语言哲学、语言学和应用语言学(漫谈) 52页

PhilosophyofLanguageandBeyond语言哲学课之后的思考刘润清（北外）\n引言这是我教‘语言哲学’后的几点反思主要观点是：我们始终要问：语言的本质是什么吗？语言学习的本质又是什么？教一种语言实际上实在教什么？探究问题之本质，寻求最终答案。\nPhilosophyoflanguageandbeyondThesearesomereflectionsafterteachingthecourseofphilosophyoflinguistics.Thekeyideasarethatweshouldbealwaysaskingwhatisthenatureoflanguagebyfollowinganinternalapproach,seekingessenceofthingsandofferingexplanations.\nPhilosophyoflanguageandbeyond提纲1、哲学(philosophy)2、语言哲学(philosophyoflanguage)3、理论语言学(generallinguistics)4、应用语言学(appliedlinguistics)5、哲学、科研与做人(philosophyandbeyond)\n1、哲学(philosophy)1、本体论(ontology)（BEING）一元论、二元论、多元论2、认识论(epistemology)不可知论，可知论，相对真理3、方法论(methodology)归纳法、演绎法、溯因法、证实、证伪\n1、哲学(philosophy)经验主义(empiricism)、逻辑实证主义(logic-positivism)唯理主义(rationalism)（variousforms)心理学(psychology)：行为主义(behaviorism)、认知心理学(cognitivepsychology)\n1、哲学(philosophy)Myreflections:认识能力Howdoweknowwhatweknow?先天——后天天赋——学习Nature--nurtureInborn--learned\n1、哲学(philosophy)Myreflections:Macrocosm宏观Microcosm微观universals普遍性–variations变异性similarities相似性–diversities特殊性regularities规则性–irregularities混乱reductionism简约性–relativism相对性\n1、哲学(philosophy)客观主义哲学理论非客观主义哲学理论----------------------------------------------------------------------------------------------1.世界范畴客观性与独立性主客性与依存性------------------------------------------------------------------------------2.人类思维分离性和镜像性体验性和互动性----------------------------------------------------------------------------------------------3.心智结构非隐喻性和原子性隐喻性和完型性-------------------------------------------------------------------4.概念结构符号性与对应性非符号性和建构性-------------------------------------------------------------------5.意义系统固定性和组合性模糊性和整合性\n2.语言哲学(philosophyoflanguage狭义讲：专指出现于20世纪初至60年代的‘语言转向’，分析哲学设想通过分析语言和纯洁语言来解决哲学问题。后来出现了日常语言哲学，不仅回敬了分析哲学家，同时开创了语言研究的新方向。哲学是科学的科学。有物理哲学，化学哲学，数学哲学，天文学哲学等。也有语言学哲学。\n2.语言哲学(philosophyoflanguage)语言学哲学：研究语言的本质和语言研究的本质。语言到底是什么？从形式，到意义，到心理，到神经，到认知，到生理，到基因，到进化史等等。语言有社会属性，有心理属性，但本质可能还要到生理特点那里去找。即使要体验，也得有去体验的那种器官。\n2.语言哲学(philosophyoflanguage)语言哲学：什么是意义？意义的各种理论指称论、使用论、模状论、适切论等专用名词：直指、历史观真值条件论：大卫森理论用逻辑式来表达意义（罗素）\n2.语言哲学(philosophyoflanguage)言语行为论：言外行为（言外之意）柯恩理论Cohen’stheory格莱斯理论：自然意义、非自然意义、句子意义、说话人意义（心理、内部研究）语言与思维的关系(languageandthought)语言与大脑的关系(languageandbrain)\n2.语言哲学(philosophyoflanguage)语言与天赋(languageandintelligence)语言与进化(languageandevolution)语言与教育(languageandeducation)语言与现实存在(languageandreality)语言与行为(languageandbehavior)语言不确定性(indeterminacyoflanguage)语言的不可译性\n2.语言哲学(philosophyoflanguage)Nowcognitivetheapproachinfashion现在是认知之一观点时髦1、否认任何行为主义的观点2、承认知觉性数据，3、自然主义，内部主义，（从心理学，神经学，到认知、再到生理语言学）4、Meaningisamentalstate.\n2.语言哲学(philosophyoflanguage)Myreflections:Theinternalapproachandexternalapproach;是从内部、外部看问题、内外同时看。Prescription,description,andexplanationandbeyondexplanation;从规定性，到描写性，到解释，到超越解释\n2.语言哲学(philosophyoflanguage)语料库语言学正给我们带来一场认识论和方法论上的革命。要研究语言行为还语言能力/系统？依赖显性观察还是依赖直觉/内省获取资料？是材料/数据驱动还是规则/理论驱动？是靠基于统计学分析的定量法还就与推理分析的定性法？归纳是科学的实质还是演绎是科学的实质？\n2.语言哲学(philosophyoflanguage)Theultimateanswermaylieinaspecialgroupofourgenes,thelanguage-information-carrierswhichcametouseitherbybillionsofyearsofevolutionorbyasudden,miraculouschange，plusengagingintheenvironment.最后回答：语言在我们的基因里，是信息载体，是一套完整编码；同时需要体验客观世界、人类社会等。\n3.语言学(linguistics)必须回答‘什么是语言？’这个根本问题。把语言看成是音、词、句的组合，把语言学看成是语法分析，都没有抓住问题的本质。语言是个多面体：1、它有形式的一面：音、形、义；句法、逻辑、表征\n3.语言学(linguistics)语言：2、它有社会的一面：意义、功能、使用规范、文化传统、风俗习惯、民族风格3、它有心理的一面：认知、天赋、意识、神经学、4、它有生理学一面。归根结底可能语言决定着人的本质。\n3.语言学(linguistics)对语言的研究：1、可以从形式出发：音、词形、句法、语篇分析、语料库、或然性语言学（外部研究——形式的）2、可从社会角度研究：功能、意义、使用规则、文化差异等，语用学一部分是社会的（外部研究——社会、文化的）\n3.语言学(linguistics)对语言的研究：3、从内部研究：研究人的本质：心理、认知、神经、生理、基因。人类与动物之间的根本区别？自然语言与动物呼叫的根本区别？人类语言到底是如何来的？（进化？突变？上帝赐给的）\n3.语言学(linguistics)语言学流派：三大派形式派功能派认知派\n3.语言学(linguistics)内部与外部：1、客观世界：外部看是无序的，内部看是有规律的。这就是：规定性、描写性、解释性的区别。2、主观世界：身—心；体—脑；身体—智力；皮肉—基因；\n3.语言学(linguistics)规定性的讨论，最省事。不用说理。描写就难一些了。描写充分更难。解释才更有用，解释要到家、到位，不容易。这是科研要追求的。有解释才有预见可能还有不同层次上的解释：“语言到底是什么？”\n4.应用语言学(appliedlinguistics)语言教学的大分水岭：*是行为主义还是认知主义：语言习得机制负责母语习得，到二语习得还起不起作用?起作用仍是100%？还是50%？还是0%？如何看待语言输入中的频率问题？语料库语言学挑战者唯理主义，接受经验主义。\n4.应用语言学(appliedlinguistics)外语教育研究什么？1、从研究客体，转向研究主体：人。人是第一因素；方法等是第二位的(theso-calledpost-methodera)A、学习二语的心理过程B、个人差异研究（IDresearch）C、教师研究（师资发展）\n4.应用语言学(appliedlinguistics)外语教育研究什么？2、外语教育的跨学科性质3、从研究形式转向意义4、从研究技能教学，转向内容教学(content-basedinstruction)，满足学生的智力要求，用知识征服学生。\n4.应用语言学(appliedlinguistics)外语教育研究什么？始终要问：Whatareyouteachingwhenyouteachasecondlanguage?始终想透过表面看本质。回答1：语音、词汇、语法、语义。(舌头）回答2：再加上’心理变化’（脑袋）回答3：再加上‘社会和文化’（规约）\n4.应用语言学(appliedlinguistics)回答5:再加上‘思维方式’（角度）回答6：我们涉及的是:人的本质。终极答案可能在基因上，几十万年进化上，而且这个进化过程仍在进行之中。Anylearningtheoryhastodowiththenatureofman.同样还要问，Whatareyoutestingwhenyoutestasecondlanguage?\n4.应用语言学(appliedlinguistics)外语测试研究什么？测语言就是测听、说、读、写、译吗？这是十分过于简单化了的假设。语言能力到涉及哪些因素，我们还没有弄清楚。语言测试现在是多么表面化？！100%的在外部打转转。\n4.应用语言学(appliedlinguistics)外语测试研究什么？现在有人发现：阅读能力非常复杂；听力非常复杂；五种语言能力都复杂急了。我们还有待研究语言能力是什么。回答不了语言的本质是什么，也就回答不了语言能力是什么。\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)哲学告诉我们如何作科研，也告诉我们如何做人。内和外；本质和现象穷其外，富其内；苦其筋骨，坚其毅志；是修外：衣服、房子、轿车、学位帽、职称、职位——还是修内：读书、内省、修心、禅定、吾日三省吾身、学本事、增学问、长见识、学宏观、添智慧。\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)现在，许多人把功夫用在外部“功夫在书外”：靠抄袭；靠发布会；靠包装；靠字体大；靠名人序；靠买书号*文章多了，学术垃圾多了；*名气大了，其实难符。学位很高，水平很底；职称很高，学问不大。\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)当官的：不靠本事，靠搞关系；不读书不看报，靠拍马屁；不去考试公务员，去买官；不靠政绩，不靠仁政，靠什么‘靠山’、‘大红伞’。对上谄媚，对下暴政。季羡林先生说：“三项桂冠一摘，还了我个自由自在身，身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)古人曰：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”“是故才德全尽为之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)Yourtalentistoserveyourvirtue,andyourvirtueistoruleyourtalent.Thereforewhenonehasbothvirtueandtalent,heisasage.Ifhehasneithervirtuenortalent,heisanidiot.Ifhehasmorevirtuethantalent,heisgentleman.Ifhehasmuchtalentbutnovirtue,heisameanman.\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)SowhenHeavenisabouttoentrustapersonwithheavyresponsibilities,Hewouldfirstmakehimsufferbothmentallyandphysically.Hewillbetestedbyfatigueandstarvation.Hisactionswillcometonothingandplanswillbefrustrated.Hewillgrowinpatienceandtolerancethroughdisappointmentsandfailures,soastobecomeamanofability.\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)回到读博士：博士，论文题目选好：开放式的，不是封闭式的，即写完后还有更多题目可写的领域。选好题，靠的是广泛阅读。不急于定题，要选自己感兴趣的题目。\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)还是回到哲学：本体论：选好题目（决定高度;altitude）认识论：找好角度（决定视野）（跨学科;fieldofvision）方法论：定量、定性、归纳、演绎、朔因法（决定质量;qualitywork）\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)博士毕业后，四五年不发表东西，就算完了。再捡起来，难了。逆水行舟，不进则退。记着：修心，修毅力，积蓄强大的精神力量；征服不了自己，则征服不了任何东西。心不为外界所动。发展自己永远是硬道理。\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)外部环境确有不尽人意的地方，不能兼济天下，也要独善其身。不以善小而不为，不以恶小而为之。要大气，不小气；要有远见，不鼠目寸光高贵以低下为基础。忍让为大；沉默是金。有所为，有所不为。\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)2008年我曾在研究生毕业典礼说：“当老师不误人子弟；搞科研不剽窃抄袭；为官不营私舞弊；经商不见财忘义。”——愿与学生共勉。\n5.哲学、科研与做人(philosophy,researchandhowtoconductourselves)Thanksforyourattention,cooperationandappreciationifany.刘润清\n附录：美国和中国老师讲灰姑娘的故事（美国版）上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。\n老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状）\n老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。--老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！【】\n老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？学生：要爱自己！\n老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？学生：是的！！！-老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。此为美国一所普通小学的一堂阅读课。我们是几岁的时候才想到这些层面？——小学老师教的，终身受用——\n中国版上课铃响，学生，老师进教室。老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？学生：这还要预习？老得掉渣了。老师：灰姑娘?是****童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？学生：......书上不都写了吗？不会自己看啊？老师：这故事的重大意义是什么？学生：得，这肯定要考的了。老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。学生：前后各一段，中间一段，总分总.......老师：开始讲课了，大家认真听讲。学生：已经开始好久了...............老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？学生：(n人开始睡觉...............)\n老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？学生：(又n人开始睡觉...............)老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？(又n人开始睡觉....)老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能......你们要明白这些做人的道理。Ps:考上大学了又如何？（神马教育？）\n联系方式:Emailaddress:liurunqing@bfsu.edu.cn中国外语教育研究中心刘润清