学校管理学ж 20页

1．第9题教师管理的一般流程，包括 A.出口管理C.进口管理D.开发管理E.使用管理您的答案：A,C,D,E2．第14题学校管理具有            等主要特征。 A.教育性C.多维性D.创造性您的答案：A,C,D3．第15题校长的角色特征体现在　等方面。（ A.指导性C.育人性D.复杂性E.示范性您的答案：A,C,D,E4．第16题校长的人才价值体现在　　　　　　　　等方面。A.自身价值B.使用价值C.有效价值D.存在价值您的答案：A,B,C,D 5．第17题德育的外延包括等组成部分。 A.思想教育B.政治教育D.道德教育E.个性心理品质教育您的答案：A,B,D,E6．第18题1、管理就是    。A.一种职能的运转；B.一种用人的技巧；D.一种系统的优化；E.一种决策的制定。您的答案：A,B,D,E7．第23题学校形象的构成要素包括。A.学生形象B.教工形象C.校长形象D.设施形象E.环境形象您的答案：A,B,C,D,E8．第24题“三级管理”的课程结构包括等组成部分。A.国家规定性课程C.地方规定性课程D.学校自主性课程您的答案：A,C,D9．第29题学校组织机构按　　等进行分类。A.活动的内容和性质B.职能范围D.机构的结构方式您的答案：A,B,D10．第30题性健康教育的管理目标包括等内容。 A.帮助学生树立科学的性观念B.促进性教育的健康发展C.为学生提供最大的帮助E.建立科学、合理的性健康教育模式您的答案：A,B,C,E 11．第1题我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。您的答案：正确12．第2题差异性是衡量一所学校是否有特色的根本标准。您的答案：正确13．第3题管理就是一种系统的优化。您的答案：正确14．第4题体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。您的答案：错误15．第5题在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑。您的答案：正确16．第6题学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。您的答案：正确17．第7题确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。您的答案：错误18．第8题惩罚也是一种教育，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。您的答案：正确19．第10题学校文化主要通过各种规章制度发挥其规范功能。您的答案：错误20．第11题认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。您的答案：错误21．第12题学校管理的实质就是规范学生的行为。您的答案：错误22．第13题高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。您的答案：错误23．第19题管理起源于工业时代。您的答案：错误24．第20题考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。您的答案：错误25．第21题校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。您的答案：正确26．第22题学校的教育目标最终是为了实现学校的管理目标。您的答案：错误27．第25题资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。您的答案：正确28．第26题学校组织的结构体系不同，产生的组织效能也必然不同。您的答案：正确29．第27题教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。您的答案：错误30．第28题以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。您的答案：错误1．第9题中小学实行校长负责制，需要具20\n备　　　　　　等条件。A.人员素质B.内外环境D.政策法规答案:A,B,D2．第10题创建学校特色的内部条件包括　　　　　　等。A.要有一位管有特色的校长B.要有一批教有特色的教师D.要有一种适应特色建设的文化氛E.要有一套保障特色建设的设施设答案:A,B,D,E3．第11题目标在学校管理过程中具有　　　　　　等重要功能。A.引导B.凝聚C.激励D.控制E.评价答案:A,B,C,D,E5．第22题生活管理的对象和内容包括等。A.学生宿舍管理B.食堂管理D.教工康乐设施管理E.教工宿舍管理答案:A,B,D,E8．第37题新课程改革对课程结构提出了等要求。A.强调综合性B.加强选择性C.确保均衡性答案:A,B,C9．第39题学校形象的构成要素包括。A.学生形象B.教工形象C.校长形象D.设施形象E.环境形象答案:A,B,C,D,E10．第40题学校文化的构成包括　　　　　　等部分。A.物质文化B.科学文化C.制度文化D.精神文化答案:A,C,D11．第3题校园文化环境是一种“隐性课程”。答案:正确12．第4题在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。答案:正确14．第6题学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。答案:错误16．第8题校长的职责主要表现为抓好学校的教育、教学工作。答案:错误17．第15题管理目标在实施过程中需要不断进行调节。答案:正确19．第17题建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。答案:错误20．第18题健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。答案:错误21．第19题在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。答案:正确22．第20题学校实行“年级组办公”，会影响教学管理从而影响教学质量。答案:错误23．第21题形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价对象。答案:错误24．第26题校园文化环境建设主要体现在校园绿化、环境卫生等方面。答案:错误25．第27题学校的制约机制主要由激励机制、竞争机制组成。答案:错误26．第28题校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。答案:正确27．第29题性发育过程具有生命历程的不可逆转性。答案:正确28．第30题服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。答案:正确29．第31题确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。答案:错误30．第32题学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。答案:错误2．第10题学校管理效益评价的依据有等效益观。A.功利主义效益观C.人本主义效益观D.辩证唯物主义效益观答案:A,C,D6．第33题人的性发育过程具有等特点。A.个体成熟的必然性B.生命历程的不可逆转性D.人生影响的深远性答案:A,B,D 7．第34题学校创建特色的基本模式，有　　。 A.目标优化模式C.内容优化模式D.方法优化模式E.管理优化模式答案:A,C,D,E8．第35题各种德育队伍、因素形成合力的要求是指。B.德育工作队伍与教师整体队伍形成合力C.学校德育部门与学校其他工作部门形成合力D.学校教育与家庭教育、社会教育形成合力答案:B,C,D9．第37题学校组织机构网络化体系包括　　　　　　等分系统。20\nA.决策指挥C.执行运转D.参谋咨询E.监督反馈答案:A,C,D,E11．第1题现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。答案:正确12．第2题学校的制约机制主要由激励机制、竞争机制组成。答案:错误 14．第4题校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。答案:正确15．第5题学校组织职能的分化，会产生“内耗现象”。答案:正确16．第6题学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化等构成部分。答案:正确17．第7题校长的职责主要表现为抓好学校的教育、教学工作。答案:错误18．第8题惩罚也是一种教育，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。答案:正确19．第11题管理目标在实施过程中需要不断进行调节。答案:正确20．第12题学校文化主要通过各种规章制度发挥其规范功能。答案:错误21．第23题学校管理体制包括管理体系和管理制度。答案:正确22．第24题学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。答案:正确23．第25题管理起源于工业时代。答案:错误24．第26题在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑。答案:正确25．学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。答案:错误26．第28题健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。答案:错误27．第29题我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。答案:错误 28．第30题高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。答案:错误29．第31题管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。答案:正确30．第32题形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价对象。答案:错误1．第17题学校公共关系的基本职能主要表现在。 A.采集信息B.听取上级意见C.协调关系D.咨询建议E.宣传引导答案:A,C,D,E2．第18题学校管理效益评价的依据有等效益观。A.功利主义效益观B.极端功利主义效益观C.人本主义效益观D.辩证唯物主义效益观答案:A,C,D11．第9题教师是接受过专门训练的专业工作者。答案:正确12．第10题管理起源于工业时代。答案:错误13．第11题对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。答案:正确14．第12题认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。答案:错误15．第13题性发育过程具有生命历程的不可逆转性。答案:正确16．第14题校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。答案:正确17．第15题校长负责制要求校长在处理学校事务时必须事必躬亲。答案:错误18．第16题只要校长坚持自己的办学思想，就能形成学校的办学特色。答案:错误19．第21题校长要按照角色规范的价值去选择和调适自己的角色行为。答案:正确20．第22题学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。答案:错误 21．第26题学校管理体制包括管理体系和管理制度。答案:正确 22．第27题20\n学校组织的结构体系不同，产生的组织效能也必然不同。答案:正确26．第31题学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。答案:错误28．第33题确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。答案:错误7．第16题学校管理机制包括　　　　　　　　等三个组成部分。A.运行机制B.竞争机制C.动力机制D.制约机制答案:A,C,D11．第9题学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。答案:正确12．第10题学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。答案:错误15．第13题校长是学校的灵魂。答案:正确18．第19题现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。答案:正确19．第20题 教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。答案:错误24．第35题教研组的管理功能就是为了保证完成教学任务。答案:错误36．第32题健康指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。37．第33题学校管理目标学校管理目标是指通过学校管理活动把学校办成什么样子的一项模式，也是对最佳教育质量和办学水平的超前期望。P.98 38．第43题学校管理效益评价 依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。39．第26题 案例：当“善”与“恶”仅介乎一念之差时卢梭在《忏悔录》中记述了自己年轻时在罗克先生家做仆人时发生的一件事：答题要点1、许多时候，我们的学生也像年轻的卢梭一样会犯错误。而在犯错误之后，在学生的思想状态处于对“善”与“恶”的选择仅介乎一念之差时，教育者的影响很可能直接决定着学生向着“善”与“恶”的不同方向发展。2、不适当的教育，会把人推向“恶”的方向继续发展，甚至造成终身遗憾；适当的教育，则能推动学生从“恶”转向“善”的方向发展。3、在我们面对学生犯下的错误时，在我们影响着学生的“善”、“恶”发展时，学校的德育工作者要吸取卢梭晚年的沉痛反思：不要“一味地恫吓”，而是要给予“鼓励和引导”。   4、从这个案例中我们可以看出德育影响的长效性——卢梭在少年时代经历过的事情，到晚年了还让他耿耿于怀。 40．第17题制定学校管理目标有哪些基本要求？答题要点：1、制定目标是要注意用正确的理论来指导，保证目标具有科学性；2、制定目标是要采取系统分析的方法，要有整体的观念；3、制定目标是要注意听取教职员工的意见，具有民主性。4、制定目标是要注意可行性，使目标符合客观实际，能够贯彻落实。 41．第30题如何在德育过程中创造良好的工作实效？答题要点：1、引进“科技是第一生产力”的理念（科研促教）；2、教育过程追求“针灸效应”（准确度，深度，力度）；3、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）。 42．第31题为什么说服务性是总务工作价值的根本属性？答题要点1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。3、其“特殊性”，表现在“提供服务，提供保障”的工作形式上；4、其“间接性”，表现在其劳动价值是通过学校、师生的发展来体现的。43．第34题评价理论的发展对评价实践产生了怎样的影响？答题要点1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了“终结性评价”理论，强调评价的鉴定功能，把评价看作促进目标实现的有效途径；2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价增加了“优化发展策略”的功能；3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性。31．第1题角色原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。“社会角色”20\n则是把社会看作一个人类活动的大舞台，每个人在这个舞台上，都要承担一定的社会责任，履行一定的权利和义务。 32．第2题学校行政会议答案:是以校长为首的学校行政负责人的经常性会议，是一种体现集体领导的组织形式，研究决定学校日常工作的主要问题。36．第41题学校特色是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。P.15737．第42题学校德育管理答案:根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。38．第43题学校管理机制答案:是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。P.13940．第4题学校特色有哪些基本特征？答题要点：1、学校特色是办学的独特性（个性）与普遍性（共性）的统一；2、学校特色是办学的独特性与优质性的统一；3、学校特色是办学的独特性与稳定性的统一。43．第7题制定学校管理目标有哪些基本要求？答题要点：1、制定目标是要注意用正确的理论来指导，保证目标具有科学性；2、制定目标是要采取系统分析的方法，要有整体的观念；3、制定目标是要注意听取教职员工的意见，具有民主性。4、制定目标是要注意可行性，使目标符合客观实际，能够贯彻落实。32．目标答案:是指个人、群体或组织在一定的时间和空间范围内，以预测为基础，以动机为诱因，按一定的价值观所确定并力争实现的最终的行为结果的标准、境界或状态。P.9834．管理答案:就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。35．第36题文化整合模式答案:是以一定的价值观为基础和中介，体现学校文化的不同要求为核心，反映不同的管理风格，并通过诱导、启发人们自觉建设学校文化，形成一定的价值观，进而达到激发积极性和主动性的一种模式。P.26336．学校管理答案:是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。39．第22题题目：运用新课改的教学理念揭示这个案例提供的启示。 案例：最后一名同样精彩07级8班的梁X同学，在班里，刻苦是她的标签，勤奋是她的烙印。难始比赛，而是要我完成比赛”。听，也要成为精彩的“最后一名”！答题要点1、新课改提出了“关注人的发展”的理念，提出了包括“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”的三维教学目标。2、这位学生的学习成绩表明，她在学习“知识与技能”方面显然没能达到目标要求。3、这位老师却并不只是关注学生的知识学习，而是在“情感、态度、价值观”方面给予学生正确的引导，让学生以正确的态度在接受自己的现实处境中，获得了正确的自我意识，获得了精神方面的提升，获得了“人的发展”。4、这个案例启示我们，在教学工作中，我们不仅要关注学生的知识学习，更要关心学生的精神发育，关注学生的整体发展。41．第21题从哪些方面可以充分发挥校长群体的效能？1、订立校长群体的任期责任目标，充分调动校长群体的积极性；2、加强考核，正确评价校长群体的工作实绩；3、选准校长，形成坚强的领导核心；4、组织创新，形成合理的制衡结构。42．第42题学校文化形成过程的基本特征是什么？ 1、学校文化的形成是一种队员有文化的传承与改造的过程；2、学校文化的形成是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；3、学校文化的形成是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。43．第43题为什么学校公共关系问题越来越引起人们的重视？ 一是办学体制改革推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，“大教育”的观念导致学校与社会的交互作用日渐增强，在办学实践中，学校管理者遇到了越来越多的公共关系问题；二是广大人民群众对教育的日益重视，导致学校与社会受众的关系越来越密切，彼此的沟通要求越来越强烈，学校公共关系工作越来越引起人们的重视。标准答案：31． 学校形象答案:20\n作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。P.22432．学校领导体制答案:是确立学校内部领导的组织原则，反映管理领导力量的地位作用、权责范围以及彼此关系的一种组织制度。P.12533．机制答案:一般是指机器构造和工作原理，泛指一个复杂的工作系统和某些现象的物理、化学规律。P.13834．知名度答案:表示社会公众对一所学校知道和了解的程度。P.22735．学校组织机构答案:是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。36．课程答案:可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。P.31337．学校文化答案:是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。P.18138．校长答案:是国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的学校主要负责人，对外代表学校，对内主持校务。39．：根据丁校长在学校管理工作中存在的问题提出改进的对策 案例：丁校长在忙什么丁校长当校长也近20年了。他的最大特点是闲不住，兢兢业业。丁校长坚持在校园内一日三巡，也就答题要点1、丁校长在学校管理工作中陷入了“大小事情一把抓”的被动局面，暴露出他是一个只有工作热情、缺乏现代管理意识、低效运作的典型。2、改进的对策：扮演好校长的角色，处理好“一个人”与“一群人”的关系，充分发挥出学校管理群体的效能；建立和健全学校管理组织体系，做到岗位明确，责任清晰，各负其责，各尽其能，充分发挥学校管理体系的的功能和作用；建立和健全学校管理运行机制，强化岗位责任制，明确行政程序，提高办学效率。 40．学校建立竞争机制要注意什么问题？答题要点：1、要根据教师的工作特点和心理特点设计竞争机制；2、教师竞争的基本点是教师劳动的量和质的竞争，把教师劳动的过程和结果同统一起来；3、要把教师的工作实绩与其实惠联系起来；4、对教师的奖惩宜粗不宜细，差距宜小不宜大。41．第2题制定学校管理目标有哪些基本要求？1、制定目标是要注意用正确的理论来指导，保证目标具有科学性；2、制定目标是要采取系统分析的方法，要有整体的观念；3、制定目标是要注意听取教职员工的意见，具有民主性。4、制定目标是要注意可行性，使目标符合客观实际，能够贯彻落实。42．第35题运用“个体需要模式”调动教师积极性要注意哪些基本问题？答题要点：1、从实际出发，测评、分析和把握教师的需求状况；2、积极为教师提供良好的工作环境与发展机会；3、改善教师的人际关系，形成群体的积极性合力。43．新一轮课程改革在教学目标方面发生了那些深刻变化？ 答题要点：   新一轮课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的课堂教学三维目标，突破以往以传授知识为根本的局限，强调对探索过程的关注，强调对促进学生认知与情意统一发展的关注，强调对人的关注。参考练习第一讲随讲练习题一、判断题：（判定下列问题的对与错）　　1、管理起源于工业时代。　　2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。　　3、学校管理的实质就是规范学生的行为。　　4、管理就是一种系统的优化。 二、选择题：（多选题，选出每组中两个以上的正确答案）　　1、管理就是＿＿＿＿＿＿。　　　　ａ．一种职能的运转；　　ｂ．一种用人的技巧；　　　　ｃ．一种对错误的惩罚；　ｄ．一种系统的优化；　　　　ｅ．一种决策的制定。　　2、学校管理具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等主要特征。　　　　ａ．教育性　　ｂ．管制性　　ｃ．多维性　　ｄ．创造性 三、解释概念　　1、管理　　2、学校管理四、简述题：　　学校管理系统中的“人”包括哪些群体？他们各具什么本质特征？第二讲随讲练习题一、判断题。判定下列问题的对与错：　　20\n1、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。　　2、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。　　3、学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。　　4、在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机制和制约机制必然依附并服务于运行机制。二、选择题。在下列的多项选择题中，从每组中选出两个以上的正确答案：　　1、校长的角色特征体现在＿＿＿＿＿等方面。　　　　ａ．指导性　　　ｂ．技巧性　　　ｃ．育人性　　　　ｄ．复杂性　　　ｅ．示范性　　2、学校管理机制的内容结构包括＿＿＿＿＿等基本部分。　　　　ａ．运行机制　　ｂ．竞争机制　　ｃ．动力机制　　　　ｄ．激励机制　　ｅ．制约机制三、解释概念　　1、角色　　2、校长的职位性质　　3、学校组织机构　　4、学校管理机制四、简述题在本讲提供的案例中，丁校长在管理实践中存在什么主要问题？第三讲随讲练习题一、判断题。判定下列问题的对与错：　　1、学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。　　2、创建学校特色，首先需要有一位“管有特色”的校长。　　3、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。　　4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。二、选择题。在下列的多项选择题中，从每组中选出两个以上的正确答案：　　1、学校创建特色的基本模式，有＿＿＿＿＿。　　　ａ．目标优化模式　　　ｂ．榜样示范模式　　　ｃ．内容优化模式　　　ｄ．方法优化模式　　　ｅ．管理优化模式　　2、校园文化的形成过程，是＿＿＿＿＿。　　　ａ．一种对原有文化的传承与改造的过程。　　　ｂ．一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程。　　　ｃ．一种不断获得上级表扬和肯定的过程。　　　ｄ．一种对文化构成要素进行充分整合的过程。　　3、校园文化，具有＿＿＿＿＿等功能　　　ａ．导向功能　　　　ｂ．凝聚功能　　　ｃ．规范功能　　　　ｄ．惩罚功能三、解释概念　　1、学校特色　　2、校园文化四、简述题：简述学校创建特色所需要的内部条件第四讲随讲练习题一、判断题。判定下列问题的对与错：　　1、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。　　2、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。　　3、确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。　　4、学校形象一旦形成，就具有相对的稳定性，不会因社会公众的印象和评价而改变。　　5、高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。二、选择题。在下列的多项选择题中，从每组中选出两个以上的正确答案：　　1、学校公共关系观念主要包括有。　　　ａ．形象意识　　　ｂ．公众意识　　　ｃ．政治意识　　　ｄ．传播意识　　　ｅ．互惠意识　　2、学校公共关系的基本职能主要表现在。　　　ａ．采集信息　　　ｂ．听取上级意见　　　ｃ．协调关系　　　ｄ．咨询建议　　　ｅ．宣传引导。　　3、学校形象的构成要素包括。　　　ａ．学生形象　　　ｂ．教工形象　　　ｃ．校长形象　　　ｄ．设施形象　　　ｅ．环境形象三、解释概念　　1、学校公共关系　　2、学校形象　　3、知名度　　4、美誉度四、简述题为什么“学校公共关系”的问题在近年对学校管理问题的讨论中显得如此突出呢？第五讲随讲练习题一、判断题。判定下列问题的对与错：　　1、教师是接受过专门训练的专业工作者。　　2、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。　　3、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。　　4、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。　　5、教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。二、选择题。在下列的多项选择题中，从每组中选出两个以上的正确答案：　　1、教师劳动的特征，包括有。　　　ａ．劳动对象具有主体性；　　　ｂ．劳动任务具有全面性；　　　ｃ．劳动方法具有多样性；　　　ｄ．劳动方式具有个体性；　　　ｅ．劳动成果具有集体性。　　2、调动教师积极性，开以运用等模式。　　　ａ．个体需要模式　　　ｂ．社会需要模式　　　ｃ．道德教育模式　　　ｄ．心理辅导模式：　　　ｅ．文化整合模式：　　3、教师管理的一般流程，包括。　　　ａ．出口管理　　　　　ｂ．人事管理　　　ｃ．进口管理　　　　　ｄ．开发管理20\n　　　ｅ．使用管理三、解释以下概念　　1、教师心理特点　　2、文化整合模式　　3、对教师的“进口管理”　　4、对教师的“开发管理”四、简述题在本讲的案例中，李校长提高课堂教学质量的愿望无疑很好，但为什么落实不下去呢?第六讲随讲练习题一、判断题。判定下列问题的对与错：　　1、校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。　　2、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。　　3、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。　　4、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。　　5、考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。二、选择题。在下列的多项选择题中，从每组中选出两个以上的正确答案：　　1、“三级管理”的课程结构包括等组成部分。　　　ａ．国家规定性课程　　　ｂ．乡土课程　　　ｃ．地方规定性课程　　　ｄ．活动课程　　　ｅ．学校自主性课程　　2、新课程改革提出的课程结构，提出等要求。　　　ａ．强调综合性　　　　　ｂ．加强选择性　　　ｃ．确保均衡性　　3、影响师生课堂活动的主要因素包括。　　　ａ．认知背景差异　　　　ｂ．角色特征差异　　　ｃ．思维活动差异　　　　ｄ．年龄性别差异　　　ｅ．价值取向差异三、解释以下概念　　1、课程　　2、“三级管理”的课程结构四、简述题简述新一轮课程改革在教学目标方面的深刻变化。第七讲随讲练习题一、判断题。判定下列问题的对与错：　　1、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。　　2、在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。　　3、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。　　4、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。　　5、在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。二、选择题。在下列的多项选择题中，从每组中选出两个以上的正确答案：　　1、德育的外延包括等组成部分。　　　ａ．思想教育　　　　ｂ．政治教育　　　ｃ．世界观教育　　　ｄ．道德教育　　　ｅ．个性心理品质教育　　2、各种德育队伍、因素形成合力的要求是指。　　　ａ．学生的品行发展与学业发展同步互动　　　ｂ．德育工作队伍与教师整体队伍形成合力　　　ｃ．学校德育部门与学校其他工作部门形成合力　　　ｄ．学校教育与家庭教育、社会教育形成合力　　3、良好德育工作队伍心育特征的“六心”要求是指。　　　ａ．爱心　　ｂ．耐心　　ｃ．信心　　ｄ．专心　　　ｅ．细心　　ｆ．入心　　ｇ．动心　　ｈ．强心　三、解释以下概念　　1、德育　　2、德育管理四、简述题简述在德育过程中怎样能够以最少的投入获得最佳的效果和最大的效益。第八讲随讲练习题一、判断题。判定下列问题的对与错：　　1、健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。　　2、学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。　　3、体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。　　4、性发育过程具有生命历程的不可逆转性。　　5、学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。二、选择题。在下列的多项选择题中，从每组中选出两个以上的正确答案：　　1、学校健康教育的“显性课程”包括等。　　　ａ．体育课程　　　　ｂ．生理教育课程　　　ｃ．心理教育课程　　ｄ．德育课程　　2、人的性发育过程具有等特点。　　　ａ．个体成熟的必然性　　　ｂ．生命历程的不可逆转性　　　ｃ．变化的不可捉摸性　　　ｄ．人生影响的深远性　　3、性健康教育的管理目标包括等内容。　　　ａ．帮助学生树立科学的性观念　　　ｂ．促进性教育的健康发展　　　ｃ．为学生提供最大的帮助　　　ｄ．消除“早恋”现象　　　ｅ．建立科学、合理的性健康教育模式三、解释以下概念　　1、健康　　2、心理辅导四、简述题：当前学校性健康教育的现状。第九讲随讲练习题一、判断题。判定下列问题的对与错：　　1、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。　　2、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。　　20\n3、资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。　　4、校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。　　5、建立奖惩制度的目的是为了消除总务人员的消极怠工现象。二、选择题。在下列的多项选择题中，从每组中选出两个以上的正确答案：　　1、学校总务工作的主要任务和宗旨包括等。　　　ａ．为教学服务　　　ｂ．为师生服务　　　ｃ．搞好校园的清洁卫生　　　ｄ．保障教育、教学工作的正常运作　　2、学校总务管理的育人功能表现在等方面。　　　ａ．通过管理人员的职业形象，在思想、作风、言行、仪表等方面育人；　　　ｂ．通过优美的校园环境和完美的教学设施设备陶冶学生情操；　　　ｃ．通过维护学校生活秩序，养成学生良好的生活习惯；　　　ｄ．通过组织勤工俭学和公益性劳动、活动，培养学生的劳动态度，达到实践育人的目的。　　3、生活管理的对象和内容包括等。　　　ａ．学生宿舍管理　　　ｂ．食堂管理　　　ｃ．实验室管理　　　　ｄ．教工康乐设施管理　　　ｅ．教工宿舍管理三、解释概念　　1、专项资金管理　　2、校产　　3、校产管理四、简述题：为什么说服务性是体现总务工作价值的根本属性？第十讲随讲练习题一、判断题。判定下列问题的对与错：　　1、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。　　2、教育效益的“迟效性”决定着对学校管理效益进行评价时，不能持急功近利的观点，必须以长远的发展眼光加以分析。　　3、形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价对象。　　4、评价学校的管理效益时，依据不同的理论和标准会得出不同的结果。　　5、社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义。二、选择题。在下列的多项选择题中，从每组中选出两个以上的正确答案：　　1、学校管理效益具有等特点。　　　ａ．迟效性　　ｂ．长效性　　ｃ．模糊性　　　ｄ．间接性　　ｅ．多效性　　2、直接影响着学校管理效益评价结果的效益观有等。　　　ａ．功利主义效益观　　　ｂ．极端功利主义效益观　　　ｃ．人本主义效益观　　　ｄ．社会本位主义效益观　　　ｅ．社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观　　3、影响学校管理效益评价的因素有等。　　　ａ．价值取向（效益观）　　　ｂ．社区环境　　　ｃ．人力资源　　　ｄ．学校管理的内在环境　　　ｅ．财力资源三、解释概念　　1、学校管理效益　　2、教育产出（成果）　　3、教育投入（成本）　　4、形成性评价四、简述题：（两题任选一题）（一）评价理论的发展对评价实践产生着怎样的影响；（二）几种不同的效益观对学校管理实践和效益评价会产生怎样的影响。练习一一、判断题　1错；　2对；　3错；　4对。二、选择题　1：ａｂｄｅ;　2：ａｃｄ;三、解释概念1、管理：就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。2、学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。四、简述题答题要点：1、包括教师与学生两个群体；2、ａ．学生的本质特征：无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成年人群体。ｂ．教师的本质特征：其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色——既是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。练习二一、判断题　　　1错；　2对；　3错；　4对。二、选择题　　　1：ａｃｄｅ;　2：ａｃｅ。三、解释概念1、角色：原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。社会学所说的“社会角色”，是指于人们特定的社会地位相一致、与社会对这种地位的期待或要求相符合的一套行为模式。（P.29）2、校长：校长是一所学校的最高行政负责人，是学校的法人代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的；校长对外代表学校，对内主持校务。（P.30）3、学校组织机构：是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。（P.57）4、学校管理机制：是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。（P.139）四、简述题答题要点：丁校长的问题，主要在于他没有扮演好校长的角色，没有处理好“一个人”与“一群人”的关系，不能发挥出学校管理群体的效能；问题还在于，他没有建立好学校的管理组织体系，没有充分发挥学校管理组织体系的功能和作用，没有建立起一个优质高效地运行的管理机制。练习三20\n一、判断题　　1错；　　2对；　　3错；　　4对。二、选择题　　1.acde;　　2.abd;　　3.abc三、解释概念1、学校特色：是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。2、校园文化：是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。四、简述题答题要点：1、要有一位“管有特色”的校长（校长的个性特征）2、要有一支“教有特色”的教师队伍（教师的群体特征）3、要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化特征）4、要有一套保障特色建设的设施设备（办学条件的硬件特征）练习四一、判断题　　1对，　2对，　3错，　4错，　5错。二、选择题　　1、abde　　2、acde　　3、abcde三、概念解释1、学校公共关系：是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。2、学校形象：学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。3、知名度：表示社会公众对一所学校知道和了解的程度。4、美誉度：表示社会公众对一所学校信任和赞许的程度。四、简述题答题要点:一是办学体制改革（政府的“分级办学，分级管理”，民间的民办教育发展等），推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，在实践中，办学者和学校管理者遇到了越来越多的现实问题；二是学校与相关公众的关系越来越密切，学校公共关系越来越引起人们的重视，“大教育”的观念越来越为人们所接受。练习五一、判断题　　1对　　2对　　3错　　4对　　5错二、选择题　　1、abcde　　2、abde　　3、acde三、概念解释1、教师心理特点：是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。2、文化整合模式：是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，通过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的管理模式。3、对教师的“进口管理”：就是学校根据教育、教学工作任务及其所需资格条件，对教育、教学人员进入学校所进行的规范性管理，包括资格、编制、录用等方面的内容。4、对教师的“开发管理”：就是根据教师的成长规律和事业发展的需要，促进教师成熟、开发教师潜能、提升教师价值的管理过程。四、简述题答题要点：一是在教师管理的指导思想方面，缺乏“以人为本”、“以教师为本”的现代价值取向；二是缺乏对教师心理特征的认识和了解，缺乏对教师工作过程的必要尊重；三是忽略了教师的主体作用，导致不但未能得到教师的主动配合，反而刺激了教师的逆反心理。练习六一、判断题　　1对　　2对　　3错　　4错　　5错二、选择题　　1、ace　　2、abc　　3、abce三、概念解释1、课程：可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。2、“三级管理”的课程结构：是指由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程三者共同构成的课程体系。四、简述题答题要点：传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。新一轮课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的课堂教学多维目标，突破以往以传授知识为根本的局限，将对知识的关注转变为对人的关注，将教学目标从强调接受结论转移到强调探索过程，从单一强调认知活动调整到促进学生认知与情意统一发展。练习七一、判断题　　1错　　2对　　3错　　4对　　5对二、选择题　　1、abde　　2、bcd　　3、abcfgh三、概念解释1、德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对手教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。2、德育管理是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。四、简述题的答题要点1、引进“科技是第一生产力”的理念（科研促教）2、教育过程追求“针灸效应”（准确度，深度，力度）3、工作过程追求良性互动（产生共鸣而不是制造逆反）练习八一、判断题　　1、错　　2对　　3错　　4对　　5错二、选择题　　1、abcd　　2、abd　　3、abce20\n三、概念解释1、健康：不但指没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。2、心理辅导：是一种服务教育，它主要以心理学、教育学、生理学、社会学、精神医学为理论指导，运用适当的技巧和方法，促进学生健全个性和人格的发展，并帮助学生了解自己，解决心理问题，促进他们在学习、生活、人际关系、生理卫生等方面协调、健康地发展。四、简述题答题要点：1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾2、学生期望与教师引导的失调3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补4、性健康教育失控练习九一、判断题　　1、错　　2对　　3对　　4对　　5错二、选择题　　1、abd　　2、abcd　　3、abde三、概念解释1、专项资金管理：是指上级主管部门及各级政府下达的或集体筹集的用于某一专门项目的资金。2、校产：是指土地、校舍、教学设备、各种物品和运动场地等学校财产。3、校产管理：就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。四、简述题答题要点：1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。3、“特殊”表现在以“提供服务，提供保障”的形式体现其存在价值；4、“间接”表现在通过学校、师生的发展来体现所创造的价值。练习十一、判断题　　1错　　2对　　3错　　4对　　5对二、选择题　　1、abde　　2、abce　　3、acde三、概念解释1、学校管理效益：就是依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。2、教育产出（成果）：我们把学校实现教育目标的水平和程度，即按照一定的标准培养出一定数量和质量的劳动后备力量或专门人，称之为“教育产出”或“教育成果”。3、教育投入（成本）：教育产出所消耗的人力资源、物力资源和财力资源，或称之为“教育资源”和“管理资源”。4、形成性评价：以促进学校的发展为目的，以过程为主要评价对象，通过对一定管理阶段的管理效益进行分析评价，为研制学校发展对策提供依据。四、简述题答题要点:（一）评价理论的发展对评价实践产生着怎样的影响；1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的有效途径。2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价在“鉴别优劣”的功能之外，增加了“优化发展策略”的功能。3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性，使教育评价不但具有“鉴别管理效益优劣”、“促进管理系统发展”的功能，更具有促进“人”——管理者与被管理者共同发展的功能。（二）几种不同的效益观对学校管理实践和效益评价会产生怎样的影响。1、功利主义效益观　功利主义效益观，强调教育的社会属性，把教育单纯看作是服务社会的工具，忽视了儿童的个性发展。以这样的效益观评价学校的管理效益，必然导致学校管理实践走向无视人的个性存在，甚至压抑人的个性发展的方向。2、极端功利主义效益观　这种价值取向片面理解“社会需要越来越多的大学生”的社会需求，将办学目标片面地建立在“向高一级学校输送学生”的基础上，导致办学实践仅仅着眼于“升学率”，导致教育、教学行为仅仅着眼于学生的分数。建立在这种价值取向基础之上的管理效益观，便将学校管理导向“应试教育”的方向发展。其实质，是以所谓的“满足社会需求”取代了人自身的发展需要，以表面的社会价值取向掩盖着危害社会利益的本质。3、人本主义效益观　　这种效益观将教育的价值取向建立在促进儿童个性才能发展的基础上，以促进个体发展为学校管理目标，它在还原教育的本质，还原教育的人文关怀精神方面，确实比“功利主义效益观”有明显的进步，但却忽视了教育与社会之间的关系，忽略了教育的社会功能，忽略了个体生命的自我价值与社会价值的统一性。4、社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观　学校管理的任务之一，就是促进学校教育将社会发展需要与个体发展需要有机整合起来。学校管理的效益，就体现在促进这种整合过程之中。社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义，体现了学校教育的发展规律，体现了学校管理的任务和要求。一、判断题（15分，每题1分）　　1、管理起源于工业时代。　　2、现代社会的每个主要问20\n题，分析到最后，总是一个管理的问题。　　3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。　　4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。　　5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。　　6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。　　7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。　　8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。　　9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。　　10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。　　11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。　　12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。　　13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。　　14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。　　15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。二、多项选择题（20分，每题4分）1、管理就是＿＿＿＿＿。　ａ．一种职能的运转；　　　ｂ．一种用人的技巧；　　ｃ．一种对错误的惩罚；　　　ｄ．一种系统的优化；　　　ｅ．一种决策的制定。2、学校创建特色的基本模式，有＿＿＿＿＿。　ａ．目标优化模式　　　　　ｂ．榜样示范模式　　　　ｃ．内容优化模式　　　　ｄ．方法优化模式　　　　ｅ．管理优化模式3、校园文化的形成过程，是＿＿＿＿＿。　ａ．一种对原有文化的传承与改造的过程。　ｂ．一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程。　ｃ．一种不断获得上级表扬和肯定的过程。　ｄ．一种对文化构成要素进行充分整合的过程。4、学校总务工作的主要任务和宗旨包括＿＿＿＿＿等。　ａ．为教学服务　　　　　　ｂ．为师生服务　ｃ．搞好校园的清洁卫生　　ｄ．保障教育、教学工作的正常运作5、学校管理效益具有＿＿＿＿＿等特点。　ａ．迟效性　　　　ｂ．长效性　　　ｃ．模糊性　　　　ｄ．间接性　　　ｅ．多效性三、概念题（20分，每个4分）　　1、管理　　2、学校组织机构　　3、学校特色　　4、文化整合模式　　5、健康四、简述题（15分，每题5分）　　1、学校管理系统中的“人”包括哪些群体？他们各具什么本质特征？　　2、简述在德育过程中怎样能够以最少的投入获得最佳的效果和最大的效益。　　3、简述校园文化形成过程的基本特征。五、论述题：试论几种不同的效益观对学校管理实践和效益评价会产生怎样的影响。（30分）一、判断题1.错2.对3.错4.对5.对6.对7.错8.对9.错10.错11.对12.错13.对14.错15.错二、选择题1.abde2.acde3.abd4.abd5.abce三、概念题1、就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。2、是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。3、是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。4、是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，通过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的管理模式。5、是指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。四、简述题1(1)、包括教师与学生两个群体；(2)、ａ．学生的本质特征：无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成年人群体。ｂ．教师的本质特征：其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色——既是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。2a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）3a、是一种对原有文化的传承与改造的过程；b、是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；c、是一种不断获得上级表扬和肯定的过程；d、是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。五、论述题1、功利主义效益观功利主义效益观，强调教育的社会属性，把教育单纯看作是服务社会的工具，忽视了儿童的个性发展。以这样的效益观评价学校的管理效益，必然导致学校管理实践走向无视人的个性存在，甚至压抑人的个性发展的方向。2、极端功利主义效益观这种价值取向片面理解“社会需要越来越多的大学生”的社会需求，将办学目标片面地建立在“向高一级学校输送学生”的基础上，导致办学实践仅仅着眼于“升学率”，导致教育、教学行为仅仅着眼于学生的分数。建立在这种价值取向基础之上的管理效益观，便将学校管理导向“应试教育”的方向发展。其实质，是以所谓的“满足社会需求”取代了人自身的发展需要，以表面的社会价值取向掩盖着危害社会利益的本质。3、人本主义效益观这种效益观将教育的价值取向建立在促进儿童个性才能发展的基础上，以促进个体发展为学校管理目标，它在还原教育的本质，还原教育的人文关怀精神方面，确实比“功利主义效益观”有明显的进步，但却忽视了教育与社会之间的关系，忽略了教育的社会功能，忽略了个体生命的自我价值与社会价值的统一性。20\n4、社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观学校管理的任务之一，就是促进学校教育将社会发展需要与个体发展需要有机整合起来。学校管理的效益，就体现在促进这种整合过程之中。社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义，体现了学校教育的发展规律，体现了学校管理的任务和要求。一、判断题（15分，每题1分）　　1、学校管理的实质就是规范学生的行为。　　2、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。　　3、学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。　　4、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。　　5、确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。　　6、教师是接受过专门训练的专业工作者。　　7、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。　　8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。　　9、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。　　10、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。　　11、在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。　　12、在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。　　13、健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。　　14、学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。　　15、校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。二、多项选择题（20分，每题4分）1、学校管理具有＿＿＿＿＿等主要特征。　ａ．教育性　　　　ｂ．管制性　　ｃ．多维性　　　　ｄ．创造性2、学校管理机制的内容结构包括＿＿＿＿＿等基本部分。　ａ．运行机制　　　ｂ．竞争机制　ｃ．动力机制　　　ｄ．激励机制　　ｅ．制约机制3、校园文化，具有＿＿＿＿＿等功能　ａ．导向功能　　　ｂ．凝聚功能　ｃ．规范功能　　　ｄ．惩罚功能4、学校形象的构成要素包括＿＿＿＿＿。　ａ．学生形象　　　ｂ．教工形象　ｃ．校长形象　　　ｄ．设施形象　ｅ．环境形象5、性健康教育的管理目标包括＿＿＿＿＿等内容。　ａ．帮助学生树立科学的性观念　　ｂ．促进性教育的健康发展　ｃ．为学生提供最大的帮助　　　　ｄ．消除“早恋”现象　ｅ．建立科学、合理的性健康教育模式三、概念题（20分，每个4分）　　1、学校管理　　2、校园文化　　3、学校公共关系　　4、课程　　5、校产管理四、简述题（15分，每题5分）　　1、简述学校创建特色所需要的内部条件　　2、简述当前学校性健康教育的现状。　　3、简述教师管理的基本流程。五、论述题：试论评价理论的发展对评价实践产生的影响。（30分）　　1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的有效途径。　　2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价在“鉴别优劣”的功能之外，增加了“优化发展策略”的功能。　　3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性，使教育评价不但具有“鉴别管理效益优劣”、“促进管理系统发展”的功能，更具有促进“人”——管理者与被管理者共同发展的功能。一、判断题1.错2.对3.错4.错5.错6.对7.对8.对9.错10.错11.对12.对13.错14.错15.对二、多项选择题1.acd2.ace3.abc4.abcde5.abce三、概念题1、是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。2、是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。3、是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。4、可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。5、就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。四、简述题1-1、要有一位“管有特色”的校长（校长的个性特征）2、要有一支“教有特色”的教师队伍（教师的群体特征）3、要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化特征）4、要有一套保障特色建设的设施设备（办学条件的硬件特征）2-1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾；2、学生期望与教师引导的失调；3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补；4、性健康教育失控。3-1、进口管理；2、使用管理；3、开发管理；4、出口管理。20\n一、判断题（15分，每题1分）　　1、管理就是一种系统的优化。　　2、在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机制和制约机制必然依附并服务于运行机制。　　3、学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。　　4、创建学校特色，首先需要有一位“管有特色”的校长。　　5、学校形象一旦形成，就具有稳定性，不会因社会公众的印象和评价而改变。　　6、高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。　　7、教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。　　8、校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。　　9、考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。　　10、学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。　　11、体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。　　12、性发育过程具有生命历程的不可逆转性。　　13、资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。　　14、教育效益的“迟效性”决定着对学校管理效益进行评价时，不能持急功近利的观点，必须以长远的发展眼光加以分析。　　15、社会价值与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义。二、多项选择题（20分，每题4分）1、校长的角色特征体现在＿＿＿＿＿等方面。　ａ．指导性　　　　ｂ．技巧性　　　ｃ．育人性　　　　ｄ．复杂性　　　ｅ．示范性2、学校公共关系观念主要包括有＿＿＿＿＿。　ａ．形象意识　　　ｂ．公众意识　　ｃ．政治意识　　　ｄ．传播意识　　ｅ．互惠意识3、教师管理的一般流程，包括＿＿＿＿＿。　ａ．出口管理　　　ｂ．人事管理　　ｃ．进口管理　　　ｄ．开发管理　　ｅ．使用管理4、影响师生课堂活动的主要因素包括＿＿＿＿＿。　ａ．认知背景差异　ｂ．角色特征差异ｃ．思维活动差异　ｄ．年龄性别差异ｅ．价值取向差异5、良好德育工作队伍心育特征的“六心”要求是指＿＿＿＿＿。　ａ．爱心　　　ｂ．耐心　　　ｃ．信心　　　ｄ．专心　　　ｅ．细心　　　ｆ．入心　　　ｇ．动心　　　ｈ．强心　三、概念题（20分，每个4分）　　1、校长　　2、学校管理机制　　3、学校形象　　4、德育管理　　5、学校管理效益四、简述题（15分，每题5分）　　1、为什么“学校公共关系”的问题在近年对学校管理问题的讨论中显得如此突出呢？　　2、为什么说服务性是体现总务工作价值的根本属性？　　3、简述学校创建特色的几种基本模式。五、论述题：试论新一轮课程改革在教学目标方面的深刻变化。（30分）　　1、传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。　　2、新一轮课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的课堂教学多维目标，突破以往以传授知识为根本的局限，将对知识的关注转变为对人的关注，将教学目标从强调接受结论转移到强调探索过程，从单一强调认知活动调整到促进学生认知与情意统一发展。模拟试卷（1）（２）（3）参考答案：一、判断题1.对　2.对3.错4.对5.错6.错7.错8.对9.错10.对11.错12.对13.对14.对15.对二、多项选择题1.acde2.abde3.acde4.abce　5.abcfgh三、概念题1、校长是一所学校的最高行政负责人，是学校的法人代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的；校长对外代表学校，对内主持校务。2、是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。3、学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。4、是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。5、就是依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。四、简述题1-一是办学体制改革（政府的“分级办学，分级管理”，民间的民办教育发展等），推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，在实践中，办学者和学校管理者遇到了越来越多的现实问题；二是学校与相关公众的关系越来越密切，学校公共关系越来越引起人们的重视，“大教育”的观念越来越为人们所接受。2-1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。3、“特殊”表现在以“提供服务，提供保障”的形式体现其存在价值；4、“间接”表现在通过学校、师生的发展来体现所创造的价值。3-1、目标优化模式；2、榜样示范模式；3、内容优化模式；4、方法优化模式；5、管理优化模式。五、论述题20\n1、传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。2、新一轮课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的课堂教学多维目标，突破以往以传授知识为根本的局限，将对知识的关注转变为对人的关注，将教学目标从强调接受结论转移到强调探索过程，从单一强调认知活动调整到促进学生认知与情意统一发展。一．多选题第2题生活管理的对象和内容包括A,B,D,EA.学生宿舍管理B.食堂管理C.实验室管理D.教工康乐设施管理E.教工宿舍管理答案:第3题各种德育队伍、因素形成合力的要求是指B,C,DA.学生的品行发展与学业发展同步互动B.德育工作队伍与教师整体队伍形成合力C.学校德育部门与学校其他工作部门形成合力D.学校教育与家庭教育、社会教育形成合力答案:第4题校长的人才价值体现在A,B,C,DA.自身价值B.使用价值C.有效价值D.存在价值E.特殊价值第26题学校总务工作的主要任务和宗旨包括A,B,DA.为教学服务B.为师生服务C.搞好校园的清洁卫生D.保障教育、教学工作的正常运作第27题校长的角色特征体现在A,C,DA.指导性B.技巧性C.育人性D.复杂性E.示范性第28题性健康教育的管理目标包括A,B,C,EA.帮助学生树立科学的性观念B.促进性教育的健康发展C.为学生提供最大的帮助D.消除“早恋”现象E.建立科学、合理的性健康教育模式第34题学校管理具有A,C,DA.教育性B.管制性C.多维性D.创造性第35题学校创建特色的基本模式有A,C,D,EA.目标优化模式B.榜样示范模式C.内容优化模式D.方法优化模式E.管理优化模式第38题学校组织机构网络化体系包括A,C,D,EA.决策指挥B.请示汇报C.执行运转D.参谋咨询E.监督反馈第39题学校文化的构成包括A,C,DA.物质文化B.科学文化C.制度文化D.精神文化第9题学校管理效益具有A,B,D,EA.迟效性B.长效性C.模糊性D.间接性E.多效性第10题学校总务工作的主要任务和宗旨包括A,B,DA.为教学服务B.为师生服务C.搞好校园的清洁卫生D.保障教育、教学工作的正常运作第10题学校管理具有A.教育性B.管制性C.多维性D.创造性答案:A,C,D第11题人的性发育过程具有A,B,DA.个体成熟的必然性B.生命历程的不可逆转性C.变化的不可捉摸性D.人生影响的深远性第11题校长的人才价值体现在A,B,C,DA.自身价值B.使用价值C.有效价值D.存在价值E.特殊价值第12题学校文化的构成包括A,C,DA.物质文化B.科学文化C.制度文化D.精神文化第17题性健康教育的管理目标包括A,B,C,EA.帮助学生树立科学的性观念B.促进性教育的健康发展C.为学生提供最大的帮助D.消除“早恋”现象E.建立科学、合理的性健康教育模式第18题校长的人才价值体现在A,B,C,DA.自身价值B.使用价值C.有效价值D.存在价值E.特殊价值第22题学校管理效益评价的依据有A,C,DA.功利主义效益观B.极端功利主义效益观C.人本主义效益观D.辩证唯物主义效益观第22题学校管理具有A,C,DA.教育性B.管制性C.多维性D.创造性第23题校长的角色特征体现在A,C,D,EA.指导性B.技巧性C.育人性D.复杂性E.示范性第28题管理目标可以按A,B,C,EA.时限B.层次C.范围D.高低E.性质答案:第29题中小学实行校长负责制，需要具备A,B,D。A.人员素质B.内外环境C.设施设备D.政策法规第29题管理就是A,B,D,EA.一种职能的运转；B.一种用人的技巧；C.一种对错误的惩罚；D.一种系统的优化；E.一种决策的制定。第31题学校形象的构成要素包括A,B,C,EA.学生形象B.教工形象C.校长形象D.设施形象E.环境形象答案:。。第31题学校组织机构按A,B,DA.活动的内容和性质B.职能范围C.能力差异D.机构的结构方式第18题“三级管理”的课程结构包括A,C,DA.国家规定性课程B.乡土课程C.地方规定性课程D.学校自主性课程答案:。第22题新课程改革对课程结构提出了A,B,CA.强调综合性B.加强选择性C.确保均衡性答案:第31题校长的角色特征体现在A,C,D,EA.指导性B.技巧性C.育人性D.复杂性E.示范性答案:第34题创建学校特色的内部条件包括A,B,D,EA.要有一位管有特色的校长B.要有一批教有特色的教师C.要行政部门简政放权D.要有一种适应特色建设的文化氛围E.要有一套保障特色建设的设施设备第37题教师管理的一般流程，包括A,C,D,EA.出口管理B.人事管理C.进口管理D.开发管理E.使用管理第38题1、管理就是A,B,D,E20\nA.一种职能的运转；B.一种用人的技巧；C.一种对错误的惩罚；D.一种系统的优化；E.一种决策的制定。第7题校园文化具有A,B,CA.导向功能B.凝聚功能C.规范功能D.惩罚功能第19题管理目标可以按A,B,C,EA.时限B.层次C.范围D.高低E.性质第20题学校形象的构成要素包括A,B,C,EA.学生形象B.教工形象C.校长形象D.设施形象E.环境形象第21题学校组织机构网络化体系包括A,C,D,EA.决策指挥B.请示汇报C.执行运转D.参谋咨询E.监督反馈第22题学校管理机制包括A,C,DA.运行机制B.竞争机制C.动力机制D.制约机制第32题学校管理具有A,C,DA.教育性B.管制性C.多维性D.创造性第35题学校总务工作的主要任务和宗旨包括A,B,DA.为教学服务B.为师生服务C.搞好校园的清洁卫生D.保障教育、教学工作的正常运作第36题教师管理的一般流程，包括A,C,D,EA.出口管理B.人事管理C.进口管理D.开发管理E.使用管理第37题调动教师积极性，开以运用A,B,C,D,EA.个体需要模式B.社会需要模式C.道德教育模式D.心理辅导模式E.文化整合模式第38题学校文化的构成包括A,C,DA.物质文化B.科学文化C.制度文化。D.精神文化第1题新课程改革对课程结构提出了A,B,CA.强调综合性B.加强选择性C.确保均衡性第10题中小学实行校长负责制，需要具备A,B,DA.人员素质B.内外环境C.设施设备D.政策法规第11题学校形象的构成要素包括A,B,C,EA.学生形象B.教工形象C.校长形象D.设施形象E.环境形象第12题学校创建特色的基本模式有A,C,D,EA.目标优化模式B.榜样示范模式C.内容优化模式D.方法优化模式E.管理优化模式第25题管理目标可以按等进行分类。A,B,C,EA.时限B.层次C.范围D.高低E.性质第26题学校总务工作的主要任务和宗旨包括A,B,DA.为教学服务B.为师生服务C.搞好校园的清洁卫生D.保障教育、教学工作的正常运作第29题学校组织机构网络化体系包括A,C,D,E等分系统。A.决策指挥B.请示汇报C.执行运转D.参谋咨询E.监督反馈答案:第31题性健康教育的管理目标包括A,B,C,E等内容A.帮助学生树立科学的性观念B.促进性教育的健康发展C.为学生提供最大的帮助D.消除“早恋”现象E.建立科学、合理的性健康教育模式第37题教师管理的一般流程，包括A,C,D,EA.出口管理B.人事管理C.进口管理D.开发管理E.使用管理二．判断题第1题学校文化主要通过各种规章制度发挥其规范功能。错误第2题学校形象一旦形成，就具有稳定性，不会因社会公众的印象和评价而改变。错误第3题学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。错误第4题在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑。正确第5题性发育过程具有生命历程的不可逆转性。正确第6题学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。正确第7题学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。错误第8题学校实行“年级组办公”，会影响教学管理从而影响教学质量。错误第9题学校管理体制包括管理体系和管理制度。正确第10题学校形象一旦形成，就具有稳定性，不会因社会公众的印象和评价而改变。错误第11题学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。错误第12题学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化等构成部分。正确第13题学校的新课程体系由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。正确第14题只要校长坚持自己的办学思想，就能形成学校的办学特色。错误第15题学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。正确第16题在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。正确第17题管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。正确第18题资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。正确第19题学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。错误第20题学校的教育目标最终是为了实现学校的管理目标。错误第21题高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。错误第22题体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。错误第23题校长要按照角色规范的价值去选择和调适自己的角色行为。正确第24题社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义。正确第25题校园文化环境是一种“隐性课程”。正确第26题社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义。正确第27题在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑。正确第28题教研组的管理功能就是为了保证完成教学任务。错误第29题对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。正确第30题差异性是衡量一所学校是否有特色的根本标准。正确20\n第31题在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑。正确第32题学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。正确第33题对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。正确第34题建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。错误第35题学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。错误第36题资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。正确第37题在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。正确第38题资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。正确第39题服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。正确第40题确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。错误第41题学校特色是校长办学实现个性化的结果。正确第42题只要校长坚持自己的办学思想，就能形成学校的办学特色。错误第43题现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。答案:正确第45题校园文化环境建设主要体现在校园绿化、环境卫生等方面。错误第46题形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价对象。错误第47题学校的教育目标最终是为了实现学校的管理目标。错误第48题学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。错误第49题对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。正确第50题校园文化环境建设主要体现在校园绿化、环境卫生等方面。错误第51题健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。答案:错误第52题学校组织的结构体系不同，产生的组织效能也必然不同。正确第53题校长是学校的法人代表，学校一切事务都必须由校长决定。错误第54题管理起源于工业时代。答案:错误第55题学校形象一旦形成，就具有稳定性，不会因社会公众的印象和评价而改变。错误第56题校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。正确第56题服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。正确第57题管理目标在实施过程中需要不断进行调节。正确第58题学校形象一旦形成，就具有稳定性，不会因社会公众的印象和评价而改变。错误第59题我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。错误第60题学校管理的实质就是规范学生的行为。错误第61题学校文化主要通过各种规章制度发挥其规范功能。错误第62题惩罚也是一种教育，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。正确第63题考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。错误第64题学校实行“年级组办公”，会影响教学管理从而影响教学质量。错误第65题校长负责制要求校长在处理学校事务时必须事必躬亲。错误第66题学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。错误第67题校长的职责主要表现为抓好学校的教育、教学工作。错误第68题管理起源于工业时代。答案:错误第70题在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。正确第71题学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。错误第72题在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。正确第28题学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。错误第73题学校特色是校长办学实现个性化的结果。正确第74题校园文化环境是一种“隐性课程”。正确第74题校长要按照角色规范的价值去选择和调适自己的角色行为。正确第30题教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。错误第76题建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。错误第77题教研组的管理功能就是为了保证完成教学任务。错误第31题管理就是一种系统的优化。正确第31题校长要按照角色规范的价值去选择和调适自己的角色行为。正确第32题校长负责制要求校长在处理学校事务时必须事必躬亲。错误第32题确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。错误第33题学校文化主要通过各种规章制度发挥其规范功能。错误第33题校长要按照角色规范的价值去选择和调适自己的角色行为。正确第33题教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。正确第33题服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。正确第34题认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。错误第35题在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。正确第35题教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。错误第35题建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。错误第36题学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。正确第36题学校特色是校长办学实现个性化的结果。正确第36题学校管理的实质就是规范学生的行为。错误第37题学校的新课程体系由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。正确20\n第37题现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。正确第37题形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价对象。错误第38题学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。错误第39题学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。错误第3题学校文化主要通过各种规章制度发挥其规范功能。错误第4题教研组的管理功能就是为了保证完成教学任务。错误第5题管理起源于工业时代。错误第6题校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。正确第7题校长是学校的法人代表，学校一切事务都必须由校长决定。错误第8题只要校长坚持自己的办学思想，就能形成学校的办学特色。错误．第9题体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。错误第14题学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。正确．第15题现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。正确第16题对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。正确第17题教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。错误第18题考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。错误第19题健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。错误第20题在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。正确第21题确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。错误第22题教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。正确27．第23题校长要按照角色规范的价值去选择和调适自己的角色行为。正确28．第24题学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。错误29．第27题校园文化环境建设主要体现在校园绿化、环境卫生等方面。错误30．第28题教师是接受过专门训练的专业工作者。正确三．名词解释第1题文化整合模式是以一定的价值观为基础和中介，体现学校文化的不同要求为核心，反映不同的管理风格，并通过诱导、启发人们自觉建设学校文化，形成一定的价值观，进而达到激发积极性和主动性的一种模式。P.263第3题校产管理就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。P.281第13题美誉度表示社会公众对一所学校信任和赞许的程度。P.227第14题学校管理机制是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。P.139第19题学校公共关系是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。P.204第20题学校德育管理根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。第21题学校行政会议是以校长为首的学校行政负责人的经常性会议，是一种体现集体领导的组织形式，研究决定学校日常工作的主要问题。第23题学校管理目标学校管理目标是指通过学校管理活动把学校办成什么样子的一项模式，也是对最佳教育质量和办学水平的超前期望。P.98第24题学校特色是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。P.157第27题文化整合模式是以一定的价值观为基础和中介，体现学校文化的不同要求为核心，反映不同的管理风格，并通过诱导、启发人们自觉建设学校文化，形成一定的价值观，进而达到激发积极性和主动性的一种模式。P.263第30题管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。第33题目标是指个人、群体或组织在一定的时间和空间范围内，以预测为基础，以动机为诱因，按一定的价值观所确定并力争实现的最终的行为结果的标准、境界或状态。P.98第41题校长是国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的学校主要负责人，对外代表学校，对内主持校务。第41题学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。P.224第12题角色原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。“社会角色”则是把社会看作一个人类活动的大舞台，每个人在这个舞台上，都要承担一定的社会责任，履行一定的权利和义务。第13题学校组织机构是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。第29题教师心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。P.255第40题健康指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。第41题学校领导体制是确立学校内部领导的组织原则，反映管理领导力量的地位作用、权责范围以及彼此关系的一种组织制度。P.125第9题机制一般是指机器构造和工作原理，泛指一个复杂的工作系统和某些现象的物理、化学规律。P.138第10题校产管理就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。P.28120\n第23题课程可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。P.313第8题学校管理效益评价依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。第9题“三级管理”的课程管理模式“三级管理”是指由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程三者共同构成的课程管理模式P.313。第40题学校文化是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。P.181第39题校产管理就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。P.281第42题题目：运用学校文化建设的理论分析上述案例给学校管理提供的启示。题目：运用学校文化建设的理论分析上述案例给学校管理提供的启示。案例：从细微处抓起要狠抓学生日常行为规范！某中学汪校长做出了决定。“现在的学生，站没有站相，坐没有坐相，松松垮垮，懒懒散散，没有规矩怎么能行!好的行为习惯有一个养成过程，要从细微处见精神。”汪校长的决定获得大多数老成长发展能用统一的模子塑造吗?”答案:1、汪校长从细微之处来教育和培养学生的出发点是好的，但其管理实践却明显有违教育规律，其“标准化”的指导思想是错误的，正如一位外来参观的老校长所揭示的：“人的成长发展能用统一的模子塑造吗?”2、从学校文化建设的角度来看，汪校长过于侧重学校的制度文化建设，将学生置于一种被动的管理状态之中，以刻板的制度规范压抑了学生生动活泼的发展。3、这个案例，为学校管理提供了一个深刻的警示：当自身的管理实践已经背离了教育规律和现代管理精神时，还沉浸在对一种虚假的教育效果的自我欣赏之中，这是极其有害的。五．简答题第2题学校文化形成过程的基本特征是什么？答案:1、学校文化的形成是一种队员有文化的传承与改造的过程；2、学校文化的形成是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；3、学校文化的形成是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。为什么学校公共关系问题越来越引起人们的重视？第4题为什么学校公共关系问题越来越引起人们的重视？一是办学体制改革推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，“大教育”的观念导致学校与社会的交互作用日渐增强，在办学实践中，学校管理者遇到了越来越多的公共关系问题；二是广大人民群众对教育的日益重视，导致学校与社会受众的关系越来越密切，彼此的沟通要求越来越强烈，学校公共关系工作越来越引起人们的重视。从哪些方面可以充分发挥校长群体的效能？第21题从哪些方面可以充分发挥校长群体的效能？1、订立校长群体的任期责任目标，充分调动校长群体的积极性；2、加强考核，正确评价校长群体的工作实绩；3、选准校长，形成坚强的领导核心；4、组织创新，形成合理的制衡结构。第28题制定学校管理目标有哪些基本要求？制定学校管理目标有哪些基本要求？1、制定目标是要注意用正确的理论来指导，保证目标具有科学性；2、制定目标是要采取系统分析的方法，要有整体的观念；3、制定目标是要注意听取教职员工的意见，具有民主性。4、制定目标是要注意可行性，使目标符合客观实际，能够贯彻落实。为什么说服务性是总务工作价值的根本属性？第34题为什么说服务性是总务工作价值的根本属性？1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。3、其“特殊性”，表现在“提供服务，提供保障”的工作形式上；4、其“间接性”，表现在其劳动价值是通过学校、师生的发展来体现的。学校建立竞争机制要注意什么问题？第36题学校建立竞争机制要注意什么问题？1、要根据教师的工作特点和心理特点设计竞争机制；2、教师竞争的基本点是教师劳动的量和质的竞争，把教师劳动的过程和结果同统一起来；3、要把教师的工作实绩与其实惠联系起来；4、对教师的奖惩宜粗不宜细，差距宜小不宜大。新一轮课程改革在教学目标方面发生了那些深刻变化？第40题新一轮课程改革在教学目标方面发生了那些深刻变化？答案:新一轮课程改革提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”的课堂教学三维目标，突破、、以往以传授知识为根本的局限，强调对探索过程的关注，强调对促进学生认知与情意统一发展的关注，强调对人的关注。学校特色有哪些基本特征？第43题学校特色有哪些基本特征？答案:1、学校特色是办学的独特性（个性）与普遍性（共性）的统一；2、学校特色是办学的独特性与优质性的统一；3、学校特色是办学的独特性与稳定性的统一。当前学校的性健康教育存在什么问题？第1题当前学校的性健康教育存在什么问题？答案:1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾2、学生期望与教师引导的失调3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补4、性健康教育失控运用“个体需要模式”调动教师积极性要注意哪些基本问题？第14题运用“个体需要模式”调动教师积极性要注意哪些基本问题？1、从实际出发，测评、分析和把握教师的需求状况；2、积极为教师提供良好的工作环境与发展机会；3、改善教师的人际关系，形成群体的积极性合力。学校管理系统中的“主要包括哪些群体？他们各具什么本质特征？20\n第21题学校管理系统中的“人”主要包括哪些群体？他们各具什么本质特征？主要包括教师与学生两个群体。学生群体的本质特征——无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成年人群体。教师群体的本质特征——其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色——既是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。学校组织的人文特征对管理工作提出什么要求？第39题学校组织的人文特征对管理工作提出什么要求？1、工作分配要保持人的主动性，估计兴趣，维持其旺盛的工作情绪；2、组织内部不可损及员工的自尊；3、组织能有助于员工的发展；4、组织能保证员工的平等地位。评价理论的发展对评价实践产生了怎样的影响？第42题评价理论的发展对评价实践产生了怎样的影响？1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了“终结性评价”理论，强调评价的鉴定功能，把评价看作促进目标实现的有效途径；2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价增加了“优化发展策略”的功能；3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性。如何在德育过程中创造良好的工作实效？第36题如何在德育过程中创造良好的工作实效？1、引进“科技是第一生产力”的理念（科研促教）；2、教育过程追求“针灸效应”（准确度，深度，力度）；3、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）。学校组织的人文特征对管理工作提出什么要求？第41题学校组织的人文特征对管理工作提出什么要求？1、工作分配要保持人的主动性，估计兴趣，维持其旺盛的工作情绪；2、组织内部不可损及员工的自尊；3、组织能有助于员工的发展；4、组织能保证员工的平等地位。20