语言学-第二节现代语言学 28页

第二节现代语言学（三）现代语言学结构语言学索绪尔与结构主义语言学布拉格学派哥本哈根学派美国描写语言学派\n语言学独立发展时期国外：研究的具体对象、角度、方法的不同，呈现出极大的丰富性，流派纷呈，学术论争激烈，国际影响很大。国内：作为一门独立的科学，尚未完全走向成熟：第一：没能形成自己的理论体系和方法体系；第二：没有形成较有影响的学派。在国际上影响甚微。\n索绪尔和现代语言学德·索绪尔：20世纪最著名、影响最远的语言学家之一。他的学说被誉为“哥白尼式的革命”，导致了欧美结构主义语言学派的诞生和发展，并使语言学成为一门真正独立的、十分专门的科学。现代语言学的历史，正是从他这里开始的。索绪尔被称为“现代语言学之父”。代表作：《普通语言学教程》[1]（1916年出版）\n部分主要的语言学思想：（1）区分了语言”（parole）和言语（language）[1]语言：全民性[2]抽象性[3]有限性[4]言语：个人性具体性无限性\n两者之间也有联系：第一，没有言语就没有语言。言语是第一性的，语言是第二性的。第二，语言来源于言语又反作用与言语，起着决定性的规范作用。语言的这中无形的规范作用就象一个无形的紧箍咒，套在每个人的头上。\n区分的意义：首先，它使语言的研究精确了范围。[1]其次，对语言学习具有指导意义。[2]再则，知道了这一道理，就会对日常生活中许多含混的概念重新建立较为清醒的认识。[3]总之，语言学中的所谓“语言”和生活中的语言并不完全是一回事，要想进入语言学这一领域，必须首先经过这个被索绪尔称为的“第一个十字路口”。\n（2）明确指出语言是一种符号系统A.“能指”与“所指”（符号性）——形式和意义形式是人们的感官可以感知的。如红绿灯、旗语、文字、盲文等，可以通过视觉、触觉感知，语言通过听觉感知。它们都是和意义结合在一起的。如“书”指装订成册的著作。\nB.任意性（创设之初）符号与征兆等不同。后者与所代表事物相关，如炊烟预示着有人家，闪电后可能有雷声，又如人物和照片。符号的形式与意义的关系是任意的，由社会“约定俗成”的。如“ren2”指，如果我们的先祖不把这类对象叫做“ren2”，也是完全可以的。[1]反之，如果形式—意义（必然），那么只要意义一定，形式应该完全相同。\n汉语英语俄语日语法语书[şu][buk][kniga][hon][livγ]鱼[y][fiʃ][riba][sakana][pwаsõ]语言符号与一般符号的区别：第一，语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的。[1]第二，一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的，可分不同的层级。[2]\n第三，语言符号可以表达丰富多彩的意义，人类任何复杂的思想，以及思想感情的微妙之处，都可以通过语言表达出来。[3]第四，语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构的能力，具有生成性和开放性。[4]\nC.系统性体现在：1.结构单位的层级性（两层三级），即语言符号由多个小单位组成，它们各不相同；2.它们处于一定的关系当中——组合关系和聚合关系（句段关系和联想关系）。\n组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系。例如：“蓝天”和“天蓝”“菜香”和“香菜”例如：我吃饭—我饭吃—饭我吃—饭吃我\n组合关系与聚合关系的联系与区别：什么是聚合关系？就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。associative本身是联合、联想，所以有人译为联想关系。\n联系：两者是不可分隔的两种关系，它们互为存在的前提，只要有组合关系，就一定有聚合关系；聚合关系又为新的组合关系提供了各种可供选择的“货源”。\n区别：第一，组合关系是一种现实的，听得见的关系。用索绪尔的话说是“在现场的”，而聚合关系是联想的关系，是“不在现场”的。[1][2]第二，组合关系是有顺序的，聚合关系是无顺序的。[3]第三，组合关系是有限的，聚合关系是无限的。[4]\n组合关系和聚合关系是语言体系的一队根本关系，是组成语言系统坐标的一个纲。任何语音、词组、句子，都处于这个看不见的坐标之中。[5]\n正确理解结构的二层性和组合、聚合的运转规则的意义：是理解语言符号系统的关键。第一，给我们提供了一个观察语言结构的视角，看哪些语言现象符合这种规则哪些不符合；不符合的就是例外，需要进行专门的研究，找出它的原因，作出解释。\n第二，组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本的关系，对于我们运用语言具有十分重要的意义。[1]第三，组合规则使得语言符号的结构呈现出有序性，聚合规则为句子的生成提供了无数的可能，大大地简化了语言系统。[2][3]\n索绪尔与结构主义语言学索绪尔（1857－1913年），是现代语言学的奠基人。1906年至1911年期间为，他在日内瓦大学开设“普通语言学”课程。1913年他去世之后，他的两位同事根据学生所作的笔记和他所留下来的讲稿整理出了《普通语言学教程》这部不朽的著作，并于1916年出版。\n索绪尔理论语言学要点：1、使语言学从历史语言学走向了结构语言学。2、区分了语言和言语这两个不同的概念。3、区分了语言的“能指”与“所指”4、主张将共时性的研究与历时性的研究区分开来。5、指出语言是一个系统，它有自己固有的秩序。6、句段关系和联想关系\n布拉格学派又称“结构-功能学派”或“功能学派”，是结构主义语言学的主要流派之一。活动中心是布拉格语言学会。布拉格语言学会成立于1926年10月。创建人是布拉格查理大学教授马泰休斯。该学会在第一届国际语言学会议上第一次把音位学的观点公诸于世，引起很大反响。1929年，学会向第一次国际斯拉夫学者代表大会（在布拉格召开）提交一份《提纲》，全面阐述了自己的理论原则；1930年，他们在布拉格召开的国际音系学代表会议上又详述了自己对语言（尤其是对语音结构）的观点。此后语言学界遂以"布拉格学派"称之。\n布拉格学派的基本观点是在J.N.博杜恩·德·库尔德内和索绪尔的影响下形成的。他们同哥本哈根学派、美国结构主义学派的看法有同有异。同：反对德国新语法学派的历史主义及分割主义，认为语言是一个系统，应对其结构进行共时的研究；异：布拉格学派把语言的结构与功能结合起来研究。他们认为语言的基本功能是作交际工具，语言是一个由多种表达手段构成的、为特定目的服务的功能系统。因此要用功能的观点去研究语言。\n布拉格学派同意把共时研究和历时研究区分开来，但不赞成把两者割裂。由于语言永远处在运动变化之中，而这种运动又触及语音、词汇和语法各方面，所以共时研究不能绝对地排除演化的概念（如有的成分已经陈旧、正在消亡,有的则产生不久,尚在发展）；另一方面，历时研究也不能完全抛开系统和功能等概念。\n布拉格学派反对哥本哈根学派那种将语言视为封闭性符号系统，脱离符号的实体去研究纯粹的关系等做法，因为语言既然是在一定社会中产生和发展的，那么研究这个系统时就不能不考虑它同社会现实（文化、文学、艺术等等）的联系，不能抛开实体去研究语言结构中的纯关系。在方法上，布拉格学派认为无须再用历史比较法去研究谱系关系和构拟母语，而应采用共时的分析比较法去研究各种语言（包括非亲属语言）的结构特征与发展趋势。\n哥本哈根学派哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了"哥本哈根语言学会"，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。1938年创办会刊《语言学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文《结构语言学》，遂成为这个学派的纲领。\n美国描写语言学派美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是博厄斯和萨丕尔，分别著有《美洲印第安语手册》和《语言论--言语研究导论》，二人都强调要对语言作客观的共时描写。鲍阿斯萨丕尔\n博厄斯既是人类学家又是语言学家。他在《美洲印第安语手册》所写的序言可以说是美国人类学家从事语言调查和研究的初步理论总结。强调：对语言事实要作客观的描写，不可用其他语言的或者传统语法的框框去套；为了描写不同结构的语言，应该创立新的概念和方法。萨丕尔也是人类学家兼语言学家，他的名著《语言论》把语言研究同人类心理、社会和文化联系在一起。他们都强调尊重美洲本地人民的言语，从而作出客观的共时系统的描写。以后美国结构主义者致力于对语言结构作形式描写，其基本信条和传统都来自此二人。\n美国描写语言学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和博厄斯、萨丕尔等人一起创立了"美国语言学会"，1925年出版会刊《语言》。1933年布龙菲尔德的《语言论》出版，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时期”。50年代，美国结构主义语言学进入"后布龙菲尔德时期"，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特1958年出版的《现代语言学教程》是美国结构语言学集大成的理论著作。1951年，哈里斯的《结构语言学的方法》出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。布龙菲尔德