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论文关键词:全球化髙校爱国主义教育论文摘要:经济全球化进程给高校爱国主义教冇带来了新的挑战。学校应当帮助学生正确理解全球化的实质，认识在全球化进程中爱国主义教育的重要性，同时要系统化层次化地构建高校爱国主义教育内容和强化爱国主义理论建设，切实加强高校爱国主义教育。爱国上义教冇是人类社会发展进程屮形成和巩固起來的对自己的祁国的一种最深厚的感情，也是人们忠诚、热爱、报效祖国的一种集情感、思想和意志于一体的社会意识。它是凝聚民族国家各族人民紧密团结的坚强纽带，也是推动其社会历史前进的强人精神力量。当今时代的最显著背景就是经济全球化。或者说，我们正处于经济全球化时代。在这样一个和互开放、交往与联系口益紧密和时空界限相对模糊的时代，大学牛的爱国意识及爱国主义情感都面临着前所未有的挑战和冲击，这就给新时期的大学生爱国主义教育提出了许多新的历史性课题。一、全球化进程给高校爱国主义教育带来的新挑战1•地球村意识得到增强，国家主权民族意识冇所减弱。在全球化的大趋势下，不少大学牛对全球化意识有一定的认识，特别是在网络虚拟现实的推动下，不少大学牛认为:全球化是人类社会发展的唯一出路，如今III:界市场己经形成，各地区、国家和民族相互依存，联系进一步紧密，实现了世界人同，跨国公司在国际补会的作用越來越人，应当用地球村意识取代国家民族意识。抱有这种思想的人在大学生中有一定比例，有的甚至错误认为:互联网已打破国家界限，实现了国家资源的共享，国家主权、民族意识己无任何存在的意义，其至认同西方社会炒作的“国家主权无能论”的观点。类错误的认识，使高校爱国主义教育受到了冲击。2.和平与发展的时代主题意识得到增强，国家安危意识有所减弱。在全球化人潮中和平与发展是当今世界的时代主题，但这种思想意识也已广泛被大学生认可和接受，但由于受外界传媒的误导，不少大学生只看到世界和平的一面，而忽视了世界仍然存在不女定的因素和充满危机的事实，对我国所面临的，來口以美国为首的西方社会及敌对国家的威胁和周边不安定的因素认识不够，国家安危意识较为淡薄。3.全球化进程中世界情感冇所增强，爱国主义和世界主义情感受到冲击。全球化进程中不少人学生的世界情结LI益增他们关心世界安全与和平，环境保护意识深入人心，绝人多数的大学生是在爱国主义和爱社会主义的基础上产生“爱世界”的情结的，但也冇一部分人认为口己是.“世界公民”，应当以爱世界为主，认为爱国主义和爱社会主义具有一定的局限性和狭隘性，这种错误的思想意识，直接影响了高校爱国主义教育的效果。4.人学生接触外来文化的机会增多了，关注和接触本民族文化的时间减少了。全球化进程中，特别是互联网的广泛应用，约有60%以上的大学牛从互联网获取知识和信息，他们中的不少人通过网络增加了接触外來文化的机会。英兴趣点主要聚集于外來思想和文化，或多或少地忽视了対中华优良传统文化的学习和了解，由于受文化帝国主义的影响，有的甚至拒绝接受中华文化，这种现象的岀现，削弱了对传统文化的热爱，氏接导致了爱国热情的减弱。二、全球化条件下高校爱国主义教育的重要性经济全球化实际上是以西方发达资本主义国家以其先进的科技优势主导的市场经济活动的世界性扩张，其性质是资本主义的。有人形象地比喻:资本流向全球，而利润则流向西方，经济全球化并不是全人类共享的盛宴。在西方发达国家享受这顿美宴的时候，广人发展中国家却仍然忍受着贫穷落厉之苦。对发展中国家来说，其发展资金匾乏，债务负担沉重,贸易条件恶化、金融风险增大以及技术水平的落后，使发展中国家总体上处于更为不利的地位，贫富差距越来越大。更令人担优的是，发展中国家的经济女全和经济主权正面临着空前的挑战。\n经济全球化的过程，也是社会主义与资本主义两种制度较量的过程。现实中的社会主义国家都是在生产力水平不高以及生产社会化、市场化程度不充分的基础上建立起来的，因此,在与资本主义的这场竞争小，常常处于不利与被动的地位。发达资本主义国家凭借其经济优势，対社会主义国家采取遏止、西化、分化、弱化等手段，始终不忘扼杀社会主义制度的初衷。在经济全球化进程屮，西方国家颠覆社会主义政权、称霸全球的野心仍ll：l,-K-对全球的控制方式由过去的单一的军事方式变为主要通过信息、科技、政怡、文化、传媒和人才的方式。社会丄义是对资木主义的扬弃，是人类社会进步和发展的价值取向。社会主义要想赢得这场战争的胜利，除了克服自己的僵化模式外，必须积极主动地参与到经济全球化进程中去,吸收发达国家的资金、技术和管理经验，趋利辟害，急起直追，从而缩小与发达国家的差柱,最终实现赶超的目标。“社会主义耍赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会所创造的一•切文明成果，吸收和借鉴当今世界各国包括资木主义发达国家的一切反映现代社会化牛产规律的先进经营方式、管理方法”中国能不能顶住霸权主义、强权政治的压力，坚持我们的社会主义制度，关键就看能不能争取较快的增长速度，实现我们的发展战略。经济发展依靠科技，科技的发展的依靠人才，而人才的培养则靠教育。国际上各个领域的竞争归根到底就是对人才的竞争。因此，在这种背景下，我们必须帮助大学牛认淸全球化的实质以及所带来的挑战，加强对人学生的爱国主义教育、特别是社会主义爱国主义教育。三、关于全球化进程屮高校爱国主义教育的儿点思考爱国主义教育属于教育学的范畴。更确切地说，它属于思想政治教育的范畴。爱国主义教育是否有效，収决于爱国主义教育的主体、客体，介体及环体各个要索的状况及诸要索之间相互作用的结果。如何在全球化进程中加强高校爱国主义教育，本人认为主要应从以下两方而人手。1.系统化层次化地构建爱国主义教育内容。高校爱国主义教育的内容要系统化和层次化。当代大学生已具备思考和分析问题的能力，对他们进行爱国主义教育，在内容的构建和选择上耍符合大学牛思想发展的系统化和层次化需要。因此，爱国主义教冇内容必须科学化、系统化、层次化，以培养大学生的爱国主义情感、思想和意识，高校爱国主义教育应当包括如下重点内容：(1)中国历史特别是近现代史为教冇主线，结介屮华民族优良传统，重点培养人学生的民族自尊心、自信心和自豪感。只冇了解自己国家的历史，才能培养出爱国热情。中国是一个具有几千年悠久历史的文明古国，但在近现代因外敌人侵，遭受近市年的屈辱，只有在中国共产党的领导下，走社会主义道路才实现中华民族的崛起和复兴。在全球化进程中对大学生进行系统的历史教育和民族的传统教育，有助于培养人学生对国家对民族的最基础的热爱Z情，形成以民族自尊心、自信心和自豪感为核心的民族精神。(2)以社会主义实践和当代国情为切人点，対大学生进行当代爱国主义时代特征的教育,培养大学牛爱国、爱党、爱社会主义的理性认识。爱国主义是一个历史范畴，在不同历史时期具有具休的时代特征。当今我国爱国主义的时代特征是爱国主义与爱社会主义的有机结合。对人学生进行爱国主义教育，必须讲明爱国主义与爱社会主义的紧密结合是当今爱国主义的本质特征，应当从有屮国特色社会主义的实践出发，对大学生进行“三个代表”重要思想的教育，使大学生把对祖国的热爱Z情与热爱党、热爱人民和热爱社会主义制度紧密结合起來，形成集情感、思想和意志于一体的爱国主义的社会意识形态。(3)以屮华民族的优良传统和革命传统为重要内容，重点对人学生进行人格塑造和培养社会责任感。全球化的竞争归结起来是人才的竞争，是人才素质的竞争。人学生是社会主义事业的建设者和接班人，其素质和人格状况如何，关系到社会主义的前途和中华民族的兴衰成败。对大学生进行爱国主义教育的目的就是要对大学生进行人格塑造和培养大学生的社会责任感。只有具有健全人格和强烈的社会责任感的人，其爱国情感才能长久。耍通过\n人格塑造和培养社会责任感，帮助人学生正确处理和正确理解国家的需要与个人发展的关系，把个人发展1=1标，个人价值的实现以及职业的选择与国家的需要最紧密地结介起来，使大学生在今后的社会生活中，在职业岗位上最大限度地实现自己的人生价值。(1)以我国在全球化进程中面临的各种挑战为教育内容，培养大学牛忧国忧民的忧患意识。我国今天仍然面临着來自以美国为代表的西方国家包括军事、经济、政治、文化、国家安全、意识形态等方而的威胁，这种威胁不但没有因为全球化削弱反而加强了。改革开放以来，屮国的综介国力有了根本性的增强，被美国视为潜在敌人。为此，美国一直对中国实行“遏制”政策，利用台湾问题阻挠中国的统一，在军事上威胁恐吓，在经济上实行制裁，在文化上进行意识形态的渗透，甚至利用邪教和宗教问题干扰中国内政，利用《十条戒令》为指导对中国进行和平演变。这一切表明，在全球化进程中我国的国家安全、经济安全、金融安全其至国家主权,都处在外来势力的威胁之中。只有教育人学生认清我国而临的国际形势,培养和平时期居安思危的忧患意识，才能使大学牛把爱国热情落实到具体的爱国行动上，一切以国家民族利益为重，在社会生活中自觉维护国家利益和国家安全。1.强化爱国主义理论建设。强化高校爱国主义教育必须从加强爱国主义理论建设人手。长期以来，高校十分重视对人学生进行爱国主义教育，为了强化教育效果，进行了许多有益的探索，如糟心选择教育内容，进行方法途径等方面的创新，取得了很好效果，但是相对而言，却忽视了对爱国主义理论的研究，理论建设不够。由于缺乏理论基础和指导，教育活动多农现为内容和材料的堆积,使爱国主义教育长期处于经验感性阶段，未能上升到科学理性层次。人学生具有强烈的爱国热情，已不满足从情感这单一的层面理解中国当代的爱国主义。针对这种情况，我们要从理论上加强对爱国主义理论研究和建设。研究的重点应当放在爱国主义基本理论，爱国主义形成的机制，爱国主义从情感到思想、从思想到意志的形成和发展的基木规律等理论的研究和探讨，争取早LI建立我国爱国主义理论体系和教育理论体系。在加强对爱国主义基本理论建设的同时，应当从实际需耍出发，组织编写适用于各级各类学校的爱国主义教育教材，规范和指导全球化进程中的爱国主义教育，使爱国主义教育上升到科学理性层次。