通用技术课程教学论文五篇与我的入党故事征文5篇 36页

通 用 技 术 课 程 教 学 论 文 五 篇 与 我 的 入 党 故 事 征 文 5 篇 通用技术课程教学论文五篇 【篇一】 当代科学技术日新月异发展,促使技术教育成为基础教育中不可 或缺的重要组成部分随着人类科学知识和技术力量迅猛增长、知识经 济与学习化社会的到来,构成基础教育的世界标准也相应地迅速发生 了变化。在课堂教学中如何进行技术创新教育?将是本研究探讨的问 题。本研究是基于严格科学的态度,首先分析目前通用教学现状，然 后提出了通用技术教学创新精神培养的几点原则，以及在通用技术教 学中如何培养学生的创新能力。 第一、通用教学现状 通用技术课程是指信息技术课程之外的，较为宽泛的体现基础性 和通用性并与专业技术相区别的技术课程，是日常生活中应用广泛， 对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术是一门立足于 实践，注重创造、高度综合，科学与一文融合和课程。但由于通用技 术课是难以用学生“考试成绩”来评价教师教学效果且受高考指挥棒 的影响，导致不少学校或教师不重视通用技术课的教学，据我调查， 大多数通用技术课都上成了理论课，满堂灌。通用技术课的教学现状 跟通用技术课程要求相距甚远，教育是为未来培养适应时代发展的人 才，通用技术教学必须负起培养学生的创新精神这一历史使命，这是 时代的要求，更是我国繁荣富强的需要。 第二、培养创新精神必须遵循的几点原则，培养学生的创新精神 必须依据一定的原则，才能减小盲目性和随意性，使学生的创新精神 融入学生的思想之中。 1、学生主体性原则。 通用技术教学的最重要特点是强调学生的技术探究和试验，所以 学生必须始终处于主体的地位，即教师要力求引导学生主动参与教学 实践活动，尽量多地让亲身参与探究和试验，教师的角色应定位在 “合作者”、“指导者”的身份上，鼓励学生创新，这样才能培养学 生的这样才能培养学生的创新意识、创新思维，最终结晶成创新精神。 在教学活动过程中如果没有充分发挥学生的主体作用，就不是真正意 义上的创新教育。 2、独特性原则。 创新思维是一种打破常规，具有新颖的、与众不同的独创性思维。 它除了具有一般思维的特征之外，还有最突出的两点：新颖性和创性。 因此，要培养学生的创新思维，必须鼓励学生敢于发表独特的、首创 的见解。例如，在书定工具这一神机妙算例分析时，在我给学生展开 讨论的过程中，有学生提出套指笔的设想，一个多星期后，那位学生 真的制作了两支套指笔，他制用的套指笔可以帮助那些手指有缺陷的 人仕书定，对于正常人，则可以减轻长时间书写造成的手指疲劳。 3、求异性原则。 培养创新思维不仅要培养聚合性思维能力，更重要的是培养学生 的发散性思维能力，为了达到某一目标而寻找出新的具有独创性的解 决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的，这就表现为求异性 的特点。 4、灵活性原则。 灵活性又叫发散性或变通性。给学生提供一定的信息，引导学生 依据信息，广开思路，充分想象，科学猜测，为达到某一目标寻找出 尽可能多的解决问题的思路或方法，这就必然表现出“灵活性”的特 点。例如在制定便携式小凳子的方案时，我在给学生充分的时间搜集 信息之后，展开“头脑风 暴”活动，引导同学们积极思考，大胆设想，提出了符合设计要 求的多种材料、结构、连接方式。 5、综合性原则。 创造性思维即具有发散性又具有综合性的特点，在学生为解决某 一问题而提出多个方案之后，既要引导学生对自己的多个方案进行交 叉对比，综合分析，又要引导学生将自己的多个方案跟别人的方案进 行交叉对比，综合分析，最后选出最佳方案。在提出了便携式小凳子 多个方案之后，我又是组织学生比较各方案的拆装简易性、稳固性、 携带的方便性等，最后筛选出三个方案。 在通用技术教学中，在培养学生的创新精神方面，我坚持了以上 五条原则，经过几年的实践探索，初见成效。在通用技术教学中如何 培养学生的创新能力,我们从下几点做起。 一、培养学生创新能力是通用技术课的主要任务之一。 创新能力 是一个民族的灵魂，是一个国家赖以生存和发展的基石。凡设计都是 创新活动，基于自主创新的动手操作能力的培养是通用技术教材的意 图和新课程的重要目标，从通用技术教材结构上也可以看出来。 １、从《技术与设计 1》教材结构上看。纵观《技术与设计 1》 教材结构，设计的一般过程，即发现问题与明确问题——>制定设计 方案——>制作模型或原型——>测试、评估及优化——>产品的使 用与维护，是教材的基本总线，出发点是发现问题，其后的设计方案 的制定等教学活动都是围绕如何提高解决这个问题的能力而展开的。 教学意图就是让学生亲历设计的一般过程，在体验中培养学生发现问 题和解决问题的能力。 ２、从《技术与设计２》教材结构上看。《技术与设计 2》则是 将《技术与设计 1》中涉及到的技术设计细化，将技术设计概括为结 构设计、流程设计、系统设计和控制设计四个主要方面来深入地了解 和实践，为学生进行各种简单的设计提供能力保障。例如，有一位学 生设计了实现抽水机在水塔满了的情况下让水泵自动停止的两个方 案，通过《技术与设计２》的学习，学生就更明确这是个控制设计活 动，就需要运用控制技术，并采用某种控制手段来实现。 二、运用成功的项目设计唤醒学生创新意识和创新热情。 在应试教育的大背景下，学生的创新意识几乎丧失殆尽，学生的 创新意识和创新热情需要我们去唤醒，因此教师在教学中要想尽办法 让学生们感受到通用技术课的趣味性和价值感。 三、运用项目设计教学来促进学生创新能力的培养。如何开展以 学生为主体的项目设计呢？我主张在教学中应采用积极的项目设计 的教学策略。在教学中应注意以下三点： 1、项目创新设计要讲究多样性，有利于学生创新能力的提高。每 位学生可能有自己的生活经历和独到的发现。在教学中千遍一律地要 求设计小凳子或台灯，将会遏制学生的创造力的发挥，因此设计任务 应具有开放性。事实上，我在教学中鼓励学生尽可能地根据自己在生 活中发现的问题进行相应的设计，结果学生交上来的作品很丰富多彩， 里面不泛有创意的作品。有的同学设计了易拉的易拉罐，有的设计了 壁画式的桌子，有高效透明旋转衣柜，有罐内置勺的设计，有教室置 物柜的设计，有脚踏式拖把清洗及挤水装置，有奥特曼小孩安全帽， 有实用学生桌的设计等等，每件设计体现了学生非凡的创造力和敏锐 的观察力，也显示出学生浓厚的创新热情，学生经常在下课后拿着新 的设计跑上来问我他的某某设计如何，并吵着说自己的设计是如何的 好。因为是学生自己发现的，并且是学生迫切需要解决的问题，在课 堂引用这些来自学生学习过程中生成的案例进行教学，学生的学习积 极性很高，作品具有多样性，也为学生提供了足够多的相互欣赏和相 互评价的机会。 2、项目设计任务在时间上要合理有效，让学生自己的创新设计贯 穿教学全过程。我认为，在上《发现问题与明确问题》这节课的过程 中让学生去想一想生活中碰到的有哪些问题，因为时间的限制，学生 可能会提一些没有质量的问题，在课上分析这些问题很难收到预期效 果，学生的兴趣也不会高，所以我把项目设计的作业安排在发现问题 与明确问题的教学前二周布置，通过前一阵创新意识的灌输，学生的 创新的本能和爱好很大程度上被唤醒，能够尝试着去发现问题，作为 高中生，学生也基本具备了把自己的设想通过画草图和文字描述的方 式表现出来的能力，这样的安排为将项目设计贯穿教学全过程提供了 实施基础。因为教学中结合了本班同学的设计，必然也吸引着学生， 并在相互评价设计各个阶段成果的同时，交流各自的设计思想和理念。 3、项目设计活动要突出技术创新的课程理念，促进创新设计的有 效教学。 项目设计活动课内容与动手操作是有所区别的，通用技术与传统 的劳技课也是有本质区别的。传统的劳技课着重培养学生的动手操作 能和工具驾驭能力，这种能力是学生技术设计得以实现的重要保障， 避开动手操作能力来谈设计就成了纸上谈兵。 四、拓展创新活动的内容和方法，切实有效提高学生的创新能力。 本着创新教育的理念，在教材中有时我们会发现有一些易被忽视的知 识点，而这些知识点的教学对全面有效地提高学生的创新能力具有重 要作用，要加以挖掘和拓展。在讲述设计的创新原则时，我们注意到， 创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产 品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。教师在教学中往往 忽视了创新也可以是一种形式，而不一定是事物，学生往往也认为创 新的内容只是某种事物，为了让学生深刻地感受到创新也可以是一种 形式，我引导学生去发现商业活动中有没有经营方式的创新，学生提 出了自选超市比以前的柜台销售有创新，既方便了消费者，更能给经 营者带来利润，在我启发下，学生还提到网购和送货上门的便当等销 售方式，还想到了反季节蔬菜的培植方法等，极大地拓展了学生创新 的视野。 五、脑风暴法是一种简便的、通过小型会议的组织形式激发学生 思想火花的教学方法。通用技术是较为宽泛的、体现基础性和通用性 质的技术,也是日常生活中应用广泛、对学生的发展具有广泛迁移价 值的技术。在遵循一定实施原则的前提下,合理地将头脑风暴法运用 到通用技术教学中,不但可以改变目前通用技术教学模式过于单调的 现状,而且可以调动学生课堂参与的积极性,使学生从讨论中获得问题 解决的最佳方案,同时提升学生的团队意识与合作成就感。 【篇二】 摘 要：高中通用技术教学中教师要从课堂设计上下工夫：为学生 营造良好的学习和探究氛围,激发学生热情；要密切结合学生的生活 经验,精选案例；要充分调动学生参与意识,提高学生的动手能力,最终 达到培养学生思维和创新能力的要求. 关键词：通用技术；教学实践；课堂设计；案例 随着教育实践的丰富,一门以提高学生技术素养,发展学生个性的 课程越来越受到重视,这就是近年来新设的通用技术课程.这门课程通 过开展技术活动教学,让学生动手开展技术设计,努力培养学生的创新 精神,培养创业意识,提高学生的实践能力.作为通用技术教师要面临 如何让学生积极参与到课堂教学中,如何让学生在刚开始的热情退却 后主动学习这门课程,动手设计,动手实践的问题.为此,在新课程理念 下,教师应该搭建自主、合作、探究的教学模式,通过创新内容和教法 提高学生的兴趣,激发学生的思维,培养有技术素养的未来人才. 一、从课堂设计上下工夫 课堂设计是实施教学的关键,良好的设计能让整节课井然有序.作 为技术课程而言设计就是它的核心,开展技术设计必须有完整的流程； 同时技术课程的开展都需要在一定的情境下进行,如问题情境、实验 情境等. 1..注重流程设计 新课标下的通用技术课程都是以技术内容或者是专题形式编排的, 教学需要在整体把握内容、模式、教学目标的情况下,对每节课进行 设计.教学的过程大多以技术设计活动的形式开展,这就需要有一个完 整的流程设计.从问题到方案的提出,再到讨论交流,再到动作制作,优 化评价等. 例如,在进行技术与设计 1 的模块教学时,教师首先要从整体上把 握,知道课标对本模块的要求是什么,再通过分析技术的产生、设计、 方案的形成、制作、评价等环节,再在每个环节下具体地展开教学. 2..注重情境设计 新课改下的教学观念,要求教学要在一定的情境中开展,让学生置 身于良好的教学氛围,激发学习的兴趣和论文范文.技术课程学习的起 点是发现现实的技术需要,这就需要学生有发现、探求的能力.良好的 教学情境能激发学生的思维,为此教师要积极地设计有利于学生思维 的情境.如问题情境的设计能诱发学生去探究,驱使学生开展设计制作, 解决问题. 例如,在教学系统与设计时,教师让学生自己回家调查自己所住小 区供水系统存在的问题,并根据“系统与设计”的相关原理思考如何 改进,并能完成制作设计,解决问题. 二、从案例的选取上下工夫 案例教学法是新课改后的重大变革,教师在教学中不再是传统的 枯燥讲解,而是通过分析案例,找出知识,分析知识,最终获取知识.典型 的案例能激发学生的兴趣,突破教学难点,提高教学效率.为此,我们教 师应该在案例的选取上下工夫,选取能密切联系生活,符合教材内容的 案例. 1..案例选取的分析 在选取案例时,要注意以下几点：（1）要钻研教材,只有明白了教 材,吃透了教材,才能选取恰当的案例.（2）确定案例的来源,不同的内 容在案例选取上也不同,可以从课本上选取,也可以从杂志、报纸,书籍, 甚至可以是现实生活中的案例.（3）搞懂案例所涉及的材料,蕴含技 术课程的哪些概念,哪些原理及方法.（4）所选案例与教学目标的关 系,展示案例的时间等. 2..案例使用的形式 同一个案例可以有不同的展示形式,不同的展示又能带来不一样 的教学效果.教师在案例选取上除了要考虑上述问题,还要在使用时注 意其展示形式,可以是对案例的结论的验证分析,可以是对案例的讨论 分析. 例如,通过对案例的分析可以让学生参与到整个案例所处的情境 中,学习设计者如何去思考、分析、解决问题的方式.讨论中或讨论结 束时,教师应进行一定的点评.点评应回到学生的学习目标上,其重点 讲清案例所贯穿的知识点,所蕴含的原理、思想和方法以及处理此类 问题的一般方法,从而使学生在案例讨论过程中“由感性认识上升到 理性认识”,并了解和掌握实际工作的方法和步骤,使实际工作能力得 到培养和锻炼. 三、从学生的参与上下工夫 新形势下的教学,必须注重学生的参与性,尤其是通用技术课程又 是实践性很强的课程.教师要从学生的参与上下工夫,主要从两方面入 手： 1..参与学习的全过程 随着教学理念的更新,学习不仅要重视结果,更要重视知识的获取 过程,甚至知道知识的产生过程.在通用技术教学中学生需要亲历“产 生需求、构思方案、表达交流、制作试验、评价分析、优化综合等组 成的一系列技术过程”,并实现学习知识,感悟知识,运用知识. 例如,在教学“发现与明确问题”时,首先调查人们的需求,得出发 现与明确问题具有需要解决的技术问题,需思考满足他们的技术条件. 接下来指导学生列出设计要求,学生分组讨论设计方案,并选出最优的 方案.整个过程都由学生参与完成,强化了动手能力,培养了学生的思 维和创新能力. 2..强化实践能力 通用技术学科设置的目的是培养学生的技术素养,促进学生的全 面发展,这门课程是以注重实践性、注重创造性的课程.需要学生积极 参与实践,强化动手能力. 总之,在高中通用技术教学中教师要从课堂设计上下工夫,为学生 营造良好的学习、探究氛围,激发学生热情；要密切结合学生的生活 经验,精选案例；要充分调动学生的参与意识,提高学生的动手能力,最 终达到培养学生思维和创新能力的要求. 参考文献： ［1］解月光.普通高中技术课程实施个案研究［D］.东北师范大 学,2007. ［2］韩雪松,姚晓峰,高志军.基于 AutoCAD 的普通高中通用技术 教学案例设计.中国现代教育装备,2011（10）. 【篇三】 摘要：本文主要探讨了中望 3D 设计技术在通用技术课程中的应 用。分别从引入中望 3D 设计的必要性、课堂应用中望 3D 设计的探 索等方面对通用技术实践的新途径进行了分析研究。在技术上具有一 定的创新性和可操作性。 关键词：通用技术 中望 3D 设计 课堂运用 通用技术的基本内容是技术设计，强调学生的技术探究与实验。 技术探究和实验的过程能加深学生对设计方法和手段的理解。在通用 技术课堂上，理论知识通过讲授可以跟学生说清楚，但是谈到动手实 践，就牵涉到许多具体的实际问题。且不说大部份中学目前都尚未配 备专门的通用技术实验室，没有让学生结合课本进行动手实践的条件， 就是像我们这种配备了标准的通用技术实验室的学校，即使是设备工 具一应俱全，要组织学生动手实践制作的机会也是有限的，因为实践 制作牵涉到材料的准备，比如说地质版通用技术《技术与设计一》中， 需要制作的一件作品是小凳子。就全校近二十个班一千多名同学来讲， 每五位同学一组，给予一定的材料，制作出两三百根小凳子，不但耗 材的花费相当惊人，而且学生制作的小凳子几乎千篇一律，没有什么 创新可言。同时，如果学生前期绘制的图样不准确，失败的可能性也 相当大，久而久之，学生动手操作的兴趣也明显降低。 一个偶然的机会，我发现在通用技术操作室的电脑上安装有中望 3 D 这款三维设计软件，它友好的界面和强大的功能引发了我极大的兴 趣。后来，在技术人员的培训和我的认真钻研下，基本上掌握了这款 软件的操作使用。中望 3D 专为教学领域提供了很多模块化的三维模 型（例如圆柱、长方体、球体等），配合软件中的造型等各种工具， 可以很方便快捷的设计出各种模型来。 这时我就开始考虑：既然学校购买材料的资金有限，学生的实践 操作常常被搁浅，能不能让学生使用这款软件来进行虚拟设计呢？这 样既可以弥补材料缺乏的不足，又能够换一种全新的方式来让学生体 验动手实践的快乐，最终达到培养学生的创新精神和技术素养的目的。 而且对于学生来说，使用计算机进行三维立体制作，操作兴趣自然浓 厚，自由发挥的空间也较大，完善修改方便，且基本没有耗材的浪费。 我首先对中望 3D 软件进行了充分的熟悉和操作，通过对教材的 分析，我选择《技术与设计二》（地质版）第一章第四节作为 3D 设 计实践课。学生经过第一章前几节的学习，已经了解了结构的相关理 论知识，为了巩固学生对结构的认知，我安排第四节作为动手实践课， 引导学生运用相关知识利用三维设计软件进行简单的设计，使学生亲 身体验结构设计的一般过程，并在设计过程中掌握结构设计的基本要 求和准则。 下面就以这节课为例来简单介绍一下中望 3D 技术在通用技术课 上的应用： 教学设计： 《小登子的模型设计与制作》 （1）教材分析 通过学生生活中的物品——小凳子的展示，引入 “三维模型”这 一概念。使学生能够运用 3D 进行虚拟的简单设计。 （2）学情分析 高二的学生已经具备熟练操作计算机的技能，同时，学生经过前 几节的学习，了解了结构的相关理论知识。因此，本节课主要引导学 生运用结构的相关知识，利用三维设计软件进行简单结构的设计，使 学生亲身体验结构设计的一般过程，并在设计过程中掌握结构设计的 基本要求和准则。 （3）教学方法：案例列举法、启发式教学法、动手操作法 （4）教学重难点 教学重点：学会针对目标进行方案的设计；掌握结构设计的基本 要求和基本设计准则。 教学难点：中望 3D 软件的熟练操作与使用；按照设计的一般原 则使用软件进行简单结构的三维设计。 （5）教学教程： 一、中望 3D 软件简介 操作演示说明：软件的启动、文件的新建、界面的简单说明、文 件的保存 二、小凳子作品展示 利用多媒体投影，展示在中望 3D 软件中已经制作好的小凳子成 品，学生在看到小凳子的三维图形后，都非常感兴趣。老师因势利导， 首先引导学生说出小凳子的构件,然后边讲解小凳子的制作过程，边 让学生跟着操作。不到十分钟，学生就用中望 3D 软件制作成了一根 小凳子。看着自己的成品，学生相当有成就感。 三、扩展延伸 扩展操作：通过对小凳子变形，可以变成公园桌、餐桌、茶几等 等。通过案例作品展示，学生自己动作创作。 （6）课后反思： 本堂课利用中望 3D 软件，通过对一根小凳子的设计和制作，学 生在动手实践中感受到了设计和创新的乐趣，做出来的作品非常丰富， 也很精彩。在下课的时候，很多同学都意犹未尽地说道：“老师，下 节课我们还来操作室进行 3D 制作嘛。”我告诉他们：“好呀，下节 课我们就制作一水杯。”“好呀！”同学们都满脸堆笑地回答道。从 他们的笑脸里，我感觉到了同学们收获的喜悦心情。 经过对中望 3D 软件的操作与练习，充分发挥自己的想象力和创 造力，把脑海中的灵感与创意通过虚拟世界呈现出来，学生才真正体 会到了以前所学习的技术与设计的有关思想。经过近段时间的学习和 摸索，我感觉可以在今后结合这款软件，针对《技术与设计》教材的 部分章节进行有针对性的实践，让学生在动手实践中感受到设计和创 新的精髓，让学生保持对通用技术学习的深厚兴趣，同时，也提高学 生的操作创新能力。 【参考文献】 1、《计算机辅助设计——中望 3D 轻松入门》 张军熊雪亭 2、《虚拟现实技术的应用》 李光雷 3、《四川信息技术教育》 沈益 【篇四】 【摘 要】通用技术是一门将各学科各知识紧密联系在一起的学科, 通过该学科的学习,学生的思维能够得到有效的培养,本文就当下高中 通用技术教学的现状提出了当前教学所存在的问题,并就问题提出了 解决方案. 【关键词】高中；通用技术；改革 高中通用技术是指信息技术之外的,较为宽泛的、体现基础性和通 用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大同 学的发展具有广泛迁移价值的技术.高中通用技术这门课程随着社会 对学生的要求加强而逐渐的被各高中所重视.培养学生的通用技术能 力,不仅能够让学生在“学中做”“做中学”,更能激发学生在动手实 践中的思维能力发展,培养学生独立思考的习惯和能力.因此,在高中 教学中注重通用技术的教学,能够为学生在繁重的学习中争取到一个 放松的机会,同时,通过鼓励学生动手操作和实践,培养学生动手和思 考的能力. 一、高中通用技术教学现状 通用技术是一门将各学科,各种知识联系在一起的学科.同时,技术 要求学生有一个创作的心,在上课动手操作的过程中,将创意和思维融 合在其中,激发学生的创作型思维,并扩宽学生的知识面,将学生培养 成为一个全面发展的人才.但在当前的高中通用技术教学中,存在了很 多问题.高中的学业繁重导致了通用技术这门课程在高中教学中被关 注的太少是制约高中通用技术教学效果提高的主要原因.高中的课程 以高考考试科目为主,学生将所有的精力都放在了主线课程的学习中, 从而对通用技术的学习关注度不高,教学中,学生疲于对教师提出的问 题进行思考,从而无法激发学生的创作型思维,让通用技术的教学落入 俗套.在教学模式方面,教师的陈旧的教学模式同样是当前高中通用技 术教学存在的问题.在当前的高中通用技术教学中,教师往往考虑到高 中生课业繁重这个因素,在教学中将大部分的课程放在了教师讲,学生 听的这一模式上.这种教学模式不利用教师引导学生进行思考和创新. 在学习中,学生被动的接受这一知识,而缺乏探索和思考的过程,导致 了知识点只能成为学生的一个见识而不能成为一个技能.通用技术的 教学将各种知识和各个学科都紧密的联系在了一起,是一个能极大的 激发学生思考和创作的课程.但只注重基础知识的教学,而不对学生动 手制作进行要求的教学,是无法激发学生创作力的.当前的通用技术教 学存在了较多的问题,对该课程进行改革,是我们高中通用技术教师不 可推卸的责任. 二、高中通用技术教学改革 1..巧用现代化教学手段 在传统的教学中,教师可以利用的资源只有黑板、教科书.在教学中, 往往只能给学生展示较少的方面,这对于帮助学生发散性思维的形成 是极为不利的.另一方面,枯燥的黑板和教科书的组合,往往让学生产 生了厌烦的心理,不愿意主动积极的参与到教学方面.在信息化发展的 今天,在教学教育中积极的改进教学技术,引用现代化的教学手段可以 对传统的教学模式进行改革,让人耳目一新,激发学生学习的积极性. 多媒体辅助教学手段在高中通用技术中的应用可以起到一个很好的 对课程教学进行优化的作用.高中通用技术是一门高度拓展的课程,利 用多媒体辅助教学手段,教师可以利用互联网的资源共享性对课程知 识进行拓展和补充,让高中通用技术的课程充满色彩,从而激发学生学 习的兴趣.如在我们当前的生活中,生活用品越发的精致和人性化,就 拿台灯来说,声控的光控的手动的各式各样,而样式也是各不相同的. 每个台灯在不考虑论文范文和成本的情况下,各具有什么创意呢?如 果自己制作,又会如何制作呢?在这一课题中,如果没有多媒体负责教 学系统的辅助,教师只可以利用课本中较少的图片来对学生进行教学, 这样的教学是较为困难的.而利用多媒体辅助教学系统,教师可以通过 互联网寻找更多的适合的图片来对课程进行教学和解释.这样的教学 方法更有利于对学生的思维进行拓展,有助于学生发散性思维的形成. 2..培养学生创作型思维 培养学生的创作能力发展学生的创作思维,是高中通用技术课程 教学的目的.通用技术这门课程通过对原理和知识的讲解,结合学生的 思考和操作,从而帮助学生掌握一定技能.学生的创造力需要通过思考 和操作才能更好的体现出来.在当前的教学中教师对学生的动手能力 的培养相对不足.因此,对传统的通用技术课堂进行改革,要求教师对 学生的动手能力进行培养.如教师在对学生讲凳子的创作时,首先可以 给学生看一些目前比较有创意的到凳子的资料.例如符合人体工程学 的凳子,可以多种组合的凳子,造型奇特的凳子等激发学生的创造性思 维.接下来,教师再对实际操作应该注意的事项进行等进行讲解,让学 生拥有一定的操作的知识.最后,教师应把课堂交给学生,让学生利用 手中资源,如硬纸板等,制作自己想做的凳子.经过实际操作,学生的思 维能够在操作中得到有效的体现,同时,将课堂所学的知识运用到创作 中去. 3..鼓励课堂讨论和发言 课堂讨论和发言是有效的激发学生思维,引导学生进行思想交流 和碰撞的有效方法.在当前的教学中,教师对学生思维的培养不足,学 生处于被动接受知识的状态,这样的状态不利于学生进行思维的培养. 教师培养学生的创作型思维应从为学生留下独立思考的角度出发,在 课堂中,鼓励学生主动积极的发言.同时,教师还可以将学生分成若干 个小组,在课堂教学中采取小组制,组员之间相互沟通和讨论,并一起 动手制作,发挥团队精神. 【参考文献】 [1]解玉嘉.对通用技术课程的理解与实践[J].现代教育论丛.2008( 04) [2]学校该如何实施通用技术课程[J].教学月刊(中学版下).2007(0 6) [3]仲小敏.简析现代中学地理课程价值内容体系的建构[J].课程.教 材.教法.2007(08) 【篇五】 【摘 要】随着我国社会经济的快速发展,我国的教育事业也得到 了很大的发展,特别是新课程改革以来,在教学过程中运用了先进的技 术、全新的教学模式,实现了教育与时代的同步发展.本文介绍了在信 息技术的背景下,高中教学中运用通用技术的教学模式,分析了其策略 与优势. 【关键词】信息技术；高中；通用技术；教学模式 本世纪,我国进入了全面的信息化时代,信息技术已经成为人们生 活、工作必不可少的工具,也成为了现代人适应时代必备的技能,而通 用技术具有很高的基础性与通用性.在高中教学过程中,如果将这两种 技术进行有机的整合,必然能使教学实现显著的效果.在信息技术的背 景下,如何培养学生正确的应用信息技术来获取知识是教学需要重点 考虑的问题. 1..信息技术与通用技术概述 信息技术是利用计算机与通信技术相结合的方式来处理一些实际 中的信息,在高中的教学过程中,信息技术主要体现在教学过程中利用 的多媒体技术等教学方式上,包括对教学资源的收集、课件的编辑以 及利用.利用信息化技术,可以将原本略显枯燥的课堂变得生动,也能 将较为抽象的教学知识变得具体.另外,利用信息技术,实现了教学经 验的共享,使得教学逐渐的脱离了封闭的状态,慢慢的走向开放. 而通用技术是在日常活动中利用较为广泛的技术,具有很强的基 础性以及通用性.在高中教学过程中,通用技术主要指的是一般的教学 课程,并不是指单纯的对学生技能的训练,与一般高中教学中的劳动技 术科具有本质的区别.通用技术教学,注重培养学生的实践能力,让学 生在实践的过程中,培养自主创新的学习能力. 2..信息技术背景下高中通用技术教学优化策略 在信息技术背景下高中通用技术教学优化,就需要将通用技术与 信息技术进行有机的整合,包括教学目标、教学内容、教学策略、教 学资源以及教学评价与信息技术的整合. 2..1 高中通用技术教学目标与信息技术的整合 高中教学课程中的通用技术课程与信息技术课程在教学目标与教 学要求上具有很大的相似性,都同属技术学科.高中通用技术课程主要 是通过教学实践,来增强学生自主创新的能力,培养学生的技术素养, 促进学生全面发展.信息技术课程算是一门辅助工具课程,可以通过信 息技术教学,培养学生掌握信息技术,并利用其达到教学的目标.所以 在高中教学过程中,在利用信息技术的同时,还应该加强对通用技术课 程教学任务的完成,将信息技术整合到通用技术课程教学目标中. 2..2 高中通用技术教学内容以及教学策略与信息技术的整合 高中通用技术教学过程中,可以利用信息技术来丰富教学内容,是 教学的方式向着多元化的方向发展,这样不仅可以丰富学生的知识,还 可以全面的提升学生的学习效率,减少教学难度.关于高中通用技术教 学内容与教学策略与信息技术的整合,主要体现了以下几个方面： 第一,利用信息技术对通用技术教学内容进行整合,可以丰富高中 教学的方式,并且能更加形象、直观的将教学的内容进行展示.利用信 息技术手段,不仅仅在通用技术教学的课程设计上,还可以利用多媒体 等信息技术手段进行各个阶段的通用技术课程教学. 第二,高中通用技术课程中,有许多章节都是在教学实验室中完成 的,这主要与通用技术课程注重实践能力的培养密不可分.在此过程中, 利用信息技术可以实现学生之间的交流、讨论,并利用信息技术去解 决实际的技术问题.学生要在通用技术课程中很好的掌握电子技术,就 必须通过大量的实验,并通过讨论、总结,这样才能更好的掌握相关的 知识,使掌握的知识更加的牢固.我们有很多高中学校,其实并不具备 让学生进行大量实验的条件,所以可以用专业的仿真软件来进行模拟 实验,这样也能达到原来的教学目的,这也是通用技术课程的教学策略、 内容与信息技术的整合.通过信息技术对高中通用技术教学内容以及 策略的整合,不仅简化了较为繁琐的课程,降低了教学的难度,而且能 够让学生在更加生动、形象的氛围下学习知识,大大提升了学习的效 率. 2..3 高中教学资源与信息技术的整合 在高中教学过程中,特别是在目前信息化高度发达的时代,如果仅 仅按照教材上的内容进行讲授,那么在知识面上就不能适应时代的发 展.信息技术与高中通用技术教学资源的整合,可以利用目前网络信息 高度共享、丰富、无时间空间界线等特点,能够充分利用这些教学资 源,将信息技术合理的整合到通用技术教学课程中.这样整合的优点在 于,学生不仅仅可以学习到教材上的知识,还能拓展新的知识,紧紧与 时代接轨,并完善课本中的知识.如高中教学中,一些实验的过程与背 景材料,不可能详细的整篇整幅的阐述,学生通过信息技术手段就能去 了解,这样不仅仅能够丰富知识点,还可以巩固原本学到的知识. 2..4 高中通用技术教学评价与信息技术的整合 高中通用技术教学中的各个环节,都需要有教学评价的实施,这样 才能检验学生的学习成果,也是提高通用技术课程有效性的主要手段. 将信息技术与教学评价进行整合,不仅体现在对学生学习成果的评价 上,还体现在通用技术教学过程中. 首先,教师可以利用信息技术制定有关通用技术教学的网站,并设 立学生的个人档案,将学生的个人档案储存到教学网站上.制定详细的 教学评价标准,让学生通过网站能进行自我评价,还可以利用网站实现 学生与学生之间、师生之间的交流互动.其次,教师可以将学生在通用 技术教学过程中的小发明、论文、设计等成果展示到网站上,这样能 提高学生的自信心,促使其更加积极的参与到通用教学过程中. 3..总结 通用技术教学课程是高中时期的基础性学科,通过对其的学习,能 够培养学生实践能力,培养学生自主创新能力等,在信息技术的背景下, 通用技术教学的内容、策略、教学目标、教学评价等可以与信息技术 有机的整合,合理的利用信息技术,实现高质高效的教学. 【参考文献】 [1]王平.对信息技术与高中通用技术教学整合的研究与思考[J].中 小学科教.2011,26(6):65-66 [2]王伟凤.信息技术与通用技术的教学整合[J].计算甲教学信息化. 2011,31(11):124-125 我 的 入 党 故 事 征 文 5 篇 我的入党故事征文 5 篇 【篇一】 1988 年 10 月的一天，我站在鲜红的党旗下，当举起右拳面对党 旗庄严宣誓的那一刻，我的眼眶湿润了，我光荣地加入了中国共产党， 从那天起，我的人生翻开了崭新的一页，誓言变得丰满、充满力量！ 我想加入党组织，与父亲有密切的关系。父亲是名军人，他所在 部队驻扎在一个偏僻的山窝窝里，我从七八岁起就开始“随军”生活。 记得唐山大地震发生的第二天，父亲奉命前去救援。一个月后父亲才 回来。他满身尘土，一脸疲惫，腿还有点儿瘸，两只手指用胶布缠着， 上面的血迹斑斑点点……我问父亲咋整的？父亲说搬石头磨的；我问 父亲为什么不管我们要到唐山去？父亲说他是共产党员，当灾难来临 时更需要先站出来，冲锋在前。父亲成了我的榜样。我也希望长大后 成为他那样的共产党员。 后来我参军入伍，在部队这个家庭里我更能感受到一个共产党员 的光荣与自豪，我要加入党组织的念头愈加弥坚。我向党组织递交了 入党申请书，并严格要求自己，向党员学习，向党员看齐。出操、训 练，我成了业务尖子，团结、友爱，我成了模范标兵。入伍第二年， 我当了班长。第三年，我终于实现了自己的梦想，站在鲜红的党旗下 成为一名光荣的中国共产党党员。举手宣誓的那一刻，我心潮难伏。 而今，我已是一名有着 31 年党龄的老党员了。无论是在部队还 是在警营，我都不忘初心，踏实工作，扎根基层，不失党员本色。因 为，我心中的信念永不会动摇！ 【篇二】 今年 5 月 20 日，我收到县机关工委寄来的一份“党员政治生日 贺卡”，贺卡上写道：今年是您加入中国共产党 31 周年，谨向您致 以亲切的问候和崇高的敬意，当前正值全县党员中开展“两学一做” 学习教育，希望您牢记入党誓词，践行党的宗旨，铭记党员身份…… 接到这份贺卡，心潮澎湃，我回忆起自己的入党过程： 我出身于一个工人家庭，父亲是油坊工人，在旧社会是最苦最累 的社会下层人员，为了生计，工人们需在高温下每天抢 50 多斤重的 铁榔头打榨，一旦生病伤残，即有被老板开除的遭遇。解放了，工人 们不但政治上翻身成为国家的主人，而且劳动强度大幅度减轻，从抡 铁榔头到改为机械操作。我的父亲和同是榨油工人出身的叔叔，成了 建国后我县第一批从工人中发展的党员。从小我常听到父亲讲的话是， 共产党好啊！穷人翻身得解放，我父亲也是最早从工人中提拔为干部 的一批基层党员之一。 我也成了我家第一个上正规学校的人。我的父辈大多不识字，我 的父亲在旧社会也仅仅上过三个月私塾，他的文化知识大多是在工人 夜校学的。在父亲的教育下，我十分珍惜自己的学习机会，读书非常 认真，因此成绩一直优秀，我少年的愿望就是要入队、入团，长大加 入共产党。在小学和初中我曾任学生班长，刚满 15 岁就加入共青团， 16 岁我考入 xx 省 xx 中学，并担任班级团支部书记。当我知道扬中 也在学生中发展党员，当时我也很想争取在学校加入共产党。但是 “文革”打破了我的梦想，“文革”进行到 1968 年，所有的在校的 高、初中学生成了“三届生”，走向与工农兵相结合的道路，我的同 学大部分上山下乡，还有的当兵，做工人。我曾在工厂工作 14 年， 做过“农业学大寨”工作队队员，“工业学大庆”工作队队员，在局 机关团委工作过。在工厂工作期间，我也很早打了入党报告，但在 “文革”后期，基层党组织也在恢复整顿之中， 我的愿望始终在等待中。 1984 年，我县第一次通过考试招录公务员，我参加了考试，后来 收到了第 1 号录用通知书。令我惊讶的是，我的报到工作单位是县委 组织部，而当时我还不是党员。为解除我的疑惑，当时部里找我谈话 的领导说：现在机关各项工作都在改革。我们组织部机关也要适应改 革，我们招收的是文字工作人员。你的情况我们了解。希望你努力工 作，早日成为党组织的一员。1986 年 5 月我终于实现了我的愿望， 在组织部的会议室里，在鲜红的党旗下宣誓入党。我也是我县历史上 第一个由组织部党支部直接发展的党员。 我的工作后来又经历两次变动，1987 年县监察局组建，组织部要 有人参加，组织上让我去，上午谈话，下午我立刻就去报到了。后来 我又调到政法部门工作。每到一处，我都努力做好自己的工作，也做 出了一定成绩，多次被评为先进工作者和优秀党员。我认为职务和荣 誉并不重要，这些并不能随你终身，重要的是，要始终牢记住：我是 一个党员，党员就要一生中永远记住自己的入党誓言。 【篇三】 十五年前作为一名现役军人家属，为支持爱人工作，放弃曾经熟 悉喜爱的工作岗位，带着年幼的孩子及年迈的婆婆离开这片我曾经热 爱、无限留恋的故土——xxxx，也带着朝夕相处同事的殷殷嘱托， 踏上去往首都北京的列车。从此少了父母、姐姐的呵护，多了一份游 子的牵挂，乡愁成了一张小小的车票，思念如梧桐细雨，伴我走过了 春秋冬夏。 初到北京的新鲜感、部队大院的神秘感、一家团聚的幸福感很快 被现实打破，自然环境不适应、工作环境不适应，每天上下班五个小 时车程，最难熬就是北方的数九寒冬，每天早上不到 5 点半就要在零 下十几度寒风中等候头班公交车到来。什么力量支撑着我年复一年、 日复一日坚持，现在细细想来，就是一种信念。 记得入职第一天，厂办公室主任和我进行一翻谈话，深深感动并 激励我一直前行。她说：工厂财务人员是一个最最平凡的岗位，由于 军工企业是一个涉密单位，又是国家军工重点企业，首先政治素质过 硬，其次才是工作能力。你学历没有优势、工作经验也没有优势，我 们之所聘用你，是因为你是一名军人家属，相信你政治觉悟可靠，希 望能尽快向党组织靠拢。进厂以后，我工作认真、细致，肯吃苦，赢 得厂领导、同事们一致的信任认可。 试用期间先在厂办工作，我的主要任务就是收集、整理、汇总上 级下发的学习文件和领导的学习笔记，按要求上报厂党委班子学习安 排和学习心得。尽管我们家丈夫、母亲、姐姐、姐夫四名党员，从小 对党组织一直怀有崇敬之情，从大学开始就递交入党申请书，但是却 从来就没有这么靠近过党组织。我利用工作和业余时间，学习了很多 之前没有机会接触党的理论、先进思想。三个多月后怀着忐忑的心情 又向党组织递交了一份入党申请书，之后三年之中，我定期向组织汇 报思想、工作、学习等情况，入党的信念也激励我不断前行。期间利 用周末、节假日时间参加北京市委党校两年制财务会计本科学习，把 坐地铁公交作为流动的课堂，通过自学顺利通过全国中级会计师统一 考试。 2008 年 5 月经厂党委研究决定，批准我加入中国共产党，成为 一名预备党员。入党宣誓时眼前鲜红的党旗、耳畔有力的誓词永远印 刻在脑海中，“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章 程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密， 对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺 牲一切，永不叛党”。汶川“5.12”大地震，我向组织交了第一份特 殊党费。 之后通过公开招聘我进入海淀区一所公办中学做会计，所在人大 附中西山学校是一所新办区属中学。创办之初，从人员招聘、开立账 户到申请资金等，是一个从无到有、从空白到规范的过程。为规范学 校财务工作，不仅要严格执行北京市、海淀区财政政策，也要与教育 部、人民大学、人大附中在管理步调上严格一致。学校的财务部门， 虽不承担一线教学任务，却担负着学校整个运行资金安全的一个重要 部门。自入职以来，在短短的半年时间里，从一个学校财务工作的 “门外汉”，成为了行家里手，完成了学校开办后财务上的一切手续， 确保了学校工作的顺利进行。在平时工作中，自觉遵守财务纪律，不 徇私情，时时刻刻以一名共产党员模范作用身先士卒。不仅规范了学 校财务管理，从严制订并完善各项财务管理制度，还编写印制了学校 的《财务管理办法》《财务报销手册》《内部控制手册》等，使学校 财务管理工作有章可循，有规可依，曾被海淀区教育系统评为“三八 红旗手”称号。 我深知作为财务负责人责任重大，在亲身经历学校从无到有的建 设过程中，有自己付出的努力和心血，看着学校一天天成长、成熟起 来，就如同看着自己的孩子一天天长大一样，既幸福又很有满足感。 20xx 年年底，爱人为响应国家和军队改革，脱下心仪的军装，从首 都北京转业回 xx 工作，放弃在北京经营了十数年的一切，这就要意 味着我们要从头来过，作为一名军人服从命令是天职，作为妻子、随 军家属、一名共产党员，支持国家军队改革、服从分配也是义不容辞 的责任。唯有不忘初心，方得始终。十四年的奋斗飘泊仍旧回到原点， 变化的是外部环境，变化的是一个人内心成长，不变是这么多年入党 时的初心。 【篇四】 谈及我的入党故事，其实是一段十分平凡的过程，简单说来就是 萌发于幼时的好奇、成长于学生时期的了解和坚守于工作时的深究。 现在，我把这段故事分享给你们听。 萌发于幼时的好奇 偶尔闲暇时，会回忆起孩提时的夏夜——一张板凳、一群小孩、 一把凉扇、一位说着战场故事的抗战老党员。故事很多，我却不记得 他说过的其他事迹了，时至今日，脑海里能回想起的唯有老人在谈及 他战友牺牲时喊的一句话，“中国共产党万岁！”一滴清泪，就这样 从老人那双闪着光的浑浊眼眸中滴落，直至跌至尘土，悄无声息。 是了，就在那时，对党的好奇和一种不知名的情愫就悄悄在我心 底发了芽。或许是老人在提及党时总能泛着光的双眸，亦或许是那声 沉重而又充满坚定信仰的“中国共产党万岁”……这些片段都给了年 幼的我太过强烈的震撼。 成长于学生时期的了解 等到上学，发现每逢历史老师讲述赵一曼、林育南等共产党员的 英勇事迹时，我总能不由自主地沉迷进去。我慢慢地认识到，共产党 员和一般人不一样，他们能做到为了革命事业，坚强不屈、永不叛党、 不怕牺牲。他们心里有着一团火，那团火是为理想信念而燃、为党的 事业而燃、为真理正义而燃，每每翻阅到这些动人的党员事迹，我的 脉搏似乎也在跟着他们的热血而跳跃着。我明白，这是来自于内心深 处最原始的呼唤——我想成为一名中国共产党员。 在明确了入党这一目标之后，我积极学习党的理论知识，为加入 中国共产党打好坚实的理论基础。在经历过高考的洗礼后，我如愿进 入到大学进行进一步的学习，也在那里，我认识并结交了一位对于我 入党有着重要引导作用的恩师——我的辅导员黄波老师，同时，他也 是我的入党介绍人。 黄老师是一位平凡的大学老师，他常年坚守于自身的工作岗位上， 对待工作一丝不苟、兢兢业业；对待学生，他如同父亲一般给予关怀 和温暖，为很多学生解决各种生活上、学业上的困扰，帮助他们更好 地适应大学生活。黄老师也是一位不平凡的大学老师，他是一位老党 员，坚守在平凡的岗位上十余载，他引导了许多像我一般渴望入党的 学生，带领我们一步步向着党组织靠拢。他会三不五时地与我们交流 近期关于党的学习心得、也会推荐几本内涵丰富的书籍让我们翻阅、 还会定期检查我们的思想汇报……从递上入党志愿书的一刻起，他就 向一盏导航灯引领我们走上入党的道路。大学四年，黄老师办公室窗 前的那棵海棠花，花开了四年、花落了四年，随着花瓣远去的是他培 育和引导的一批又一批年轻的党员学子们。 很荣幸，在四年光阴中，我努力学习，担任班级干部、校级组织 干部，有意识地培养我全方位的能力和素养，为的就是能够离党更近 一些。从递上入党志愿书开始、参加入党积极分子的培训，被选为发 展对象，从而成为预备党员再成为正式党员，这一路来，黄老师对我 的鼓励和培育我没齿难忘。在离校的那段时期，老师告诉我这样一句 话，“党员，不一定要有多轰轰烈烈的成就，但是要记住无论你将来 在哪一个岗位上，都要记得你是一名党员，你要有坚定的信念和原则。 我们都是平凡人，在平凡的一生中能够坚持自己的原则，做好本职工 作那就是一件不平凡的事情。” 坚守于工作时的深究 17 年的 6 月，我顺利从大学毕业，成为了一名平凡的社区工作者。 作为一名基层员工，又是一名党员，我以身作则，坚守自己的本职岗 位，努力工作，充分发挥党员的先锋模范作用，为社区的进一步建设 作出自己应有的一份贡献。同时，社区以及街道给予了党员许多充实 自身能力的平台和机会，我像一块海绵般，利用自己的碎片化时间充 实自己，对于党的知识和理论做进一步的深究和学习。时光荏苒，距 离我递上那份入党志愿书已过了几载春秋，但我永远记得老人那双泛 着光的双眸，那是对党的信任和希望；记得黄老师在我离校前的谆谆 教诲，那是他对我的提点和希冀，提醒我不能忘了自己是一名党员。 白驹过隙，我，初心依然——永远会在自己的岗位上燃烧着我作 为一名光荣党员的信仰和力量，努力发挥作用投身于往后的事业之中。 【篇五】 不知不觉，我已经有了 11 年的党龄，回顾这 11 年，我从一名青 葱懵懂的大学生成长为社区医院的医务工作者，也成为了两个孩子的 父亲。时常，我也回过头去，看看来时的路，想想为什么出发，初心 就不会蒙尘，步子就越发坚实，前进就越发坚定。 一颗向上求进的“种子” 我出生在普通的农村家庭，家里面从未出过“党员”，一步一步 通过努力读书改变了命运。在小学的时候经常听大人们唱到“没有共 产党就没有新中国！”那时候对党员、入党之类概念很模糊，但是我 总觉得那是光荣的事情，特别对隔壁家门口贴着的红红的“党员之家” 铭牌，就是特羡慕。渐渐从那时起，一颗向上求进的种子慢慢萌芽。 到了初一的时候，学校里要推荐第一批共产主义青年团团员，我由于 表现良好，光荣被选上了，还在全校师生的面前被戴上了团徽，那份 自豪是不言而喻的。我也慢慢对成为共产党员有了无限的憧憬。后来 我到了高中，繁重的学业和升学压力，使我有些力不从心。在高三那 年，我听说了有推荐学生入党的机会，积极申请，但是全校名额就只 有 2 个，由于我当时成绩并不是特别突出，遗憾落选了。不过我没有 气馁，我知道了要成为一个合格的学生党员，不但要学习好，更要是 一个乐于奉献的人，只有更优秀的人才能成为一位党员。 一份写了又写的入党申请书 转眼到大学读书，那时同学们讨论最多的话题就是“入党”，终 于我也在大一下半学期的时候就庄严写下了第一份入党志愿书。也就 是那天晚上，我第一次失眠了。虽热我的写作水平并不算差，但却从 没写过入党申请书。于是，我查阅了入党申请书的格式，也翻看了很 多党史资料，最终才确定了要写的内容。现在想想觉得自己也挺佩服 自己的，就这一份入党申请书，我反反复复写了好几稿。可惜，还是 没有被推荐。当时我有些不甘心，当时辅导员找到了我，说“没有选 上，不代表你不优秀，要继续努力，要对我们党充满信心。”那时的 话，似乎还在耳边回响。我回去以后也对自己进行了深刻的反省，党 员必须是最优秀、最先进、最具有代表性的。我觉得自己确实还不够 优秀，阅历短、资历浅、贡献小，学生中威望也不高，离党员的标准 还有一段距离。后来，我给自己进行了定位，不断坚持和努力，虽然 在后来我又陆续写了三份入党申请书，也是没有成功。有了对自己重 新的认识，也从一次次失败中吸取教训，愈挫愈勇，每天都在进步。 终于在大三的时候被光荣选为入党积极分子，参加了全校的培训，那 时的兴奋无以言表。到了大四，通过良好的表现，也顺利转为预备党 员，离我心中的党员梦更近了。还记得那时辅导员语重心长对我说： “不仅行动上入党，更要在思想上入党。”也是因为如此，我时刻按 照党员的标准要求自己，及时向组织汇报思想、及时调整自己奋进的 方向。 一份延续到现在的坚持 后来，我在工作岗位上成为了正式党员。如愿从事医疗服务行业， 在工作中始终坚持全心全意服务的宗旨，热心参与公益志愿服务。在 单位参与成立了“暖心”志愿服务队，医患一家亲，和谐社会情。积 极参与爱心守护癌症患者康复活动、成立骑行宣教服务队、参与“保 护母亲河”公益活动等。通过一系列得党团员活动参与，我真正体会 到了一名党员是一面旗帜，要树立党员的先锋模范作用。我也用心感 受到了党员服务的快乐建立在“你快乐，然后我才快乐”的基础上。 不久前，习近平总书记来到中央红军长征的出发地江西于都，在 会见于都县的红军后代、革命烈士家属代表时，总书记动情地表示， 你们的前辈牺牲了，我们要记住他们。记住他们，最重要的就是不忘 初心，继续高举这面革命的旗帜向前走。最近“不忘初心、牢记使命” 主题教育也在党员中间开展，不忘初心，做合格党员，就是要坚定理 想信念，牢记党的宗旨，为人民谋幸福。 如今，我已经是一名将近 11 年党龄的党员了。回想这近 11 年的 风雨路程，我不管岗位如何变动、时事怎么样变化，都坚持清清白白 做人、干干净净做事，都始终坚守着一名共产党员的操守，这便是 “我的入党故事”给予我的警醒、给予我的鼓励、给予我的动力。而 在“不忘初心，牢记使命，继续前进”的征途中，我将继续保持清醒 的党员意识，用热血和忠诚践行共产党员的铮铮誓言。