小学道德与法治论文5篇与我的扶贫故事征文5篇 46页

小学道德与法治论文 5 篇与我的扶贫故事 征文 5 篇 小学道德与法治论文 5 篇 【篇一】 题目：小学道德与法治课程中的隐性教育 摘要：文章通过阐述对隐性教育的基本认识,指出了小学道德与法 治课程中的隐形教育,即回归生活,重视学生道德情感的培养;注重体 验,在亲历中培养学生的品行;符合逻辑,遵循学生心理活动的客观规 律。 关键词：隐性教育;道德与法治;回归生活;注重体验 目前,学校的品德教育主要由道德与法治课程来承担,但由于种种 原因,长期以来这门课程的教学效果不够理想。这和我们忽视道德与 法治这一课程中的隐性教育有一定的关系。 一、对隐性教育的基本认识。 隐性教育的概念是从美国教育社会学家杰克逊提出的“隐性课程” (HiddenCurriculum)概念中演变而来的。杰克逊认为,学生在校不仅 可以学到各种知识,还能得到了态度、动机、价值及其他心理上的成 长,这种“非正式”文化传递即课程的隐性教育功能。所以,隐性教育 作为隐性课程的一个上位概念,它使我们的教育视野扩展到校外。隐 性教育在一定程度上是通过某种经验的传递,不一定是直接的经验,并 在科学性方面也是不确定的。隐性教育逐渐从知识的教学深入到德育 领域,进而伸展到整个教育领域,隐性教育可看做是隐性课程内容的扩 展和教育意义的提升,其过程有随意性、结果有非预测性、途径有开 放性、方式有隐含性、主体有自主性等特点,这些特点决定了隐性教 育机制的特殊性[1]。 我们可以先看一个教育案例:一位父亲带着五岁的儿子去游玩,遇 到一个土坑,儿子非要下坑去玩。当儿子玩得高兴时,父亲坐在不远处, 不让儿子看见。儿子玩够了要上来,开始喊爸爸,爸爸一声不吭,装作没 听见。儿子在哭求爸爸的帮助无果后,开始自己想办法,当借助坑边的 土阶梯,手脚并用地爬出坑后,惊喜、自豪地告诉爸爸:“是我自己爬上 来的,没有爸爸,我自己也能上来!”这个例子里,爸爸为了培养孩子的独 立意识、自立能力,隐藏了他的教育目的。教育内容是简单的,教育方 式也是非常直接的,孩子在这种预设的教育环境中,刚开始显然处于受 教育者的无意识状态,在经历了无助的情况后,由最初被动地接受现状, 到主动寻求方法改变现状,在这种无意识的教育环境、教育方式中受 到了教育,预定的教育内容和方案得以顺利实施,也取得了预期的效 果。 所以,教育者以其明显的教育意图,来淡化受教育者的角色意识,把 教育对象放到预设的教学环境、内容中,通过日常生活氛围,让受教育 者在不知不觉中接受某种道理。德育的有些内容是必须以显性课程的 形式呈现的,但这些内容真正成为学生的素质或真正影响到学生的素 质,必须与学生的实际活动及在这些活动中的体验相结合[2]。 二、小学道德与法治课程中的隐性教育。 (一)回归生活,重视学生道德情感的培养。 道德与法治课程的教育内容要源于生活,教育手段要贴近生活。为 了使该课程的教育内容真正落到实处,学科教师必须借助学校内外的 一切有利因素,隐藏德育意图,淡化被教育者的受教育意识,使道德与 法治课在潜移默化中达到道德教育的目的。 五年级品德教材中有“我是共和国的公民”这一课,笔者曾做这样 的尝试,第一次执教这节课时,按部就班地把公民的权利、义务等具体 内容详细地讲解给学生听,课堂上也列举了不少生动的例子,师生互 动。但课后向学生调查,发现学生学习效果很不理想。认真分析之后, 感觉是因为品德课的教学内容和学生生活基本没有联系造成的。第二 次执教时,刚开始上课,笔者作为班主任,宣布学校的“决定”:明天我们 班同学不用来上学了,而且永远都不用来了。一石激起千层浪,学生义 愤填膺,教师顺势引导:为什么生气?学校剥夺了大家的什么权利?我们 该找那个部门反映?老师扮演校长、警察、法官等不同的角色和学生 展开辩论。整堂课,学生热情高涨,在一次次对话中,学生的公民意识、 国家观念得到了培养,法律意识也得到了增强,也懂得了要珍惜法律所 赋予公民的基本权利。这节课的教学效果确实比第一次好多了,为什 么呢?因为这节课不是单向的“灌输”道德知识,没有让学生感到自己 在接受教育,而是运用隐性教育,通过创设情境,让课堂和生活相联系, 激发学生的道德情感,在师生互动的过程中不知不觉培养学生的公民 意识。 (二)注重体验,在亲历中培养学生的品行。 体验是最有效的教育,亲身体验、尝试的经历与结果使人终生难忘, 并且会养成一种习惯,培养成一种品行。比如,五年级道德与法治教材 中有“父母的难处”一课。笔者曾听过这样的教学:课堂上,教师让学 生围绕教材中的两种观点“我们年龄小帮不了父母的难处”“我们能 帮得了父母的难处”展开辩论。学生参与的积极性也都很高,但是辩 来辩去,内容都只是浮于做饭、倒水、洗碗、倒垃圾等家务事。整体 看这一节课明“理”了、导“行”了、激“情”了,但学生还是言之 无物、不深刻,为什么呢? 反思这堂课,如果先引导学生观察父母一天做的事情,并用照片、视 频等形式记录下来,课堂上,让学生在小组内交流对父母爱的感受,并 让学生利用周末,集中一个上午甚至一天的时间,为父母做同样的事情, 把他们引入生活情境,进行“角色换位体验”,体验父母的爱不仅体现 在对自己生活上的照顾,也体现在学习、培养兴趣爱好等方面,体验父 母内心的情感,实现情感认同,在这样的过程中促进正确道德观的内化, 养成良好的行为习惯,在这样从“学校”延伸到“家庭”的教学过程, 学生通过间接观察、直接体验从父母获得人格品行的诱导,在潜移默 化中获得道德上的自主建构。 (三)符合逻辑,遵循学生心理活动的客观规律。 开展道德与法治课是为了让学生积极向上的生活,所以,教师所列 举的案例要能解决生活中的实际问题,只有这样才可能是真正的符合 实际的教育,是符合生活逻辑的教育[3]。但在实际教学中,有的教师为 了联系生活而联系生活,很容易出现和生活逻辑、情感逻辑相悖的现 象。《义务教育道德与法治课程标准》明确提出:“课程内容需根据 社会生活的发展变化和学生身心发展的需要”吸纳社会生活内容,“课 程必须贴近他们的生活,反映他们的需要”[4]。品德课程是活动、实 践最基本和有效的方式,比如,“学习真有趣”这一课的教学,教师可以 以“同学都爱上什么课”作为线索、引导学生思考,这门课特点是什 么?自己在课堂参与什么样的活动?从这门课收获了什么?等。学生通 过参与调查、亲自试验、交流讨论、合作表现、协同创造等方式去感 受、体验、领悟建立在生活体验基础上的隐性教育。 三、结语。 只有从生活的实际出发,从受教育者的角度出发,遵循生活的逻辑, 遵循学生心理活动的客观规律,才能让学生在“随风潜入夜,润物细无 声”中受到教育,这也正是隐性教育的初衷。随着对道德与法治课程 教学认识的加深,笔者认为,在这门显性政治课程中加入隐性教育内 容、引入隐性教育方式非常重要,也很有必要。对隐性教育的关注将 助推道德与法治课程教学方法的改进,提升道德与法治课程的教学效 果。 参考文献 [1]沈嘉祺.论隐性教育[J].教育探索,2002(1):54-56. [2]李平.中小学隐性教育实施探析[D].北京:首都师范大学,2009. [3]左兆军.关于对江苏省小学《品德与生活》(社会)教师教学基本 功大赛“模拟课堂”的点评[EB/OL].(2011-12-06) [2017-10-10].http://zzj9009.blog.sohu.com/196796071.ht ml. [4]中华人民共和国教育部制定.义务教育道德与法治课程标准 (2011 年版)) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011. 【篇二】 【内容摘要】儿童有自己的特性。道德与法治课教学成效甚微与 教学的“儿童化”本源意识淡薄有关。如果我们以成人的意愿来开展、 评价我们的教学活动，那肯定是要失败的。小学思品教学要追寻童心， 努力使失落的“儿童化”本源回归。 【关键词】儿童特性儿童化本源情感认同 【正文】 培养学生良好的品行习惯，是品德课程老生常谈的问题，但是成 效总是不太乐观。我们看到，在我们的教育中，儿童精神日趋边缘化， 儿童观念逐渐淡化，儿童特性没有受到足够的重视……“用孩子的眼 睛看课堂，用孩子的心耳听话语，用孩子的基础评价学校教育，你会 发现我们犯了大错！——我们忘了教育的对象还是孩子！”，的确， 教育的“儿童化”本源意识正日渐被我们所淡忘。 我们的教育应是富有童趣的儿童教育，认识儿童、理解儿童，了 解儿童的特性、需要等，应是教育工作的基石。但是在以成人为本位 的传统社会里，我们常常置这些不理，很不重视儿童的存在，希望儿 童都成为懂得自己心思的“乖孩子”、“小大人”。把孩子关起门来， 给他们讲这个，灌那个，很少考虑孩子的天性，很少支持孩子在自由 自在的状态下跟大自然万物对话。我们又常常发现不少师长，往往从 自身的角度出发，去选择教育孩子的法门，忘却了孩子作为主人，有 个性差异，有自身生命发展规律。我们常要求的多，唤醒的少；强制 的多，鼓励的少；拔高的多，理解尊重的少；创眼前成绩的多，重长 远发展的少。如此种种造成了孩子身心的过分压抑，主动性、积极性、 创造性的埋没，甚而培养了部分学生“两面人”的性格，在课堂上面 对老师说说一套，在背后做做又是一套，这是多么悲哀的事，小小年 纪竟已经形成了这样的“保护膜”，长大后的这批学生，将给我们的 社会带来多大的灾难啊！“我们何必如此急功近利？如此处心积虑？ 如果有人无法赶上同伴的步伐，或许是有另外的鼓声在召唤他。”（亨 利·大卫·梭罗，《瓦尔登》） 孩子的童年生活，将会对其一生发生极其重要的影响。童年的印 痕，往往终身难以磨灭。儿童尽管幼稚，却更接近于自然，更直接地 接受着造化的赐予；儿童尽管不如大人成熟圆滑，可他们单纯、简洁， 从他们自在的生活中去发现丰富的乐趣；儿童尽管没有大人那么多喧 嚣的节目，可他们总是能在自己简单的游戏中快乐地尖叫……每位儿 童有自己的个性，有适合自己学习的环境，有自己喜欢的活动方式， 有自己的活动伙伴群体，有自己的情感倾向。 “对孩子生活最有影响的是家长和其他关爱孩子的成年人在日常 生活中的所作所为。”（布赖恩·托马斯，中学校长，AChild’sBoo k.com 网站的创建者）作为老师的我们，是对孩子最有影响的人之一。 如果我们动不动就向孩子灌输自己老于世故的说教，总是不同意用孩 子自己的眼光看世界，总是以成人化的评价来评价儿童的学习和活 动，总是以成人化的模式去教育儿童，总是以成人的意愿来开展教学 活动，那我们培养出来的孩子岂不是“老头式”的儿童，那将是一件 多么可怕的事！孩子的天性向我们呼吁：“让教育成为儿童教育！” 我们要积极有效地开展道德与法治教学活动，没有比读懂儿童的 心更重要的了！爱动、爱玩、爱体验是儿童的天性，我们的品德教育 何不利用孩子爱动、爱玩、爱体验的天性寓教于“动”中呢？一位教 育家曾经说过：“只有在孩子感觉不到在受教育的时候，教育效果是 最佳的。”只有将道德与法治教育与儿童的生活相结合，注重儿童自 己的体验，开展丰富多彩的活动，让儿童在活动中有所体验，在体验 中获得教育。相信这样，能减少思品教育“说”得多，“动”得少带 来的弊端。 我在平时的品德教育中留心观察儿童，研究儿童的特性，因为“只 有你像孩子，你才能读懂孩子；只有你不像孩子，你才能解放孩子。” 并在此基础上积极开发儿童道德与法治课程资源，经常组织开展一些 孩子们喜闻乐见的活动，在开心快乐的儿童活动中巧妙地使孩子体验 到蕴涵其中的道理，努力使“儿童化”本源回归到我们的道德与法治 教学中，下面，具体谈谈我的“儿童化”本源回归的教学实践。 一、在儿童喜欢的活动中巧妙叩击 传统课程设计的弊端，从成人对儿童的需要出发，以成人化的方 式设计课程，设计出的课程与儿童的兴趣和认知特点相去甚远，这种 课程对于儿童来说是没有生气、僵硬、呆板的课程，它不仅会消褪儿 童的认知兴趣，更会打击儿童的学习情感，尤其会对道德与法治教育 产生相反的促退作用。 关心、爱护人类赖以生存的地球是个教育的主题。今天的儿童是 未来环境保护的主力军，对儿童从小进行环保教育，培养环保意识， 增强环保责任感，意义重大。但是诸多的原因造成现在的人包括儿童 在内环境保护意识和环境保护习惯欠佳。难道我们没有对儿童进行环 境教育吗？不！我们做了。我们常常痛心疾首地告诉孩子每天将产生 多少吨垃圾，有多少地方环境正在遭到破坏等等，但是这样的数字堆 积而成的课，是最最不能生发儿童情趣的课。那些成人看来很发人深 思的数据对孩子来说，只不过是抽象的数字而已，因为这脱离了儿童 的接受水平。 我根据身边环境污染中，白色污染特别严重的情况，设计了一次 别开生面的保龄球赛： 活动前，我让学生们到家里、马路边、社区里搜集 3—5 个饮料 瓶。学生们纷纷问我干什么用，我神秘一笑，卖了个“关子”：“保 密！”第二天的品德课上，大家把花花绿绿的一堆饮料瓶摆放在桌子 上，我随手挑了几个饮料瓶，让大家灌满水，我拿出一个实心球，然 后对大家说：“保龄球有了，保龄球瓶也有了，我们进行一次保龄球 赛怎么样呢？”大家兴奋地尖叫。 热热闹闹的保龄球赛后，我请大家说说这次比赛带来的感受，大 家七嘴八舌地说开了，有的说，这次保龄球赛真有意思！这个球瓶是 我见过的最特别的球瓶了，竟然是用废弃的饮料瓶做的；有的说，这 次活动带给我一个深刻的启示：废物可以再利用。以后，我在丢垃圾 时会想一想，这些垃圾可不可以再派另外的用场；有的说，我去找饮 料瓶时发现我们身边这样的垃圾很多，我们要做环境的主人，向爸爸、 妈妈和社区的人进行宣传，让他们也像我们一样慎丢垃圾，尽可能变 废为宝。这样，我们身边的垃圾会少一些，我们的环境会更好一些！…… 我说：“大家说得真好！变废为宝，让我们身边的垃圾少一点。我提 议，大家动动脑筋，动动小手，下个星期，我们举行一次‘变废为宝’ 展览会吧！”第二个星期的展览会上，大家带来的“宝物”琳琅满目： 有的将一次性纸杯做成了一串风铃，上面还贴着“请爱护环境”的标 语；有的用矿泉水的瓶子做成了一个简易的哑铃；有的用蛋糕的泡沫 盘子拼成了一条金鱼的样子；有的用一次性桌布做成了一条时装模特 儿的裙子…… 一次保龄球赛，带给孩子的不仅有玩耍的快乐，最重要的是触动 了孩子们的环境意识。一次“变废为宝”的展览会，不仅锻炼了学生 们的动脑动手的能力，最关键的是通过这次展示活动，在学生的幼小 的心灵中播种了“变废为宝”环保意识。原来，儿童教育没有比读懂 童心更重要的了！ 二、在儿童意愿的方式中巧妙点化 《道德与法治课程标准（实验稿）》指出：“道德与法治课程遵 循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程的主要源泉，以正确的 价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”我们必须要让生活 走进课堂，从课堂走向生活，以改变过去那种过分注重“未来”而忽 视“现在”，品德与现实生活相脱离的灌输模式。巴西教育家弗莱雷 在他的代表作《被压迫者的教育学》中明确指出，灌输式的教学方法 是对学生的压迫，它是以培养适应并遵从现实世界的服务者为目标 的，它是对人性的异化。因此，他指出，教师和学生之间应该进行真 诚的、敞亮的、彼此思想互惠的对话，这种对话使现实澄明，使学生 具有批判思维能力以及改造世界的意识。 现在的小学生在家都是“一把手”，五、六个大人宠着、惯着， 什么事他们都是最中心。在这样不良的家庭教育下，孩子们形成了“自 我中心”的习惯。并且，他们也把这个坏习惯带到了学校生活中。为 一点点鸡毛蒜皮的小事，他们会争得脸红耳赤，不给自己占点便宜决 不罢休。有时候，连班主任调解也没用。学生们这样的性格如果任其 发展，且不说给班集体建设带来多大的麻烦，那等于是给以后的社会 制造了多少的“危险品”啊！还谈什么共建和谐社会。 根据这样的学生现实，我组织举行了一次拔河比赛。 在赛场上，各位同学咬紧牙关，齐心协力，奋力拼搏，我与孩子 们一起喊加油，操场上口号声、欢呼声响成一片。看着一脸兴奋的学 生们，我与他们交流起感受来：“拔河有意思吗？你觉得拔河比赛最 有意思的是什么？” 有的说，必须大家一起使劲才会形成一股强大的力量。我马上接 口点拨：“是呀，团结就是力量。只要大家心往一处想，劲往一处使， 我们的班集体一定会是一个积极向上的集体！” 有的说，我觉得拔河比赛最有意思的是，朝后退的一方才是胜利 的一方，前进的一方反而是失败的一方。我抓住时机，点拨深化：“这 真是一个奇怪的比赛规则，前进是失败，后退才是胜利。其实，在我 们生活中，有时候又何尝不是这样呢！如果两个人为了得到一个苹果 互不相让，其中一方能选择退让的话，那他得到的是一个宽厚的胸怀， 一颗高尚的心灵，远比一个苹果多得多。”一席话，说得大家心服口 复，真正说到大家的心里面去了。随后，我把写有“朋友，退一步海 阔天空。”的书签送给学生，与学生共勉。 自这次拔河比赛过后，同学们相处得更融洽了，心里面也开始装 着别人了。有时，同学之间有些争抢、冲突，一句“退一步，海阔天 空”远比口干舌躁的教育有效得多。 “以儿童为主体，不仅仅体现在教学目标的制订、教学方式的变 革上，更主要的是体现在师生的平等对话上。在平等对话中潜移默化 地渗透了观察、表达的内容和方法，为学生的交流创设了一个自由、 平等、和谐的心理氛围。” 当活动本身找准了了孩子们的情感倾向，孩子们充满兴趣地参与 到活动中来时，教育已经成功了一半，因为我们不可低估了孩子在活 动中的体验能力。儿童的成长，仅是知识的积累，还是喜、怒、哀、 乐等各种情感体验不断成长和发展的历程。知、情、意、行的和谐统 一才组成一个完整的人。教育应该是一个让儿童精神世界富有和生活 品质提升的过程，也是一个关注和丰富儿童内心情感世界的过程。它 是智慧的生成，是情感的凝练，是愉悦的表达和拥有。 三、在儿童需要的情感中感知升华 “我们可以不研究教材，不研究课堂教法，不研究评价手段，不 研究许多许多……但我们不能不研究儿童的需要。”教育如果远离儿 童真实需要和情感体验，就无法真正深入儿童的内心世界。苏霍姆林 斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中指出，教师往孩子头脑里填塞 现成说法、结论和论断时，甚至不给孩子机会去接近思想源泉和生动 语言源泉的“大自然”。孩子由一个活泼、积极、好动的人，变成了 一部记忆的机器……这是不应该的。不能用一堵墙把孩子与周围的世 界隔离开来。 现在的孩子，大多是独生子女，他们在父母、长辈的过度呵护和 关爱下，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，养成了衣来伸手、饭 来张口的习惯。他们对父母的艰辛劳动不懂得付出，只知道要求。在 学习《我的一家》时，问起父母的生日，知道的也是寥寥无几。如何 扭转这种局面呢？ 离 3 月 8 日还有两周，我对孩子们说：“妈妈们的节日——三八 妇女节快到了，送什么礼物好呢？”孩子们七嘴八舌地叫着“送鲜花！” “送贺卡！”我示意大家静下来，说：“其实，每位妈妈最希望收到 的礼物是孩子的知心，今年我们就来送一份特殊的礼物给妈妈。这份 特殊的礼物就是让妈妈知道我们有多了解她！我们有多爱她！离三八 妇女节还有两周，请大家在这两周里比平时更多地关注妈妈，看看她 的行动，听听她的话语，并多与妈妈交流交流，去读懂**的心。三八 节那天，我们来比一比谁是“**的知心孩子“，裁判是自己的妈妈。” 3 月 8 日到了。我们开展了一次“心有灵犀”的母子活动，让孩 子们说说**的年龄、生肖、最爱做的事、最爱吃的菜、最喜欢的颜色、 最爱看的电视节目、最大的心愿、遇到哪些事会露笑脸、遇到哪些事 会不高兴……然后由妈妈评出“**的知心孩子”，并由妈妈为孩子颁 奖。孩子们捧着这份特殊的奖品激动不已。 我问孩子们：“经过这段时间的留心观察，我想大家对妈妈肯定 有更多的感受了，对吗？”小 A 说：“前几天我发烧了，妈妈急得 不得了，我看见她在偷偷地掉眼泪。”小 B 说：“我发觉妈妈妈妈不 但对我非常好，对奶奶也很好，昨天晚上，妈妈本来要和朋友一起去 逛街的，但是奶奶说，她的被子盖着不舒服，妈妈就没去逛街，给奶 奶换被子、铺床单。”小 C 说：“以前都是妈妈给我洗脚，那天我 给妈妈洗了一次脚，妈妈激动得不得了，连连夸我懂事，我以后还要 给妈妈洗脚。”…… 这次活动，收到了很好的效果。家长们纷纷打电话告诉我：“孩 子好像一下子长大了，懂事了，知道体贴父母了。”的确，小朋友都 从亲身实践中体验到了父母的辛劳，获得了家庭生活的真实感受，真 正明白了要孝敬父母的道理。 儿童尽管在很多方面比不上成人，可一旦触动他们心中的那根弦， 他们却能比成人更深地体会到亲情，更直接地触摸到自己的灵魂，也 能更清晰地听到自己真实的声音，从而比我们更接近真理。“谁低估 了儿童，谁就注定了教学的失败，谁错认了儿童的需求，谁就被教学 所淘汰！” 健康深入地开展小学思品教学改革，离不开正确观念的指导。树 立正确的儿童观，正是一个十分重要的而又被我们忽视了的观念。正 如古罗马教育家昆体良所言：“我们都生性自然地清楚地记着童年时 期所吸收的东西。”小学思品教学之本要追寻童心，努力使失落的“儿 童化”本源回归。“如果儿童是一片树叶，那么教育的作用就是把阳 光雨露播撒在他们与众不同的叶脉上去，给他们成长的需要，给他们 拥有并展示独特内心的自由。 【篇三】 小学道德与法治教学方法谈 好的方法将为人们展开更广阔的图景,使人们认识更深层的规律, 从而更有效地改造世界。”在小学道德与法治教学过程中,面对一群 思想单纯的孩子,要让他们懂得深层的思想教育内涵,确实需要教者创 新的应用各种教育方法。 一、民主讨论法 这是小学道德与法治课教学中常用的教学方法之一。在教师的启 发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情——明理— —导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导 讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨 是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情——明理——导 行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见, 哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲,只有这样,教师才能在教 学民主中充分发挥主导作用。 二、故事讲解法 爱听生动有趣的故事是小学生的天性,讲述生动有趣的故事,寓抽 象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中,使学生明理悟道 受到启发教育,这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围 绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段小学生的特点 和认识水平,揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法” 时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性,而忽视我们所要追求的最终 教学目的,舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外,师生可以讲述 发生在身边的故事,使教学更贴近生活和贴近实际,从而具有更强的说 服力、可信度,收到更好的教学效果。也可以举一些反例,正反对照。 三、情景设计法 可根据教学目标和施教内容的要求,配合说理而创设特定的教学 情景,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,受到情绪的感染,引起感 情上的共鸣,以情入理,情理交融,从而加深对道德观念的理解。这一方 法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对 于小学生来说,情感的情境性、感染性更为明显,运用情景感染法效果 更为显著。因此,在小学道德与法治课教学中越来越多地被采用。运 用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型,如画面再 现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。 设计情景要有新颖性,使学生喜闻乐见或引发激情,才能收到情理交融 之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时,就没有必要给学生创 设情境进行教学。 四、典型分析法 这是小学道德与法治课教学中常用的一种方法。根据教学目标,以 领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型,分析他们所具有的 高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析,使得道德观念具体 化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有 巨大的感染力和说服力,典型的力量是无穷的。运用典型分析法必须 注意选择典型,根据教学目标来确定选择什么样的典型,也就是说要注 意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动,引导学 生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上 完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能 收到实效。 五、现实演绎法 道德与法治课的明理可通过小品表演或现场演示,让学生亲身体 验,采用“角色换位,引发共鸣”,达到情动欲行的目的。在讲授福建省 编小学道德与法治课第三册第十课“勇敢的小白兔”一文时,可让学 生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦,进行小品表演。这样既使 课上得趣味盎然、生动活泼,又能收到教育的效果。在采用角色表演 法时要注意在课前进行小品表演的排练,准备好必要的小道具、小布 景和音乐伴奏等,寓道德与法治教育于艺术教育之中,以艺术的感染力 增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时,也可在课堂上分 配角色,进行朗诵、对话和动作演出。 六、社会调查法 判断需要信息,信息需要实际调查。可组织学生到社会上去实地调 查,获得丰富的感性认识,这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进 行“注意交通安全”教育,可以组织学生到交警中队去进行调查,通过 大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害 性,以及必要的交通安全常识,从而大大增强学生的自我保护意识。在 进行社会调查时,应当注意凡事“预则立,不预则废”,教师要事先作好 准备,拟定调查的目的、内容、步骤,才能保证社会调查的成功,避免负 面影响。社会是复杂的,在市场经济大潮冲击下,往往在主流的下面存 在着某些负面影响,在社会调查中要注意避免负面影响,并使学生在辨 是非中获得某种免疫力。 道德与法治教学的方法很多,教师教育中应注意有所选择,对不同 的时期,不同的学生,在选择方法上应有所侧重;教师对不同内容的教 材,也应采用不同的方法。教学方法是小学道德与法治课教学过程最 优化的一个举足轻重的因素,也是最重要的一种教学策略,教学方法的 优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展。我们广大教者都应当 十分重视小学道德与法治课教学中基本方法的应用。 【篇四】 新课程《道德与法治》已如火如荼地开展了，我们对于新课程的 认识也逐渐由最初的迷茫、无措而在实践中逐渐清晰、丰满起来。之 所以要对小学品德教学进行新课程改革，无疑是因为多年来我们的品 德教育工作虽然备受重视，各级教育部门也花了大力气，但是德育的 实效性一直不太理想。因此，这一次的改革势在必行，改革的终极目 标也就是加强品德教学的实效性。 如何才能真正有效加强德育的实效性呢？作为一名一线教师，在 这一次实施新课程的尝试体验中，我认识到品德教学“回归生活”是 这次课程改革的核心理念和重要举措。而要使品德教学“回归生活”， 教师注重细节无疑是落实道德与法治教育教学的根本。 一、品德培养，回归生活 教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上 来说，道德与法治课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体 现着生活的意义和生命的价值。然而，我们的道德与法治课堂却过于 理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生自 由自觉的活动，疏离了学生的的现实生活，在一定程度上影响了教学 目标的达成。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而生 活又是细节合成的。所以，构建生活的课堂，注重细节，对师生关系、 课程教材、教学活动进行意义重构，是深化道德与法治教学改革的必 然要求。 二、关注生活，细节入手 相信老师们，特别是班主任老师，对学生道德品质的教育肯定是 深有感触。学生道德与法治的教育，决不是一蹴而就，靠我们讲些大 道理就能有成效、有收获的；而要靠老师们做一个生活上、工作上的 有心人，以身作则，不厌其烦地、周而复始地，并且巧妙地引导学生。 儿童思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理 以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具 体、形象、直观的引导，达到“天时地利人和”之境界，使之耳濡目 染，心悦诚服，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观。而“天时 地利人和”并非可以信手拈来，只要有一点时机的不成熟，都会导致 失败。 新接班，我发现学生爱关注身边的“坏人坏事”：某某骂我打我 了，某某洗手没关水龙头……但是他们不会发现某某帮同学关掉了水 龙头，某某安慰了同学、照顾了同学……孩子们不会发现身边的好事， 不会寻找身边的快乐。于是，我针对这个现象开展了“分享快乐”的 活动。我打印了一张表格，每天利用谈话课时间请孩子们把自己发现 的能带给大家快乐的事讲给全班同学听，凡是和大家分享快乐的同学 以及事例中涉及到的令大家觉得快乐的人物都在表格里，他们的名字 后面打上红五星。一段时间下来，孩子们乐在其中。有几次没有分享 快乐，他们就追着我问：“今天什么时候分享快乐？”、“今天还没 分享快乐呢！”…… 正确的生活态度是一个人品德培养中最基本的，与其做一个整天 怨天尤人的人，不如学会换个角度看世界，乐观地面对生活，提高生 活质量，享受生活。 三、以身作则，细节导行 记得在师范读书时，老师曾在课堂上举过一个生动的例子，说是 一个态度非常认真的老师上课，课前把课堂上要用的卡片都准备妥当 了，上课的时候，却一边贴卡片，一边随手把双面胶的废纸丢到了地 上——再精彩的设计，在这一刻，全部一文不值了。一个小小的动作， 可以毁了你精心设计的课堂。当时我们一笑了之，但我心里一直牢记 着这个事例，从此，就特别留意自己的一举一动。 小学生由于年龄的特点，模仿能力和可塑性非常强。老师又往往 是孩子心目中的神，老师的一举一动，自然就成了他们有意或无意中 模仿的对象。老师的行动直接影响着学生的道德认知。 小小的一声“谢谢”，产生的影响是巨大的。我常常向学生说“谢 谢”，向他们借书、借笔时说，他们帮我捡起吹落在地的纸张时说， 学生为班级做了好事时也替全班同学说……久而久之我发现孩子们之 间说“谢谢”也多了。 礼貌用语十个字几乎人人都知道，但是运用起来却总不是那么的 顺利。教孩子们懂礼貌，不是光靠老师教会十个礼貌用语就大功告成 了，真正学会就要真实地运用。 四、道德形成，细节升华 良好的行为习惯是一个班级学生，乃至一个学校的学生，一个国 家的公民素质的直接体现。道德的形成不一定是看轰轰烈烈的大事， 往往是细微之处见大局。 这天我班体育课，老师安排学生进行小型竞赛。看得出孩子们兴 致很高，叫我感动的并非精 彩的比赛场面，而是有一组同学赛完后时，非常真诚地、由衷地 对下一位同学说：“加油！加油！”这完全是他们自发的，没有教师 刻意地教他们这么去做，也没有人引导或者提醒他们，他们就这么做 了。自然而然的，没有丝毫的做作或矫情。 这令我又想到了课堂上他们给予进步同学鼓励的掌声。那也是他 们自发的，我没有规定或说要求他们鼓掌，他们就这么做了。我欣慰， 我骄傲！因为这是我们班的孩子。也许他们不是很聪明伶俐，也许因 为家境的缘故，他们很多地方都不如优越家庭出来的孩子：不如他们 见多识广，不如他们灵牙利齿，不如他们乖巧世故……但我可以骄傲 地说：他们的纯真善良，是最值得我骄傲的！ 在这个飞速发展又浮躁的社会，这样的感动曾经被人们忽略甚至 抛弃，当人们再次回头来寻时，是多么迷惘。忽略它容易，寻回它难 哪！我们的孩子们从小也缺乏这种关注和感动，在成人的竞争中，他 们也学会了竞争。竞争固然重要，但是，是否还有像学会为他人加油 这样更重要的东西值得人们去追求？ 道德与法治教育，特别是我们小学的道德与法治教育，其实是贵 在坚持，把习惯当作道德教育的重点，重视习惯的力量。对于一个孩 子来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影 响更大。从看起来不起眼的小处着手，小到离开座位放好凳子（自动 翻起的椅子用手挡一挡）；踩过的椅子记得擦干净（最好踩自己的椅 子）；下雨天乘车逛超市记得带个塑料袋盛起来，避免把伞上的水弄 到别人的衣服上……从细节入手，逐渐养成良好的生活、行为习惯， 我们的道德与法治教育就算成功了。 【篇五】 小学《道德与法治》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它 以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知 识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应 该是获取过程的主动参与者。道德与法治课教学，是否真正走向素质 教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中， 我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活 动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主 体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、 自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化， 促进良好品德和行为习惯的形成。 1．角色扮演引发共鸣 近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品 教学体现活动化”等观点。在道德与法治课中，一篇故事完整、情节 生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演 出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从 中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的 教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任 感。 2．组织辩论深化明理 学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识， 深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。中央电视 台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了无数观众。来自不同国 家的选手旁针博引，唇枪舌剑，向广大观众展示了敏捷的思维，超凡 的口才。在道德与法治课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住 学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的 学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断 能力和道德行为能力。 3．开展实践知行结合 思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在道德与法治课教学 中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组 织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有 利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代儿 童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女 成凤”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要 求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激 之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我 素的行为习惯和心理倾向。在教学《我的劳动感受》一课时，我一方 面引导学生学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗 位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我 们服务；一方面让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工 作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情 和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解 决问题的能力，引发学生的创新意识。 我的扶贫故事征文 5 篇 我的扶贫故事征文 5 篇 【篇一】 叮铃铃……，我被一阵电话铃声唤醒。电话里传来 xx 奶奶熟悉的 声音，老人家不会使用微信，常常来电询问有关孩子的事情：老师布 置了什么任务，孩子需要什么学具……我总是耐心解答，尽力帮忙解 决。时间长了，心里总惦记着他，一有空就去班里看看他，鼓励他， 安慰他，向老师询问他的情况。 雷 xx 小朋友的爸爸妈妈常年在外务工，他跟随爷爷奶奶一起生 活，老人省吃俭用，对孩子却是宠爱有加，要啥给啥。xx 胆小，见 了生人不敢说话，躲在大人身后；他有些任性，不如意就发脾气，有 时跟小伙伴抢玩具，还会打人。看到这些，我没有批评他，给他讲故 事，给他树立一个学习的榜样，引导他和小伙伴友好相处。读书使人 明理，读书能够增长见识，为了使 xx 养成爱读书的好习惯，我给他 买了绘本故事书，精美的插图引起了孩子的兴趣，饶有兴趣的翻阅起 来。 每个月我都会去家里看望二老和孩子，了解孩子的近况。xx 的爷 爷奶奶总是热情招待，我给他们说说孩子在幼儿园的表现，说到孩子 进步了，二老脸上洋溢着灿烂的笑容。我还会提醒二老要拒绝孩子不 合理的要求。让孩子学会自己穿衣服，整理玩具，不溺爱，让孩子全 面发展。 为了迎接自己的节日，孩子们加紧排练节目。我耐心的给 xx 纠正 动作，他一遍一遍的练习，烈日炎炎，不喊苦，不叫累。演出当天， 我早早到校给他化好妆，还真是帅帅的。 我用一颗真诚的心温暖孩子，呵护他健康快乐成长。扶贫先扶智， 我竭尽所能帮助孩子爱上学习，有了知识才能改变命运，才有能力改 变生存环境。是孩子搭起了我与他们家的桥梁，让我了解了他们的生 活现状，使我在帮扶的道路上不畏艰辛，一路前行。 【篇二】 扶贫的日与夜 我是 xx 省审计厅 xx，现正在外地审计。非常高兴能在“我们的 故事”平台给大家讲“我的扶贫故事”。我曾在我省 xx 县北 xx 村任 第一书记，受到省委组织部“优秀第一书记”表彰。当我打开电脑搜 索我的工作日记时，看到了扶贫期间的日记和工作简报，思绪一下子 回到了在深山区扶贫的日日夜夜。今天我的故事就从这个小山村讲起 —— 第一个故事：我是专门请假来听张书记讲党课的 6 月 30 号，按照省委组织部要求，由驻村第一书记给村支部党员 和入党积极分子讲党课。对于讲党课我心里有两个担忧，一是自己从 未讲过党课，能否讲好心里没底；二是村里党员已经很多年没组织过 这样的活动了，加上年轻党员大都在外出打工，大家会不会来听党课 呢？ 上午 8 点半，我们工作队三位同志早早来到村委会，没想到小小 会议室里早已是济济一堂，大家认真而庄重地签名报到、领取《党章》 和记录本，有的党员还把自己的姓名和入党时间工工整整地写在了 《党章》小红本的扉页上。全村党员 42 名，除 8 名同志请假外，实 到 34 名，70 多岁的老妇女主任坐着轮椅车来了，4 名入党积极分子 也来了。看着坐得满满当当的会议室和大家庄重而热烈的面容，我心 头一热。本定上午 10 点开讲的党课，由于党员同志们的积极踊跃， 提前为 9 点半开始。 首先重温入党誓词，全体党员面对党旗列队肃立举起右拳，由我 领读誓词宣誓。当我放下右手时，回过身看到一些党员眼含热泪，他 们庄严而神圣的表情深深震撼了我，同时也让我看到了基层党员身上 所蕴含的战斗力。 接下来，我以“重温入党誓词，践行‘两学一做’”为题讲党课， 结合我村的民情和村貌，深入浅出地讲解了四个方面的专题：一是关 于“两学一做”；二是关于“精准扶贫”；三是汇报工作队在我村脱 贫工作开展情况；四是我村落实“两学一做”的关键是精准脱贫。号 召全村党员干部要通过“两学一做”学习教育，进一步增强“四个意 识”，争做合格党员，向习近平总书记推崇的优秀共产党员焦裕禄、 谷文昌、王伯祥、郑九万等同志学习，尤其是村干部要向优秀村支部 书记郑九万同志学习。在我村精准脱贫攻坚战中要充分体现出：我是 党员，我要和党中央保持高度一致！我是党员，我为我村早日脱贫献 一策！我是党员，我积极参加脱贫攻坚战、争做模范！ 村里的最年轻的党员王海涛同志听完党课后说：“我是在大学时 入的党，组织关系现在村里，我现在保定市长城汽车制造公司工作。 我是专门请假回村听张书记讲党课的。以前上大学时听过党课，这是 我毕业后第一次听党课。张书记讲的‘习近平总书记推崇的优秀共产 党员’和‘扶贫开发领域职务犯罪升五成’这两个事例很好，既有学 习的榜样又有警醒……”与会党员纷纷发言，大家都很激动。老妇女 主任说：“像今天这样的党课，以后要经常的上一上，我们要不忘初 心，牢记使命，跟着工作队做好村里的脱贫工作。”党课结束了，大 家还久久不愿离开，村里最年长的老党员——84 岁的王凤山老人握 着我的手说：“有你们带着我们，党的好政策落实得就快了!” 这是一次难忘的党课，这次党课让我充满了力量。我坚信，在基 层党组织和全体共产党员的共同努力下，全面建成小康社会的宏伟事 业一定能够成功！ 第二个故事：张书记，咱村这几天唱戏，你来看戏吧！ 去年秋末冬初的一天，北 xx 村支部书记 xx 同志打来电话。电话 里,仲支书激动地说：“张书记，告诉你仨儿好消息：第一个好消息 呢是咱村今年年底就要退出贫困村了，已经报县里了！你在村里上的 光伏发电站入网有收入了，这是第二个好消息！现在咱村里的人们成 天念你的好，你在村时操心的咱村水泥路都打好了，戏台子也建好了， 过两天要恢复咱村的庙会了，老乡们不用出村就可以卖自己的年货 了，你跟县文广局联系的大戏要来咱村唱了，乡亲们想让你过来一块 儿看大戏！” 现在我已经离开北 xx 村回到审计工作岗位，期间也曾回去过几 次，心里一直牵挂着自己为之倾注心血和情感的北 xx 村，牵挂着村 里的乡亲们。在村里扶贫的日日夜夜里，我带着工作队的两位同志跑 县里，跑市里，跑省里，谈项目，找资金，这几个项目和资金是我在 村里担任第一书记时引进并落地的。听着仲书记电话里传来的好消息 和乡亲们的盛情，我的心里满满的都是激动和感动。“功成不必在我”， 但“功成必定有我”，我为自己曾是精准脱贫攻坚战中的一名战士而 自豪，我为自己勇于担当，不辱使命而自豪，我为北 xx 村乡亲们没 有忘记我们而自豪！ 【篇三】 2017 年 2 月，县委选派我到 xx 镇 xx 店村担任挂村“第一书记”， 时值精准扶贫推进期，同时也是村级经济社会发展机遇期，我这个“第 一书记”到村要做什么、怎么做，才能抓住国家对农村实施扶贫大开 发这个黄金期，在打赢精准扶贫攻坚战的同时，推动村级各项事业全 面发展振兴。这是我还没到村时就在思考的问题，也是我现在以及将 来也要思考的问题。 初到 xx 店村，为了尽快熟悉情况，我首先召集村组干部开了一个 简单的情况介绍会，从精准扶贫、党建、集体经济、乡村治理、综治 信访等各个方面听取大家的看法，尽可能全面地了解村里近五年来的 发展情况。光听取村干部的介绍还远远不够，老百姓怎么说、怎么看、 怎么想，这是最直接、最真实的。 我给自己定下要求，在完成党委、政府的工作后，只要有时间就 到村里去，走访群众，收集民情民意，研究村级经济社会发展思路， 着手谋划脱贫攻坚“作战图”。 xx 店村地处远安县北部，是一个传统的平原农业小村，一无自然 资源，二无特色主导产业，仍然是以水稻、牲猪等传统农业主导产业 发展，全村 342 户 1176 人，贫困人口 44 户 118 人，贫困人口不多， 但却主要以病、残、老、弱为主，自身发展基础条件差，稳定增收路 径窄，脱贫难度大。不解决发展的问题，一切想法都将是纸上谈兵。 在组织部的工作经历让我知道，干部是推动事业发展的关键。我 盘算着选拔一名熟悉农村工作、甘于奉献的优秀党员作为后备干部充 实到村级班子。班子队伍的问题解决了，接下来就是战斗力和凝聚力 了。我跟村党支部书记 xx 深入交换意见，决定充分发挥“三会一课” 和“支部主题党日”作用，提升党员干部素质，增强党支部战斗力和 凝聚力。去年 9 月，借助支部主题党日，我讲了一堂题为《加强党员 意识坚定发展信心》的党课。我把 xx 店村比喻成一个大家庭，大家 是一家人，各位党员干部是接受党的教育、熏陶的先进家庭成员，要 在村里发挥模范带头作用，把我们的兄弟姐妹们都团结到村级发展上 来。会后不少老党员找到我，主动跟我聊起 xx 店的发展现状以及看 法，我觉得这就起到效果了，也相信这个队伍能够成为团结带领群众 脱贫致富奔小康的坚强堡垒。 “输血式”扶贫终究不可持续，“造血式”扶贫才是长久之计。 利用驻村办公时间，对于全村所有贫困户，我做到了家家落、户户到， 在分析了每户的致贫原因后，我发现近一半贫困户都是因病、因残致 贫，用政策兜底一兜了之并不能解决根本问题，还是要发展产业，要 有增收渠道才行。 去年 4 月，我召集所有帮扶人在村里开了产业扶贫启动会，跟大 家讲了产业扶贫的思路，明确了分两条线来实施，一条线是贫困户依 据自身基础发展一到两个产业，另一条线是村集体加快发展主导产 业。第一条线可以较快地增加家庭收入，为年底顺利脱贫打下基础， 第二条线是一个长期而艰巨的任务，不仅事关村级经济社会发展，还 是实现稳定脱贫增收的长久之计。 说干就干，我一边组织帮扶干部入户商讨制定产业发展计划，签 订产业发展协议，一边开始谋划主导产业发展。三组低保贫困户邹洪 新一家 3 口人，妻子张定容高位截瘫，系一级肢体残疾，生活自理困 难，女儿在读小学三年级，尽管享受低保，但入不敷出，家庭困难。 我跟他商量制定了两项产业发展计划，一个是养殖牲猪，一个是张定 容绣“十字绣”出售。依托产业扶贫资金，邹洪新养殖了 3 头母猪、 2 头肉猪，全年养殖毛收入达 7000 元。张定容下肢瘫痪，但有一双 会刺绣的巧手，她怕“十字绣”卖不出去，每次走访我都鼓励她只管 绣，销路的问题我来解决。一次我把她绣的一副八骏图发到我的微信 群里，好几个朋友都表示绣得好，想买，最后帮她卖了 2000 元。我 把钱送去她家时，张定容一开始还不相信，最后才露出了惊喜的笑容， 眼中流下感激的泪水。 关于怎么发展村主导产业，去年 8 月和 10 月，我和村里组织了 两次全户大走访活动，征集了大量的村主导产业发展意见建议，然后 分小组开了十几场屋场会，我在屋场会上反复跟村民们讲解产业强村 的构想，把大家的思想统一到产业发展上来。另外，我带领我们的干 部外出武汉农科院蔬菜所参观学习，又邀请专家到村实地考察，最终 确定发展莲藕及茭白产业，并套养鱼、鳖、土泥鳅等，提高农业附加 值。定下了产业发展蓝图，我马不停蹄的找到绿大公司，跟他们洽谈 xx 店百亩茭白发展计划，最后选址一组发展了 100 亩茭白。去年 12 月迎来丰收季，一片繁忙景象让我深受鼓舞。村书记老邹跟我反馈说， 村民不仅有流转费，在茭白田的务工收入累计就达到 10 余万元。 今年，我们正式启动了 xx 店-九里岗 300 亩莲藕基地建设，时间 紧任务重，我抽出了一切能抽出的时间，全身心投入到基地建设中。 从跟老百姓做工作同意流转土地，到基地挖土、筑堤、打田、施肥、 修沟渠等等，每一个环节我都亲自抓，每一项任务都倒排工期，每天 都制定施工清单和进度完成表。工程建设的紧迫期，我把政府办公点 直接搬到了村里。我深知，发展产业是多么不容易，发展好了将对村 级发展起多么大的作用。经过两个多月的紧张建设，目前已全部完成 了莲藕种植及鱼苗投放工作。对于后期维护管理，我也明确了专班负 责，确保产业健康高质推进。我为 xx 店设想的目标就是建成以莲藕 为主导产业，打造休闲观光、农事体验为一体的付家河荷花湿地公园， 走农旅结合、农商结合的绿色产业富民强村之路，逐步助推乡村振兴。 时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。我们的工作做得 怎么样，老百姓的反映是最真实、最直观的。去年暴风雪后，我连夜 走访住在三组大堰冲里的老徐，他的一席话让我倍感欣慰，“现在门 前的泥巴路硬化了，冲里的两口堰塘整修了，也建了提水站，你们还 搞了那么大的产业，这是 xx 店几十年来不曾有过的大变化，我们老 百姓都看在眼里记在心里”。群众对我们工作的认同是我坚定产业发 展的信心。 精准扶贫是一项长期而艰巨的工程，尽管贫困户们都脱了贫，但 要巩固脱贫成效，确保稳定脱贫一同迈入小康，依然任重道远，只有 坚定不移地抓好产业发展，以产业红利带动村民们稳定增收致富，才 能在实现乡村振兴的路上，逐步消除贫困，共同走向富裕。 【篇四】 我想，如果不是因为扶贫工作，我可能永远也不会跟这四家人有 交集。 我想，如果不是因为跟这四家的交集，我永远也不会真正理解什 么叫贫苦。 我想，如果不是因为贫苦这样的感受在心中萦绕蔓延，我永远也 不会懂关于精准扶贫的深意！ 脱贫攻坚是时代赋予每一个扶贫工作者的时代任务和光荣使命。 自我成为教师参工之日起，便参与到脱贫攻坚战役中，并主动担当、 主动作为，不辱使命，勇于担当，成为脱贫攻坚战的中坚力量，手执 信念、本领与担当的青春“画笔”，绘制着民族复兴的希望“蓝图”。 金秋时节，空气中还混杂着桂花的清香，我和几个同事趁着周末 一起去走访刚刚分下来的贫困户，因为都是第一次走访，心中有忐忑， 有不安，仿佛压着千斤重担。这些情绪不是烦躁，不是疲惫，不是推 脱，而是对帮扶户发自内心的牵挂，于是一边走一边谈论着该用怎样 的言语来表达，怎样深入了解帮扶户的现状，怎样更清楚更明了的宣 传各种扶贫政策，如何真正帮助他们而绞尽脑汁，才能让这些素未谋 面的农户相信我们的赤诚，理解支持我们的工作。 走过了一条条崎岖蜿蜒陡坡的山路，穿过一片又一片茂密的山林， 终于走到了几位帮扶户家里，他们在一个村，这 4 户都姓杨，我都亲 切的称呼他们为“杨爷爷”。因为在村里各组居住，所以得一户一户 的进行走访，这一天差不多走了我一周的路程。 想起白天去杨爷爷家的情景，一股心酸瞬间涌上心头。一走进门， 靠墙摆放着一张老式木床，杨爷爷半躺在床上，笑着同我打招呼，因 几年前生病，落下有点半身不遂的毛病，行动不方便，只能一天坐着 躺着，不便行走。家里唯一的儿子在工地上发生意外不幸身亡，只有 靠儿媳一人维持着一家 4 口的生计，还得供养两个正在上大学的孩 子，真是压力山大。 环视屋内，一件像样的家具都没有，墙边靠着几把农具，破旧的 木椅上耷拉着几件旧衣服，因屋里太潮散发着一股霉味。儿媳在外务 工，两孙子在外上学，家里只留下他一个孤寡老人，还得自力更生做 家务干活。看着杨爷爷挣扎着起床，心里一阵心疼和无奈。托尔泰说 过：幸福的人都是一样的，不幸的人和家庭各有各的不幸。我在心里 祈祷，希望这所有的不幸都能快速远离这个脆弱的家庭。 我觉得“不走到百姓身边，不知百姓冷暖，百姓心里又怎么会有 你？”于是，我选择从走访民情、摸底调查入手，以便全面掌握我的 帮扶户的贫困情况，如家庭住址、基本情况、致贫原因等，为开展“精 准帮扶”工作做准备，并及时给出解决方案，做到一户一策、因户施 策，个性化实施；一户一本台账、一户一个脱贫计划、一户一套帮扶 措施，对症下药，靶向扶贫。 在不耽误教学工作的同时，我们每周和帮扶户积极开展“同吃同 住同劳动”三同活动。走村入户为贫困户做饭干活劳动，深入贫困户 家中，进一步了解他们的家庭基本情况、生产生活状况，为贫困户清 洁厨房，与贫困群众一起在厨房里做饭，以便当好他们的贴心人，做 好他们的帮扶人，切实履行好帮扶责任。为贫困户做顿饭一起吃，充 分体会贫困户生活的艰辛，了解贫困户在各方面的迫切需要，提供力 所能及的帮助！为贫困户做顿饭交次心，用实际行动证明对他们的帮 扶是真心的，是他们的贴心人，拉近与贫困户感情距离。为贫困户做 顿饭再宣传，再次细致宣传到户增收项目、教育扶贫、医疗扶贫、贫 困户危房改造和易地搬迁等优惠政策，让贫困户掌握扶贫政策，打消 思想顾虑，为其理出脱贫思路，规划出脱贫路线图，早日脱贫致富。 让他们看到脱贫的希望！树立脱贫信心！我们放下了架子、沉下了身 子，真正走进群众中间，与群众面对面、心贴心地平等交流。通过长 期开展此项活动，达到了“掏心窝子”说交心话，真正达到“进百家 门、吃百家饭、知百家情、暖百家心”的效果，再次宣传解困惑，理 出思路树信心的目的，为下一步全乡贫困户脱贫打下坚实的基础。 在一次扶贫路上我得知一个噩耗——奶奶去了。本来还说那次忙 完了就回家看望病重的奶奶，结果我连最后一面都没有见上。当时泪 如泉涌，难受到极点，自责、懊悔，犹如千万条毒蛇缠绕着我的心， 那感觉使我窒息，让我似乎喘不过气来，心也犹如被刀割一样……淅 沥的小雨，总是适时的降临。雨水给这个世界蒙上了一层淡淡的颜色， 这颜色，是灰色的，是晦暗的！分不清是泪水还是雨水。以致后来每 次一触及这条思绪的神经线，我的心总像在痉挛般的痛……还有扶贫 工作等着我去做，我不能倒下，要坚强勇敢，站起来继续工作。 “愿中国青年教师都摆脱冷气，迎头向上走，有一份热，发一份 光，就像萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”鲁 迅先生对青年的期望极高。我们青年教师的脊梁是用信念铸成的，背 挺得多直，就看信念有多坚定。我们需继续挺直腰板，不放弃、不抛 弃、不厌烦的抓实抓细各项工作，“时代赋予使命，我们就要走好我 们这一代的长征路。”行的路越远，蹚过的河越多，越发感到肩上脱 贫攻坚的担子更重、责任更大。在扶贫攻坚的路上，用“信念”之笔 绘出“坚韧”的青春底色。 “本领”作笔勾勒“拼搏”线条。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自 苦寒来”，唯有磨砺才能练就真本事。毛泽东同志曾提及：“青年是 整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量，他们最肯学习，最 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。”我们青年教师更是如此， 在青春年华岁月里更要俯下身子，下沉一线，将力量用在教书育人和 扶贫攻坚上，积极学习，增强工作本领。 我虽不是党员干部，但作为青年教师，更要充分发挥青年先锋模 范作用，继续拼搏、继续奋斗，当好打赢脱贫攻坚战的“排头兵”。 在精准脱贫的“蓝图”上，握“本领”之笔勾勒出敢想敢干、迎难而 上的“拼搏”线条。脱贫攻坚不苦不累，那是假话，但作为一名人民 教师，国家干部，赶上了这个大时代，亲身参与脱贫攻坚这一事业， 是自己人生的一大幸事，再苦再累也值得。我觉得帮贫困户脱贫是我 最大心愿，脱不了贫，我这个帮扶人做的就不合格！所以，再苦再累 我也会坚持到底！ 作为人民教师，承担着教书育人的任务，肩负着培养民族复兴大 任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 的重任，必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。更要为打赢脱贫 攻坚战而努力战斗，对待帮扶户要有“诚心”、有“爱心”，时时处 处关心他们，将心比心，以诚相待。通过日常生活、交往，和他们建 立友情，从心底打破隔阂，详细了解掌握他们的真实意愿，让他们感 受到党组织的关怀和温暖，赢得他们的支持。 2020 年是具有里程碑意义的一年。我们将全面建成小康社会，实 现第一个百年奋斗目标，2020 年也是脱贫攻坚决战决胜之年。决战 决胜脱贫攻坚的冲锋号已经吹响，要强化脱贫攻坚政治担当，沉下心 来、俯下身子，真抓实干、埋头苦干，继续加大投入力度、工作力度、 帮扶力度，咬定目标、一鼓作气、久久为功，一个堡垒一个堡垒去攻 克，坚决攻克脱贫攻坚的最后堡垒，脱贫攻坚才能取得最终胜利。 我们青年教师应当牢记习近平总书记的教导，用信念、本领、行 动、担当的青春“画笔”，诠释着一个青年教师的精神和价值，在脱 贫攻坚的道路上，贡献自己的力量，留下坚实的脚印，在民族复兴的 征途上描绘出一幅幅希望的“蓝图”！ 【篇五】 今年是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，是决战决胜脱贫 攻坚的具有里程碑意义的一年。事非经过不知难，自 2016 年开始接 触扶贫工作，从陌生到熟悉，从摸不着头绪到从容应对，从了解甚少 到真正参与其中，扶贫路上，我感慨良多。 扶贫精准夯实基础 万福山下，山脉连绵。东 xx 就坐落在万福山南麓，是 xx 市 xx 高 新区 xx 街道辖区内的贫困村。全村共 337 户、873 口人。村耕地总 面积 1900 亩，其中良田 400 亩，丘陵 1300 亩，林果 200 亩。村 集体经济基础薄弱，村民以农业生产为主。 2016 年当我站在村口，拿着刚刚开会发放的精准识别“回头看” 的相关要求，对这项新的工作充满了迷茫。东 xx 村是 xx 街道 70 个 村居中占地面积最大的村居，人均耕地约 1.5 亩，但是多数为贫瘠的 山地，村民以种植花生、玉米为主，产量低、收益小。年轻的村民大 多外出务工，不再依赖土地生活，整个村庄只剩下缺乏劳动能力的老 少妇孺，严重缺乏活力和内生动力。 要想精准扶贫，首先就得精准识别。可是通过和村干部的座谈得 知，整个村的经济水平基本持平，非常富裕或者非常贫困的极端情况 都比较少，之前扶贫工作底子不清、基础不牢，很多数据不具备参考 价值，最简单的扶贫户名单都难以界定。没想到扶贫工作迈出的第一 步就遇到了“拦路虎”。但是只有摸清贫困真实底数，做到心中有数， 扶贫工作才能有下一步。要想摸清，不能等不能靠，更不能依赖以前 的数据，必须真入户、真走访、真了解、真识别。 在制定了“个人申请和村委摸排相结合、实际入户和资料查看相 结合”的大体方向后，我就开始了每天到村子里走街串巷的日子。不 管是农户自己申请的，还是村委、邻里提名的，每一户我们都亲自入 户，到农户家里看看实际的生活条件，具体共同生活的家庭成员，是 否有重残重病人员，是否有超出标准的大中型的农业机械，家庭具体 的收入支出是否符合贫困户标准……每一户、每一项，我们都认真核 实，精准识别，经过入户调查、邻里问询、村级评议等各种程序，最 终精准识别 9 户 12 人。 我深知，走访是开展其他工作的前提，是第一步，但不是阶段性 的工作，应该贯穿整个扶贫工作，调研村情、了解民意没有止境。 确定项目龙头带动 精准扶贫最大的特色就是由之前简单粗暴的给钱给物转变为发展 产业项目，俗话说“授之于鱼不如授之于渔”，通过资本带动、政策 扶持发展一批农村产业项目，真正提供农村经济发展的内生动力，带 动贫困群众脱贫致富。 经过两个月的调研、考察，扶贫项目已经初步确定。东 xx 村具有 传统养殖的技术经验和饲养条件，经过多方审议，东 xx 村启动了特 色养殖项目建设。 在确定扶贫项目的过程中，我们有两个基本原则。 第一，该项目一定要有“示范引领”的效果。单纯一个项目做得 再成功，利润再高，如果其他老百姓无法效仿，也只能是参与项目的 一部分人受益而已。仅仅是拿项目收益给贫困户发补贴，并不能达到 “授人以渔”的效果。 第二，农村无论如何发展，最基本的还是农业项目。 在调研过程中，也有许多村民代表提议在村里发展农副产品加工 业等，但是发展农产品加工业首先附近要有规模化的种植或者养殖产 地，其次要有便利的交通，便于输入原料、输出产品，最后要有大量 的订单需求。也就是说，原料、市场、交通缺一不可。而对贫困村来 说，这三条简直是难上加难。最终我们还是确定了在当地发展特色养 殖业项目。毕竟“一口吃不了个胖子”，我们先将基础的建起来，再 考虑做好后续发展规划，对于贫困村来说，步子迈的太大并不一定是 好事。 特色养殖项目主要是黑猪养殖项目。“xx 三黑”——黑猪、黑鸡、 黑山羊，在省内乃至全国都小有名气，在其他地方既有成功经验，但 也不乏失败案例。开弓没有回头箭，扶贫项目更不能用来“做实验”， 我们只有把弓拉满，按部就班，一步一个台阶，达到目的地。 所以，在确定特色养殖的项目后，我们对于养殖场的管理模式和 发展规划进行了多方调研，最终确定了“生态养殖+保底回收”相结 合的方式，专门成立了 xx 市福禄畜禽养殖合作社，来加强经营管理 和科学喂养。该项目以上级拨付的 20 万元作为启动资金，改造扩建 养殖区 14 间，能集中饲养 xx 黑猪 60 头，母猪 10 头，预计当年底 贫困人口分红约为 400 元。 扶贫项目的确定只是一个开始，项目建设和销路拓展工作将同步 开展，同时，对于特色养殖知识的培训，饲养队伍的建设，都将同步 进行。 想要真正起到“龙头带动”的作用，就必须做好全方位的规划， 而且项目也不是一成不变的，根据市场需求及时进行调整才能与时俱 进。这里面既有压力，也有风险，不能有丝毫的轻敌和松懈。 转变角色聚焦农户 2018 年扶贫工作进入了新的阶段。在各贫困村都建立起相应的扶 贫制度、扶贫产业之后，扶贫工作的重点就由整体转向了个人、由普 遍性的政策转为个性化的帮扶。帮扶责任人就是这项工作的实施主 体。 帮扶责任人的主要职责是全面掌握贫困户家庭的基本情况，根据 贫困户的致贫原因和实际需求制定个性化的帮扶方案，保证每一个月 就要走访贫困户一次，熟练掌握扶贫的各种政策，做好扶贫政策的宣 传、落实工作。通过各项帮扶措施，实现对贫困户的人性化关怀，确 保贫困户收入达标，达到“两不愁三保障”和“五通十有”，达到贫 困户稳定脱贫。 经过工作动态调整，我在东 xx 村帮扶三户四人脱贫享受政策的建 档立卡贫困户。这三户年龄最大的 94 岁，最小的也 87 岁了，致贫 的主要原因都是年老体弱、缺乏劳力。针对老年人的实际情况，就业、 教育等行业政策显然不合适，主要的帮扶重点应该在医疗、基本生活 条件改善如饮水、住房等方面。 首先就是住房。住房保障是关乎贫困户基本生活质量的基础，20 19 年城建部门专门安排工程师对贫困户进行了住房质量鉴定，我所 包的贫困户，一户鉴定为 B 级，是安全的住房；其余两户鉴定为 C 级，需要进行修缮加固。鉴定完成之后就是进行危房改造。本以为一 切会顺利地进行下去，没想到两户危房改造都遇到了阻力。一户是子 女存在顾虑，工作都比较忙，没有时间和精力进行改造；另一户是老 人年龄大了，怕麻烦，不想兴师动众地改造。这可给我们出了一个大 难题。房子已经鉴定为危房，说明存在安全隐患，是坚决不能让老人 继续住在这样的房子里的，可是贫困户本人和子女的顾虑也确实存 在，事情就这样胶着下来。 打退堂鼓可不是我们的作风。在清楚了前因后果之后，我一方面 和上级部门沟通，咨询能不能由村委会作为第三方介入危房改造工 作，解决子女无法亲自监督施工的问题。毕竟让贫困户的子女不去工 作，专门盖房也是不现实的，这个情况应该是普遍的情况，绝非个例。 在等到上级部门的肯定答复之后，我立刻开始做老人及子女的工作， 晓之以情，动之以理，讲清房屋存在的安全隐患，解释上级的便利政 策，分析清楚利害关系，终于取得了两户的谅解，都同意进行危房改 造……7 月 1 日，当两户都顺利完成房屋修缮并通过了危房改造鉴定 的消息传来，我心中的大石头才真的落地。 医疗也是我最关心的问题之一。我所包的贫困户年龄较大，对医 疗方面帮扶需求较大，我认真学习健康扶贫的相关知识和政策，保证 贫困户有需要时能够因户施策。2019 年 8 月的一次入户中，我发现 王大娘的视力下降得非常厉害，原来能够正常行走，在几周内快速发 展到看人都模糊，倒一杯水都需要别人帮忙。 这可不是小事。我立刻联系包户的医生先对老人的病进行一个大 致检查，经医生检查得知，是老年性白内障导致，无法通过药物治疗， 只能通过手术。一方面我马上联系老人的子女，将病情详细告知，尽 快将老人送入医院治疗，将“特惠保”等政策详细向老人及子女解释， 打消他们对医疗费用的后顾之忧。另一方面我和医保部门、残联部门 联系，咨询下一步报销以及残疾证的办理。在我发现问题和子女联系 的第二天，老人就住进了医院，当天下午就进行了手术。经过一个星 期的治疗，老人重获光明。在去看望老人的时候，老人已经能够生活 自理了，抓着我的手，不住地流泪。经过贫困户的各项报销，六千八 百多的医疗费，只花费了七百余元，极大地减轻了家庭的负担。不只 贫困户，包括贫困户的子女都享受到了政策的红利。 2016 年东 xx 村进行了农村饮水提升工程改造，全村的老少爷们 都吃上了自来水，再也不用去井里挑水吃了。可是最近我所包的贫困 户狄大爷却犯了愁。2020 年 5 月在我入户时发现，狄大爷家的自来 水断断续续，水量比较小，而其他农户没有出现这种情况，这会对狄 大爷的饮水质量产生影响。发现这个情况后，我立即和农村办公室、 东 xx 村村委反映，一方面让村里做好大爷的饮水后勤工作，加大水 压，尽量保证大爷水管的出水量，保障正常供水。另一方面及时和农 村办联系，请专家入村调查，找到问题的根源，一次性彻底解决。 经过调查，狄大爷的房屋坐落在村庄的南岭上，地势高，原先水 源充足、地下水位高的时候没有影响，但是最近几年连续干旱，地下 水位连续下降，导致狄大爷最近出现了自来水水量小的问题。找到根 源就及时解决，农村办的工作人员专门对狄大爷的水管进行了改造升 级，现在狄大爷家里用上了源源不断的自来水，狄大爷高兴地对我说， 你们工作这么忙，还能注意到我家里这点小事，真的是方方面面都照 顾到了。听了这个话，我心里一热，只要贫困户各方面能够得到保障， 我付出再多的努力、再多的辛苦也是值得的。 它山之石，可以为错。这句话出自诗经，意思是那山上的顽石， 可以做为我磨玉的利器。 扶贫工作千头万绪，其中的辛苦和艰难，不亲身经历，真的是体 会不到。可是每一个难题的出现和解决，都是我前进中的“磨玉石”。 我会坚持不忘初心、牢记使命，确保按时高质量打赢脱贫攻坚战，确 保全面建成小康社会和“十三五”规划圆满收官。