学校管理学概述 39页

学校管理学段晓芳2021.秋\n1、学校管理做些什么？2、当前学校的常规管理做得如何？3、怎样创新学校管理？4、如何成为有效的管理者？\n学校是个什么地方？●学校首先是师生实现生命意义的地方●学校是师生展示才华的地方●学校是校长、教师、学生追求幸福的地方\n目前学校管理的四大弊端：●封闭性：学校管理缺少一种开放机制，根本上处于“闭门办学〞的状态，与外部少有往来。●单向度：过度依赖“自上而下〞的科层式或层级管理，教职员工们处于听命的被动状态，缺乏创新的热情、动力和思路。●单主体：学校管理只看重校长与主要行政人员的作用，无视或无视学生、教师、家长的积极作用，造成“目中无人〞的现象。●低效能：只注重硬件的高投入，无视软件建设，致使投入与产出比例失调，教育浪费现象严重。\n我国的学校管理究竟缺些什么?1．我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校我国这么大的学校规模多年来培养出了许许多多的人才，为我国的开展做出了巨大奉献。但很多学校在办学的同时都存在如何提高效率与效益的问题。那么，在市场经济下我们的学校究竟应当怎么办？教育改革、素质教育到底应该如何管理？……由于人们对这些问题很茫然；终使办出高质量的一流学校的理想难以实现。2．我们不缺教育管理者，缺的是一大批有胆有识的学校管理专家设置一个教育管理职位并不难，难的是怎样培养出一个出色的教育管理专家来。当前，教育改革的推进提出了许多教育管理亟待解决的难题，我国各级各类学校需要在教育管理知识、技术、方法与艺术上都符合条件的管理者，而目前，我们的教育却还不能提供令人满意的帮助。\n美国管理科学家泰勒提出：“解决效率低下的补救方法与其说在于寻找一些奇才和超人，倒不如说在于系统的管理。〞这－名言说明：科学管理、系统管理的重要性。因此，作为管理：一是要管得标准有条理，二是要管得科学有道理。\n在所有组织中，90%左右的问题是共同的，不同的只有10%。只有这10%需要适应这个组织特定的使命、特定的文化和特定语言。——彼得·德鲁克[美]\n主要内容第一讲学校管理学概述第二讲现代学校管理的理论根底1第三讲现代学校管理的理论根底2第四讲现代学校管理的理论根底3第五讲教师的鼓励第六讲学校领导的艺术第七讲学校组织文化建设第八讲学校管理案例分析\n考核要求总成绩=平时成绩50％＋期末考试50％平时成绩：A、课堂出勤15分〔缺勤1次扣3分，迟到1次扣1分、早退1次扣2分，2次请假事假扣1分〕；B、课程作业〔案例编写〕10分。C、课堂学习25分。\n第1讲学校管理学概述\n主要内容一、管理、学校管理的含义、地位和作用二、学校管理学的产生和开展三、学校管理学的性质、研究对象四、学习学校管理学的方法\n教学目标明确管理、学校管理的内涵掌握学校管理的意义了解学校管理的产生和开展历史熟悉学校管理学的研究对象，学科性质\n一、管理、学校管理的含义，地位和作用\n什么是管理？？\n〔一〕什么是管理？学者们的看法：1.管理就是方案、组织、指挥、协调和控制——法约尔〔职能论〕2.管理就是决策——西蒙〔决策论〕3.管理是一种技能，是一种通过别人、并同别人一道完成工作的技能，是使集体成员互相协作完成工作的技能，是排除障碍，有效完成目标的技能。——孔茨〔技能论〕4.管理就是对人的管理——阿普莱\n一、管理的含义、地位和作用但凡有群体共同活动、共同劳动或共同工作的地方，都需要管理。管理是领导和组织人们去完成一定的任务和实现共同目标的一种活动。管理的目标是人、财、物、事、时间和空间。管理的目的是最大限度地发挥人力、物力、财力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提高经济效益。\n本书的观点：管理是管理者在一定的管理价值观的指导下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。\n对管理概念的理解：〔1〕管理总是指向一定目标，为实现一定目标效劳的。〔2〕在管理者可利用的各种资源中，人力资源是最珍贵、最核心、和最后起决定作用的资源。〔3〕管理是一种专门性的活动，管理者必须具有优越的管理技能，掌握现代管理理念，原理和方法。〔4〕管理是一个方案、实施、检查、总结的过程\n对管理概念的理解：〔5〕管理是一种文化。〔6〕管理是一种理性行为。〔7〕管理是在特定环境下进行的〔8〕管理就是决策〔或协调〕〔9〕管理是管理者与被管理者相互影响的行为。\n管理活动的意义案例1-1张校长新官上任张校长上任以后，面临的学校实际情况是：〔1〕学校每年经费80万元，二学生数稳定在60人左右，教职工70人，教育效益明显不高；〔2〕职责不清，大事小事都找校长。校长穷于应付本该由教务、总务部门管的事情；〔3〕人浮于事，劳逸不均；〔4〕校内普遍存在埋怨情绪。张校长通过问卷调查、谈话和座谈，发现大多数教职工有改变学校面貌的强烈愿望，并把这个愿望寄托在自己身上。于是他决心对学校来一番大调整、大改革。\n在随后的几个月里，他采取了以下措施：首先在全校范围内建立全院岗位责任制及其他相关制度，使每一个教职员工明确自己的责任、权利和义务。第二，在学校领导班子和教师反复讨论商量的根底上，拟定出学校的奖励制度，彻底打破以往的平均主义。第三，对校内的机构部门做了必要的调整，管理权限适度下方，让校长从事务堆中脱出身来，集中精力考虑学校的改革大事，诸如学校的开展目标、办学特色、教学质量的提高等。\n第四、挑选社会活动能力强的教师，减少他们的教学工作量，让他们着手考虑如何在不违反现有政策法规的前提下，适当开发校园经济，以改善办学条件。在张校长的努力下和全校教师的支持下，半年多下来，学校的工作大有起色，教职工的气比以前顺多了，张校长的威信也一天天提高。\n管理的意义1、管理是一个组织能够正常运转，并最终完成组织任务的根本条件2、通过有效管理能够提高士气，为维护组织生存至关重要3、有效管理是提高工作绩效的最主要的手段4、制定有效的管理措施能使组织成员职责清楚，减少扯皮和推诿\n何为学校管理？学校管理作为管理的一种方式，是学校中的管理人员在一定的体制约束下，根据一定的原那么，法规、运用一定的方法、技术、通过组织指导师生员工，高效地开展教育教学等工作，为最终到达学校培养目标而进行的活动。\n学校管理的特点1、管理育人2、提高教育质量是教育管理的中心任务3、调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键4、教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题\n研究学校管理的意义〔一〕研究管理是当今社会开展的需要〔二〕研究教育管理是为适应教育开展的需要〔三〕为了协调教育的开展〔四〕为了合理规划和利用教育资源〔五〕为了效劳于教育\n〔一〕清朝末年学校管理学研究起步〔二〕我国学校管理学研究的繁荣〔三〕我国学校管理学研究跌入低谷〔四〕我国学校管理学研究重新起步二、学校管理学的产生和开展\n三、学校管理学的性质、研究对象任务、内容〔一〕性质学校管理学是一门边缘学科。既是教育科学的组成局部，又是管理科学的一个分支。学校管理学是一门应用科学。实践性强、政策性强。\n教育学理论方面　　教育哲学教育经济学教育社会学历史方面　中国教育史教育科学　　　外国教育史教学法应用方面教育统计学学校管理学技术方面教育工艺学教育技术学\n〔二〕研究对象、任务对象：学校管理现象及其问题任务：如何充分运用办学规律，发挥中小学校内人力、财力、物力诸因素的作用，利用校内外各种有利条件，组织和领导全体成员，有效地实现学校教育目标。\n〔三〕内容根本理论管理者与被管理者学校各项具体工作的管理学校管理学\n根本理论学校管理学概述教育思想与学校管理学校管理体制学校工作规律学校管理的一般规律学校管理原则\n管理者与被管理者校长教师学生\n学校各项具体工作的管理教学工作德育工作体育卫生工作美育工作劳动技术教育工作总务工作\n四、学习学校管理学的方法(一)总结法:总结实践经验的方法(二)历史法:继承优秀历史遗产的方法(三)调查法:开展调查研究(四)实验法:进行教育实验(五)个案法:分析典型案例(六)比较法:目的在于学习外国长处\n思考题1.试述我国学校管理学产生与开展历程。2.结合本章内容，请你对当前学校管理改革提几点建议。\n参考书1.?教育管理学?〔修订本〕.陈孝彬主编.北京：北京师范大学出版社，20212.?教育管理原理?，全国高等教育自学考试指导委员会组编.孙绵涛主编.广州：广东高等教育出版社，19993.?学校管理学导论?张济正主编.上海：华东师范大学出版社，19884.?现代学校管理学新论?黄兆龙.北京：中国经济出版社，1994\n参考书5.?学校评价专题?顾春.华夏出版社，20026.?学校管理学重难点解析?2002.04.28民办高校远程教育网7.?当代教学管理引论?刘茗.北京：教育科学出版社出版社，19978.?学校管理学?江月孙,赵敏.广州:广东高等教育出版社，20009.?学校管理学?杨颖秀.人民教育出版社，200410.?根底教育挑战学校管理书系?北京：中央民族大学出版社，2002\n谢谢大家！THEEND！