第七单元《口语交际》课件 19页

第七 单元 口语交际 劝告 新知导入 同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去 劝说 ，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。 情境交流 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。 小组讨论： 当你碰到这样的情况时，你会怎么劝说这个同学。 小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受，所以我选择第三位同学。 交流：你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？ 那个同学会接受最后一个同学的劝说，因为她说的话足够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说的，更容易让人接受。 当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话么有那么严厉，非常委婉。 小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 指责的口吻，对方不易接受。 指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。 不光指出错误的行为，还从玩扶手的同学自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！ 1 、注意 说话的语气 ，要友好和善，不要用指责的口吻。 2 、多 从别人的角度着想 ，这样别人更容易接受。 3 、 态度要诚恳 ，要以理服人，以情动人。 看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？ 直劝法 ，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做； 婉劝法 ，讲个故事，打个比方，或用其他委婉方法间接地进行劝说，如：换位思考、求同存异、对比选择等； 迂回法 ，就是先绕一个弯子，最后回到要说的话题上来。 拓展：劝说的方法 情境演示 1 、以小组为单位，一个同学扮演玩扶手滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。 2 、小组合作表演劝说的过程。 3 、派出一组代表在班级内进行展示。 新知讲解 其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，还有很多人需要我们劝说，大家看一看： 情景一 有同学违反交通规则，横穿马路。 情景二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 情景三 爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。 情景一 有同学违反交通规则，横穿马路。 同学，不要横穿马路，路上的车很多，如果司机没有注意到你， 会把你撞伤的 。 情景二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 表哥，你不要长时间玩电脑游戏了，这样 对你的眼睛不好 ，会近视的。而且，坐的时间太久 对腰也不好 ，我们都很 担心 你。 情景三 爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。 爸爸，你不要再抽烟了，抽烟有害健康，我和妈妈很关心你的身体，希望你也爱惜自己的身体。 拓展延伸 习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，但可以从楼上一步一步的把它哄下来。 —— 马克 • 吐温 少壮不努力，老大徒伤悲。 —— 汉乐府 《 长歌行 》 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——【 唐 】 颜真卿 关于劝说的诗句： 巧劝游客 一位新加坡老太太游武夷山，不小心被树枝扯破了裙子，老太太游兴大减，竟坐在地上不起来了。陪同的一位女导游和颜悦色的说：“ 您看，连树枝都想拽住你，不希望你走，看来我们这里的一草一木都是那么欢迎你。 ”终于使老太太不再生气了。 同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。 课堂总结 板书设计 口语交际：劝说 注意说话语气 学会换位思考