《死海不死》初中语文教案 3页

《死海不死》初中语文教案【三维目标】1．分析文章的写作思路2．掌握说明方法3．引用神话传说的作用4．增强学生的环保意识【教学过程】一、引语进入初中以来，我们学习了地理，增长了不少地理知识（自由发言）。老师提问：陆地上的最高点是哪里？中尼边境的珠穆朗玛峰海拔8848米，有世界屋脊之称。最低处海拔-400米，位于西亚巴勒斯坦和约旺交界处的“死海”。我们今天一起来学习一篇介绍死海的说明文。二、板书课题“死海不死”，析题释疑，设疑：海非生物，无所谓“死”与“不死”，为何称“死海”，既然称“死海”，怎么又说“不死”？速读课文解疑，谁找得又快又准。明确“死”指“海里无鱼虾水草”，“不死”指“人不会淹死”。明确本文说明对象是死海，特征是“死”、“不死”。三、研讨文章的主要内容，体会其科学性与知识性。1、生与死这一对矛盾在死海中却如此和谐统一。那么，这种奇特的现象产生的原因是什么呢？（咸度高）2、死海为何这么咸？自然变化①地形特点②化学成份③物理变化3、看板书，同学们发现上面几个问题有什么联系？死海由于地形特点、化学成份、物理变化共同作用，使得咸度很高，由于咸度高，使得死海中鱼虾水草无法生存，也使得任何人能漂浮在水面上，不会淹死。\n1-2段是结果，4是分析其原因，6更进一步探究其原因。这三个内容由果到因，由现象到本质，由浅入深地揭示了“死海不死”的原因。4、讨论探究①在上面的分析中，我们发现4、6段是全文说明的重点语段，同学们看看这两段内句与句之间是否有因果关系。②7、8段是否有因果关系？结论：课文内容隐含着许多因果关系，问题环环相扣，结构紧凑，逻辑严密。四、分析3、5段，体会其生动性与趣味性。说明文能增加知识。从文章1、2、4、6、7、8这些段落，我们已获取了有关死海的知识，为何还要写3、5段？1、概括第3段的内容，分析其作用。叙述了罗马统帅狄杜将俘虏扔进死海屡淹不死的传说故事。把死海浮力大的特征说明得更具体，更神奇。2、概括第5段的内容上帝为惩罚恶人将村庄变成汪洋大海，形成死海。第3段的传说还有一定史实作基础，上帝造海之说明知是无稽之谈，为何还要引用？将幼稚知识与科学认识相提并论，表明人类的认识经历了漫长的过程。五、说明方法4、6段中最突出的说明方法是什么？列数据，确数与约数的使用都体现了说明语言的准确性。小结：科学小品文与文章的顺序。六、扩展阅读，探究交流自读课本《咸海悲歌》①咸海的现状②原因③危害④措施\n搜集资料，写一篇小论文，说说死海是否会成为第二个咸海。【板书设计】死海不死死不死不死死（无生命）（不淹死）（有生气）（干涸）（因）咸度高（因）自然变化①地形特点②化学成份③物理变化1、逻辑顺序：因果关系2、科学小品文：科学性、知识性（列数据）生动性、趣味性（引用神话传说）【教后记】本文是一篇自读课文，只安排一课时。说明顺序，说明方法运用也不复杂，若单纯告诉学生这些知识，省事倒省事，但无助于学生能力的培养，故采用老师设疑，学生通过讨论自行得出结论的方式，并由此及彼，进行扩展阅读，两相对照，深入思考，既有利于培养思维能力，又进行了环保教育。【学生反馈】1、这节课上得有意思，有收获。2、地理课上提到过死海，通过这一节课对死海的认识更全面。3、经过老师的指导，我现在能较快地发现说明文段与段、句与句之间的内在联系。4、咸海是人类的前车之鉴，聪明的人类一定不会让死海重蹈覆辙。