经济学系计量经济学课程教学大纲 17页

..经济学系"计量经济学"课程教学大纲一、课程根本信息课程名称：计量经济学课程代码：ZB1006课程类别：专业必修课程学分：3学时：54〔理论学时：38；实验实践学时：16〕面向对象：经济管理类专业先修课程："微积分"、"线性代数"、"经济学"〔包含微观经济学和宏观经济学〕、"概率论与数理统计"和"统计学"等课程。二、课程教学目的与要求计量经济学是在对社会经济现象作定性分析的根底上，探讨如何运用模型方法定量描述和分析具有随机性特征的经济变量关系的经济学分支。通过本课程的教学，要求学生到达：1、了解计量经济学作为现代经济学的重要组成局部所具有的特征与地位，了解计量经济分析方法在经济学科的开展和实际经济工作中的作用；2、掌握计量经济学分析经济问题的根本思想，掌握计量经济学建模的根本原理；3、掌握计量经济分析的根本内容和工作程序；4、初步具备运用计量经济分析软件和计量经济分析方法对实际经济问题作定量分析的能力；三、课程考核要求1.考试目的与要求：考察学生对计量经济学根本概念、根本原理、根本方法的掌握程度；重点考核学生运用简单的计量方法分析和解决实际经济问题的能力；采取多元化的考核形式，全面考察学生的学习过程与学校效果。2.考核形式：包括两局部，一局部是过程考核，包括考勤、作业、课堂表现等；另一局部是期末卷面考试，采取闭卷形式。3.成绩评定：采取百分制进展核算，其中过程考核占30%，期末卷面考试占70%。四、课程教学根本内容、学时分配和教学环节安排"计量经济学"学时分配章次容讲课学时上机时数第一章绪论jz*\n..2 第二章一元线性回归模型106第三章多元线性回归模型62第四章异方差性42第五章自相关性42第六章多重共线性42第七章虚拟变量回归2第八章时间序列计量经济模型42复习2合计38第一章绪论教学目的与要求：理解计量经济学的概念、研究对象；了解计量经济学与经济学、统计学、数学之间的关系；掌握计量经济学的研究经济问题的步骤与使用的数据类型；了解计量经济学计量模型的用途。教学重点：计量经济学的研究经济问题的步骤与使用的数据类型教学难点：时序数据、截面数据、混合截面数据和纵列数据区别第一节什么是计量经济学(一)什么是计量经济学1.概念2.研究对象(二)计量经济学是一门经济学科1.计量经济学与经济学的关系2.计量经济学与经济统计学的关系jz*\n..3.计量经济学与数理统计学的关系第二节计量经济学的研究步骤(一)设定模型(二)估计参数(三)检验模型(四)应用模型第三节变量、参数、数据与模型(一)计量经济模型中的变量(二)参数的估计(三)计量经济学中应用的数据1.截面数据2.时序数据3.混合截面数据4.纵列数据(四)计量经济模型的建立第二章一元线性回归模型教学目的与要求：理解相关分析与回归分析的概念及它们的区别；了解回归分析的作用；理解随机干扰项产生的原因；掌握总体回归函数和样本回归函数的概念以及它们的区别。掌握一元线性回归的经典假设；掌握一元线性回归的最小二乘法参数估计的计算公式、性质和应用；理解拟合优度指标：决定系数R2的含义和作用；掌握解释变量和被解释变量之间线性关系检验，回归参数和的显著性检验；了解利用回归方程进展预测的方法。jz*\n..教学重点:一元线性回归的经典假定；普通最小二乘法〔OLS〕估计参数的根本思想及估计式，估计式的分布性质；最优线性无偏估计；拟合优度的计算方法、特点与作用；对回归系数的假设检验；运用Eviews软件实现对一元线性回归模型的估计和检验教学难点：普通最小二乘法〔OLS〕估计参数的根本思想及估计式，估计式的分布性质；对回归系数的假设检验第一节回归分析与回归函数(一)回归的含义(二)统计关系与回归分析1.变量之间的统计关系2.相关分析与回归分析(三)总体回归函数1.总体回归函数2.总体回归函数的形式3.总体回归模型(四)样本回归函数(SRF)1.样本回归函数2.总体回归函数与样本回归函数的关系(五)随机误差项第二节一元线性回归模型的参数估计(一)一元线性回归模型的假设条件(二)普通最小二乘法jz*\n..(三)OLS回归线的性质(四)OLS法得到的估计量的性质1.参数估计量的评价标准2.OLS估计量的统计特性第三节　拟合优度的度量(一)总离差的分解(二)判定系数(三)判定系数与相关系数的关系第四节回归系数的区间估计和假设检验(一)OLS估计的分布性质(二)回归系数的区间估计(三)回归系数的假设检验1.Z检验2.t检验第五节回归模型预测(一)回归分析结果的报告(二)被解释变量平均值预测1.总体均值的点预测2.总体均值的区间预测jz*\n..(三)被解释变量个别值的预测第六节案例分析(一)研究目的和要求(二)模型设定(三)参数估计(四)模型检验(五)回归预测第三章多元线性回归模型教学目的与要求：理解二元线性回归模型的估计及检验；掌握多元线性回归模型的经典假设、模型的参数估计以及模型的统计检验；了解多元线性回归模型的预测。教学重点：多元线性回归模型的经典假设；多元线性回归模型参数的最小二乘估计式及其分布的性质；多元线性回归模型的F检验和t检验教学难点：多元线性回归模型参数的最小二乘估计式及其分布的性质；多元线性回归模型的F检验和t检验第一节多元线性回归模型及古典假定(一)多元线性回归模型(二)多元线性回归模型的矩阵形式(三)多元线性回归模型的古典假定1.零均值假设。2.同方差和无自相关假设。3.随机扰动项与解释变量不相关假设jz*\n..4.无多重共线性假设。5.正态分布假设。第二节多元线性回归模型的估计(一)多元线性回归模型参数的最小二乘估计式(二)参数最小二乘估计的性质1.线性性质2.无偏性3.有效性(三)OLS估计的分布性质(四)随机扰动项方差的估计(五)多元线性回归模型参数的区间估计第三节多元线性回归模型的检验(一)拟合优度检验1.多重可决系数2.修正的可决系数〔二〕回归方程的显著性检验(F-检验)(三)回归参数的显著性检验〔t-检验〕第四节多元线性回归模型的预测(一)点预测(二)总体均值的区间预测〔三〕总体个别值的区间预测jz*\n..第五节案例分析(一)研究目的和要求(二)模型设定(三)参数估计(四)模型检验第四章多重共线性教学目的及要求：理解多重共线性的概念；掌握多重共线性存在的主要原因；理解多重共线性可能造成的后果；掌握多重共线性的检验与修正的方法。教学重点:诊断多重共线性的经历方法；降低多重共线性的经历方法教学难点：降低多重共线性的经历方法第一节什么是多重共线性(一)多重共线性的含义1.完全的多重共线性2.不完全多重共线性(二)产生多重共线性的原因1.经济变量之间存在共同变化趋势2.利用截面数据研究经济现象3.模型中大量引入滞后经济变量4.样本数据自身的原因jz*\n..第二节多重共线性的后果(一)完全多重共线性的后果1.参数估计值不确定2.参数估计值的方差无限大(二)不完全多重共线性的后果第三节多重共线性的检验(一)简单相关系数检验法(二)方差膨胀因子VIF判别法(三)直观判断法(四)逐步回归检测法第四节多重共线性的补救措施(一)修正多重共线性的经历方法1.剔除引起共线性的变量2.增加样本容量3.变换模型的形式4.利用非样本先验信息5.综合使用时序数据与横截面数据6.变量变换(二)逐步回归分析法jz*\n..第五节案例分析(一)研究目的和要求(二)模型设定及其估计(三)对多重共线性的处理第五章异方差性教学目的与要求：理解异方差性的概念和产生的原因；掌握异方差性的后果；重点掌握异方差性检验；重点掌握异方差性的处理方法；教学重点：存在异方差时估计量的后果；检验异方差的方法；异方差的补救措施教学难点：检验异方差的方法；异方差的补救措施第一节异方差性的概念(一)异方差性的实质(二)产生异方差的原因1.模型设定误差2.测量误差的变化3.截面数据中总体各单位的差异第二节异方差性的后果(一)对参数估计式统计特性的影响1.参数的OLS估计仍然具有无偏性2..参数的OLS估计式的方差不再是最小的jz*\n..(二)对模型假设检验的影响(三)对预测的影响第三节异方差性的检验(一)图示检验法1.相关图形分析2.残差图形分析(二)Gold-Quandt检验1.Gold-Quandt检验的前提条件2.Gold-Quandt检验步骤(三)White检验(四)Glejser检验第四节异方差性的补救措施(一)模型变换法(二)加权最小二乘法〔WLS〕(三)模型的对数变换第五节案例分析(一)问题的提出和模型设定(二)参数估计(三)异方差检验jz*\n..1.图示法2.Gold-Quandt检验3.White检验(四)异方差的处理第六章自相关性教学目的和要求：理解自相关性的概念和产生的原因；掌握自相关性后果；重点掌握自相关性检验；重点掌握自相关性的处理方法；教学重点：自相关的检验；自相关性的处理方法教学难点：自相关系数或未知时消除自相关的方法第一节什么是自相关(一)自相关的概念(二)自相关产生的原因〔三〕自相关的表现形式第二节自相关的后果(一)一阶自回归形式的性质(二)自相关对参数估计的影响(三)自相关对模型检验的影响(四)自相关对模型预测的影响jz*\n..第三节自相关的检验(一)图示检验法(二)D-W检验法1.D-W检验的适用条件2.D-W统计量3.D-W显著性检验4.D-W检验的缺陷(三)Breusch-Godfrey检验(LM检验)第四节自相关的补救(一)广义差分法(二)自相关系数确实定1.科克伦—奥克特〔Cochrane—Orcutt〕迭代法2.德宾两步法第五节实例分析(一)研究目的(二)模型设定(三)自相关的处理jz*\n..第七章虚拟变量回归教学目的和要求：掌握虚拟解释变量的意义、设置规那么对模型的影响和其他修正模型的作用；教学重点:虚拟变量个数的设置规那么；参加虚拟变量的途径：一是加法类型，二是乘法类型；包含一个定量变量，一个定性变量的回归；构造变化检验教学难点：参加虚拟变量的途径；.交互效应分析第一节虚拟变量(一)虚拟变量的根本概念(二)虚拟变量数量的设置规那么1.虚拟变量的取值原那么2.防止落入虚拟变量陷阱第二节虚拟解释变量的回归(一)用虚拟变量表示不同截矩的回归1.解释变量只有一个两分定性变量而无定量变量的回归2.解释变量包含一个定量变量和一个两分定性变量的回归3.解释变量包含一个定量变量和一个多分定性变量的回归4.解释变量包含一个定量变量和两个定性变量的回归(二)用虚拟变量表示不同斜率的回归1.回归模型的比较——构造变化检验2.交互效应分析3.分段线性回归jz*\n..第三节案例分析第八章时间序列计量经济模型教学目的和要求：本章内容是时间序列中计量经济分析的根本内容，在本科教学中为供选讲的内容。通过本章学习应到达了解经济现象中时间序列变量的根本特征；了解平稳性问题与单位根检验；了解变量的协整性检验和误差校正模型；了解格兰杰因果检验。教学重点：单位根检验；协整性检验教学难点：误差校正模型；格兰杰因果检验第一节 时间序列计量经济分析的根本概念(一)伪回归问题(二)随机过程的概念(三)时间序列的平稳性第二节时间序列平稳性的单位根检验(一)单位根过程(二)Dickey-Fuller检验〔DF检验〕(三)AugmentedDickey-Fuller检验〔ADF检验〕第三节协整 (一)协整的概念jz*\n..(二)协整检验(三)误差修正模型 第四节格兰杰因果检验(一)格兰杰因果关系(二)格兰杰因果关系的实施(三)格兰杰因果检验的本卷须知第五节案例分析五、课程学习指导与修读建议本课程是一门综合性较强、难度较大的课程，学生在学习之前必须先修概率论与数量统计、线性代数、微积分、经济学等课程。同时，本课程是一门实践性很强的工具性学科，对于本科生来说，最重要的是掌握计量经济学分析经济问题的根本思想和根本方法，因此不必过分强调方法所涉及数学问题的推导过程。案例教学是消除理论和实践之间鸿沟的很好的方法，通过案例教学可以启发学生尝试用计量经济方法去分析各种经济问题，提高学习兴趣。另外，至少掌握一种计量经济软件的使用是非常重要的，只有在计量软件的帮助下，我们才能完成计量分析。六、推荐教材与阅读书目1."计量经济学根底"〔第4版〕，[美]D．N．古扎拉蒂著，林少宫译，中国人民大学出版社，2005，2."计量经济学导论"〔第4版〕，[美]J.M.伍德里奇著，中国人民大学出版社，2012，3."经济计量学精要"，[美]达莫达尔.N.古亚拉提著，张涛等译，汪同三审校，机械工业出版社，2013，4."计量经济学"〔第2版〕，李子奈、潘文卿编著，高等教育出版社，2005年，5."计量经济学"，王少平等主编，高等教育出版社，2011年，jz*\n..6."计量经济学软件EViews使用指南"〔第2版〕，张晓峒南开大学出版社，20047."数据分析与Eviews应用"，易丹辉主编，中国统计出版社，2012jz*