初中地理课程测试要点 17页

初中地理课程测试要点201707一'关于新课程观'新教学观▲1•了解现代社会对义务教育阶段地理课程改革的新要求；理解义务教育地理课程对学生发展的重要意义。答：现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民▲2•理解义务教育地理课程的性质并熟记其特征；理解并熟记义务教育地理课程的基本理念。答：义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。（一）区域性义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。（二）综合性地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。\n（三）思想性地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。（四）生活性地理课程内容紧密联系生活实际，突岀反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。（五）实践性地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。课程基本理念：1.学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位,增强学生的生存能力。2.学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。3.构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。▲3•熟记义务教育地理课程组成的四大部分，理解并熟记义务教育课程设计思路。答：义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图一是学习区域地理的基础。课程设计思路：\n:L义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。2•地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。3・世界地理和中国地理的“认识区域”部分，除木标准4规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。1.乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动。▲4•熟记义务教育地理课程的总目标；理解并会表述义务教育地理课程三维目标的具体内容。答：义务教育地理课程的总冃标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程屮是一个有机的整体（一）知识与技能1.掌握地球与地图的基础知识，船初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成屮的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。2•了解家乡、屮国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、屮国与世界的联系。3.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。\n3.掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。(―)过程与方法1.通过各种途径感知身边的地理事物和现彖，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。2.运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。3.具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息,运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。4.运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。(三)情感一态度一价值观1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。2.关心家乡的坏境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。3.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宣的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识,养成关心和爱护地理环境的行为习惯。▲5•理解并能分析地理课程四大部分组成中的任何一项的标准及活动建议内容。标准活动建议\n1.地球的形状、大小与运动•了解人类认识地球形状的过程。•用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。•用简单的方法演示地球白转和公转。•用地理现象说明地球的自转和公转。2.地球仪•运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。•在地球仪上确定某地点的经纬度。开展地理观测、动手制作等活动。例如，观察不同季节（或一•天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化；用乒乓球或瓦他材料制作简易地球仪模型。（二）地图标准活动建议•在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。•在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。•在地形图上识别五种主要的地形类型。•根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活屮使用地图的习惯。•列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。开展运用地图、动手制作等活动。例如，在地图上查找地名并选择到达该地点的最佳交通路线；使用地图、手持定位仪等进行“定向越野”活动；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。二、世界地理（-）海洋与陆地标准活动建议1・海陆分布•运用地图和数据，说出地球表而海、陆所占比例，描述海陆分布的特点。•运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。开展拼图游戏、模拟演示等活动。例如，开展七大洲、四大洋拼图游戏；自选实验教材或使用计算机，模拟海底扩张、大陆漂移。\n2.海陆变迁•举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。•知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。说明：“知道板块构造学说……”一项，要注意科学史教育及科学兴趣的培养。（二）气候标准活动建议1•天气•区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。•识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。•用实例说明人类活动对空气质量的影响。2.气温与降水的分布•阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。•阅读世界年降水量分布图，归纳I比界降水分布特点。•运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。3.主要气候类型•运用世界气候分布图说出主要气候类型的分布。•举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因索对气候的影响。•举例说明气候对生产和生活的影响。开展参观、观测、体验等活动。例如，参观当地的气象台（站）或大气环境监测站；使用测量仪器，观测气温、降水和风向；收看（听）和记录夭气预报内容，模拟预报夭气。说明：“常用的天气符号”和“简单的天气图”，是指电视等媒体天气预报中经常出现的天气符号和天气图。（三）居民标准活动建议1.人口与人种•运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。•举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。•说岀世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主耍分布地区。2.语言和宗教•运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。•说出世界三大宗教及主要分布地区。3.聚落•运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。•举例说出聚落与自然环境的关系。开展辩论活动。例如，围绕“人口多好，还是人口少好”“住乡村好，还是住城市好”等辩题组织辩论。\n•懂得保护世界文化遗产的意义。（四）地域发展差异标准活动建议•通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。•运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。•用实例说明加强国际经济合作的重要性。开展讨论活动。例如，收集两个不同发展水平地域的资料，进行比较并开展讨论。（五）认识区域标准活动建议1.认识大洲•运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。•运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。2.认识地区•在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。•运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。•运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。•运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。•运用地图和共他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。•距离说岀某地区发展旅游业的优势。•运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。•说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。3.认识国家•在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。开展学习交流、角色扮演等活动。例如，选择一个教科书没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙报、图片展等）予以展示，并回答同学的质疑；就热带雨林开发与保护问题，分别扮演地理学家、政府官员、热带雨林区土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，从各自角度提出见解。标准活动建议•根据地图和英他资料概括某国家自然环境的基本特点。•运用地图和其他资料，联系某国家门然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。•用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。•举例说出某国家在自然资源开发和坏境保护方而的经验、教训。•根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。•根据地图和共他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语\n言）等人文地理要素的特点。•用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。•距离展旅游业的优势。•举例说出某国家与英他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。说明：木单元规定从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。南、北极地区是必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区（例如南亚）和五个国家编写教材和组织教学。在编写教材和组织教学中，所选择的“大洲一地区一国家'组合应涉及所有大洲，其内容必须涵盖本单元全部“标准雹就某一区域而言，可以选择若干条“标准"，合理组织材料。三、中国地理（一）疆域与人口标准活动建议1.疆域与行政区划•运用地图说出我国的地理位置及其特点。•记住我国的领土而积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。•在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。2.人口与民族•运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。•运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。•运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。开展拼图游戏、学习交流等活动。例如，开展我国省级行政区域单位拼图游戏；收集并交流反映我国一些民族的风俗、服饰图片和文字资料，描述、讲解这些名族的风土人情。（二）自然环境与自然资源标准活动建议1.自然资源•运用中国地形区概括我国地形、地势的主要特征。•运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。•在地图上找出我国主耍的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。•运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。•了解我国是一个白然灾害频繁发生的国家。2.门然资源开展野外地理观察、讨论等活动。例如，实地观察家乡某条河流，描述该河流的特征；收集资料，讨论“我国为什么耍实行最严格的耕地保护制度”。\n•举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。•运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。•运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。•结合实例说出我国跨流域调水的必要性。说明：“标准”没有面面俱到的列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育（三）经济与文化标准活动建议1.经济发展•运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必耍性和科学技术在发展农业中的重要性。•运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业发展状况。•比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。•运用地图说出我国铁路干线的分布格局。2.文化特色•举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。•结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。开展辩论活动。例如，围绕“高速铁路（公路）建设利大于弊，还是弊大于利”等辩题组织辩论。（三）经济与文化标准活动建议•在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭一淮河''一线的地理意义。•在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。•用实例说明四大地理单兀□然地理环境对生产、生活的影响。开展地理知识竞赛活动。例如，围绕“秦岭一淮河”-线南北两侧的地理差异，进行专题知识竞赛。说明：为方便教学，并使学生更好的认识我国的地域差异，这里讲我国划分为四大地理单元。四大地理单元是根据自然地理和人文地理特征而划分的综合地理区。应该注意，这是一种宏观尺度的地域划分，即使在同--地理单元内也存在着很大的差异。（三）认识区域标准活动建议1.位置与分布•运用地图简要评价某区域的地理位置。•在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。开展学习交流、撰写小论文等活动。例如，选择一个教科书没有介绍过的区域，收集、整理资料，归纳该区域地理特征，以适当方式（如墙•运用地图鱼气候统计图表归纳某区域的气候特征。报、图片展等）予以展示，并回答\n•运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局的特点。同学的质疑；围绕某区域自然资源•运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。开发利用、自然灾害防治、节能减排、低碳生活等主题，白拟题H,2.联系与差异•举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。撰写小论文。•举例说出河流在区域发展中的作用。•运用资料比较区域内的主要地理差异。•举例说出区际联系对区域经济发展的意义。•举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。•运用冇关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。3.环境与发展•根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。•以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。•运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能,并举例说明其城市建设成就。•认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理坏境和经济发展特色。•以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。说明：本单元规定选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体的学习内容耍从所选区域的实际岀发，不要求面面俱到。北京、台湾、香港、澳门为必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从全国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域编写教材和组织教学。就某一具体区域而言，可以选择若干条“标准匕合理组织材料，但所选区域组合，必须涵盖木单元所有“标准雹在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题。四、乡土地理标准活动建议•运用地区，描述家乡的地理位置，分析其特点。开展乡土地理调查、为家乡建设献•利用图文资料说明家乡主要地理事物的变迁及英原因。计策等活动。例如，提出一个白己•举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响。感兴趣的乡土地理课题，开展调査，交流调査结果；开展为实现家乡的•运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点。绿色生活献计献策活动。•了解家乡的对外联系现状，认识家乡进一步改革开放的重要性。•了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。说明：乡土地理师必须内容。乡土地理帮助学牛认识学校所在地区的牛活环境,引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增\n强学生爱祖国、爱家乡的情感。▲6•理解乡土地理对学生发展的重要性。乡土地理帮助学牛认识学校所在地区的牛活环境，引导学牛主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生对祖国、及家乡的情感。▲7•理解课程标准中关于课程实施教师教学的四条建议；掌握地理学习的评价应注意事项。（-）突出地理事物的空间差异和空间联系（二）选择多种多样的地理教学方式方法（三）重视地理信息载体的运用（四）关注培养创新意识和实践能力评价注意事项：地理学习的评价应注重多途径收集信息，准确反映学生地理学习的结果及过程，激励学生有效地学习，帮助教师改进教学。评价时，既要关注学牛的学习结果，更要关注学牛的学习过程，强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。评价应以《义务教育地理课程标准》中的课程目标和课程内容标准为依据，体现课程基本理念，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展与变化。评价应注重评价目标全面化、评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。主要参考资料：《义务教育地理课程标准》二、关于地理学科德育A1.T解《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的指导思想和"四位一体"的基本体系。为提高学生德育的针对性和实效性，《指导纲要》以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出'‘一体化”和'‘适应性”要求，使\n德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程"四位一体”的德育课程实施新格局，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。▲2.熟记地理德育特点和德育范畴。答：地理德育特点：地理学是研究地理环境中自然现象与人文现象及其二者之间相互关系的基础学科。地理学科德育实施的目的在于引导学生树立环境保护意识，培养学生建设美好家园的爱国情感，增强学生的审美观念和人文精神，促进人与自然的和谐共处。（一）自然性地理课程所涉及的地貌、气候、水文、主物、冰川及人文等内容都孕育于自然、发展于自然，本身就具有自然属性。人类为了更好地生存和发展，就必须尊重自然，掌握自然规律，并按照自然规律办事。通过地理学习，引导学主感受自然之美，在尊重自然、保护自然的基础上建立可持续发展的自然观。（二）人文性地理课程贯穿人地关系主线，其内容包括人文现象的地理分布、扩散和变化，人类社会活动的地域结构等。通过地理学习，使得学生了解人文地理事物，熟悉世界各地社会经济状况、民族民俗文化和独特的风\n土人情等，辩证地认识“人与自然”“人与社会”“人与人”之间的关系，学会尊重文化与文明的多样性，不断提高人文地理素养。（三）审美性地理课程丰富的自然地理与人文地理知识具有较高的教育价值、审美价值。通过地理学习，引导学生从自然和社会两个方面去科学地认识我们赖以生存的乡村、城市、国家、世界、地球乃至宇宙环境；通过地理实践，让学生学会感受地理、享受地理，激发探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，陶冶情操。（四）生态性地理课程以立德树人为根本任务，引导学生树立止确的人地观念，形成可持续发展思想，如正确的自然观、辩证的资源观、科学的环境观、人口观和发展观等，并能够运用科学的人地观念去认识世界、解释自然现象并作出科学决策，以适应未来社会的发展需要。德育范畴：（一）审美情趣地理环境既包括自然环境又包括人文环境，蕴含着丰富的自然美和人文美。通过地理学习，不仅让学生学会欣赏美、感悟美、体验美,还能够发现美、鉴赏美、创造美，获得美的享受、美的陶冶，激发学生地理审美情趣；同时引导学生能够从地理的视角去欣赏、感悟、体验家乡、祖国和世界的地理美感，提升其生活品味和精神体验层次，初步形成健康的地理审美意识。此外，通过学习地理审美知识，开展地理实践活动，让学生初步掌握地理审美方法与技巧，尝试设计美、鉴赏美、创造美，不断提升个人的地理审美能力。（二）可持续发展地理课程关注自然和社会，帮助学生初步形成尊重自然、因地制宜和可持续发展思想，增强防范口然灾害、保护环境、节约资源和遵守法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。引导学生从全球的视\n角、综合的视角、区域的视角和动态的视角，客观分析区域经济、社会、生态与可持续发展之间的关系，树立正确的人地和谐观念，并落实到具体的行动之中。（三）爱国主义家国情怀是一种热爱家乡、热爱祖国的思想情感，也是一种心系国家和人民的精神境界，更是一种胸怀天下的责任担当。中国（乡土）地理在充分展示祖国、家乡壮丽河山、富饶物产、经济社会发展成就的同时，还客观阐析了我国自然资源总量大、人均量少、时空分布不均等国情及相应的基本国策，以增加学生的忧患意识，培养学生珍爱资源、保护环境的责任意识。“人文地理”“区域可持续发展”等内容，让学生通过了解祖国经济建设的辉煌成就，感受改革开放的强大动力，增强民族自尊心、自豪感和自信心；引导学生分析我国地理环境特点，认清环境与发展所面临的问题，从而科学规划区域发展的美好愿景，树立建设祖国、建设家乡的强烈使命感和责任感。（四）全球意识地理学的研究范畴，既关注当今世界环境问题的产生，又重视国际合作保护全球环境的规划，还涉及国家之间城市建设方面的经验借鉴、区域之间资源利用方面的合理调配，以及自然灾害的国际救援等内容。通过地理学习，使学生深刻意识到在经济全球化和区域一体化进程中，积极参与国际分工、开展区域合作的重耍性与必要性，从而把爱自然、爱社会与爱祖国、爱世界有机结合起来，担负起“地球公民”的责任和义务。（五）文化多元尊重和维护世界文化与文明的多样性，是人类继承传统文化与发扬现代文明精神的基本态度。地理学科涉及的文化内容宽泛而多元，既有丰富的中华传统文化，也有多姿多彩的世界文化，有利于对学生进行文化多样性教育。通过学习人口、城市、经济、农业、工业等内容，使学生初步\n认识到，所有文化事物都是人类在长期历史进程中与自然环境相适应的产物，也是因地制宜、因时制宜的智慧结晶，值得我们尊重和借鉴。通过分析研究人口的再生产过程及地区差异、城市内部结构及功能区、农业与工业地域的形成与发展、文化遗产的价值等，让学生了解和正确认识文化的多样性及差异性，形成尊重不同文化的意识。▲3•能根据教学内容，圉绕地理学科德育点，设计课堂教学活动方案（德育目标、活动设计、评价方法、观测点）主要参考资料《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》、《中学地理学科德育实施指导纲要》案例一：野外考察（一）活动建议在教师的带领下，全班分成若干个小组到野外实地考察家乡的地形地貌，识别主要的地形类型，观察地形羞异，判读坡度陡缓，估算海拔与相对高度。通过野外考察活动，同学们能够利用橡皮泥、泡沫塑料、沙土等材料制作地形模型，可以更直观地感受家乡的山河美，学会用地理的视角发现和审视大自然的魅力。（二）评价建议1•评价目标：审美情趣2•评价方法：现场访谈、成长档案袋、作品展示3•观测点（1）是否有保护自然环境的意识和行为。（2）是否具有欣赏自然之美的态度。（3）能否为家乡因地制宜发展农业生产提出合理化建议。案例二：假日出行\n（一）活动建议利用节假日，同学们可以赴周边某景区，通过实地观察、影像记录、聆听、访谈、参与当地民俗活动等形式，验证岀游前所搜集信息的准确性，感受祖国山河之壮美，加深理解当地风土人情，增强建设美好家园的豪情壮志。返程后，每位同学分类整理出游过程中的记录，写一篇游记，并辅以图片或影像资料，在班级内展示。如果条件允许，可将出行中所获取的图片、影像资料等上传至网上，让更多的人们分享其岀游经历与感受，并将某些有价值的资料入档。（二）评价建议1•评价目标：爱国主义2•评价方法：现场访谈、成长档案袋3•观测点（1）是否具有良好的环保习惯，对家乡的环境进行关注。（2）能否尊重不同的文化习俗，传统习惯。（3）能否辩证地认识和对待出行中所遇到的自然和社会现象。案例三：家电生产的跨国之旅（一）活动建议通过网络调查，搜集某一品牌家电不同组装配件跨国合作的实例，说出不同组装配件产地的优势区位条件，以及跨国合作的必要性,初步形成全球意识。活动准备：小组合作探究，各成员需明确探究要求。同时，准备N个档案袋，随时将搜集到的资料入档。探究流程：（1）确定调查对象。\n（2）搜集该品牌家电不同组装配件产地的优势区位条件。（3）探究该品牌家电不同组装配件企业实施国际合作的原因。（4）撰写研究报告。（5）展示交流并进行答辩。（二）评价建议1・评价目标：全球意识2•评价方法：成长档案袋、研究报告、观察评价3•观测点（1）能否运用全球的视野看待生活中的各类现象。（2）能够针对全球经济一体化趋势做出合理解释。（3）针对国内某一具体品牌的国际化发展战略，提出合理化建议。三、题型设计基本题型六类：填空、判断、选择、简答（理解说明）、案例（情景）分析，论述（结合教学实践）。