈。学生发言，教师有针对性地进行点拨提示。\n问题一（点拨提示内容）：设计这个问题是想让学生明白，事件的详略安排是依文章所表现的中心而定的，突出文章中心的事例要详写，其他事略写，毫无疑问，买《山海经》一事，是使“鲁迅”最为感动、敬佩、永志不忘的，因此，关于这件事的叙说也最为激动人心，成为全文的中心，理应详写。问题二（点拨提示内容）：作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。如：描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。后经提醒，仍是满床摆着一个“大”字。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出??按住??惶急??”“摇??笑??塞??”这些动作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章主旨。\n对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义——视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。问题三（点拨提示内容）：这一训练是想让学生明白：“金无足赤，人无完人”。描写较为复杂的人物性格，避免将人物简单化、绝对化，这种“不虚美”“不隐恶”，写出来的人物更让人信服，更真实，真实才感人。三、课堂总结1．对两节课的教学内容进行总结。2．对学生的学习表现进行总结。3．对学习方法进行归纳总结。四、拓展迁移，布置作业参看课堂练习四，写一个你所熟悉的人。故乡教学设计鲁迅【备课时间】：2005、9、23【授课时间】【教学目标】：1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2、学会辨析段的类型。\n3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。【教学重点】：1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。2、抓住小说中闰土、杨二嫂、我人物性格的分析，突出一个变字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。3、小说采用对比突出主题思想的写法。4、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。【教学难点】：1、理解运用对比突出主题思想的写法。2、理解小说中议论的作用。【教学方法】：讲解法、对比法【教学用具】：小黑板【教学课时】：三课时【教学内容及教学步骤】：第一课时