精编【教师职业道德论文】 教师职业道德规范论文 11页

‎【教师职业道德论文】 教师职业道德规范论文 ‎ 论教师职业道德 学 院：教育科学学院__ 专 业：小 学 教 育 班 级：四 班 学 号： 学生姓名： 目录 摘要..............................................1 引言..............................................2 一、教师职业道德的含义..... ......................3 二、教师职业道德学习的必要性......................3 三、教师职业道德的现状............................4 ‎ 四、爱是教师职业道德的核心........................5 五、塑造教师职业道德..............................6 六、总结..........................................8 参考文献..........................................9 论教师职业道德 摘要 教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，教师素质是教育事业成败的关键，而教师的职业道德是教师素质的核心，教师只有具备了良好的职业道德，才能真正担负起教书育人、为人师表的重任。在现代性条件下，道德与不道德成为判别人的道德行为的标准。职业道德是指从事一定正当职业的人们在特定的工作岗位上进行职业活动时，从思想到行为都应遵循的道德原则和行为规范。教师是人类社会中一种古老的职业，教师的职业活动是一种塑造人类灵魂的高尚劳动，因而教师职业道德有其突出的特殊性。然而在现阶段，由于各种因素影响，教师道德面临着学术腐败，诚信缺失，缺乏爱岗敬业、进取创新的品质等问题。杜绝教师的道德缺失行为，对教师完成教书育人的使命有着重要的作用。本文着重论述了加强教师思想道德建设的途径。 ‎ ‎【关键词】职业道德；教师；诚信；途径 引言 随着经济的发展，我国的精神文明建设取得了很大的发展，教师作为人类灵魂的工程师，提高教师的职业道德对深化教育教学改革，尤其是加强师资队伍建设，进而提高整个国民素质，具有深刻的理论和实践意义。在现代性条件下，以“合乎道德”作为教师职业道德规范的总体要求并不反对我们对教师提出的德性上的要求。我们甚至可以把教师的道德追求界定为道德崇高，但这仅仅是一种口号或者说是人们的期望。 一、教师职业道德的含义 ‎ ‎ 师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。为适应社会发展的需要，适应教育发展的大趋势，素质教育势在必行。实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可争议地成为首要焦点，其中，师德修养由于其在学校中的特殊地位和作用，尤其显得重要。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想，就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求，激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性，主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为；所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情操和道德境界。 二、教师职业道德学习的必要性 教师道德是在教育工作职场中展开的，与学生的发展具有一致性，因此，学习教师职业道德应立足于教师的教育教学活动，尤其立足于教师自己对教育教学行为的反思和叙事上。 （一）、教师职业道德不仅仅是一种规范和要求，而且是内在于教师自己职业生活中的品质、信念、态度和情感； ‎ ‎ （二）、教师职业道德学习不仅仅是讲应该做什么，而且要讲怎么做； （三）、教师职业道德的形成不仅仅靠外在制度化的教育，更需要教师自己的自我认识、自我修养。 因此，当前加強中小学教师的职业道德教育迫在眉睫，对实施素质教育具有深远的现实意义。 三、教师职业道德的现状 一 百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于粉笔生涯，以捧着一颗心来，不带一颗草去的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；当代伟大的人民教育家吴玉章先生，以一息尚存，绝不松劲的献身精神，一贯有利于人民，一生有利青年，数十年如一日，为人民的教育事业作出了卓越贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能一生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神，把培养下一代作为自己义不容辞的天职。但是，近年来由于各种原因，我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化，人们的伦理道德观念也相应地发生了变化。在教育领域，涌现出了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，无私奉献的好教师。但是，也有一些教师的行为与教师的基本道德大相径庭，这既有外在因素的影响，也有教师自身內在因素的制约，具体表现为： （一）、以教谋私，搞“有偿家教”。有些教师利用本专业的优势开办各样的辅导班，本是课堂上完成的内容，却变成了教师课外辅导获取经济收入的手段，影响了正常的教学。 （二）、乱收费，接受贿赂。有些教师自编讲义、自拟习题、试卷，高价向学生出售，增加额外收入。还有甚者，利用工作之便向学生索要贿赂，如在奖学金的评定中存在不公平的现象等。 （三）、缺乏爱岗敬业，进取之心，得过且过。在市场经济大潮影响下，“跳槽热”“第二职业热”冲击着校园，教师不认真教学，教学成了次要的事。 （四）、不尊重学生。有的教师高傲自大，目空一切，对犯有错误的学生，批评不顾场合，损害学生人格，伤害学生自尊心，不易被学生接受。 诸如此类教师的行为，极大影响了教师队伍的形象，给教师光荣的职业蒙上了阴影，如果这些问题得不到很好的解决，势必影响教育事业的发展，影响社会主义精神文明建设。因此，在社会主义市场经济条件下，加强教师职业道德建设显得尤为重要。 四、爱是教师职业道德的核心 （一）教师之爱 1、含义 ‎ ‎ 教师之爱就是教师对学生的爱。它既是一种情感，也是一种能力、一种态度。老师应当真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。 2、具体体现 （1）尊重 （2）信任 （3）严格 （4）宽容 （5）一视同仁 （6）换个眼光看学生 （二）师生交往中的艺术 1、了解学生、尊重学生 2、善于向学生表达自己的爱 3、善于批评 4、提高自身素养 5、积极聆听 五、塑造教师职业道德 （一）教师要继续加强思想政治、职业道德的修养。  在实施素质教育中，教师素质对学生素质起着决定性的作用，而教师素质中师德是最根本的。教师的职业是用自己的思想、心灵、行为、知识塑造人的灵魂。热爱教育事业、热爱学生是对教师素质的最基本的要求。长期以来，许多教师对应试教育的那种做法已轻车熟路，习以为常，因此当前教师在加强自身修养，增强为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神的同时，要努力转变自己的育人观念，用全面素质教育观取代传统的知识教育观。在工作中要克服轻视德育，偏重学科知识传授，注重考试分数，忽视学生全面发展和发展学生个性特长的倾向。爱学生是教师获得成功的基础，教师要热爱学生。了解、理解学生，承认个性差异，挖掘个人潜能；尊重、信任学生，发挥每个学生的积极性；严格要求学生。对每一个学生负责。  （二）‎ ‎ 教师要认真钻研业务，不断提高教育教学能力和科研能力。 高新科学技术的不断发明、发展和应用，给中小学课程注入新的内容，也使课堂教学手段日趋现代化。对此，教师必须尽快改善和更新知识结构，既要精通所教学科的专业知识，又需及时了解相关学科专业知识的发展情况，不断扩大知识视野，拓宽知识层面。还要学习和掌握电子计算机等现代化教育教学技术手段，提高对教学手段和教学方法的自我更新能力 （三）课堂教学中的教师职业道德 课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师要努力探索素质教学新模式，向课堂教学要质量、要效益。 课堂教学是学校教学工作的基本环节和基本形式。素质教育的目标是通过一个个具体的教学过程来实现的。素质教育要抓好课堂教学主渠道，就要改变在应试教育影响下，只注重课堂教学知识灌输的思维定势，大力改革课堂教学模式，明确课堂教学的根本任务在于培养 21 世纪新人的生存能力，使教学过程真正成为学生素质训练的过程。将来社会是信息化、国际化、科技迅速发展的时代，人们要接受这种环境的挑战，必须具备探究精神、创造精神、开拓精神。因此，素质教育要求课堂教学有机结合各学科的具体特点和标准，特别要注意挖掘教材内在的思想道德素质方面的教育因素，在各科教学中有机地渗透情感、意志、行为规范等方面的教育。  ‎ ‎ 要改变那种以教师为中心，片面灌输的落后教学方式，树立学生是学习主体的观念，注重学生的主体性学习活动。教师要根据学科性质、目标、内容和要求，根据学生知识能力水平和教师本人的教学特点、风格，以及学校的环境、设备、设施等，恰当、灵活地设计或使用各种有利于加强基础、培养能力、发展智力、提高素质的教育方法，使所有的课程和教学都充分体现素质教育的质量目标和要求，通过有效的教学组织形式，满足学生全面而又有个性的发展需要。  在教学中做到： 1、走进学生的心灵，做学生发展的促进者 2、走下讲台，做学生学习的合作者（互动式教学） 3、摒弃“师道尊严”的思想，做学生学习的对话者（对话不只是语言的应答，而是在价值相等、意义平等的意识之间相互作用的特殊形式。它强调的是双方的“敞开”与“接纳”。） （四）教师与家长交往中的教师职业道德 1、教育合力的伙伴 2、合作中的尊重与平等的意义 ①平等对待每一位家长 ②虚心诚恳听取家长的意见 3、教师应采取主动（如家访） （五）、教师职业道德的自我修养 1、读书：①提升职业境界 ②发生新的“蜕变”，实现新的跨越 ③上网，信息时代教师读书的新方式 2、、自我反思是教师道德修养的有效途径 1）教师反思的意义：①在反思中实现自我提升 ②在反思中实现创新 2）教师如何反思：①学会面对自己 ②学会多视角反思 ③学会反思后的行动 ‎ ‎3）怎样撰写反思笔记 ①有事件、有想法 ②点评不足、不走形式 ③形式可采用点评式、专题式、随笔式 六、总结 我国古代师德思想源远流长，孔子的言传身教、为人师表、有教无类，孟子的以身作则、因材施教，苟子的尊严而惮，韩愈的传道、授业、解惑，朱熹的博学、审问、慎思、明辨 、笃行，在今天看来仍有着鲜活的生命力。因此，古代传统的优秀师德思想，是当前加强教师职业道德建设的宝贵财富。加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。 长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。这对于激励和引导广大教师向全国教育系统的模范教师，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。总之，作为新时代的教育工作者，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为一名合格的人民教师。 ‎ ‎ 参考文献： 1、傅维利. 教师职业道德教育指南【M】.北京：高等教育出版社，2002.5  2、叶澜. 教师角色与教师发展新探【M】北京：北京师范大学出版，2002.5 3、张桂春. 国外教师职业道德建设的经验及启示【J】.教育科学，2001.1 ‎