《建筑构造与识图》教学反思_工学_高等教育_教育专区 3页

《建筑构造与识图》教学反思《建筑构造与识图》是工程造价专业的专业基础课程，教学内容主要是认识房屋建筑及其各部分构件的特点，并几需耍培养学生识读建筑丄程图纸的能力，为后续的专业课打下坚实地基础。学习该门课程的学生为工程造价大一的专科学生，分析他们的情况，首先是缺乏对学习的积极性，其次，他们对于建筑的认识仅仅停留在感性认识层血，即平时我们的工作、学习、生活都离不开建筑物，这是他们对于建筑的i个认识基础。针对这i情况，我在本学期进行了教学实践，有成功之处，也有许多不足之处。下而就对其进行教学反思：一、成功之处：（一）教授理论知识的过程中充分利用学生的源知识进行知识的迁移。在教学的过程中,由于建筑物是同学们每天都能接触到的，在同学们的心屮已经形成了一个原始经验，即源知识，因此便可以在此基础Z上，利用通俗易懂的语言，将每一个构件的用途、特点讲解出來。这样就将源知识运用到目标知识的学习中去，形成了知识的迁移。⑴另外，如果学纶没有这方而的知识，也町以在讲解的过程中形成学生的源知识，再一步一步迁移、深入到冃标知识。例如，在讲解墙体时，我首先会告诉学生，在古代北方墙体的作用除了围护，即给人们提过几个庇护所，根据其气候特点还需要进行保温、隔热，因此，北方房屋墙体常采用厚厚的土墙，这样就给学牛提供了一个源知识。延伸到现代，土墙己经远远不能满足生产力发展的需求了，首先是因为它的强度A低，不能建造高楼，不适应于人口密集地区；其次，墙体太厚导致占地而积太大。因此，现在一般采用砖墙，然Iflj370mm厚的外砖墙并不能解决保温的问题，因此还需要在墙体内部设置保温层。这样由源知识到冃标知识的层层铺述，不仅能够使学牛•易于理解掌握目标知识，达到教学目标；也让学生明白对于知识点的记忆，不是要死记侦背，而是去思考它背后的缘由。（二）充分地进行课堂提问。在课堂之中以及课程快要结束的时候，常常会捉出一•些问题，或是回顾先前的知识点，加强同学们对于该知识点的记忆；或是提出一些发散性问题,引发同学们的一些思考。由全班同学一起回答问题与个别同学回答问题两种方式相结合。全班同学一起回答能够增加课堂的气氛，而个别同学冋答则能够提高某些同学的注意力。而在课程快要结束的时候，则采用提问题的方式來回顾本堂课的知识点，既进一步实现了教学目标，让同学们巩固了知识点，乂提高了课堂气氛，增加了师牛:之间的互动。（三）采用多种教学手段进行课堂教学。在课堂教学中，根据《建筑构造与识图》这门课程的课程性质和课程目标，主要采用了三种教学方式，讲授法、实地考察法、识读技能训练。在对建筑各部分构件的特点进行讲授的基础上，筋要对建筑物进行实地考察，给同学们一个更加\n直观的感受。对于这一方面,平时除了鼓励学牛结合所学的内容观察牛活屮的建筑,还利用上课时间带领学生观摩半成品实训楼，半成品实训楼的建筑属于半成品，能够充分展现建筑物各个部分的做法，讣他们对所学的知识有一个深入的了解；另外，本门课程还需要培养学生识读图纸的能力，而识图图纸的课程训练在以往的安排来说是最后一周集中进行的。为了让课程内容更加丰富，作了一些调整，在学完每一个建筑构件的章节Z后就进行了相应的识读练习，比如上完《基础与地下室》这一章，就专门安排了4个课时识读图纸，从—开始就培养学牛了解到学习建筑构件不光要了解它的特点，还要能够在图纸上认得它，识读图纸是工程造价专业的一项基本技能，为后续的造价算量课程做好了准备。最后，这三种方式需要结合起来进行。例如，讲完一章的内容后，就去半成詁实训楼进行实地观摩，然后再进行识读图纸的技能训练，这样的教学完成后就能够让同学们对于建筑构件有一个全面的了解。二、不足之处以及如何进行改进：在课堂教学的设计中，还存在着许多不足之处。（一）在H标的设置中，缺乏对课程重难点的把握。⑵这样会导致学生学习把握不住重点，觉得通篇都需要掌握。造成这一问题的原因是对教学大纲不熟悉，因此需要反复研究,吃透教学人纲，把握好重难点，并且还要在课堂上时时提醒，让学生知道什么知识点是必须要掌握的，这样能够止学亡心中有数，方便他们有重点地去学习。（二）课堂的引入A干瘪，或是没有引入。导致一•般的学生很难快速地进入上课的状态。工科的课程学习听起来本身是比鮫枯燥的，如果引入的部分能够采用一些有趣的案例或者问题的引入來吸引学生的注意力，就会让学生冇听下去的欲望，然后再层层引入下面的知识点,就能使得课堂不那么干瘪。（三）缺乏实际工程案例作为教学资源。⑵在课堂屮，往往容易出现照本宣科的情况，这是山于没有对理论进行实际扩•展导致的。对于《建筑构造与识图》这门课程，引入一•些实际的丄程案例，例如让同学们去发现丄程中建筑构造方面出现的问题，既引发了学生的学习兴趣，理论联系了实际，使得课堂教学更加生动，也培养了学生解决实际问题的能力。另外,在市场经济的环境屮，会涉及到如何权衡经济利益与工程质最安全的问题，有的投资方可能为了利益最大化，使得建筑构件的型号或者质量不达标，产生偷工减料的情况，导致工程出现质量问题。这个吋候就需要帮助学牛树立起正确的职业道德观，让学牛•知道在以后的工作中应该以什么样的态度而临类似的问题。⑶因此，利用实际工程案例作为教学资源非常重耍。（四）缺乏对学生人格塑造方面的引导。在大学课堂中，往往仅仅突出了专业课老师的“专业性”，而忽视了老师“传道、授业、解惑”的天职，但是作为一名教师，不应该只是“经师”\n，还应该是“人师”。在之前的教学过程中，心小一直有个谋解，就是专业课堂上只能讲专业方而的内容，讲其他的好像就是在浪费时间。然而，学纶从髙中过度到大学，从被安排学习到主动学习，从大部分时间都在学习的生活，到一半用来学习一半用来参加各类活动來培养自己各方面的能力。而在这个过程中，学生很多时候是I•分迷茫的，大学的班主任老师也没冇过多的时间去照顾到那么多学生们的成长。因此，作为一名专业课老师，在课堂中，可以利用几分钟甚至十来分钟的吋间来给学生讲讲他们应该如何来过好这三年的吋光、如何而对即将到来的变化。这样做一方而可以给他们一个好的引导，减轻学生在成长过程中的困惑。另一方而也是对课堂的一种调剂，同时述能加深与学生Z间的感情，让他们知道这个老师是关心他们的成长的，冇助于学生更好的学习这门课程。以上便是我对《建筑构造与识图》这门课程的教学的几点反思，有白己成功的教学经验,也有对不足Z处的反思。希望通过反复地总结教学经验、发现不足，來提高白己的教学能力。而在今后的教学中还需要更进一步的不断实践、学习來完善自己的教学工作，以便能够更好的服务于学生。参考文献：⑴郭英.《高等教育心理学》[M],北京:高等教育出版社2014年版,第94页。[2]傅林.《高等教育学》[M],北京：高等教育出版社2014年版，第75页。[3]陈万松.《高等学校教师职业道德概论》[M],北京：髙等教育出版社2014年版，第80页。