高等教育心理学真题 123页

.《高等教育心理学》试题(江西科技师范学院武任恒)一.单选题:（20题,每题1.5分,共30分）1.高等教育心理学的学科性质是。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。A.阿特金森  B.马斯洛C.维纳  D.班杜拉4.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力　B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力5.有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是。A.反馈B.表扬C.批评D.竞赛6.根据知识的不同表述形式，将知识划分为。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识7.在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于。A.上位学习B.中位学习C.下位学习D.并列结合学习8.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。A.实物直观B.模象直观C.综合直观D.分析直观.\n.9.动作技能的特点具有。A.观念性、内隐性、简缩性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.物质性、外显性、展开性10.动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移13.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移14.相同要素说的主要提出者是。A.贾德B.苛勒C.奥苏伯尔D.桑代克15.以下各项中属于认知策略（不含元认知策略）的是。A.精细加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略16.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.情境　　　B．疑问C．思维状态　　　D．思维起点17.当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为。A.功能盲区　B．功能固着C．思维窄化　D．思维僵化18.以下不涉及问题解决过程的学说有。　.\n.A.．桑代克的尝试错误说　　　　B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说19.个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我20.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格二.多选题:（10题,每题2分,共20分）1.高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢的工作。A.极其容易 B.有一定风险C.成功概率为50％D.极其难3.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4.对遗忘的原因的解释，主要有。A.衰退说B.干扰说C.同化学D.动机说E.顺应说5.知识应用的一般过程包括。A.分析课题B.相应知识的重现C.课题类化D.解题与验证6.以下描述正确的是。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式.\n.D.技能是知识转化为能力的中间环节7.以下各项中属于迁移现象的是。A.过目不忘B.举一反三C.会骑自行车再学三轮车往往较困难D.触类旁通8.华来士的问题解决模型包括。A.准备期B.孕育期C.思维期D.明朗期E.验证期F.解决期9.大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法10.大学生自我体验发展的特点是。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自觉性三.判断题:（20题,每题1.5分,共30分）1.在对大学生心理进行分析时，研究者总是会把自己的主观设想掺杂到研究分析之中，不可能做到完全的价值中立，因此客观性原则在实践中是不可取的。（）2.耶克斯和多德森定律告诉我们，学习动机水平并非越高越好，也并非越低越好。（）3.倾向于追求成功动机的个体，总是选择那些极其困难的工作（成功的概率很小）作为自己的挑战对象。（）4.维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。（）5.自我效能感指人们对自我是否能够成功地进行某一成就行为的客观判断。（）6.言语只可能是直观教学的一种重要的辅助形式，而不可能是一种独立的直观教学形式。因为语言是由语词构成，而语词是对事物的一种抽象和概括，它不可能是直观的。（）7.变式就是变换材料的呈现形式，这种变换既包括对象的非本质特征的变换，也包括对象的本质特征的变换。（）8.艾宾法斯遗忘曲线告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，遗忘总是先慢后快。（）.\n.9.学习时我们应该尽量避免过度学习，因为过度学习易造成学习者的疲劳和厌倦。（）10.技能是能力的一种形式。（）11.篮球比赛中表现的动作技能属于开放性的动作技能。（）12.射击属于非连贯的动作技能。（）13.技能练习的进步情况，在练习曲线上大多呈现为先慢后快的状况。（）14.同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。（）15.人的心理活动的一种准备状态称之为定势。（）16.投射自我是指个体对自己的心理属性的意识。（）17.13、14岁的儿童的自我意识基本属于自我中心时期。（）18.广义的心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调。（）19.对认知的认知称为元认知。（）20.在学习策略中有一种策略称为组织策略，它是指教师如何将学生有效地组织起来，使其学习效率达到最大化的一种策略。（）四.案例分析:（不定项选择。2题,每题4问,每问2.5分,共20分）1.王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说:“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。”（1）本案例属于心理学的哪类问题？（注：单选）（）A.自我意识B.归因C.自我效能感.\n.D.心理健康（2）本案例所涉及的心理学理论其首创者是（）A.阿特金森B.马斯洛C.海德D.班杜拉（3）本案例涉及到以下哪些因素（）A.能力高低B.努力程度C.运气好坏D.身心状态E.外在环境（4）当一个人做事失败了，通常他会把原因归结于（）A.内部B.外部C.可控D.不可控2.取得了驾照的小刘驾驶新车去出席同学的婚礼。到了酒店，要把车倒到指定的位置停放，这可让小刘手忙脚乱，眼睛也不够用。颇费周折，小刘终于在酒店工作人员的指导下将车停好了，但这时婚礼已经开始了。（1）小刘的驾驶技能（倒车移库）属于动作技能形成的（）阶段。A.操作定向B.操作模仿.\n.C.操作整合D.操作熟练（2）如果小刘的驾车技能已达到不需要用视觉去控制动作，也几乎不需要用意识去关注动作时，那她的驾车技能属于技能的（）阶段。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练（3）当驾车技能还处于“完成一个动作往往比别人要慢，个体经常感到疲劳紧张”时，这个人动作技能属于（）阶段。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练（4）我们常常用以下哪些方面来区分动作技能所处的阶段？（）A.动作品质B.动作结构C.动作控制D.动作效能答案：一、单选题：.\n.1.C2.B3.B4.D5.A6.B7.A8.B9.D10.B11.D12.C13.A14.D15.A16.A17.B18.C19.B20.C二、多选题：1.ABCDE2.AD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ACD7.BCD8.ABDE9.ABC10.BCD三、判断题:1.错2.对3.错4.对5.错6.错7.错8.错9.错10.错11.对12.对13.错14.错15.对16.错17.错18.错19.对20.错四、案例分析题:1.(1)B(2)C(3)BCE(4)BD2.(1)B(2)D(3)B(4)ABCD高等教育心理学试题一、单选题（每题1.5分,共30分）1、客观性原则又称为（）。A价值中立原则　　B价值判断原则　　C价值干预原则D价值参与原则2、个体心理发展的动力是（）。A主客体的相互作用　　B环境与教育的作用　　C个体新需求与原有心理发展水平之间的矛盾D个体新需求与现有心理发展水平之间的矛盾3、大学生的观察力具有的特点是（）。A主动性、持久性、单维性　B被动性、持久性、单维性　　C主动性、短暂性、单维性D主动性、持久性、多维性.\n.4、下列不属于广义学习的是（）。A猫抓老鼠　　B教练收徒　　C教师做家教D小孩想睡觉5、“学习对某一信号做出反应”这种学习类型，指的是（）。A认知学习　　B信号学习　　C连锁学习D概念学习6、提出“认为强化是塑造行为和保持行为强度所不缺少的关键”的观点的心理学家是（）。　　A巴甫洛夫　　B华生　　C斯金纳D布鲁纳你7、小明为了得到外婆的物质奖励而认真学习，他出现的这种学习动机是属于（）。　　A认知内驱力　　B自我提高内驱力　　C附属内驱力D学习成就动机8、学习了“m(a+b)=ma+mb”就自然而然地认为“lg(a+b)=lga+lgb”，这是学习中的（）。A一般迁移　　B具体迁移　　C正迁移D负迁移9、学习了“猫科动物”的概念后再学习“老虎”、“花猫”、“美洲豹”等，这种知识的学习是一种（）。A并列结合学习　　B上位学习　　C下位学习D命题学习10、写作技能是一种（）。A认知策略　　B动作技能　　C学习技能D心智技能11、为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，指的是（）。A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略12、没有固定的答案，这类问题较难解决，往往需要创造性思解决的问题是指（）。A界定清晰的问题　　B界定模糊的问题　　C好解决的问题D难解决的问题13、儿童道德发展具有惩罚服从与相对主义的特征是说明儿童道德发展阶段正处于（）。　　A前习俗水平　　B习俗水平　　C后习俗水平D超习俗水平14、神经症的青年患者发病年龄阶段为（）。A14-25岁　　B18-25岁　　C18-30岁D18-40岁15、指导教学模式与下列哪种教学方法类似（）。.\n.A讨论法　　B讲授法C实验法D练习法16、一个班的班集体是（）。A非正式群体　　B正式群体C小团体D同辈群体17、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致性的程度，叫做（）。A效度　　B区分度C难度D信度18、如果某位教师经常出现“学生怎样评价我呢”、“学生会喜欢我吗”等担心的问题，说明该教师的成长是在（）。A关注情境阶段　　B关注学生阶段C关注自我阶段D关注生存阶段19、自我中心时期的年龄阶段是（）。A3-13、14岁　　B14岁以后C3岁前D3-成人20、最早提出自我效能感这个概念的心理学家是（）。A桑代克　　B布鲁姆C乔姆斯基D班杜拉二、多选题（每题2分,共20分）1、高等教育心理学研究的一般原则是（）。A科学性原则　　B发展性原则C主观性原则D系统性原则2、联结学习理论的主要人物代表有（）。A桑代克　　B斯金纳C苛勒D布鲁纳3、依据奥苏伯尔的观点，他认为同化模式包括（）。A下位学习　　B上位学习C并列结合学习D概念学习4、学习了汉语后，再学习英文翻译在头脑中就自然先出现汉语的语法来翻译英文，这种情况的产生是由于受到（）的影响。A迁移　　B定势C心向D思维5、下列属于模象直观的是（）。.\n.A图片　　B图表C录像D模具6、下列有哪些是属于培养创造型人格的途径（）。A具有幽默感B依赖别人C独立自信D想象丰富7、练习进程的总趋势表现形式有下列哪些形式（）。A先快后慢　　B先慢后快C不确定D先后速度不一致8、创造性思维培养的方法有（）。A头脑风暴法B保护好奇心C戈登技术D具有幽默感9、道德情感从表现形式上可以分为（）。A直觉的道德情感B想象的道德情感C爱国的道德情感D伦理的道德情感10、心理健康的标准包括（）。A智力发展正常B情绪反应适度C意志品质健全D人格统一完整三、判断题（每题1.5分,共30分）1、教育心理学成为一门具有独立理论体系的学科是在20世纪50年代（）。2、遗传素质和生理成长是儿童心理发展必要的物质前提和基础（）。3、儿童生理自我发展的年龄阶段为3岁末-14周岁（）。4、程序教学的理论是在桑代克的尝试错误说的基础上提出的（）。5、布鲁纳认为学习就是类目及其编码系统的形成（）。6、需要层次理论的最低层次是安全需要（）。7、在精选教材时必须选择那些具有重大价值的科研成果作为教材的基本内容（）。8、在知识的感知中需要充分运用变式与比较（）。9、识字是一种操作技能（）。10、计划策略是一种资源管理策略（）。11、最早用实验方法研究问题解决的心理学家是苛勒（）。.\n.12、道德行为是品德的标志和表现（）。13、失望无助感是一种人际关系压力（）。14、请用自己的话列出与之相对应的句子是采用了教学目标表述中的行为目标表述方法（）。15、群体一般是由3人至50人组成（）。16、平常所说一门课程60份为及格，这种评价是一种常模参照评价（）。17、学生的年龄特征会对教师的威信产生影响（）。18、通过课外活动满足学生的各种爱好和需求，这是从间接途径来培养学生的动机（）。19、大学生自我期望的意向更崇高（）。20、心向就是一种定势（）。四、案例分析题（每题4问,每问2.5分,共20分）1、小红是个初二女生，自上学时起，她学习努力，成绩一直很好，爸爸妈妈很为自己的女儿感到自豪，常夸她学习努力认真，并希望她长大以后能够出国留学。小红在父母的严格要求和期望下，成绩在班级里一直名列前茅。但上学期的期末考试题目小红感觉不适应，结果成绩不太理想，晓芸很难过，爸爸妈妈的心里更不好过，他们忽然觉得自己以前对女儿的前景判断过于乐观。特别是这学期开学后，小红的月考成绩又有下降，爸爸妈妈的心里开始笼罩上一层阴影。为了不给孩子增加心理压力，他们再也不提晓芸将来的打算，但奇怪的是，小红非但不“领情”，相反倒常坐在桌边发呆，暗地里哭泣，认为辜负了父母的期望，自己的能力水平有限已经无法向前发展，没有努力学习是导致学习成绩下降的主要原因。（1）小红将学习成绩下降归结为自己的不努力的结果这是把学习成败归结于（）。A内部归因B外部归因C稳定性归因D不稳定性归因（2）小红将学习成绩下降归结的因素有哪些（）。A能力高低B任务难度C努力程度D外界环境（3）从小红的例子中可以看出成败归因对个体具有的重要作用，具体体现在（）。A了解心理活动发生的因果关系B根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征.\n.C改善学习行为，提高学习效果D从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为（4）小红的事例体现了成败归因理论在实际中的应用，这个理论提出者是（）。A布鲁纳B班杜拉C斯金纳D维纳2、张与小刘是好朋友，小张成绩比较差，作业经常做不出的，所以常要小刘帮助他完成。但是这次教师布置的作业小张又不会做，小张望把小刘的作业拿来抄，小刘为了不影响和小王的好朋友关系，出于对好朋友的关心，给了小张袭，小张很感激。但是后来老师知道情况后，小刘被老师批评严厉批评。（1）小刘遇到的是一种（）情境。A难以抉择B道德两难C为难D尴尬（2）从事例中可以看出他们这个时候的道德发展水平是处于（）。A自律阶段B习俗水平C前习俗水平D后习俗水平（3）小学生是品德发展的关键时期，它的关键年龄是在（）。A二年级B一年级C四年级D三年级（4）小学生的自觉纪律形成要经过依靠外部教育阶段、过渡阶段和（）。A自觉行动阶段B自我约束阶段C自我规范阶段D将纪律原则变成自觉行动阶段高等教育心理学答案与评分参考一、单选题（每题1.5分,共30分）1、A；2、C；3、D；4、D；5、B；6、C；7、C；8、D；9、C；10、D；11、A；12、B；13、A；14、C；15、B；16、B；17、D；18、D；19、C；20、D二、多选题（每题2分,共20分）1、BD；2、AB；3、ABC；4、ABC；5、ABCD；6、ACD；7、ABD；8、AC；9、ABD；10、ABCD三、判断题（每题1.5分,共30分）1、×；2、√；3、×；4、×；5、√；6、×；7、×；8、×；9、×；10、×；11、×；12、√.\n.；13、×；14、√；15、×；16、×；17、√；18、√；19、√；20、√四、案例分析题（每题4问，每问2.5分，共20分）1、（1）A；（2）ACD；（3）ABCD；（4）D2、（1）B；（2）C；（3）D；（4）D高等教育心理学考试题目出题人：新余学院杜富裕一、单选题(共20题，每小题1.5分)1.高等教育心理学的学科性质是。CA.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。BA.测验法B.个案法C.调查法D.观察法3.个体心理发展的动力是。AA.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平D.个体遗传条件4.在个体心理发展中起主导作用的是。CA.遗传条件B.社会环境C.学校教育D.实践活动5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有。BA.丰富性B.心境化C.波动性D.复杂性6.下列属于负强化的例子是。DA.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的.\n.7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。DA.也是中等 　　B.不利C.关系不大 D.最有利8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。DA.认知内驱力　 　　B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。BA.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。DA.120%B.130%C.140%D.150%11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。DA.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。BA.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是。AA.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．以下问题属于无结构的问题是。BA.．数学应用题　　　　　B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁　　D．2008年奥运会主办方是哪个国家15．问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。AA.常规性　　　B．发明性C．创造性　　　D．无结构的16．以下不涉及问题解决过程的学说有。C　A.．桑代克的尝试错误说　　　　B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说17.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。B.\n.A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我18.大学生自我意识发展的“转折期”是。CA.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于。CA.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20.大学生中最常见的心理疾病是。BA.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症二、多选题（共10小题，每小题2分）1.大学生情绪情感的特点是。ABCDA.情绪情感体验的波动性B.情绪情感体验的延续性和心境化C.情绪情感体验的丰富性与深刻性D.情绪情感的复杂性2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢的工作。ADA.极其容易 B.有风险C.成功概率为50％D.极其难3.教师在对学生实施奖励时，应该。CDA.依据分数的高低进行奖励　　B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因4.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。ABCA.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习5.影响迁移的因素有。ABCA.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平6.以下各项中属于迁移现象的是。BCD.\n.A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘7．问题解决的特征为。ABCA.．认知性　　　　B．操作性C．目标指向性　　D．问题空间性　　8．专家具有哪些特征。ABCDEA.专家比新手更能有效地组织信息B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C．专家善于应用直接推理的方式解决问题D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E．专家有更强的认知与自我监控能力9、从形式上看，自我意识包括。.ABCA.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰10.大学生人际交际中的心理问题主要表现在。ABCA.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.学习障碍三、判断题（共20小题，每小题一分）。1.奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。（×）2．对大多数学习而言，集中学习的效果好于分散学习（×）3．拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题（×）4.定势对迁移只起阻碍作用（×）5.技能是一种本能的形为（×）6.健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（√）7.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（√）.\n.8．从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节（√）9.理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（×）10.学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。（×）11.发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性、独创性（√）12.通过综合归纳获得的学习是概念学习（×）13．营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。（√）14．严重的精神障碍必须交精神科医生处理。（√）15．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为普通迁移与特殊迁移（×）16．.学习化学中的锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响属于垂直迁移（×）17.将原有认知经验应用于新情境中，需要调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称为重组性迁移（×）18．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（√）19．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用（×）20．在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容就可以克服倒摄抑制的影响。（×）四、案例分析题（两个案例，共8个小题，每小题2.5分）（一）小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小张处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小张。大学三年级，小张参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？1、以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（）心理问题BA、学习B、人际交往C、环境适应D、消费.\n.2、大学生人际交往中的心理问题表现在（）A、B、DA、认知障碍B、情绪障碍C、自我意识障碍D、人格障碍3、小刘的心理问题主要是由（）因素引起。AA、本体B、家庭C、学校D、社会4、大学生常见的心理障碍主要表现为（）A、B、C、EA、人格障碍B、神经症C、性变态D、社交障碍E、精神病（二）英语四级考试成绩出来了，李明看到自己的成绩很不高兴，没有通过，接连几天都闷闷不乐，心理想：“如果靠前半个月没有去玩电脑游戏就好了，肯定不会考得这么差。下次报考四级一定要努力复习才行”。1、李明把这次考试成绩差归因为（）BA、能力高低B、努力程度C、任务难度D、运气好坏E、身心状态2、这个因素是（）C、EA、稳定的、可控的B、稳定的、不可控的C、内部的D、外部的E、不稳定的、可控的3、下列属于维纳归因的三个维度的是（）A、BA、内部的和外部归因B、稳定的和不稳定的C、能力高低D、努力程度E、运气好坏4、归因理论是由社会心理学家海德首先提出，他认为人类有（）种需要BA、一B、二C、三D、四E、五一、单选题(共20题，每小题1.5分)2.高等教育心理学的学科性质是。C.\n.A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学4.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。4.BA.测验法B.个案法C.调查法D.观察法1.个体心理发展的动力是。1.AA.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平D.个体遗传条件2.在个体心理发展中起主导作用的是。2.CA.遗传条件B.社会环境C.学校教育D.实践活动4.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有。4.BA.丰富性B.心境化C.波动性D.复杂性2.下列属于负强化的例子是。2.DA.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具　　C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的4.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。4.DA.也是中等 　　B.不利C.关系不大 D.最有利5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。5.DA.认知内驱力　  　　B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力3.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。3.BA.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观5.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。5.D.\n.A.120%B.130%C.140%D.150%3.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。3.DA.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象4.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。4.BA.认知B.元认知C.技能D.操作5.以下各项中属于认知策略的是。5.AA.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略3．以下问题属于无结构的问题是。3.BA.．数学应用题　　　　　B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁　　D．2008年奥运会主办方是哪个国家4．问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。4.AA.常规性　　　B．发明性C．创造性　　　D．无结构的5．以下不涉及问题解决过程的学说有。5.C　A.．桑代克的尝试错误说　　　　B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说1.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。1.BA.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我2.大学生自我意识发展的“转折期”是。2.CA.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级2．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于。2.CA.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格3.大学生中最常见的心理疾病是。3.B.\n.A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症4.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为。4.DA.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋二、多选题（共10小题，每小题2分）2.高等教育心理学的内容体系主要包括。2.ABCDEA.大学生学习心理研究B.高校教学心理研究C.高校德育心理研究D.高校德育心理研究E.高校教师心理研究2.大学生想象的特点是。2.ABCDA.想象具有一定的现实性B.想象目的明确C.想象内容丰富D.想象的创造性显著增强3.大学生情绪情感的特点是。3.ABCDA.情绪情感体验的波动性B.情绪情感体验的延续性和心境化C.情绪情感体验的丰富性与深刻性D.情绪情感的复杂性3.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢的工作。3.ADA.极其容易 　　B.有风险C.成功概率为50％D.极其难5.教师在对学生实施奖励时，应该。5.CDA.依据分数的高低进行奖励　　B.注意创造一种相互竞争的学习氛围　　C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因1.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。1.ABC.\n.A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习2.心智技能的特点是。2.BCDA.动作对象的物质性B.动作对象的观念性C.动作进行的内隐性D.动作结构的简缩性1.影响迁移的因素有。1.ABCA.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平3.以下各项中属于迁移现象的是。3.BCDA.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘2．问题解决的特征为。2.ABCA.．认知性　　　　B．操作性C．目标指向性　　D．问题空间性　　3．专家具有哪些特征。3.ABCDEA.专家比新手更能有效地组织信息B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C．专家善于应用直接推理的方式解决问题D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E．专家有更强的认知与自我监控能力2、从形式上看，自我意识包括。2.ABCA.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰2.大学生人际交际中的心理问题主要表现在。2.ABCA.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.学习障碍4.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到。4.BCDEA.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪.\n.D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备三、判断题。1.奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。（×）2．对大多数学习而言，集中学习的效果好于分散学习（×）3．拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题（×）4.定势对迁移只起阻碍作用（×）5.技能是一种本能的形为（×）6.健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（√）7.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（√）8．从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节（√）9.理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（×）10.学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。（×）11.发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性、独创性（√）12.通过综合归纳获得的学习是概念学习（×）13.弗洛伊德认为人的行为的结果因素与先行因素的影响（×）14.阿特金森认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化则是培强反应概率的手段（×）4.心理健康教育的对象是大多数的学生（）【判断】A.正确B.错误36.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为普通迁移与特殊迁移（）【判断】A.正确B.错误44.学习化学中的锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响属于垂直迁移（）【判断】.\n.A.正确B.错误39.将原有认知经验应用于新情境中，需要调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称为重组性迁移（）【判断】A.正确B.错误53.教学工具是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间的传递信息的工具（）【判断】A.正确B.错误73.影响问题解决的因素有问题的特征、原有的心向和定势以及知识经验（）【判断】A.正确B.错误23技能就是程序性知识。（错误，两个是不同的定义）24知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（正确）24．格式塔认为学习是由顿悟来实现的。（　正确　）25．陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（　正确　）21．头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力。（正确　）25．解决问题的中心环节是对问题的表征。（正确　）对1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。　　对2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。　　对3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。.\n.　　错4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用三、判断题1、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。(+)2、心理治疗原则上不主张多用药。(+)4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。(-)5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。(+)6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。(+)7、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。(+)8、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。(+)9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。(-)10、有一半的自杀者有精神疾病。(-)11、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。(+)12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。(+)13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。(+)14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。(+).\n.小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小张处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小张。大学三年级，小张参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？1、以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（）心理问题BA、学习B、人际交往C、环境适应D、消费2、大学生人际交往中的心理问题表现在（）A、B、DA、认知障碍B、情绪障碍C、自我意识障碍D、人格障碍3、小刘的心理问题主要是由（）因素引起。AA、本体B、家庭C、学校D、社会4、大学生常见的心理障碍主要表现为（）A、B、C、EA、人格障碍B、神经症C、性变态D、社交障碍E、精神病英语四级考试成绩出来了，李明看到自己的成绩很不高兴，没有通过，接连几天都闷闷不乐，心理想：“如果靠前半个月没有去玩电脑游戏就好了，肯定不会考得这么差。下次报考四级一定要努力复习才行”。1、李明把这次考试成绩差归因为（）BA、能力高低B、努力程度C、任务难度D、运气好坏E、身心状态2、这个因素是（）C、EA、稳定的、可控的B、稳定的、不可控的C、内部的D、外部的E、不稳定的、可控的3、下列属于维纳归因的三个维度的是（）A、B.\n.A、内部的和外部归因B、稳定的和不稳定的C、能力高低D、努力程度E、运气好坏4、归因理论是由社会心理学家海德首先提出，他认为人类有（）种需要BA、一B、二C、三D、四E、五一、单选题:20题,每题1.5分,共30分1.高等教育心理学的学科性质是。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法3.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克4.下列属于负强化的例子是。A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力　  　　B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力6.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。A.也是中等 　　B.不利C.关系不大 D.最有利7.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9.动作技能的物点是动作的。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性10.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象11.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知B.元认知C.技能D.操作12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为。.\n.A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移13.以下各项中属于认知策略的是。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.刺激情境　B．既定疑问C．思维状态　　D．思维起点15.以下不涉及问题解决过程的学说有。　A．桑代克的尝试错误说　　　　B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说16.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。A.生理自我B.社会自我（教材书稿有误，写的我念自我）C.心理自我D.理想自我17.大学生自我意识发展的“转折期”是。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级18.某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法…这说明该人。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度19.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋20.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。A.可能选择 　　B.犹豫不决　C.回避这项任务 D.坚决选择二、多选题:10题,每题2分,共20分1.高等教育心理学的内容体系主要包括。A.大学生学习心理研究B.高校教学心理研究C.高校德育心理研究D.高校德育心理研究E.高校教师心理研究2.构成学习动机的主要成分是。A.学习归因  　　B.学习诱因C.学习期待D.学习需要3.教师在对学生实施奖励时，应该。A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因4.知识应用的一般过程包括。A.分析探题B.相应知识的重现C.探题类化D.解题与验证5.以下描述正确的是。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6.影响迁移的因素有。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平7.专家具有哪些特征。.\n.A.专家比新手更能有效地组织信息B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C．专家善于应用直接推理的方式解决问题D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E．专家有更强的认知与自我监控能力8.提出假设的数量和质量取决于两个条件。A.创造力　　　　　　　B．求知欲望C．个体思维的灵活性　　D．已有知识经验　　E．好奇心9.自我意识的理解主要有。A.提高认识水平B.丰富感情世界C.发展意志能力D.促进道德形成E.激发创造潜能10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到。A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备三、判断题:20题,每题1.5分,共30分1.我们学习《高等教育心理学》的目的在于掌握高校教书育人的基本理论与方法,从而进一步搞好科研,教学与管理工作。（）2.世间存在的一切现象都有它的道理(规律)。由此可知,成功必有规律,失败必有原因。（）3.高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性。（）4.大学生的动机都是有意识的动机。（）5.数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为负迁移。（）6.人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系，了解心理现象有助于我们进一步认识自己、他人与整个世界。（）7.人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的。8.陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性知识主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。（）9.做笔记是阅读和听讲时常用的二种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。（）10.引起动机的外在条件是诱因，驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。（）11.元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则,它是个体在学习中,随着经验的增长而逐渐发展起来。（）12.定势对解决问题既有积极作用,又有消极作用。（）13.根据创造的产品是否人类首创，创造可以分为真正的创造和类似的创造。大学生的创造一般属于真正的创造。（）14.学校心理健康教育的差异性原则要求消除学生的差异性、独特性，使学校成为一个和谐的整体。（）15.心理健康的人乐观开朗，热爱生活，积极向上，总能保持良好的心态，而不会产生消极的情绪。（）16.学习行为以学习动机为中介，对学习效果产生影响。17.掌握了“义务即免费”的知识后，得出“义务教育即免费教育”，这种迁移是正迁移。（）18.教育心理学为实际教学提供一般性的原则或技术。（）19.陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性知识主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。（）.\n.20.英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做关键词法，是记忆术的一种。（）四、案例分析题:2题,每题4问,每问2.5分,共20分1.周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”（1）从上述叙述中可以看出，周总理的学习动机是：（）A.高尚的动机B.低级的动机C.近景的直接性动机D.远景的间接性动机（2）学习动机与学习效果的关系是：（）A.学习动机会直接影响学习效果B.学习动机是决定学习活动的唯一条件C.学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机D.学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的。（3）根据学习动机与学习效果之间的关系，教师在实际教学中应注意：（）A.学生的个别差异，使每个学生体验到成功B.课题难度要适当，学生经过努力要可以完成C.课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感D.在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感（4）从上述叙述中可知（）。A.动机是活动的动力B.学习动机决定学习的方向C.学习动机影响学习的效果D.学习动机能增强学习的努力程度2.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。(1)该生自杀的根本原因是。A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2)该生出现的心理问题属于。A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3)如果要避免该生自杀，可以采取的方法是。A．该生积极锻炼身体,提高身体素质B．正确评价自我,接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4)帮助该生正确认识自我的主要方法有。.\n.A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法参考答案一、单选题:20题,每题1.5分,共30分1.A2.B3.D4.D5.D6.D7.B8.C9.A10.D11.B12.A13.A14．A15.C16.B17.C18.A19.D20.C二、多选题:10题,每题2分,共20分1.ABCDE2.CD3.CD4.BCD5.ACD6.ABC7.ABCDE8.AD9.ABCD10.BCDE三、判断题:20题,每题1.5分,共30分1.√2.√3.√4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.√11.√12.√13.×14.×15.×16.√17.×18.√19.×20.√四、案例分析题:2题,每题4问,每问2.5分,共20分1.（1）AD（2）CD（3）ABCD（4）ABCD2.(1)D(2)A(3)ABCD(4)ABC,江西省高等学校教师资格证考试试卷（学科：教育心理学）命题人：赣南师范学院教育科学学院邓稳根一、单选题（20×1.5’=30’）1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。A.学生的学B.学生的学与教师的教C.教师的教D.学生身心发展2.通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为。.\n.A.个案法B.调查法C.观察法D.测验法3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。A.阿特金森  　　B.马斯洛C.维纳  D.班杜拉4.下列属于负强化的例子是。A.杀鸡骇猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。A.也是中等 　　B.不利C.关系不大 D.最有利6.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.综合直观7.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。A.120%B.130%C.140%D.150%8.动作技能的物点是动作的。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性.\n.D.观念性、内隐性、简缩性9.动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象10.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象11.我国教育心理学家认为心智技能的形成经历的三个阶段是。A.原型定向，原型内化，原型操作B.原型操作，原型内化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型内化D.原型操作，原型定向，原型内化12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移13.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移14.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知B.元认知C.技能D.操作15.以下各项中属于认知策略的是。.\n.A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略16．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.刺激情境　　B．既定疑问C．思维状态　　D．思维起点17．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为。A.明确问题　　B．模糊问题C．有结构问题　　D．无结构问题18．以下问题属于无结构的问题是。A.数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁　　D．2008年奥运会主办方是哪个国家19．问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性　　B．发明性C．创造性　　D．无结构的20．以下不涉及问题解决过程的学说有。A.桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说二、多选题（10×2’=20’）1.高等教育心理学的内容体系主要包括。A.大学生学习心理研究B.高校教学心理、教学设计和教学评估研究C.高校德育心理研究.\n.D.高校教师心理研究2.高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性与教育性原则C.实践性原则D.系统性原则3.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有。A.认知内驱力  　　B.自我提高内驱力C.强化   D.附属内驱力4.教师在对学生实施奖励时，应该。A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因5.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习6.对遗忘的原因的解释，主要为。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说7.知识应用的一般过程包括。A.分析课题B.相应知识的重现C.课题的类化D.解题与验证8.影响迁移的因素有。A.学习对象的相似性B.原有认知结构.\n.C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平9.大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法10、大学生自我体验发展的特点是。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性三、判断题（对的打“√”，错的打“×”，20×1.5’=30’）1．高等教育心理学是社会科学而不是自然科学。（）2．通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、图画、手工艺品等，以了解其心理特点的研究方法是作品分析法。（）3．学习动机是指引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝向一定学习目标，以满足某种学习需要的一种内部心理状态。（）4．根据学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂性，可分为主导性学习动机与辅助性学习动机。（）5．阿特金森认为，倾向于追求成功的个体，喜欢选择很容易的任务，以保证成功。（）6．自我效能感是指人对自己某种行为会导致某一结果的推测。（）7．知道“对角线互相垂直的平等四边形是菱形”，属于陈述性知识。（）8．艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，是先快后慢的。（）9．变式就是变换感性材料呈现的形式，使对象的本质特征得到变异，从多方面突出科学概念的本质属性。（）10．技能是符合法则的活动方式，它不同于一般的习惯动作。（）11．足球比赛中表现出来的动作技能属于封闭性的动作技能。（）.\n.12．动作技能形成的基本途径是练习。（）13．一般而言，在动作技能的形成过程中，分散练习的效果比集中练习的效果更优越。（）14．英语学习中，当学完单词ball（球）后，再学习football（足球），即可以产生一般迁移（）15．经验泛化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。（）16．定势对迁移既可以产生积极的影响，也可以产生消极的影响。（）17．记忆术属于精细加工策略。（）18．解决问题的关键是发现问题。（）19．动作强度越强，越有利于问题的解决。（）20．高智商不一定有高创造性。但高创造性必须要有高于一般水平的智商。（）四、案例分析题（不定项选择，8×2.5’=20’）1.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。(1)该生自杀的根本原因是。A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2)该生出现的心理问题属于。A．自我意识方面的问题.\n.B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3)如果要避免该生自杀，可以采取的方法是。A．该生积极锻炼身体,提高身体素质B．正确评价自我,接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4)帮助该生正确认识自我的主要方法有。A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法2．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。(1)该生出现的症状属于是。A．强迫症B．焦虑症C．恐惧症D．疑病症(2)该生出现的症状主要体现在。.\n.A．情绪方面B．行为方面C．观念方面D．意向方面(3)该生出现的症状隶属的范畴是。A．人格障碍B．神经症C．性变态D．精神病(4)对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是。A．放松疗法B．采取顺其自然的方法C．思维阻断法D．多参加集体活动江西省高等学校教师资格证考试试卷答案（学科：教育心理学）命题人：赣南师范学院教育科学学院邓稳根一、单选题（20×1.5=30）12345678910BCBDDBDABD.\n.11121314151617181920CCABAACBAC二、多选题（10×2=20）12345ABCDABCDABDCDABC678910ABCDABCDABCDABCBCD三、判断题（20×1.5=30）12345678910×√√×××√√×√11121314151617181920×√√××√√××√四、案例分析（8×2.5=20）1．1234DAABCDABC2．1234ACBABCD.\n.高等教育心理学试题一、单选题（每题1.5分，共30分）1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2、高等教育心理学的学科性质是。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学3、综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为。A.测验法B.个案法C.调查法D.观察法4、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利6、动作技能的特点是动作的。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性7、动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象8、根据知识的不同表述形式，将知识划分为。.\n.A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识9、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快10、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观11、在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象12、根据迁移的性质不同，迁移可以分为。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移13、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移14、以下各项中属于认知策略的是。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略15、关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知B.元认知C.技能D.操作16、问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B．发明性C．创造性D．无结构性17、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为。.\n.A.明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题18、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法，这说明该人。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度19、大学生自我意识发展的“转折期”是。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级20、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉二、多选题（每题2分，共20分）1、高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则2、问题的三个基本成分是。A.起始状态B．中间状态C．目标状态D．存在的限制或障碍E．答案3、学习策略的教学方法有。A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法E.合作学习法4、以下各项中属于迁移现象的是。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通.\n.D.闻一知十E.过目不忘5、提出假设的数量和质量取决于两个条件。A.创造力B．求知欲望C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心6、发现问题取决于以下因素。A.智力B．认知过程C．主体活动积极性　D．主体的求知欲望E．主体的知识经验7、自我意识的理解主要有。A.提高认识水平B.丰富感情世界C.发展意志能力D.促进道德形成E.激发创造潜能8、大学生择业心理障碍的调适，主要应做到。A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备9、大学生自我体验发展的特点是。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性10、促进心理健康的原则主要有。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重E.校内与校外的并重三、判断题（每题1.5分，共30分）1、教育心理学是一门不仅要研究如何有效地教与有效地学，而且要研究教什么的学科。.\n.2、知识理解是从感性认识到理性认识的过程，其本质是记忆。3、学习通常被看作是一个由不知到知的认识过程。4、创设问题情境，实施启发式教学，有助于激发学习动机。5、概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。6、讲解概念与规则都需要运用变式，这样有助于培养发散思维。7、直观教学对于学生知识的理解很重要，但教学不能为直观而直观，这种观点是错误的。8、书写需要连续的运动技能与不连续的运动技能共同完成。9、在现代信息加工心理学中“是什么”的知识被称为程序性知识。10、组织策略与精加工策略密不可分，都不需要在记忆的材料中增加信息。11、外部学习动机的增强有助于提高内部学习动机。12、迁移在学习中非常重要，为此，有学者直接提出“为迁移而教”的主张。13、学习中定势的作用既有积极方面，也有消极方面。14、相对于适度学习，学习程度超过100%则为过度学习，过度学习是不必要的。15、根据维纳归因理论分析，运气好坏是影响个体成败的稳定性的不可控制的因素。16、倾向于追求成功动机的个体比倾向于避免失败动机的个体更喜欢接受挑战、更容易选择困难的任务，因此更多地体验到成功。17、心理健康的人是自我感觉良好的人。18、神经衰落是大学生中常见的程度较轻的一种精神病，如果治疗及时，容易缓解或治愈。19、镜中自我就是投射自我，是个体对于他人怎样看自己的认知。20、专家解决问题时比一般新手快主要是因为专家在实践中比新手积累更多的原型，解决问题时更容易受到原型启发的作用。四、案例分析题（每小题2.5分，共20分）.\n.1、近来有一首名为《月光花朵》的歌在大学很流行，歌词的大意是：“我今年２３了，这年纪可当爹的人了，可我现在还是爸妈养活着，什么都不会干，自私无聊爱慕虚荣人还挺贱。老妈说，你就在学校给我好好的念，我嘴上说这容易心里却在犯难。我是社会养活的宠物还是废物？苟且地活着是我的权利还是义务？别看在学校人五人六，书到用时方恨少心里有数，我学的很失败、我觉得很无奈，那个曾经充满理想的孩子在变坏；看着鲜红的65分激动不已（过了），这算不算堕落，我不停地问自己…”这是一首反映大学生自我审视的流行曲，请结合相关知识，回答以下问题。（1）该流行曲唱出大学生主要的心理困惑是（）。（单选）A.学业问题B.就业问题C.自我意识问题D.父母赡养问题（2）下列属于自我意识范畴的是（）。（多选）A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.过去自我（3）大学生自我意识发展特点包括（）。（多选）A.理想自我与现实自我的分化B.自我意识的整合C.独立性较差、依赖性较强D.以自我为中心（4）大学生的自我意识发展教育应该做到（）。（多选）A.帮助大学生正确处理理想自我与现实自我的矛盾；B.帮助大学生运用社会比较策略正确认识自我；C.帮助大学生调整目标以保持适中的自我期望水平；D.帮助大学生在实践中走出困境努力完善自我。2、方明，男，20岁，某大学大二学生。自进入大学以来，情绪经常不稳定，常忧郁、苦闷、孤独。学习注意力很难集中，记忆力下降，成绩很不理想。由于父母年迈，家庭经济困难，考虑兼做家教缓解经济压力。近半年来，常失眠，难入睡，易惊醒。白天头昏，四肢无力，常感胸闷、心悸，非常痛苦。（5）该大学生的症状属于（）。（单选）.\n.A.恐惧症B.强迫症C.神经衰弱D.神经病（6）该生心理健康的水平属于（）。（单选）A.心理正常B.比较轻微的心理障碍C.非常严重的心理障碍D.不确定（7）影响该生心理问题产生的因素不包括（）。（单选）A.认知因素B.性格因素C.环境因素D.生活事件（8）对该生实施心理帮助包括（）。（多选）A.调整不良认知B.矫治不良行为C.缓解不良情绪D.鼓励更多参与集体活动参考答案：一、单选题1A；2C；3B4D5D6A7B8B9C10B11D12C13A14A15B16A17C18A19C20B二、多选题1ABCDE2ACD3ABCDE4BCD5AD6BCDE7ABCD8BCDE9BCD10ABCD三、判断题1、对；2、错；3、对；4、对；5、对；6、错；.\n.7、错；8、对；9、错；10、错；11、错；12、对；13、对；14、错；15、错；16、错；17、错；18、错；19、对；20、对四、案例分析题1C2ABC3AB4ABCD5C6B7D8ACD江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、单选题（每题1.5分,共30分）1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为。A.观察法B.调查法C.个案法D.测验法2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力　B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力3，成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。A.可能选择 B.犹豫不决C.回避这项任务 D.坚决选择4，根据知识的不同表述形式，将知识划分为。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识5，艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快6，如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。.\n.A.120%B.130%C.140%D.150%7，动作技能的特点是动作的。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性8，在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象9，不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知B.元认知C.技能D.操作11，以下各项中属于认知策略的是。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略12，问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.刺激情境　　　B．既定疑问C．思维状态　D．思维起点13，问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性　　　B．发明性C．创造性　　　D．无结构的14，以下不涉及问题解决过程的学说有。　A.．桑代克的尝试错误说　　　　B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说15，个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我16，大学生自我意识发展的“转折期”是。.\n.A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级17，个体意识发展的高级阶段是。A.他人意识B.言语意识C.主观意识D.自我意识18，某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度19，某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20，大学生中最常见的心理疾病是。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症二、多选题（每题2分,共20分）1，高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则2，构成学习动机的主要成分是。A.学习归因  B.学习兴趣C.学习期待D.学习需要3，增强学生学习的内部动机的方法有。A.正确运用奖励与惩罚　　B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识4，对遗忘的原因的解释，主要为。.\n.A.衰退说B.干扰说C.同化学D.动机说5，.以下描述正确的是。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6，影响迁移的因素有。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平7，以下各项中属于迁移现象的是。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十8，问题解决的特征为。A.．认知性　B．操作性C．目标指向性　　D．问题空间性9，大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法10，促进心理健康的原则主要有。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重三、判断题（每题1.5分,共30分）1，高等教育心理学是研究高等学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学（）2，高等教育心理学是一门应用科学（）3，学习动机越高，学习的效果就越好（）4，教师在对学生实施奖励时，应该依据分数的高低进行（）5，从心理学的观点看，知识是个体头脑中的一种内部状态（）6，下位学习又称类属学习（）.\n.7，教师对孙悟空、阿Q的生动形象的语言描述是一种模象直观教学（）8，动作技能又被称为操作技能或运动技能（）9，动作技能形成的基本途径是反思（）10，迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等即是典型的迁移形式（）11，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍（）12，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案（）13，定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态（）14，创造性思维就是发散性思维（）15，自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志（）16，自卑是属于自我认识（）17，个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期（）18，健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态（）19，良好的心理功能状态是绝对的（）20，恐惧症是一种精神病（）四、案例分析题（每问2.5分,共20分）1，小胡，男，大学一年级学生，他希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，进校几个月来，他一直都在朝这方面努力。有一天，小胡刚走到教室门口，突然听见有人在说起他的名字，他躲在门后仔细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心。小胡一下子懵了，怎么会是这样，他很苦恼？（1）小胡遇到的问题主要在哪方面。.\n.A人际交往能力不强B情绪不好C自我意识水平不高D品德较差（2）小胡希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，这属于自我意识中的。A现实自我B理想自我C投射自我D心理自我（3）“有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心”，这属于自我意识中的。A现实自我B理想自我C投射自我D心理自我（4）小胡应该如何完善自我意识。A正确认识自我B积极悦纳自我C努力完善自我D走自己的路，由他人去说吧2，小丁来到心理咨询室，对咨询老师道出了他的苦恼：“我很想找个女朋友，但一直都没有成功”“你分析没有成功的原因是什么呢？”“主要是因为我长得不够帅，也不知道现在的女孩子是怎么想的，她们就喜欢找一个潇洒的、有钱的男朋友，其实那些男人都不可靠，就是游戏爱情。我找女朋友并不是为了玩，而是为了学习，为了事业。”“为了学习”“在高中，每次我努力学习，考出好成绩后，老师和家长都关注我，我很喜欢这种感觉。上大学后，我在学习上一直提不起精神，没有人关注我，我希望找一个女朋友时刻分享我学习中的点滴进步，这样，我又能找到高中的那种感觉。”（5）小丁来心理咨询的实质问题是。A苦恼情绪B恋爱困惑C学习问题D交往问题.\n.（6）小丁将自己恋爱失败归因于。A稳定因素B不稳定因素C可控制因素D不可控制因素（7）小丁的学习内驱力主要是。A认知内驱力　B附属内驱力C欲望内驱力 D自我提高内驱力（8）小丁的学习动机是。A直接性动机B间接性动机C外部动机D内部动机答案：一、单选题：1A2D3C4B5C6D7A8D9A10B11A12A13A14C15B16C17D18A19C20B二、多选题：1ABCD2CD3ABCD4ABCD5ACD6ABC7BCD8ABC9AＢC10ABCD三、判断题：1√2×3×4×5√6√7×8√9×10√11√12√13√14×15√16×17√18√19×20×四、案例分析题：(1)C(2)B(3)C(4)ABC（5）C（6）AD（7）B（8）BC教育心理学试卷一、单选题1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中的基本规律的科学。.\n.A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法3.与档案研究法类似的是。A.调查法B.问卷法C.物理痕迹研究D.访谈法4.下列属于负强化的例子是。A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子哭闹就给零食吃 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的5.品德的心理成分中知、情、意、行各自都有一定的地位和作用，即不能相互替代，又难以截然分开，这说明品德心理结构具有。A.多端性.\n.B.矛盾性C.阶段性D.统一性6.耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。A.也是中等 　　B.不利C.关系不大 D.最有利7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力　  　　B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力8.在刚刚已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，这种学习属于。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习9.教师采用幻灯形式进行教学，属于教学直观形式中的。A.实物直观B.模象直观C.言语直观.\n.D.综合直观10.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快11.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。A.120%B.130%C.140%D.150%12.根据弗洛伊德的精神分析理论，“一仆三主”说法中“一仆”指的是。A．本我B.自我C.超我D.现实13.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象14.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知.\n.B.元认知C.技能D.操作15.以下各项中属于认知策略的是。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略16.以下问题属于无结构的问题是。A.数学应用题　B.怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁　　D．2008年奥运会主办方是哪个国家17.柯尔柏格用来研究道德发展问题的方法是。A.两难故事法B.续编故事法C.对偶故事法D.自编故事法18.下列对于自我概念结构的划分中，不是内容维度上的有。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我.\n.19.大学生自我意识发展的“转折期”是。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级20.鲁钦斯1957年用实验证明了的存在。A.第一印象B.首因和近因效应C.自利偏差D.晕轮效应21.在实在的或想象的集体压力下，个人改变自己原先的意见和态度而与多数人保持行为一致的现象被称为。A.服从B.从众C.暗示D.感染22.亲和倾向起源于婴儿期，主要与婴儿的有关。A.依附B.社会整合C.寂寞D.吸引23.学习中的是一种广泛动机。A.民族感.\n.B.追求好分数C.成就感D.为了考上大学24.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。A.阿特金森  　　B.马斯洛C.维纳  D.班杜拉25.环境动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象二、多选题1.学习高等教育心理学的意义是。A.有助于认识学与教的心理活动规律，做到科学育人B.有助于教学改革，提高教学质量C.有助于提高高校教师的基本素质D.有助于高校教师开展教育科学研究2.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有。A.认知内驱力　　.\n.B.自我提高内驱力C.强化D.附属内驱力3.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢的工作。A.极其容易　B.有风险C.成功概率为50％D.极其难4.对遗忘的原因的解释，主要为。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说5.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习6.以下描述正确的是。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节.\n.7.以下各项中属于迁移现象的是。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十8.假设下列每组给出的数字和字符代表P-O-X模型中态度的强度及方向，那么按照海德的平衡理论，属于平衡的态度有。A（-1，2，3）B（-3，-4，2）C（1，1，4）D（-1，-3，-1）9.品德不良行为的特点主要表现在。A.情境性B.经常性C.有意性D.倾向性10.大学生自我体验发展的特点是。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性三、判断题.\n.1.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。2.行为主义心理学家们通常以“刺激——反应”（S——R）的公式来解释人的行为。3.耶克斯和多德森的研究表明，动机水平与学习效果之间的关系是一种线性关系，动机水平越高，学习效果越好。4.直接性动机作用的效果比较明显，但稳定性较差，易受到环境中偶然因素的影响。5.“触景生情”体现了长时记忆中形象编码的特点。6.认知心理学家安德森将知识划分为感性知识和陈述性知识两类。7.行为主义心理学家皮亚杰将知识界定为主体与环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识不是客体的副本，也不是由主体决定的先验意识。8.图式是指有组织的知识结构，是对范畴的规律性做出编码的一种形式。9.操作记忆或称为工作记忆，其特点是保持时间较长，容量没有限度。10.动作技能的特点是动作的观念性、外显性、展开性。11.对于个体来说，知识的获得呈上升趋势，而技能和能力的发展呈倒“U”形状态。12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为顺应性迁移。13.奥苏贝尔以经验泛化说来解释知识学习迁移问题。14.霍兰德职业理论将个体的家庭结构和社会角色，与工作环境的特点和要求的匹配性做了集中研究。15.处在习俗水平的儿童，道德判断基本以自我为中心，依据自身受表扬和被谴责的经验来判断正误好坏。16.在学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏的学习方法称为交互式教学法。17.流体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇、语言理解、常识等以记忆储存为基础的能力。.\n.18.从形式上看，自我意识包括：自我认识、自我体验和自己调控。19.从他人对自己的态度中认识和评价自我的方法被称为投射法。20.良好的心理功能状态指的是个体心理在自身和环境条件许可的范围内所能达到的最佳心理功能状态。21.一般认为，通用的学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。22.班杜拉认为观察到榜样行为的后果与自己直接体验到的后果，是以同样的方式影响观察者的行为表现的，即学习者的行为表现是受自我强化的影响。23.马斯洛的需要层次理论把人类的需要由低到高排序为：生理需要、安全需要、尊重需要、归属与爱的需要、自我实现的需要、审美需要、认知需要。24.定势是阻碍迁移产生的潜在的心理背景。25.两辆在高速公路上以相同速度行驶的汽车，儿童认为开在前面的汽车更快是形式运算阶段思维不可逆的表现。四、案例分析题1.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。(1)该生自杀的根本原因是。A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2)该生出现的心理问题属于。A．自我意识方面的问题.\n.B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3)如果要避免该生自杀，可以采取的方法是。A．该生积极锻炼身体,提高身体素质B．正确评价自我,接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4)帮助该生正确认识自我的主要方法有。A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法2．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。(1)该生出现的症状属于是。A．强迫症B．焦虑症C．恐惧症D．疑病症(2)该生出现的症状主要体现在。A．情绪方面.\n.B．行为方面C．观念方面D．意向方面(3)该生出现的症状隶属的范畴是。A．人格障碍B．神经症C．性变态D．精神病(4)对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是。A．放松疗法B．采取顺其自然的方法C．思维阻断法D．多参加集体活动3.临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。1）大学阶段学习的特点是什么？A.学习的自主性B.学习的广泛性和多样性C.学习的专业性D.学习的探索性.\n.2）运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为。A.稳定、内在、不可控B.稳定、内在、可控C.不稳定、内在、不可控D.不稳定、内在、可控3）如何才能有效调整张同学的学习动机？A.不要对自己过分苛求，不好高骛远，盲目攀比B.强调学习的重要性，下决心期末一定要取得优异成绩C.制定切实可行的与自己远大目标相结合的阶段目标D.把关注点聚焦在学习活动之中，淡化名利得失4）如何帮助张同学提高复习效果呢？A.明确复习的目的意义B.及时复习C.复习方法多样化D.充分调动各种分析器官一起活动4.大四的王同学，自开学以来睡眠情况一直很不好。表现在很难入睡，容易被很小的声响惊醒。时常感到胸闷，食欲不好，容易感到疲劳。自觉学习效果差，注意力难以集中。试判断该同学遇到问题的类型，并分析可能原因，及调试目标与方法。1）王同学的症状表现接近神经症中的哪个类型？A.神经衰弱B.强迫症C.恐惧症D.疑病症.\n.2）造成王同学出现该症状表现的常见原因有哪些？A.学习负担重B.对人生社会思虑过度C.家庭问题D.个人情感受挫3）良好心理功能状态的基本原则有哪些？A.心情舒畅，始终保持愉悦状态B.心理活动与客观环境相适应C.认知、情感、意志等心理活动协调统一D.个性心理特征相对稳定4）如何帮助王同学调整目前状态？A.认知改变技术B.自我情绪调节技术C.加强锻炼，调整生活节律D.系统脱敏高等教育心理学试题一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1、下列属于负强化的例子是。A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的.\n.2、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为。A.变式　  　　B.比较C.概括 D.抽象3、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，高程度的动机激起水平对学习效果的提高。A.最好　　B.不利C.关系不大 D.有利4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快5、根据知识的不同表述形式，将知识划分为。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识6、在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象7、动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象8、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移9、关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知B.元认知C.技能D.操作10、以下各项中属于认知策略的是。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略11、以下问题属于无结构的问题是。.\n.A.数学应用题　　　　　B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁　D.2008年奥运会主办方是哪个国家12、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.刺激情境　　B.既定疑问C.思维状态　　D.思维起点13、提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是。A．求知欲望B．个体思维的灵活性C．已有知识经验D．好奇心14、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是。A．归因　　B．印象　C．自我认知D．态度15、个体意识发展的高级阶段是。A.他人意识B.客观意识C.主观意识D.自我意识16、大学生中最常见的心理疾病是。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症17、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪…。该人的人格属于。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格18、使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是A.精细加工　　B.生成性学习　　　C.组织　　　D.复述19、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是A.能力　　　B.努力　　C.任务难度　　D.运气20、当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫　　A.反应定势　　Ｂ．功能固着　　C.动力定型　D.习惯.\n.二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、构成学习动机的主要成分是。A.学习归因  　B.学习诱因C.学习期待D.学习需要2、增强学生学习的内部动机的方法有。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲　　C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4、对遗忘的原因的解释，主要为。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说E.先天说5、以下描述正确的是。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能的形成发展离不开与之相应的知识与能力6、以下各项中属于迁移现象的是。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘7、关于学习策略，以下描述正确的是。A.学习策略是有关学习过程和学习方法的B.学习策略是学习结果C.学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的D.学习策略是有效学习所必需的8、专家具有哪些特征。.\n.A.专家比新手更能有效地组织信息B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C．专家善于应用直接推理的方式解决问题D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E．专家有更强的认知与自我监控能力9、大学生择业心理障碍的调适，主要应做到。A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备10、大学生人际交际中的心理问题主要表现在。A.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.学习障碍三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、自我提高内驱力是在要求理解、掌握知识以及系统地阐述问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力。（）2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（）3、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（）4、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）5、技能是知识转化为能力的中间环节。（）6、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（）7、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（）.\n.8、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（）9、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（）10、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（）四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）案例一：某语文老师认为学会学习很重要，因此在班上进行阅读的教改，他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度，一段时间之后，学生的阅读学习效果得到了显著提高；但仍有6位成绩差的学生在老师的教改期间成绩没有改善。1、让学生学会学习，其最核心的部分是让学生。A学会知识B学会技能C学会学习策略D形成正确态度2、这位老师把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。这种教学方法属于。A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法3、老师应采用哪一种方法来帮助这6位成绩差的学生提高阅读成绩A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法4、老师在对学生进行阅读教学时，要注意哪些元认知策略的培养A.精细加工策略B.调节策略C.监视策略D.计划策略.\n.案例二：在一项关于大学生自我体验基本情调的调查中，列举了20对描述情绪自我体验的具有相反意义的词或成语，如热情-冷漠、憧憬-悔恨。。。要求被试从中选出10个能表达自己近半年来的心情的词语。结果表明，大学生自我体验的基调倾向于：热情、憧憬、自信、舒畅、紧张、急躁等。另外他们对别人对自己的看法和意见特别敏感；自尊心比较突出，一旦受挫或失败，就会产生比较强烈的内疚和压抑情绪。另外，他们的成人感特别强烈，对自己表现出更现实、更客观、更全面的评价。5、从上述描述中，可看出大学生自我体验发展的特点是。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.独立性6、大学生自我意识发展的“转折期”是。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级7、个体想象中他人心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我8、自我意识的理解主要有。A.提高认识水平B.丰富感情世界C.发展意志能力D.促进道德形成E.激发创造潜能参考答案：一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1—5：DABCB6—10：DBABA11—15：BACAD16—20：BCDCB二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、CD2、ABCD3、ABC4、ABCD5、ACD6、BCD7、ABCD8、ABCDE9、BCDE10、ABC三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、X2、X3、X4、√5、√6、X7、√8、√9、X10、X.\n.四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）1、C2、B3、D4、BCD5、BCD6、C7、A8、ABCD高等教育心理学试题一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1、在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法2、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为。A.变式　  　　B.比较C.概括 D.抽象3、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力　　B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快5、在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习6、在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象7、动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象8、根据迁移的性质不同，迁移可以分为。.\n.A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移9、关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知B.元认知C.技能D.操作10、以下各项中属于认知策略的是。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略11、以下问题属于无结构的问题是。A.数学应用题　　　　　B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁　D.2008年奥运会主办方是哪个国家12、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.刺激情境　　B.既定疑问C.思维状态　　D.思维起点13、提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是。A．求知欲望B．个体思维的灵活性C．已有知识经验D．好奇心14、柯尔柏格用来研究道德发展问题的方法是。A.两难故事法B.续编故事法C.看图说论法D.自编故事法15、个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我16、大学生中最常见的心理疾病是。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症17、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度18、使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是A.精细加工　　B.生成性学习　　　C.组织　　　D.复述.\n.19、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是A.能力　　　B.努力　　C.任务难度　　D.运气20、一些历史人物，英雄领袖，使我们产生了爱国主义，国际主义的情感，这种情感属于。A.直觉的道德感B.伦理性的道德感C.想象性的道德感D.理论性的道德感二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则2、增强学生学习的内部动机的方法有。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲　　C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4、对遗忘的原因的解释，主要为。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说E.先天说5、提出假设的数量和质量取决于两个条件。A.创造力　　　　　　　B．求知欲望C．个体思维的灵活性　　D．已有知识经验　　E．好奇心6、以下各项中属于迁移现象的是。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘.\n.7、关于学习策略，以下描述正确的是。A.学习策略是有关学习过程和学习方法的B.学习策略是学习结果C.学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的D.学习策略是有效学习所必需的8、大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法9、大学生常见的心理障碍主要表现在A.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病10、促进心理健康的原则主要有。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重E.校内与校外的并重三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、苛勒认为，学习就是类目及其编码系统的形成。（）2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（）3、根据学习动机的成因可分为外部动机与内部动机。（）4、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（）5、符号学习实质上是掌握同类事物的的关键特征和本质属性。（）6、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）7、安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段和自动化阶段。（）8、技能是知识转化为能力的中间环节。（）9、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（）.\n.10、学习定势说认为先期学习中所获得的东西之所以能迁移到后期学习，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习活动之中。（）11、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（）12、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（）13、杜威的问题解决模型和顿悟有关。（）14、道德感是人的心理区别于动物心理的基本标志。（）15、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（）16、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（）17、健康就是没有疾病和虚弱的现象。（）18、冲动型人格属人格障碍。（）19、在没有任何证据的情况下确信自己有病，而处于对疾病或失调的持续的、强烈的恐惧之中，这种情况属神经症。（）20、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为轻率恋。（）四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）案例一：.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。1、该教师的教法是依据了教育心理学中。A.托尔曼符号学习理论B.布鲁纳的发现学习理论C.奥苏泊尔的有意义学习D..\n.加涅的信息加工学习理论2、奥苏泊尔认为有意义学习的类型包括了。A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习3、奥苏泊尔认为，学生学习的实质是A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习4、根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．发现学习案例二：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。14岁的弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。5.按照皮亚杰心理发展阶段论，该女生处于A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段6.该阶段的学生心理特点为A．自我中心B．敏感C．嫉妒心理D．思维具有独立性7.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是A.不可改变的B．可以跳跃的C．因人而异的D．可人为改变的8.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为A.他们尚未达到形式运算阶段B．这些概念、规则太复杂C．具体经验可以帮助他们加深印象D．有利于他们进行发现式学习。.\n.参考答案：一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1—5：BADCA6—10：DBCBA11—15：BACAB16—20：BADCC二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、CD2、ABCD3、ABC4、ABCD5、AC6、BCD7、ABCD8、ABC9、ABCD10、ABCD三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、X2、X3、√4、X5、X6、√7、√8、√9、X10、X11、√12、√13、X14、X15、X16、X17、X18、√19、√20、X四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）1、C2、ABC3、D4、BCD5、D6、ABCD7、A8、A高等教育心理学试题一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1、在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法2、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为。A.变式　  　　B.比较C.概括 D.抽象.\n.3、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力　　B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快5、在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习6、在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象7、动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象8、根据迁移的性质不同，迁移可以分为。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移9、关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知B.元认知C.技能D.操作10、以下各项中属于认知策略的是。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略11、以下问题属于无结构的问题是。A.数学应用题　　　　　B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁　D.2008年奥运会主办方是哪个国家12、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.刺激情境　　B.既定疑问C.思维状态　　D.思维起点.\n.13、提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是。A．求知欲望B．个体思维的灵活性C．已有知识经验D．好奇心14、柯尔柏格用来研究道德发展问题的方法是。A.两难故事法B.续编故事法C.看图说论法D.自编故事法15、个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我16、大学生中最常见的心理疾病是。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症17、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度18、使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是A.精细加工　　B.生成性学习　　　C.组织　　　D.复述19、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是A.能力　　　B.努力　　C.任务难度　　D.运气20、一些历史人物，英雄领袖，使我们产生了爱国主义，国际主义的情感，这种情感属于。A.直觉的道德感B.伦理性的道德感C.想象性的道德感D.理论性的道德感二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则.\n.2、增强学生学习的内部动机的方法有。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲　　C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4、对遗忘的原因的解释，主要为。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说E.先天说5、提出假设的数量和质量取决于两个条件。A.创造力　　　　　　　B．求知欲望C．个体思维的灵活性　　D．已有知识经验　　E．好奇心6、以下各项中属于迁移现象的是。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘7、关于学习策略，以下描述正确的是。A.学习策略是有关学习过程和学习方法的B.学习策略是学习结果C.学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的D.学习策略是有效学习所必需的8、大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法9、大学生常见的心理障碍主要表现在A.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病10、促进心理健康的原则主要有。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合.\n.D.防治与发展的并重E.校内与校外的并重三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、苛勒认为，学习就是类目及其编码系统的形成。（）2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（）3、根据学习动机的成因可分为外部动机与内部动机。（）4、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（）5、符号学习实质上是掌握同类事物的的关键特征和本质属性。（）6、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）7、安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段和自动化阶段。（）8、技能是知识转化为能力的中间环节。（）9、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（）10、学习定势说认为先期学习中所获得的东西之所以能迁移到后期学习，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习活动之中。（）11、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（）12、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（）13、杜威的问题解决模型和顿悟有关。（）14、道德感是人的心理区别于动物心理的基本标志。（）15、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（）16、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（）17、健康就是没有疾病和虚弱的现象。（）.\n.18、冲动型人格属人格障碍。（）19、在没有任何证据的情况下确信自己有病，而处于对疾病或失调的持续的、强烈的恐惧之中，这种情况属神经症。（）20、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为轻率恋。（）四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）案例一：.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。1、该教师的教法是依据了教育心理学中。A.托尔曼符号学习理论B.布鲁纳的发现学习理论C.奥苏泊尔的有意义学习D.加涅的信息加工学习理论2、奥苏泊尔认为有意义学习的类型包括了。A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习3、奥苏泊尔认为，学生学习的实质是A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习4、根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．发现学习案例二：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。14岁的弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”.\n.昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。5.按照皮亚杰心理发展阶段论，该女生处于A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段6.该阶段的学生心理特点为A．自我中心B．敏感C．嫉妒心理D．思维具有独立性7.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是A.不可改变的B．可以跳跃的C．因人而异的D．可人为改变的8.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为A.他们尚未达到形式运算阶段B．这些概念、规则太复杂C．具体经验可以帮助他们加深印象D．有利于他们进行发现式学习。参考答案：一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1—5：BADCA6—10：DBCBA11—15：BACAB16—20：BADCC二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、CD2、ABCD3、ABC4、ABCD5、AC6、BCD7、ABCD8、ABC9、ABCD10、ABCD三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、X2、X3、√4、X5、X6、√7、√8、√9、X10、X11、√12、√13、X14、X15、X16、X.\n.17、X18、√19、√20、X四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）1、C2、ABC3、D4、BCD5、D6、ABCD7、A8、A高等教育心理学试题一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1、在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法2、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为。A.变式　  　　B.比较C.概括 D.抽象3、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力　　B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快5、在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习6、在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象7、动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象.\n.8、根据迁移的性质不同，迁移可以分为。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移9、关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知B.元认知C.技能D.操作10、以下各项中属于认知策略的是。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略11、以下问题属于无结构的问题是。A.数学应用题　　　　　B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁　D.2008年奥运会主办方是哪个国家12、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.刺激情境　　B.既定疑问C.思维状态　　D.思维起点13、提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是。A．求知欲望B．个体思维的灵活性C．已有知识经验D．好奇心14、柯尔柏格用来研究道德发展问题的方法是。A.两难故事法B.续编故事法C.看图说论法D.自编故事法15、个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我16、大学生中最常见的心理疾病是。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症17、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度18、使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是.\n.A.精细加工　　B.生成性学习　　　C.组织　　　D.复述19、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是A.能力　　　B.努力　　C.任务难度　　D.运气20、一些历史人物，英雄领袖，使我们产生了爱国主义，国际主义的情感，这种情感属于。A.直觉的道德感B.伦理性的道德感C.想象性的道德感D.理论性的道德感二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则2、增强学生学习的内部动机的方法有。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲　　C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4、对遗忘的原因的解释，主要为。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说E.先天说5、提出假设的数量和质量取决于两个条件。A.创造力　　　　　　　B．求知欲望C．个体思维的灵活性　　D．已有知识经验　　E．好奇心6、以下各项中属于迁移现象的是。.\n.A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘7、关于学习策略，以下描述正确的是。A.学习策略是有关学习过程和学习方法的B.学习策略是学习结果C.学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的D.学习策略是有效学习所必需的8、大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法9、大学生常见的心理障碍主要表现在A.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病10、促进心理健康的原则主要有。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重E.校内与校外的并重三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、苛勒认为，学习就是类目及其编码系统的形成。（）2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（）3、根据学习动机的成因可分为外部动机与内部动机。（）4、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（）5、符号学习实质上是掌握同类事物的的关键特征和本质属性。（）6、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）7、安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段和自动化阶段。（）8、技能是知识转化为能力的中间环节。（）.\n.9、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（）10、学习定势说认为先期学习中所获得的东西之所以能迁移到后期学习，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习活动之中。（）11、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（）12、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（）13、杜威的问题解决模型和顿悟有关。（）14、道德感是人的心理区别于动物心理的基本标志。（）15、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（）16、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（）17、健康就是没有疾病和虚弱的现象。（）18、冲动型人格属人格障碍。（）19、在没有任何证据的情况下确信自己有病，而处于对疾病或失调的持续的、强烈的恐惧之中，这种情况属神经症。（）20、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为轻率恋。（）四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）案例一：.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。1、该教师的教法是依据了教育心理学中。.\n.A.托尔曼符号学习理论B.布鲁纳的发现学习理论C.奥苏泊尔的有意义学习D.加涅的信息加工学习理论2、奥苏泊尔认为有意义学习的类型包括了。A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习3、奥苏泊尔认为，学生学习的实质是A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习4、根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．发现学习案例二：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。14岁的弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。5.按照皮亚杰心理发展阶段论，该女生处于A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段6.该阶段的学生心理特点为A．自我中心B．敏感C．嫉妒心理D．思维具有独立性7.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是A.不可改变的B．可以跳跃的C．因人而异的D．可人为改变的8.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为A.他们尚未达到形式运算阶段B．这些概念、规则太复杂C．具体经验可以帮助他们加深印象D．有利于他们进行发现式学习。.\n.参考答案：一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1—5：BADCA6—10：DBCBA11—15：BACAB16—20：BADCC二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、CD2、ABCD3、ABC4、ABCD5、AC6、BCD7、ABCD8、ABC9、ABCD10、ABCD三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、X2、X3、√4、X5、X6、√7、√8、√9、X10、X11、√12、√13、X14、X15、X16、X17、X18、√19、√20、X四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）1、C2、ABC3、D4、BCD5、D6、ABCD7、A8、A高等教育心理学试题一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1、在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法2、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为。.\n.A.变式　  　　B.比较C.概括 D.抽象3、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力　　B.附属内驱力C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快5、在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习6、在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象7、动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象8、根据迁移的性质不同，迁移可以分为。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移9、关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。A.认知B.元认知C.技能D.操作10、以下各项中属于认知策略的是。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略11、以下问题属于无结构的问题是。A.数学应用题　　　　　B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁　D.2008年奥运会主办方是哪个国家12、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。.\n.A.刺激情境　　B.既定疑问C.思维状态　　D.思维起点13、提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是。A．求知欲望B．个体思维的灵活性C．已有知识经验D．好奇心14、柯尔柏格用来研究道德发展问题的方法是。A.两难故事法B.续编故事法C.看图说论法D.自编故事法15、个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我16、大学生中最常见的心理疾病是。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症17、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度18、使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是A.精细加工　　B.生成性学习　　　C.组织　　　D.复述19、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是A.能力　　　B.努力　　C.任务难度　　D.运气20、一些历史人物，英雄领袖，使我们产生了爱国主义，国际主义的情感，这种情感属于。A.直觉的道德感B.伦理性的道德感C.想象性的道德感D.理论性的道德感二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则.\n.D.系统性原则E.教育性原则2、增强学生学习的内部动机的方法有。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲　　C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4、对遗忘的原因的解释，主要为。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说E.先天说5、提出假设的数量和质量取决于两个条件。A.创造力　　　　　　　B．求知欲望C．个体思维的灵活性　　D．已有知识经验　　E．好奇心6、以下各项中属于迁移现象的是。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘7、关于学习策略，以下描述正确的是。A.学习策略是有关学习过程和学习方法的B.学习策略是学习结果C.学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的D.学习策略是有效学习所必需的8、大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法9、大学生常见的心理障碍主要表现在A.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病10、促进心理健康的原则主要有。.\n.A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重E.校内与校外的并重三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、苛勒认为，学习就是类目及其编码系统的形成。（）2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（）3、根据学习动机的成因可分为外部动机与内部动机。（）4、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（）5、符号学习实质上是掌握同类事物的的关键特征和本质属性。（）6、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）7、安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段和自动化阶段。（）8、技能是知识转化为能力的中间环节。（）9、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（）10、学习定势说认为先期学习中所获得的东西之所以能迁移到后期学习，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习活动之中。（）11、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（）12、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（）13、杜威的问题解决模型和顿悟有关。（）14、道德感是人的心理区别于动物心理的基本标志。（）15、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（）16、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（）.\n.17、健康就是没有疾病和虚弱的现象。（）18、冲动型人格属人格障碍。（）19、在没有任何证据的情况下确信自己有病，而处于对疾病或失调的持续的、强烈的恐惧之中，这种情况属神经症。（）20、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为轻率恋。（）四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）案例一：.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。1、该教师的教法是依据了教育心理学中。A.托尔曼符号学习理论B.布鲁纳的发现学习理论C.奥苏泊尔的有意义学习D.加涅的信息加工学习理论2、奥苏泊尔认为有意义学习的类型包括了。A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习3、奥苏泊尔认为，学生学习的实质是A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习4、根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．发现学习案例二：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。14岁的弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”.\n.昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。5.按照皮亚杰心理发展阶段论，该女生处于A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段6.该阶段的学生心理特点为A．自我中心B．敏感C．嫉妒心理D．思维具有独立性7.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是A.不可改变的B．可以跳跃的C．因人而异的D．可人为改变的8.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为A.他们尚未达到形式运算阶段B．这些概念、规则太复杂C．具体经验可以帮助他们加深印象D．有利于他们进行发现式学习。参考答案：一、单选题（共20题，每题1.5分，共30分）1—5：BADCA6—10：DBCBA11—15：BACAB16—20：BADCC二、多选题（共10题，每题2分，共20分）1、CD2、ABCD3、ABC4、ABCD5、AC6、BCD7、ABCD8、ABC9、ABCD10、ABCD三、判断题（共20题，每题1.5分，共30分）1、X2、X3、√4、X5、X6、√7、√8、√9、X10、X.\n.11、√12、√13、X14、X15、X16、X17、X18、√19、√20、X四、案例分析题（不定项选择，每题2.5分，共20分）1、C2、ABC3、D4、BCD5、D6、ABCD7、A8、A心理学判断题心理学试题必会要点判断题：错1.心理学是研究人的行为的科学。错2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。错3.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。错4.个性心理特征包括能力、气质和知觉。错5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。错6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。错7.心理学是属于自然科学性质的学科。错8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。错9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。对10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。错11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。错12.用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。.\n.错13.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。错14.在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。错15.用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。错16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。错17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。错18.调查法的研究对象可来源于志愿者。对19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。错20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。对21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。错22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。错23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。错24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。错25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。错26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。错27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。错28.人本主义的兴起被称为第二次革命。错29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。第二章对1．眼睛的适宜刺激是光波。对2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。错3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。错4．阈限越低表明感受性越差。.\n.错5．阈下刺激对人没有丝毫作用。错6．注意是一个独立的心理过程。对7．注意是一种有限的资源。错8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。对9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。对10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。对11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。第三章错1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。对2．在心理学中的个性或人格是同一概念。错3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。对4．画人测验属于表达法的投射测验。错5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。对6．知识的掌握和能力的发展不是同步的。错7．具有非凡的记忆力可以称为天才。对8．智力年龄的概念是比纳创造的。对9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。对10．良好的记忆力是天才的特征之一。第四章对1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。对2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。对3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。错4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。.\n.错5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。对6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。对7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。对8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。对9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。对10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。错11．提出“成功智力”概念的是梅耶。对12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。对13．智力的PASS模型是戴斯提出的。对14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。错15．记忆是一个被动保持信息的系统。对16．随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。对17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。对18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。对19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。对20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。对21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。对22．语言是社会交往的重要工具。对23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。对24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。对25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。错26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。第五章.\n.对1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。对2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。对3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。对4.现代教学是以学习者为中心的教学。对5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。错6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。对7.认知学习是教学的主要任务。对8.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。对9.应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。错10.程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。对11.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。对12.头脑风暴法是一种集体激励的策略。对13.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。对14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。错15.认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。错16.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。对17.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。对18.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。错19.品行不良问题主要出现在青年期。第六章对1.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。对2.桑代克认为学习是尝试错误的过程。错3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。.\n.错4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。错5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。对6.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。对7.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。对8.塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。对9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。错10.“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。错11.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。错12.负强化就是惩罚。对13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。对14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。对15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。对16.准备是指学习开始时的预备定势。错17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。对18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。对19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。第七章对1.社会化是一个双向的过程。对2.根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。错3.如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。错4.父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。对5.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大。对6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。.\n.对7.如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。对8.就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。对9.穿着、举止古怪的人容易得到帮助。对10.攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。对11.家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。对12.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。对13.模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。错14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性。第八章对1.心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。对2.心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。对3.心理治疗原则上不主张多用药。错4.心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。对5.心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。对6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。对7.文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。对8.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。对9.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。错10.生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。对11.自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。12.自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。.\n.错13.有一半的自杀者有精神疾病。对14.对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。对15.如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。错16.自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。对17.压力感受具有主观性。错18.心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。对19.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。对20.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。错21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。心理学判断题心理学试题必会要点判断题：错1.心理学是研究人的行为的科学。错2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。错3.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。错4.个性心理特征包括能力、气质和知觉。错5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。错6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。错7.心理学是属于自然科学性质的学科。错8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。错9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。.\n.对10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。错11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。错12.用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。错13.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。错14.在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。错15.用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。错16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。错17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。错18.调查法的研究对象可来源于志愿者。对19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。错20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。对21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。错22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。错23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。错24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。错25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。错26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。错27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。错28.人本主义的兴起被称为第二次革命。错29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。第二章.\n.对1．眼睛的适宜刺激是光波。对2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。错3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。错4．阈限越低表明感受性越差。错5．阈下刺激对人没有丝毫作用。错6．注意是一个独立的心理过程。对7．注意是一种有限的资源。错8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。对9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。对10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。对11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。第三章错1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。对2．在心理学中的个性或人格是同一概念。错3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。对4．画人测验属于表达法的投射测验。错5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。对6．知识的掌握和能力的发展不是同步的。错7．具有非凡的记忆力可以称为天才。对8．智力年龄的概念是比纳创造的。对9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。对10．良好的记忆力是天才的特征之一。第四章.\n.对1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。对2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。对3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。错4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。错5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。对6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。对7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。对8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。对9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。对10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。错11．提出“成功智力”概念的是梅耶。对12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。对13．智力的PASS模型是戴斯提出的。对14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。错15．记忆是一个被动保持信息的系统。对16．随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。对17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。对18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。对19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。对20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。对21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。对22．语言是社会交往的重要工具。对23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。.\n.对24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。对25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。错26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。第五章对1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。对2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。对3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。对4.现代教学是以学习者为中心的教学。对5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。错6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。对7.认知学习是教学的主要任务。对8.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。对9.应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。错10.程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。对11.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。对12.头脑风暴法是一种集体激励的策略。对13.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。对14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。错15.认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。错16.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。对17.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。对18.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。错19.品行不良问题主要出现在青年期。.\n.第六章对1.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。对2.桑代克认为学习是尝试错误的过程。错3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。错4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。错5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。对6.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。对7.凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。对8.塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。对9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。错10.“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。错11.最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。错12.负强化就是惩罚。对13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。对14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。对15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。对16.准备是指学习开始时的预备定势。错17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。对18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。对19.冯特曾经宣布不能对高级心理过程进行研究。第七章对1.社会化是一个双向的过程。对2.根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄。.\n.错3.如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。错4.父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。对5.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大。对6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。对7.如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。对8.就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。对9.穿着、举止古怪的人容易得到帮助。对10.攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。对11.家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。对12.看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。对13.模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。错14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性。第八章对1.心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。对2.心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。对3.心理治疗原则上不主张多用药。错4.心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。对5.心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。对6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变动的工作方式。对7.文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。对8.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。对9.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。.\n.错10.生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。对11.自我发展问题是典型的发展型咨询关注的问题。12.自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。错13.有一半的自杀者有精神疾病。对14.对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。对15.如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。错16.自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。对17.压力感受具有主观性。错18.心理健康的良好适应标准由于具有主观性，常常会有差异乃至引发争议。对19.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。对20.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。错21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。高等教育心理学试卷一.单选题（每题1.5分,共30分）1.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。A.阿特金森  　B.马斯洛C.维纳  D.班杜拉3.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。A.也是中等 　B.不利C.关系不大 D.最有利4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。.\n.A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.综合直观5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快6.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。A.120%B.130%C.140%D.150%7.动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象8.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象9.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移10.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移11、相同要素说的主要提出者是。A.贾德B.苛勒C.奥兹伯尔D.桑代克12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.刺激情境　B．既定疑问C．思维状态　　　D．思维起点13．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为。A.明确问题　B．模糊问题C．有结构问题　D．无结构问题14．以下问题属于无结构的问题是。.\n.A.．数学应用题　　　　　B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁　　D．2008年奥运会主办方是哪个国家15.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我16.大学生自我意识发展的“转折期”是。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级17.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我18．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格19.大学生中最常见的心理疾病是。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋二.多选题（每题2分,共20分）1.高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则2.增强学生学习的内部动机的方法有。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。.\n.A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4.心智技能的特点是。A.动作对象的物质性B.动作对象的观念性C.动作进行的内隐性D.动作结构的简缩性5.加里培林认为心智技能的形成包括以下几个阶段。A.活动的定向阶段B.物质活动或物质化活动阶段C.有声的言语阶段D.无声的“外部”言语阶段E.内部言语阶段F.自动化阶段6.学习策略的教学方法有。A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法E.合作学习法7.以下各项中属于迁移现象的是。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘8．发现问题取决于以下因素。A.智力　　　B．认知过程C．主体活动积极性D．主体的求知欲望　E．主体的知识经验9．提出假设的数量和质量取决于两个条件。A.创造力　　　　　　　B．求知欲望C．个体思维的灵活性　　D．已有知识经验　　E．好奇心10、从形式上看，自我意识包括。A.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰三.判断题（每题1.5分,共30分）.\n.1、高等教育心理学是理论科学与应用科学的交叉学科。（）2、观察法是通过心理测验来收集研究资料的一种方法。（）3、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。()4、注意是一个独立的心理过程。()5、知识的掌握和能力的发展不是同步的。()6、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。()7、桑代克认为学习是尝试错误的过程。()8、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。()9、负强化就是惩罚。()10、桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。()11、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。()12、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。()"Y3}3o&P)V)j;u13、)t6L2y!H5G7N*在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。()9P&{+c.r  w-~'K&_14、'A1h:~)O%W2w4g&M)s4|/y&H对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。()15、气质类型和性格特征无所谓好坏之分。　()16、记忆的三个系统中，记忆的信息是未能加工的原始信息，保持时间0.5-2秒，称为短时记忆。　()17、马斯洛认为，人的基本需要有五种，最高层次的需要是求知的需要。（ ）18、心理过程包括认识过程、情绪过程和意志过程，心理特征主要包括能力、气质和性格。（ ）19、行为主义学派的创始人是美国心理学家苛勒，后期的主要代表人物是斯金纳。　()20、从内容上来划分，自我意识可分为生理自我、心理自我和社会自我。（ ）8?7a6R+y,P&f:C7P  R四、案例分析题（每题4问,每问2.5分,共20分）1、王某，女，大四学生，22.\n.岁。对食品安全问题不放心4个月，伴反复检查、苦恼2个月。具体表现为：不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病，不敢吃猪肉，猪饲料中激素太多。尤其是“福寿螺”事件后，不仅小龙虾之类，甚至海鲜类的食物也拒绝吃了。米饭也是尽可能少吃，因为大米上的农药实在是太多了。该学生认为吃饭实在是令人头痛的事，导致进食量越来越少，体重明显下降。因而，每天要同学监督她进食，遭到她的强烈反对，为此经常争吵。近2个月来开始担心寝室门没关好，每次不管出门还是晚上睡觉前都需要反复检查，为此经常上课迟到，感觉非常辛苦，也想控制不检查那么多次，但又不放心。(1)该求助者的问题最可能属于（ ）   A、一般心理问题   B、严重心理问题   C、神经症性心理问题   D、精神病性障碍    (2)该女士的情绪问题主要有（   ）。A、焦虑   B、烦躁   C、抑郁   D、敌对     (3)引发该求助者心理问题的原因可能是(   )。A、性别因素  B、性格因素  C、婚恋因素   D、爱情因素     (4)对于该女士的问题，比较恰当的心理调节方式是（   ）。   A、转介精神科治疗   B、认知治疗   C、进行医学治疗   D、生物反馈治疗     2、盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡萄依然可望不可及。第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。.\n.第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮……”另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大欢喜！(1)第二只狐狸使用的是哪一种心理防御机制？（ ）A、合理化   B、投射   C、退行   D、幻想     (2)关于心理防御机制，说法不正确的是？（   ）A、心理防御机制能在一定程度上减轻个体的压力，有利于保持心理平衡B、心理防御机制全都是起消极作用的。C、经常地使用消极的心理防御机制，可以使个体形成自卑、退缩的性格D、未雨绸缪是一种积极的心理防御        (3)从应对挫折的角度来讲，这些狐狸表现出的应对方法不包括（   ）   A、冷漠   B、敌对   C、自责   D、偏执 （4）建设性防卫机制主要有（）A、认同   B、敌对   C、升华   D、偏执 参考答案一、1D2B3D4B5C6D7B8D9C10A11D12A13C14C15B16C17A18C19B20D二、1ABCD2ABCD3ABC4BCD5ABCDE6ABCDE7BCD8BCDE9AD10ABC.\n.三、1√2×3×4×5√6√7√8×9×10√11×12√13√14√15×16×17×18√19×20√四、1、（1）C（2）A（3）B（4）B2、（1）A（2）B（3）B（4）AC.