会计专业毕业论文 会计学毕业论文6000字 19页

会计专业毕业论文 会计学毕业论文6000字 精品文档，仅供参考 会计专业毕业论文 会计学毕业论文6000字 毕业论文这一教学环节的目的是检验学生所学会计专业理论知识和实践技能的综合运用能力，培养学生观察问题、分析问题和创造性解决问题的能力。大家创业网为大家带来的会计专业毕业论文，希望能帮助到大家! 会计专业毕业论文 摘要：会计专业现代学徒制在创新和发展中远没有预期中的乐观，虽然高校在会计专业开展了一些校企联合的试点工作，但是这项工作中仍然存在着很多的问题。本文主要分析了会计专业现代学徒制的现状以及存在的问题，并针对这些问题提出一些可行性的解决措施。 关键词：现代学徒制会计专业教育教学 一、现代学徒制存在的问题 会计专业的学生与其他专业的学生在实习中存在很大的不同，会计专业的学生不太被企业接受，主要因为企业的财务是有保密性质的，所以会计专业的学生想要去企业实习是很难的。随着科学技术的发展，市场对于财务人员的要求越来越高，如果学生进入企业实习，只做一些简单的复印资料等工作，就失去了实习的意义。 ‎ 高等院校在会计专业现代学徒制试点实习中存在的问题主要有以下各方面：在企业中，如果没有利益，企业就不愿意接收会计专业的大学生来实习，因为实习生短时间也很难给企业创造价值，即使有一些学生，也就只让这些学生做一些打杂的工作，这与学生实习的目的相悖，学生学习不到东西。如果国家可以在税收方面给予企业一些优惠，企业就可以更好的接收会计专业的学生来实习，否则学生即便是免费给企业打工，也很难被企业接纳。 会计专业的现代学徒制想要稳步发展，长期开展，必须要靠学校和企业的共同努力，并且在此过程中，学校和企业都要获取一定的利益，否则很难长期合作下去。对于学校，通过校企合作这种方式让学生在企业中学习，提升自己的专业技能，提升学生的就业率，为学校带来品牌和名声，使学校和学生获得一定的利益。对于企业来说，企业如果在学生实习的过程中给学生更多的机会，但是学生在短时间不能给企业创造价值，并且企业好要付出培训的人力、物力，对于企业来说得不偿失。因此，企业处于成本的考虑不愿意接受学生在企业的实习。 ‎ 另外，在学生实习过程中，如何给带实习生的师傅发放工资也是一个问题，如果给师傅多发工资，企业就会在经费上有损失;如果给师傅少发工资或者不多余发工资，师傅就没有带实习生的积极性。会计是要在实践中来提升自己的专业技能的一门学科，随着科技的不断发展，对于会计专业的要求越来越高，高校在培养会计专业学生的时候要求也越来越严格，在院校招收会计学教师的时候，有很多都是刚毕业的大学何时能或者硕士研究生，这些教师很少从事过专业的会计工作，实践基础薄弱，知识结构停留在理论的层面。 二、会计专业学生的发展方向 高等职业院校在教学模式上缺乏创新和改变，主要也是因为社会对于职业教育没有引起足够的重视，或者是进入事业单位。 因此，会计学专业的学生想要发展的好，就必须给自己更高的要求，这样才能符合企业的发展需要，高等职业院校要加强与企业的合作，在教学模式上进行创新，使学生在学习中可以获得更多的实践机会。会计专业的学生在未来的岗位上面临着很大的挑战。随着科技的进步，人工智能会逐渐取代简单重复的劳动。社会对人才的要求更高，需要的是能够有更多思维，可以发现问题、解决问题的人才。那种重复简单工作的人会被人工智能取代，但是取代不了人的思维和主观能动性。 对于会计学专业的人来说，不仅仅要会做账，还要具备更多的能力，使自己成为一个综合能力强的人才，可以进行数据分析、财务管理等多方面的工作。会计岗位与其他岗位有所不同，面临着企业的一些核心的机密，涉及到企业的账务、税收等商业机密，对于企业的发展以及企业的战略有着密切的关系，因此，企业是不会让实习的学生去接触到这些机密的。 ‎ ‎ 那么学生在实际的实习中，可以采取计算机模拟的办法来实现。通过模拟真实的企业环境，企业的账务使学生来提高实践的能力。在进行模拟实践中，可以紧密结合教材，强化学生的专业技术和能力，使学生在模拟实践中成为会计、出纳等身份。在此过程中学会如何进行做账、财务管理、审计等工作。 三、结束语 总而言之，会计专业现代学徒制在发展中还面临很多问题，在校企合作中还没有达到理想的双赢的局面，由于会计工作的保密性，阻碍了学生在企业实习。 因此，学校和企业应该更深层次的加强合作，多方沟通，达到共识，给学生的实习提供可靠的保障。此外，政府不能也要提供相应的政策支持和资金支持，使得会计专业现代学徒制可以更好的发展。 参考文献： [1]杜瑞.现代学徒制下高职院校会计专业人才培养模式研究[J].现代经济信息,20XX(20):459. 会计专业毕业论文 摘要：随着信息技术的发展，我国的会计电算化有了很大的进步，电算化正在逐步取代会计手工做账。会计电算化的应用，使企业的生产效益得到了提高，管理模式得到了改善，它的运用和推广对传统的会计工作产生了重大影响。 ‎ ‎ 关键词：会计电算化;问题;措施 在手工做账的时候，从原始凭证到会计报表都是以纸张的形式来登记，可以适时地做账务调整，而在网络环境下，会计信息大多是通过网络通讯线路传输以及人工数据输入输出等方式收集，导致网络信息存在较大风险。因此，企业的环境内部管理和控制应当完善，会计电算化所存在的问题必须从根本上解决。 1.会计电算化在我国的发展现状 我国会计电算化的创新提高阶段是从1996年开始的，这一阶段，在全国大量开展会计电算化的工作，各软件公司如雨后春笋般出现并逐步壮大，争相开发新产品和新软件，以便于更好地立足于国内市场。目前，市场上使用最多的财务软件是用友和金蝶，但是却缺乏既懂会计知识又能熟练掌握计算机的复合型人才，并且软件本身适用性差，保密性差，不能满足会计核算工作的需求，内部管理也不够科学。 2.会计电算化存在的问题 2.1人才不足 ‎ 首先，大多数会计人员正在接受计算机专业知识培训，但大部分人还是缺乏财务软件的实际操作培训，并且对计算机知识知之甚少，一旦出现系统问题，便束手无策。其次，会计人员所培训的内容跟不上时代的变化，使接受过培训会计人员所学的知识跟不上科学技术的发展。再次，企业领导对电算化管理比较陌生，他们认为会计电算化只是企业财务管理的方式，把计算机和财会人员的重要性本末倒置，忽视对财会人员的培训。 2.2软件缺陷 目前，许多学计算机专业的软件开发人员加入到财会软件设计中去，由于他们没学过财务知识，而且设计出的软件没有办法进行严格测试，所以会计电算化软件在使用过程中出现各种问题。如：会计软件通用性差、集成化程度低;系统初始化工作量大;信息共享性差;数据传输不便;操作人员的设置权限不明确等。每个会计软件都有自己的特点，造成大部分会计软件互相不兼容，每个企业使用的财务软件都不一样，使用方法也不一样，加之大部分会计人员对计算机知识不太熟悉，一旦出现故障，就要请专业人员来修，浪费企业大量的人力财力且增加了很多负担。 2.3会计制度没有作出相应的修改 ‎ 财政部从1994年开始，颁布了一些关于会计电算化的相关制度，但是目前我国的企业的核算制度还是以手工做账为主。从应用会计电算化开始，从账户设置到账务处理再到财务报表的编制最后到错账更正方法等过程都在发生变化，可是关于电算化的制度却没有跟着这些变化而变化。我国是近几年开始广泛应用会计电算化的，有很多单位都是主要在研究怎么使用财务软件，却忽略了相关制度，导致没有认真实施这些制度，这也阻碍了电算化法律法规的建设、普及和推广。 2.4数据备份隐患多 在网络上传递会计信息的时候，也许会被不法分子或别有用心的人拦截或篡改信息，其损失是不可估量的。很多时候，财务信息都是通过软件加密的形式进行保密的，这并不能起到数据保密性的作用，因为现在的黑客可以绕过会计软件通过数据库管理系统直接读取数据库文件，甚至可以直接修改数据，这都是重大隐患。还有通过网络病毒来破坏电算化软件中的数据文件，使数据文件丢失。企业的财务信息都依附于财务软件，一旦有安全隐患，将严重损害系统的安全性，这无疑是数据备份的重大隐患。 2.5会计电算化缺乏审计功能 用电算化做账的时候，所有的会计处理都是用手工输入由计算机来完成，所以就要连带着计算机的系统一起来审计，包括电算化系统程序、系统的设计与开发以及数据文件等方面，使审计人员既要用传统的审计方法来审计，又要借助计算机的辅助审计技术，给审计工作带来不便。在引进审计辅助软件的同时，手工处理系统的改变是来源于会计资料的归集，导致企业内部安全控制方式减弱了，这样的方式使审计人员在审计过程中难度提高。因此，为了能真正实现会计的各项职能，财务软件应具备审计功能。 ‎ ‎ 3.会计电算化问题的解决对策 3.1增强企业领导的认识 企业领导应该了解会计电算化的操作流程，并自觉强化自身认识，积极配合会计人员完成工作，大力支持会计电算化的实施和执行，充分认识会计电算化的重要性。 3.2完善会计软件 首先，加强会计软件售后服务系统，用户在使用过程中遇到的问题能及时反馈，软件公司收到反馈就能及时解决问题，更好地完善会计软件。其次，开发完善通用的财务软件，使软件系统更安全、运算更准确、报表更及时。并且让对计算机知识掌握不多的用户，能在短时间内学习并使用。另外，会计软件的功能必须提高，在管理型信息模块中加入财务管理，为单位决策者提供有效的信息支持。还有要开发防止病毒入侵和非法篡改数据等功能，尽可能的保护数据的安全。 3.3培养企业会计电算化的人才 ‎ 首先，企业应多培训一些专业的会计电算化人才，要求他们不仅要掌握会计知识，还要对计算机知识和管理知识有比较深刻的了解，要求会计人员掌握会计软件的核算功能、数据处理流程等。其次，不仅要求财会人员的思想素质和职业道德得到提高，而且不能忽视对财会人员的教育培训，并定期考评，使财会人员自觉约束自己。最后，进行会计电算化方面的人力资源投资，培训数名掌握计算机应用知识，熟知会计知识并对计算机知识有一定了解的会计专业人才，既能使单位或企业的电算化水平得到提高，又可以使其他会计人员自觉意识到要提高自己的电算化水平。 3.4完善相关制度 第一，关于会计电算化系统的操作管理要制订一套严格的操作规定并明确每个人的职责和注意事项，形成一套电算化系统文件。第二，完善会计电算化工作下的档案管理制度。要对所有的会计资料进行存档，并严格保密。第三，完善实施机构和人员的岗位管理制度，要对会计电算化的所有人员进行明确分工并划分责任。为了能及时发现违法行为，还要建立岗位责任制。 3.5加强会计电算化环境内部管理和控制 ‎ 第一，完善系统维护控制。主要包括软件修改、操作过程控制、系统功能的调整以及计算机硬件的维修等。所有的维护过程都要以书面的形式写下来，经批准后再实施修改。软件修改尤为重要，其维护记录必须要打印并存档。制定一套严格的操作规定来约束操作人员，并明确责任和注意事项。第二，完善实体安全控制。要想保护好会计资料，就必须保护好计算机内的数据安全，所以要禁止各种非法人员或闲杂人等进入机房。第三，完善内部审计制度。一方面要对电算化的账务处理进行审计，还要看审计会计人员是否遵照有关法律、法规的规定进行会计处理及计算机操作;另一方面要对其保存方式的安全和合法性进行监督及检查，杜绝非法修改历史数据现象的发生。 3.6做好日常数据备份工作 第一，档案管理制度应得到完善，由专人保管重要的会计资料并定期存档、定期检查，还有对于会计资料的借用应严格控制并按时归还。第二，增强网络防范意识。对于企业会计信息的安全性应该采取一些防范措施，例如对所有使用会计信息的人进行身份认证、计算机要加上防火墙技术等，把重要的计算机用电磁屏蔽起来，以防止电磁辐射和干扰。第三，制定机房管理规定，加强机房的防火、防水、防盗、防鼠的工作以及各种突发事件的应急对策等。 4.结语 会计电算化是会计人员记账的重要工具，有着提高效率，减轻工作量的作用。在当今信息网络飞速发展的时代，越来越多的地方要用到计算机技术，促使企业对会计电算化的要求也越来越高。因此，企业在应用会计电算化的过程中遇到越来越多的问题，我们应客观的分析，并有针对性的提出对策，以保证会计电算化工作的可持续发展。 会计专业毕业论文 ‎ 摘要：会计是实践性很强的学科，会计人才的培养更要注重实践能力的培养。文章从目前高等本科院校会计专业实践能力培养的现状出发，提出了四位一体的分层实训培养模式，分析了四位一体分层实训的概念、基本思路、会计人才的定位和培养模式的具体设置，以及面临的困难，为会计专业人才实践能力的培养提供了新的方案。 关键词：会计人才培养模式;四位一体;分层实训 一、目前高校本科会计专业人才实践能力培养的现状 (一)重理论轻实践 一直以来，各本科院校在会计人才培养中，更注重理论知识的学习，对实践能力的培养放在较不重要的附属地位。由此，各大高校在制定人才培养方案时，设置的理论课程的比重占到绝大部分，如大多高校都采取设置基础会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、税法、审计等理论课程这样的设置模式，且理论课时占到85%甚至更多，实践课时仅仅占10%-15%。相应的，教师在教学过程中也更注重学生对理论知识的学习，教师自己的学习和研究也多偏向于理论方面，长期以来忽视了实践知识的学习和探讨。 (二)实践类课程模式单一，实践流于形式 在实践课的设置上，大部分本科院校采取课程实验+毕业实习的形式，模式比较单一。课程实验是由教师在讲完本门课程的理论后完成的，大多是给学生一本实验教材或一套实验案例，由学生根据理论课的学习自己完成实验，用手工的完成居多，也有用软件完成的。这样的课程实验中，学生很难了解会计工作的真正实务。 ‎ ‎ 毕业实习则是由学校联系或学生自己联系实习单位进行。由于实习单位的限制，导致实习过程很短或没有老师的专业带领和引导，甚至有些学生因为偷懒没有真正的参加毕业实习，而是找个单位在实习报告中盖章了事，这样没有真正进行会计实习过程的锻炼，使得毕业实习大多流于形式。 (三)实践课程与社会需要脱节，实践效果差 社会发展日新月异，用人单位对会计人才的要求也在不断的改变和提高。很多高校的实践课程在设置时，没有充分考虑用人单位的实际需要，不了解单位最新的对会计人员的要求，导致课程教学效果较差。学生不能通过实践课程了解社会的实际需要，没有真正把书本中的理论知识与实践联系起来，不利于理论知识的消化吸收，以至于学生最终虽然通过了学校的实践课，但通不过社会的实践检验。 二、四位一体分层实训培养模式的会计人才定位 近年来，人工智能飞速发展，随着20XX年德勤财务机器人的正式问世，会计已经进入了一个充满挑战的新时代。传统的核算型财务会计有被淘汰的风险，而掌握了会计知识又精通分析决策的管理会计将成为未来会计专业的主流。 但即使是机器记账的情况下，会计人员也应懂得会计的基本流程和原理。目前各大高校会计专业学生毕业后，大多仍是从事核算型会计工作，其中有较少数佼佼者可以从事供应链管理等财务管理工作。 ‎ ‎ 但教育是面向未来的，未来的会计专业人才应当是既要懂得基础的财务会计的财务核算知识，又掌握了管理会计的分析和决策技巧的复合型人才。这就要求高校在人才培养方案中，既注重财务会计理论知识的学习，使会计专业的学生掌握财务会计的基本原理、流程和方法，同时要注重学生对相关交叉学科的学习，扩宽学生的知识面，使其了解行业发展动态。 另一方面，高校在进行实践环节的培养安排时，通过分层实训的模式，除了安排会计专业的手工与电算化实验等专业能力实验外，还要多设置实践课程帮助学生联系交叉学科的情况进行的综合实践，比如提高会计信息化手段的运用能力和培养学生应用金融投资工具的能力等，另外还有企业战略层面的企业全局观能力的培养。 同时，分层实训培养模式也不能忽略对学生职业道德素质的培养，尤其在实地实习环节可在真实的职场环境中培养起学生的责任心和严谨的工作作风。四位一体的分层实训培养模式正是要培养具备了扎实的财务会计专业知识、能熟练的运用电子信息化工具为会计服务，能站在企业高层管理者的角度分析和解决问题、做出决策，同时有高度责任心的高素质会计人员，以满足未来社会对于会计人才的需求。 三、四位一体分层实训培养模式的基本思路 ‎ 随着科技的进步，企业对会计人员的要求在不断提高，需要会计人员不单掌握会计专业的基础知识，能够进行基本的会计核算，同时还要有分析问题和进行决策的能力。大部分高等本科院校采取的课程实验+毕业实习的实训模式存在很多问题，已经不能满足企业日益增长的对于会计人才实际能力的需要了。而四位一体的分层实训培养模式则可以满足企业的需求。 所谓四位一体的分层实训模式，是将会计课程设置中的实践环节，分层设置成手工实验会计电算化实验会计专业综合实训ERP企业经营模拟实训这样四个环节，每个环节都是以前一个环节的实训为基础层层递进，通过手工资料、计算机软件和实地实训相结合的方式实现会计专业学生四年的实习实训。这样的实训模式，首先是根据实训的要求和内容把实训分成了基础课程实验、综合实训和决策实训三个不同的层次，其次是根据学生不同阶段对知识的掌握程度分成了单项实验、综合实训和复合实验，同时在综合实训中还有不同会计岗位的划分，便于学生拓宽知识面和技能范畴，培养责任心和职业道德素质，更好的适应社会的需要。 四、四位一体分层实训培养模式的设计方案 (一)实训内容分层设置 ‎ 在四位一体的分层实训中，手工实验和会计电算化实验是与基础会计、中级财务会计、高级财务会计、会计电算化等课程相连接的，作为整体课程的一部分。会计专业综合实训则采取软件实训与实地实习相结合的方式进行。综合实训中的软件实训是通过软件中的实训案例帮助学生把课程与课程之间进行串联，将不同课程间的理论知识融会贯通，把会计前二年学习的专业课程中的理论知识联系起来。 在软件实训中，如果某一环节发生错误可能会导致整个实验失败，因此对学生的细致认真的态度也是一个考验。综合实训中的实地实习是通过将学生派去实习单位实地进行实习，这种实训则能更好的发现学校学习与企业实践之间的差距，找出差距就找到了后面学习的方向，以便更好的融合理论知识，锻炼实践能力，在实地实践中对工作的态度和人际关系的处理也同样重要，这样的实训对培养严谨细心、责任心强的职场高素质人才有利。ERP企业经营模拟实训是通过ERP企业经营沙盘进行的，是站在一个更高的角度来审视会计工作，更注重的是财务部门与其他部门的协调能力、人财物的调度和管理能力，以及综合决策能力的培养，使学生有一个全局观和管理观，在今后的财务岗位上不但能做好财务会计的核算工作，也能有分析建议和管理的能力，从而协助企业的高层管理者进行管理和做出正确的决策。 (二)实训课时分层设置 ‎ 手工实验和电算化实验在相连的课程中课时的设置上要占到该课程的三分之一以上，一般各大高校专业课的理论课时是48-64课时，实验课时则应为16-24课时，其中《会计电算化》课程的课程实验应占到总课时的一半。 专业综合实训因为是整个会计专业综合性质的实训，相当于对前面所学的会计专业课程的一个总结，在课时安排上就要多一些，软件部分的专业综合实训可设置为24-30课时，实地实训考虑到实训单位的具体情况则设置为2-3周。ERP企业经营模拟实训是一个全局观的实训，学校可考虑本校课程设置的具体情况设为40课时左右。 (三)实训时间分层设置 与课程相关联的手工实验和会计电算化实验随课程设置在1-3年级，随专业课开设，以便理论联系实际，检验理论课程学习的成果。专业综合实训中的软件实训部分安排在大二暑假开设，这时大多专业课的课程实验已经完成，可以在软件上进行综合模拟实验，通过软件的模拟实训完成各科课程间的连接，找出学习中的漏洞;实地实习可开设在大三暑假，这时大部分专业课都已完成，可以去企业实践检验三年来的学习成果。ERP企业经营模拟实训可设置在第七学期，此时学生面临毕业，在学习的最后阶段了解企业的运作模式和流程，掌握企业大局形势，培养分析和决策管理的能力以协助企业领导者，对后面的就业有很大帮助。 五、四位一体的分层培养模式面临的问题 四位一体的分层培养模式解决了会计人才培养中实践能力培养的问题，但这一模式在实施中可能会面临一些困难。 ‎ ‎ (一)实地实习单位的规模 在专业综合实训环节的实地实训，需要找到实地实习单位。我国高校会计专业学生一般规模较大，实训的时间不短，要安排大量学生到单位实地实习，找到合适的实习单位较为困难。这需要高校和企业，以及教师和学生的共同努力。 (二)实训案例建设问题 在实验实习实训中，真实体验很重要。无论是课程连接的实验，还是综合模拟实训和企业经营模拟实训中的案例，都要接近现实。这就要求：首先要选择或编写合适的教材，对教材教具要有所创新;其次要尽量使用还原性较高的凭证和印章资料等实验材料;最后要能模拟真实的财务场景。这对本科院校的软硬件设施都是一项挑战。 六、结语 综上所述，对于会计专业人才的培养，应具备前瞻性和现代化的教育理念，从基础训练、综合实训和决策实训三个层次来设置实训环节，建立手工实验会计电算化实验会计专业综合实训ERP企业经营模拟实训四位一体的分层培养模式，在实训时间、内容和课时上都进行有层次的安排，在学生学习了扎实的专业理论知识的基础上，培养学生的理论联系实际的能力、财务软件的操作技能和参与分析决策的能力，为今后从事会计工作打下坚实的基础。 参考文献： ‎ ‎ [1]纪明彦.会计人才技术能力培养三层次[J].国际商务财会，20XX，12. [2]厉国威，安玉琴.互联网+时代会计人才培养的路径选择[J].山西财税，20XX，9. [3]谷银平.高校会计人才培养模式创新探讨[J].商业管理研究，20XX，11.‎