经济学发展历史、经济学性质教案 7页

课题序号1.2授课班级报关13401—13402授课课时2授课形式课堂讲授授课章节名称1.2经济学十大原理经济学的发展和本质使用教具教案教学目的1、使学生了解西方经济学的发展过程，掌握几个主要的代表人物及作品2、使学生了解西方经济学的研究对象和研究方法3、学习经济学十大原理教学重点掌握经济学的研究内容和研究方法。经济学十大原理教学难点现代西方经济学和马克思主义政治经济学区别，经济学的研究方法更新、补充、删节内容课外作业1、解释概念：经济学、稀缺性、微观经济学、宏观经济学2、微观经济学和宏观经济学研究中存在哪些差别和联系？教学后记\n授课主要内容或板书设计1经济学导论1.2经济学十大原理1.3经济学的发展1.3.1古典政治经济学1.3.2现代西方经济学1.3.3马克思主义政治经济学1.4经济学的本质1.4.1经济学的研究方法——实证经济学与规范经济学实证经济学与规范经济学的区别，首先表现在怎样对待“价值判断”？所谓价值判断是指对经济事物社会价值的判断，即对某一经济事物是好还是坏的判断。1.4.2经济模型经济模型（economicmodel）是指用来描述所研究的经济现象之有关的经济变量之间的依存关系的理论结构。由于任何经济现象，不仅错综复杂，而且变化多端，如果在研究中把所有的变量都考虑进去，就会使得实际研究成为主可能。1.4.3凯恩斯的忠告经济学研究似乎并不需要任何极高的特殊天赋。\n课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤第一节上节复习5分钟课程讲述20分钟课程讲述20分钟复习重要概念和内容一、现代经济学（economy）的定义二、微观经济学三、宏观经济学四、微观经济学与宏观经济学的关系1.3经济学的发展1.3.1古典政治经济学古典政治经济学即资产阶级古典政治经济学。是西欧资本主义产生时期的资产阶级政治经济学。产生于17世纪中叶，完成于19世纪初。主要成果是奠定了劳动价值论的基础，并在不同程度上探讨了剩余价值的各种形式，如利润、利息和地租等问题。受资产阶级立场和历史条件的限制，它不了解资本主义发展规律，把资本主义经济关系和各种经济范畴都看成是自然的、永恒的，不可避免地存在着庸俗的因素。古典政治经济学在英国从威廉·配第开始，中经亚当·斯密的发展，到李嘉图结束；在法国从布阿吉尔贝尔开始，到西斯蒙第结束。1.3.2现代西方经济学①1776年亚当·斯密代表作的产生是近现代西方经济理论发展史上的第一次革命②19世纪70年代以后出现的边际主义革命是近现代西方经济理论发展史上的第二次革命③20世纪30年代的凯恩斯革命是近现代西方经济理论发展史上的第三次革命\n第二节课程讲述10分钟课程讲述10分钟①20世纪50年代货币学派的产生是近现代西方经济理论发展史上的第四次革命②20世纪60年代的斯拉法革命是近现代西方经济理论发展史上的第五次革命③20世纪70年代以后的理性预期学派的挑战是近现代西方经济理论发展史上的第六次革命1.3.3马克思主义政治经济学1.4经济学的本质1.4.1经济学的研究方法一、实证经济学与规范经济学实证经济学与规范经济学的区别，首先表现在怎样对待“价值判断”？所谓价值判断是指对经济事物社会价值的判断，即对某一经济事物是好还是坏的判断。（1）实证经济学企图超脱和排斥一切价值判断，只研究经济本身的内在规律，并根据这些规律，分析和预测人们经济行为的效果。规范经济学则以一定的价值判断为基础，是以某些标准来分析处理经济问题，树立经济理论的前提，作为制定经济政策的依据，并研究如何才能符合这些标准；（2）实证经济学回答“是什么”的问题。而规范经济学则要回答的是“应该是什么”的问题；（3）实证经济学排斥一切价值判断，只研究经济本身的内在规律，因此实证经济的内容具有客观性，即不以人们的意志为转移，所得的结论可以根据事实来进行检验。规范经济学则没有客观性，它所得的结论要受到不同价值观的影响，具有不同价值判断标准的人，对同一事物的好坏会作出截然不同的评价，谁是谁非没有什么绝对标准，从而也就无法进行检验。\n课程讲述10分钟经济学作为一门科学，应该研究是什么，结论的正确性应该是客观的，可检验的。但是经济学作为一门社会科学，也不应该是像自然科学一样的纯实证科学。因为经济学作为社会科学，提出什么问题进行研究，采用什么研究方法，突出强调哪些因素，实际上涉及到研究者个人的价值判断的问题。1.4.2经济模型经济模型（economicmodel）是指用来描述所研究的经济现象之有关的经济变量之间的依存关系的理论结构。简单地说，把经济理论用变量的函数关系来表示就叫作经济模型。一个经济模型是指论述某一经济问题的一个理论，如前已指出，它可用文字说明（叙述法），也可用数学方程式表达（代数法），还可用几何图形式表达（几何法、画图法）。由于任何经济现象，不仅错综复杂，而且变化多端，如果在研究中把所有的变量都考虑进去，就会使得实际研究成为主可能。所以任何理论结构或模型，必须运用科学的抽象法，舍弃一些影响较小的因素或变量，把可以计量的复杂现象简化和抽象为为数不多的主要变量，然后按照一定函数关系把这些变量编成单一方程或联立方程组，构成模型。由于建立模型中，选取变量的不同及其对变量的特点假定不同，因此，即使对于同一个问题也会建立起多个不同的模型。1.4.3凯恩斯的忠告——经济学研究似乎并不需要任何极高的特殊天赋。\n案例讨论10分钟课程总结5分钟这个学科中很少有人能出类拔萃！这个悖论的解释也许在于杰出的经济学家应该具有各种天赋的罕见的结合。在某种程度上他应该是数学家、历史学家、政治家和哲学家。他必须了解符号并用文字表达出来。他必须根据一般性来深入思考特殊性，并在思绪奔放的同时触及抽象与具体。他必须根据过去、为着未来而研究现在。他必须考虑到人性或人的制度的每一部分。他必须同时保持果断而客观的情绪；像艺术家一样冷漠而不流俗，但有时又要像政治家一样脚踏实地。《生活不是为了挣钱，挣钱只是为了更好地生活》富翁问：“你为什么不天天都打鱼?”渔夫反问：“为何要天天都打鱼呢?”富翁说：“天天打鱼可以挣许多钱啊!”渔夫又问：“挣许多钱又干什么呢?”富翁好心地说：“挣许多钱之后，你就可以请其他人为自己工作呀。”渔夫却道：“其他人为我工作了又怎样呢?”富翁说：“那样你就可以与我一样出来度假晒太阳了。”这时，渔夫看了看富翁，慢慢地说：“那你觉得我现在干什么呢?”富翁终于无话可说了这个故事看起来好像很简单，却意味深长，它暗含了人生中某些结局性的殊途同归与不谋而合。分析经济学学习的意义。1经济学导论总结1）稀缺性要求我们做出选择，而经济学是研究稀缺资源在各种可供选择的用途之间进行有效配置与利用的科学。2）任何一个经济制度都必须回答：生产什么，如何生产，为谁生产3）经济学有两个基本的领域：微观经济学、宏观经济学。前者研究居民和企业经济行为，后者研究影响这个经济的力量和趋势。4）经济学经历了重商主义、古典经济学、庸俗经济学和庸俗经济学后这四个阶段；19世纪中叶，马克思在批判的继承古典经济学科学遗产的基础上，创立了独具特点的马克思主义经济学。5）经济学喜欢用简洁、精炼的工具（如数学\n分析和几何图形）来描述经济现象，但这并不意味着必须用某一种工具。