三年级月考试卷_工学_高等教育_教育专区 13页

成人专科生毕业论文题目：幼儿个性的形成与发展□7夜大学函授□□脱产高口考学号（准考证号）：姓名:蒲瑞瑞专业：教育学年级（高自考不填人学院：犬津师范大学完成日期：指导教师：\n摘要：幼儿时期是一个人个性形成的重要时期，也是可塑性最强的时期，更是培养孩子良好品质与人格的最佳时期，作为一名幼儿园教师，从我所带的幼儿的个性发展來看，现在不少独生子女的性格中有许多消极的方面，如自私，任性，不合群，缺乏同情心,独立生活能力差等。而这些不良的个性一旦形成，再想去改变它，又谈何容易。关键词：个性形成塑造\n目录一、良好的品质和魅力1二、案例列举中的实际案例21、给孩子营造一个轻松愉悦的生活与学习环境22、多给孩子机会23、教育孩子做一个有爱心的孩子24、在教学活动中充分注重活动对孩子个性形成的重要性35、及时与家长沟通，做到家园共育36、影响幼儿个性发展的家庭和幼儿园因素分析37、遵循教育规律，实现家庭教育与幼儿园教育的有机结合，做到家园共育・・・・4三、结束5\n一个人良好的个性与品质正是他的魅力所在，然而，幼儿时期是一个人人格发展的重要阶段，人的性格并非是一成不变的，可一旦形成就有和对的稳定性。如果幼儿吋期孩子的个性品质得不到正确及吋的引导，可能会使幼儿个性的发展走向黑暗，失去方向。影响到以后的社交能力与心理健康的发展。因此，对该阶段幼儿人格的发展我们要特别重视，以下是我在教学活动屮的一些鲜明事例。记得我带过的上一届幼儿屮其屮一个小女孩小王给我留下了深刻的影响，她在家人和邻居的心目屮是一个什么都不会而且不争气的孩子，因为家人和邻居总是拿她和我们班一个和她一个小区的孩了小魏作比较，在与家长的沟通中我了解到家人以及小区里的人们确实经常拿这两个孩子作比较，拿小魏的优点和小王的不足來比，所有人都认为小魏比小土强，比她会跳舞，比她会画画，比她会说话等，在长期的对比小，小王的自卑感越来越强，性格越来越孤僻，也不积极参与集体活动，自暴自弃，甚至连她自己都说她不如小魏，她什么都不会，记得右一次我让她背一首儿歌，她竞然对我说：“老师，我不会，小魏会”。孩了的冋答刺痛了我的心，从那以后，我刻意去关注她，了解她，想耍去改变她自卑自弃自我否定的心理。于是，在平时的教学中我给她机会，让她冋答问题，帮老师做一些小事情，让她表演节H,并给予及时的鼓励与表扬，哪怕是她没有回答对问题,但只要她站起来了她就是最棒的，最勇敢的，所有小朋友都应给她送去掌声。其次我会找她谈心，了解她内心的真实想法，用适合她的方式去引导她，鼓励她，改变她。另外，和家长进行及吋的沟通与交流，把孩子的真实情况反馈给家长，转变家长的观念，给他们灌输正确合理的教育理念，去走进孩子的内心了解真实的她，转变与孩子的交流方式。做孩子的朋友。通过老师与家长的共同努力，小王有了很大的转变，在老师与家长的表扬鼓励中，她找到了自信，在一点一滴的做事中她有了成就感，做事比以前积极了，而且性格开朗了好多，她口己说她越来越喜欢上幼儿园了，因为孩子找到了快乐，实现了自我价值。一个环境可以塑造一个人的性格，孩子的个性形成与他所处的环境有很大的关系。坏境影响对孩子个性的形成是一个非常重要的方而。我们班一个孩子在小班刚入园的时候大小便不能自理，自己不会脱裤子，更不会提裤了，以至于每次上丿则所她都会哭，一天哭好儿次，有别的小朋友在时她不敢上厕所，没有一个人吋她也不敢上。从与家长的沟通中了解到，爷爷奶奶特别溺爱孩子，孩子都己经四岁了，从來不让孩子自己上厕所，而是由他们抱着大小便，孩子根本没有自理能力，以至于到学校时她自己不敢入厕，同时也增强了孩子的恐慎心理，不敢上幼儿园，老觉得自己不如别人，也认为上厕所是受委屈,从而导致她孤僻不合群的性格。止是大人的这种溺爱代替了孩了培养能力的机会，让孩子失去了自rti发挥的空间，解决困难的勇气。有句话说得好，爱他就放开她，让她飞。作为大人，一定要给孩子独立发展的空间，让她尝试失败，解决困难，从而得到成功。才能使他的能力得到提升，性格形成。通过家长会的交流与平时的沟通，以及对家长的正确引导，家长在教育孩子上终于有了转变，不再包办代替，一手操办，放开孩了，让她口己去尝试做，鼓励她，教他如何上丿则所脱提裤子，慢慢的，孩子会自己上厕所了，她再也不害怕了，然而家长看到孩子的转变也很开心。幼儿个性是指幼儿在其生活，实践活动小表现出来的比较稳定的带有一•定倾向性的个性心理特征。良好的个性有独立，进取，口信，创新等，幼儿良好的个性是能使幼儿顺利的适应其生活，实践的的一种良好的心理状态和特征。\n幼儿个性的形成不是一朝一夕所形成的，而是在长期的环境影响与熏陶屮形成的。孩子所处的环境不同，她所表现出的个性差异也不同，因此，在孩子个性形成的重要时期，作为老师和家长，我们都要各司其职，在日常的生活中，注意细节，有意识地加以培养，使孩子逐步形成良好的个性品质。在培养孩子个性品质的时候我们应注意以下一些方而的细节一，给孩子营造一个轻松愉悦的生活与学习环境。无论家长还是老师，都要注意与孩子沟通交流的方式，充分发挥他们的主体性，了解个体差异，因材施教,充分发挥他们的特长优势，积极引导，使他们的个性向积极的方向发展。二，多给孩子机会。尽可能多的给孩子创造发挥自己潜能的机会，如我们班有一个小孩在刚入园的时候特别胆小，无论其他孩子做什么活动，她都不去参与,总是一个人静静的坐着，几次Z后我发现在别人活动的时候她其实也很兴奋，坐在那里手舞足蹈，她不是不会，而是不敢去加入其中，后来在我的鼓励与引导下,她开始走入群体，参与其中，而且是那么的口如那么口信。在很多的时候孩了不是缺乏能力，而是缺乏胆量，缺乏大人的鼓励与支持。给她力量比她走出心里的那扇门，绽放自己的光芒。三，教育孩子做一个有爱心的孩子。鼓励她们与朋友邻里友好相处，使孩子在与同伴的交往屮学会与人平等，友善，和谐的交往。关心他人，把爱传递给他人，并且接纳他人的爱。四，在教学活动中充分注重活动对孩子个性形成的重要性。根据本班孩子的实际情况制定适宜的活动冃标，让他们投入其中，彰显个性，做最真实的自己。不断总结，创新，为孩子个性的培养与发展做铺垫。五，及时与家长沟通，做到家园共育。家长的教育对孩子产生潜移默化的作用。因此我们应经常与家长交流，了解情况，让家长融入到孩了饿生活与教学中,家园形成合力，才能使孩子的个性品质得到发展。孩子个性品质的培养是我们工作的重要部分，也是一个漫长的过程，I大I此需要我们常抓不懈，不断改革，这样，孩子的个性品质必然在科学合理的方法屮得到发展和完善.我们班的一位小朋友他内向胆小，沉默寡言，和小朋友很少玩，更不敢和老师交流讲话。在很多吋候他好像没听见老师讲话一样，对于老师的口令没有任何反应。记得他在小班时上厕所都不敢跟老师说，以至于几次尿裤子。还有一次在分饭的时候老师忘记给他发勺子，等其他孩子吃了好一阵子才有-•位小朋友告诉老师那个小朋友没右勺子。类似于这样的情况他都不敢跟老师说。作为老师我们很着急,于是我们对他格外关注，给他锻炼的机会，跟家长交流，了解他在家情况，对于他的进步给予及吋的鼓励与表扬，哪怕是一丁点。跟他交流讲话，走进他的内心,接触真实的他。通过将近一学期的锻炼，他的表现让我们很欣慰，家长更是由衷的高兴，他胆子大了，愿意和同伴交流玩耍了，有什么事也敢说出口了，学习方面更是右了很大的提升，自己也自信了好多。看到他的表现我很高兴，也让我感到作为一名老师的骄傲与成就感。孩了的个性不是一沉不变的，需要我们的引导与培养，这是一个漫长的过程，我们耍持之以恒。六，影响幼儿个性发展的家庭和幼儿园I大I素分析1、家庭对幼儿个性发展的影响因素。首先，家长的文化程度是影响家庭教育进行和教育效果的一个因索。右较高文化知识及修养的家长比较客观地评估口己孩了的能力、性格、特点，去挖掘孩了潜在能力。事实说明，孩了个性发展良好的可能性随着父母文化水平的提高而提高。反Z,随着父母文化水平降低，幼儿个性发展一般或较差的可能性也会增大。其次，家长的职业对幼儿个性发展右一定程度的影响。由此也反映出知识分了的家长懂得一些幼儿身心发展特点，能较正确、恰当地培养孩子的个性。第三，家庭教育观念影响幼儿的个性发展。家长都希望自己的孩子将来博学多才，有一技之长。一些文化层次较低的家长有一种补偿心理，把自己的理想寄托在孩子身上，希望孩子将来能按自己的设定道路发展，结果不能尊重孩子的个性潜质。第四是家庭教养行为景响幼\n儿个性发展。有些家长倾向于以物质奖励来培养幼儿的学习兴趣，右的家长教育方法比较简单、粗暴，忽视口身的榜样作用，从口己的主观愿望出发，抑制孩了的个性倾向。其至有的家长会把自己的理想强加给孩子，让孩子最自己不想做的事。也有-•些家长只注重给予孩子物质上的需求，不关心孩子真正需要什么，他们心里在想什么，以至于让孩子没有了交流倾诉对象。2、影响幼儿个性发展的教师教育行为。多动型儿童由于上课组织纪律性差,常引起一些老师厌烦和嫌弃。这类儿童由于好动，常有意无意的去破坏同伴止常的游戏活动，所以在班级中不受同伴的欢迎，经常遭到欺负和冷遇。久而久之，他们的心里上产生了自卑感、失落感，甚至产生逆反心理。可是作为老师我们要主动而自然的接近他们，如聊天拉家常，谈爸爸妈妈，谈谈家里发生的事，谈爱看的动画片等等。在谈天屮拉近师生间的距离，慢慢的他们也会愿意跟老师交谈,告诉老师说家里爸爸妈妈吵架了，昨天买新衣服了，去喝喜酒冋來还会塞儿颗糖等。同吋，老师要像对待其他幼儿一样尊重和维护他们的人格，尊重他们的意愿和情感，特别在批评时要讲究艺术和方法，针对不同的情况采用不同的方法，不要当众简单粗暴的横加指责。如果上课他不认真听我们可以-•边讲课-•边走到他身边，拍拍他的肩活着摸摸他们的头，孩子肯定会意识到自己错了。只有能达到同一目的，何乐而不为呢？所以，教师的教育行为对学生的影响是巨大的。七，遵循教育规律，实现家庭教育与幼儿园教育的有机结合，做到家园共育。家长和教师的职责是要认识到对儿童不能管教太严。放任自流会使孩子任性不讲理，甚至胡作非为；怕孩子不成器而管教太严，又会导致孩子眼屮的专制独裁，导致逆反心理产生。因此，我们应遵循教育规律，创设和谐的教育教学环境,实现对幼儿的健康教育。1、实现家庭对幼儿的健康教育。第一、家长耍做儿童的榜样。家长和孩子在一起，各方面都应该以身作则，为人表率。I大I为家长会潜移默化的影响孩子，孩子不但会模仿家长的行为和神情，述会模仿语气、态度等等，家长的教养态度对孩子非常重要。第二、从发展的角度评价孩子。家长的评价对孩子的口我评价具有重要的作用，家长不要因孩了做看似徒劳无益的工作而加以阻止或干涉，这样会有碍孩子的主动性、自主性的发展。不管孩子是长得好还是不好，成功还是失败，他们都是在以自己的方式去了解世界、发展自己，家长应以发展性的眼光看待孩子，多给幼儿鼓励和建议，使幼儿的个性得到良好的发展。第三、家长耍正面教育引导儿童。正面引导的方式如：提建议、要求。当你发现孩子犯了错误或做错了事，要批评但要注意方式，不要去伤害孩了的口尊心及口信心，当你发现孩子有微小的进步吋，应及吋进行语言鼓励，不要因为孩子进步不大，而不予理睬或对孩子失去信心。2、实现教师对幼儿个性发展的引导。第一、尊重幼儿。尊重是教育的第一原则。第二、注重激励。老师和孩了都是教育过程中的主体，教育是老师和孩了\n积极互动，共同发展的活动。在这样的活动屮，我们通过相互交流、相互启发、分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、观念，从而达到共识、共享、共进。因此，教师要用激励、鼓舞和唤醒，使幼儿在互动中感受、体验，形成积极向上的情感态度，成为孩子学习的合作者、支持者和引导者。天津师范大学成人本科毕业论文（设计）开题报告学院：天津师范大学系别:专业：教育学学习形式：函授\n学生姓名学号指导教师指导教师职称论文（设计）题目：一、选题的性质（J）理论研究（）应用研究（）应用理论研究二、选题的目的和理论、实践意义一个人良好的个性与品质正是他的魅力所在，然而，幼儿时期是一个人人格发展的重要阶段，人的性格并非是i成不变的，可一旦形成就有相对的稳定性。如杲幼儿时期孩了的个性品质得不到正确及时的引导，可能会使幼儿个性的发展走向黑暗，失去方向。影响到以后的社交能力与心理健康的发展。二、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面从与家长的沟通小了解到，爷爷奶奶特别溺爱孩子，孩子都已经四岁了，从来不让孩子自己上厕所，而是由他们抱着大小便，孩子根本没冇自理能力，以至于到学校时她口己不敢入厕，同时也增强了孩了的恐惧心理，不敢上幼儿园，老觉得自己不如别人，也认为上厕所是受委屈，从而导致她孤僻不合群的性格。四、分析研究的可行性、基本条件及能否取得实质性进展教师要用激励、鼓舞和唤醒，使幼儿在互动中感受、体验，形成积极向上的情感态度，成为孩子学习的合作者、支持者和引导者。五、课题研究的方法、策略、步骤和进度安排1,查找资料2,实践研究,3,总结经验、引领创新。\n六、成果形式描述该阶段幼儿人格的发展我们耍特别重视，以下是我在教学活动小的一些鲜明事例。七、指导教师意见指导教师签字：年月日八、学院毕业论文（设计）领导小组意见领导小组组长签字:\n天津师范大学成人本科毕业论文（设计）中期检查表学院：天津师范大学系别：专业：学习形式：函授论文（设计）题弘幼儿个性的形成与发展学牛姓名蒲瑞瑞学号（准考证号）指导教师指导教师职称计划完成吋间:1015年11月25日论文（设计）的进展情况：确立课题一查找材料一实践应用一初稿成型一修改一定稿\n指导教师意见:指导教师签字：年月日备注：天津师范大学成人本科毕业论文（设计）指导教师评语学院：天津师范大学系别：专业：学习形式：函授论文（设计）题目:学生姓名蒲瑞瑞学号（准考证号）指导教师指导教师职称指导教师给分：指导教师评语：指导教师签字：年月口\n毕业论文（设计）分工情况：（多人合作时填写，包括本人研究的内容及其在课题中所占份量）备注:附4天津师范大学成人本科毕业论文（设计）答辩记录表学院：天津师范大学系别：屮文专业：学习形式：函授论文（设计）题不幼儿个性的形成与发展学生姓名蒲瑞瑞学号（准考证号）指导教师单位、职称（职务）答辩委员会/答辩小组名单姓名性别职称职务其它\n答辩委员会（答辩小组）评语:答辩委员会主任：或答辩小组组长：年刀日指导教师给分:答辩委员会给分:毕业论文（设计）得分:备注：