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浅谈工学结合、校企合作人才培养模式改革［内容提要］文章通过《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发［2002］16号）精神，提岀要依靠行业企业发展职业教冇。从对“工学结合、校企合作”人才培养教学模式的动因分析，并在中等职业教育教学中尝试“工学结合、校金合作”人才培养教学模式，提出“工学结合、校企合作”教学模式能为职业学校、企业、以学生带来各种好处的阐述，彰显中等职业教育教学整体办学特色的创新模式改革。［关键词］中职院校工学结合校金合作—、对“工学结合、校企合作”课程与教学模式的动因分析对当前职业教育发展态势的分析1、当前职业教育发展面临着较好的外部环境，体现在政府对发展职业教育呈现岀前所未有的重视，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出耍“把发展职业教育作为经济社会发展的重耍基础和教育工作的战略重点”；2、当前职业教育的办学质量述与经济建设和社会发展对人的需求存在着差距。3、要增强职业教育对经济建设和社会发展的贡献力，就必须进一步提高职业教育人才培养质虽。为此，推进职业学校的教学改革势在必行。二、从国家教育部的政策对“工学结合、校企合作”课程与教学模式的改革可行性分析（1）根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2002］16号）精神，提出耍依靠行业企业发展职业教冇；要逐步建立和完善半工半读、校企合作的培养制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。为贯彻落实全国职业教育工作会议和全省职业教育工作会议精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位的办学指导思想，进一步深化职业教育教学改革，真正办出职业教育的特色，提高职业教育的教学质量和办学效益，促进职业教育可持续健康协调发展。（2）教育部于2006年3月卬发了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》。提出：坚持以就业为导向的办学方针，人力推行工学结合、校企合作培养模式，逐步建立和完善半工半读制度，是当前职业教育具有方向性的关键问题。提出耍加快推进职业教育人才培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变，加强校企合作、工学结合;促进屮等职业学校在校学牛最后一年到-企业等川人单位顶岗实习，即实施“2+1”的教学模式。（3）“要积极探索多种冇效的校企合作模式，努力实现校企互利双赢。力争实现学习过程与工作过程同步，实习与就业一体。”“推进一体化教学改革。积极创新技能人才的培养模式，逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。”［摘自《关于人力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发［2010J57号）］三、从学校角度对“工学结合、校企合作”课程与教学模式改革的可行性分析学校牛•存和发展的需要目前职业院校正面临着严峻的挑战:一是招牛闲难、牛.源质量下降;二是经费紧张、制约学校发展；三是毕业生质量不高，就业安置不稳定。耍想摆脱这种困难局而，就必须解放思想、人胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，才能赢得学校的生成和发展。四、从学校角度对“工学结合、校企合作”课程与教学模式的可行性分析首先，校企合作培养制度在继承师带徒重技能训练，重培养质量；企办校制度重理论与实践相结合，强调技能特色，重视为生顶岗实习等。校金合作办学在发扬了它们长处的同时,\n并结合市场经济时代企业对技能人才需求等实际，增加了一些新的内涵，具有鲜明的时代特点。其次，耍认识这一制度是教育与经济相结合的具体化，具有规律性。校企合作是学校与企业两类不同社会组织的结合。学校与企业的关系，木质上是教冇与经济的关系。延伸与提升这一关系，深化为合作状态，就明显地使校金合作成为教育与经济密切结合的产物。社会发展规律告诉我们，教育必须少经济发展相适应。教育在为经济发展服务的同吋，以其口身特点影响经济发展。校企合作就是教育根据企业需求，主动适应并为企业服务的合作，它体现了教育必须适应经济发展，并为经济发展服务的规律。再次，从国家经济发展人局及其对技能人才的需求看，建立这一制度具有迫切性。近几年来,全国各地发生的“技术人才荒”，特别是“高级技术人才荒”已成为制约经济发展的瓶颈。若不尽快解决这一问题，势必拖累全国经济社会发展。因此，加强和加快技能人才队伍建设对国家具有战略意义。全血建立校企合作培养制度，在更大范围和更高层次上培养出金业急需的各类技能人才，缓解具至化解“技术人才荒”，无疑是当前金业和职业院校必须面对的—•项重大而迫切的任务。最后，要认识到，校企合作培养制度来自实践，具冇可行性。在多年的校金合作实践中，我们感到：第一，校企双方都希望合作。一方面企业要发展，需要学校不仅为其输送合格技能人才，而口还要为其提升在岗员工的技能；学校发展也需要通过与金业合作培养学用结合的人才。企业和学校双方各有所图又各得其所。笫二，只有校企合作，才能产生规模效应。校企合作往往是学校的一个专业面对一批企业合作，培养的也是一批技能人才，解决的也不是一个金业，而是-•批金业技能人才的需求。具有明显的规模效应。第三，只有校企合作,才能走上技能人才培养的快千道。校企合作培养制度，不仅能够解决技能人才培养的规模问题，还能解决速度问题。与传统培养制度不同，校企合作培养制度下的职业院校都拥有校内实训条件，使学主在校内实训的基础上，再到企业顶岗实习。第四，只有校金合作，才能保证培养质量。实践证明，这种制度培养出来的学生既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能。这种制度培养出來的学生，企业满意、学校满意、学生满意、家长满意。四、从学生角度对“工学结合、校企合作”课程与教学模式改革的口J行性分析第一、工学结合、校企合作能拓展人学生的综合索质，培养“适应型”人才。顶岗实习是大学生拓展自身素质的主要载体之一，学生通过实习磨练意志、发展个性、锻炼能力，勇于承担社会责任，拓展自身的综合索质，成为“学历、索质、技能”一体化的“适应型”人才。第二、T学结合、校企合作使人学生增加社会阅历，积累工作经验。社会阅历和工作经验是职业场中的决定因素，但这些因素是校园里学不到的，只有参加社会实践活动，才能缩短毕业后适应社会的时间，在顶岗实习中FI积刀累，把体验融入口己的知识，通过实践的检验,最终升华为自身的阅历和经验。第三、工学结合、校企合作能培养大学生的创业能力，树立正确的创业观。大学生创业已成为高等教冇的重要组成部分，“求职不如创业”正成为高校的就业指导方针。通过创业实践,才能使学牛勇于创业、乐于创业，既能体验创业的艰辛、失败的痛苦和成功的喜悦，乂能健全创业品质，坚定创业信念。第四、顶岗实习能帮助人学生树立市场意识，端正就业态度。人学生通过顶岗实习才能认知社会小的优胜劣汰，培养竟争意识，才能在实践中了解用人单位的需求和要求，在大学期间努力地培养自己的综合素质，端正就业态度，避免好高弩远、不切实际，真正做到量能定位和量力就业。第五、顶岗实习能帮助人学生树立正确的立业观，适应市场，顺利就业。通过实习，大\n学生能提前了解社会、认知口我、准确定位，树立正确的立业观和择业观，在就业过程小适应就业市场的要求，在短时间内找到适合自己的岗位，迈出走向社会的第一步