认知语言学研究 6页

认知语言学研究摘要：言语行为理论是由英国哲学家Austin最先提出的，经过美国语言学家Searle的补充和发展，成为语用学中重要的一部分。言语行为的语力模型是基于Tamly的力量模型，主要研究力量实体说话者和听话者。语力—动态模型的言语行为包括直接言语行为和间接言语行为。而直接言语行为又包含断言行为、指令行为、承诺行为、表情行为、宣告行为。取效行为状态的变化是言语行为的重要特征，通过语力和取效行为，阐明说话者通过话语产生的行为目的和结果，弥补了经典言语行为理论的不足。 关键词：认知语言学；言语行为；语力 一、相关理论概述 言语行为理论是由英国哲学家Austin最先提出的，经过美国语言学家Searle的补充和发展，成为语用学中重要的一部分。Austin认为言语行为包括三种行为，即言内行为（说话行为），指一切有意义的声音话语；言外行为（施事行为），表达说话者目的倾向，像道歉、暗示、感激、质疑等；言后行为（取效行为），话语在听者身上实现的效果，像高兴、悲伤、信任等。言语行为是在特定的社会情景下的一种交际活动，必然包括交际的说话者和听话者。在Tamly的力量—动态模型中，原力实体是听话者，说话者是对抗实体，说话者往往会使用一种力来阻止听话者在话语之前的内在力量倾向，进而改变听话者的立场态度。 第6页共6页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！\n二、言语行为的语力 —动态模型言语行为的语力模型是基于Tamly的力量模型，主要研究力量实体说话者和听话者。听话者往往内在有自己的状态倾向，在受到讲话者对抗力实体的影响后，作出的力量改变。而影响语力的因素还有说话者的目的和社会文化因素（如心理暗示、人生价值观、对话者的社会地位、感情等）。当这些因素力量大于听话者的意图力量时，听话者的态度就发生了变化。这是因为言语行为发生在特定的社会情景下，对话双方具有各自的社会地位，遵循自己的社会规约。如教师对学生的话语具有规范性，售货员对顾客的话语应该遵守礼貌原则等。在语力动态模型中，听话者首先要了解说话者的目的，在社会文化因素力量的干涉下，再做出态度上的改变。与Tamly的力量模型不同之处是，这种改变不是简单的由静止到运动的变化，而是根据语境的差异而表现出多样化，要求我们在特定的语境中表达出多样性。如一名成绩非常差的学生在听到教师说“你只要努力学习就会赶上来”后，心情可能会好转并认真学习；一对男女在牧师的宣誓下结为夫妻，等等。因此，我们将会用语力动态模型来分析不同的言语行为。 三、语力—动态模型的言语行为分析 第6页共6页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！\n1.直接言语行为直接言语行为的分类是以话语的目的、心理的状态、话语和外界的关系以及内容为标准。但其弱点是社会的文化因素涉及较少。因此，这里所谈到的类别虽然基于经典言语行为理论，但将社会文化因素考虑在内，来改进其内容。接下来我们将分析这些直接言语行为。⑴断言行为男同学A：“你就是那么的‘倾国倾城’，而我却‘多愁多病’。”女同学B突然脸红了起来，说道：少拿学来的话欺骗我了，小心我去告诉你妈妈。在这个语境中，男同学的话语属于断言行为。他的目的是表达对女同学的喜爱之情，来增近心理距离；而社会文化因素是男孩子往往在表达爱情上会比女孩子更大胆。这两种因素所形成的语力传达到了女同学身上。而作为女生，往往会把感情放在心里，这种态度就是力量趋势。但男同学引用典故中的人物关系所表达的话语让女同学感到他说话太夸张，受到了欺骗，因此，对抗力克服了原力，产生了最后女同学的状态变化，即取效行为。⑵指令行为同学A在自习课上正在说话，这时班长走了进来对他说道：“还说话呢，老师叫你去他办公室。”同学A听了之后，不觉地打了个冷战，急忙走了出去。在这个情景中，班长的话语属于指令行为。他的意图是让同学A去老师办公室，社会因素是：班长代表老师在传达指令，教师的权威性是不能违抗，而且由于同学A在说话，往往在这个环境下会产生一种压力，担心被责罚。这两种力构成的语力通过话语改变了同学A原本的力量趋势，从轻松的心情变成了紧张的心情，即取效行为。⑶第6页共6页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！\n承诺行为她拉着妈妈的手到奶奶面前跪了下来：“我是铁了心不嫁给他，你们要再逼我的话，我就去当尼姑，或者直接抹脖子！”气的奶奶浑身颤栗，“我可就剩下这么一个孙女儿了，你们还要来算计！”在这个情景中，孙女所说的话属于承诺行为，承诺自己拒绝嫁人。说话者的意图是借助奶奶的帮助让其他人断了逼她嫁人的要求，社会因素是：奶奶一般在家中权势较高，对孙女的隔辈亲更深，孙女相信奶奶一定不舍得她当尼姑或者离开她。这里所形成的语力也是通过话语传递到奶奶那里的。奶奶原本力量趋势是心情悠然舒畅的，因为受到家里所有人的照顾和尊重，养尊处优，但孙女的话语力量打破了原本的力量趋势，最终改变了奶奶的内心状态，即取效行为。⑷表情行为他急忙拦住了自己的女朋友说道：“亲爱的，饶了我这一会吧，我要真是有心欺负你，那我明儿个就掉进这池子里，变成个大王八驮着你。”女朋友听完噗的笑了出来。在这个情景中，主人公的话语是个表情行为，是对女朋友的道歉。他的意图是让生气的女朋友原谅自己的行为并开心起来，社会因素主要是情感方面：他很疼爱自己的女朋友，而且对她的性格十分了解，他坚信两人的感情和睦，认为自己能让她高兴起来，因此选择了一种调侃的形式。这里所形成的语力使女朋友原本的力量趋势（生气）发生了变化，对抗力实体超过了原力实体，使得两人恢复了关系。⑸第6页共6页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！\n宣告行为A昏睡几日后，昏沉地看到大家都围着他，轻声说道：“我怕真的是要去见阎王爷了，照顾好我的孩子。”大家听到后，心如刀割般。在这个情景中，说话者的话语属于宣告行为，宣告自己要脱离人间。显然大家对说话者的情况都非常地担心，但仍相信他一定会安全无事，这是大家本来的力量趋势。然而，说话者的话语却使大家薄弱的心理防线崩溃，对抗力超过了原力，使得的大家悲痛欲绝。2.间接言语行为语力—动态模型同样可以分析言语行为理论中的间接言语行为。例如：“我并不比桑菲尔德果园那棵遭雷击的老栗子树好多少，”没有过多久他说。“那些残枝，有什么权利吩咐一棵爆出新芽的忍冬花以自己的鲜艳来掩盖它的腐朽呢？”“你不是残枝，先生———不是遭雷击的树。你碧绿而茁壮。不管你求不求，花草会在你根子周围长出来，因为它们乐于躲在你慷慨的树荫下。长大了它们会偎依着你，缠绕着你，因为你的力量给了它们可靠的支撑。”《简爱》在这段对话中，我们能看出简爱对残疾的罗切斯特所表达出的真爱。但罗切斯特却将自己比作残枝，将简爱比作爆出新芽的忍冬，来委婉地拒绝了简爱。而简爱则借用他的比喻，坚持自己对他的感情，说服接受这份爱。这是表达劝慰的间接言语行为。简爱的意图是让罗切斯特恢复自信心并与她在一起，社会因素是他们之间相互信赖坚持的爱情，属于感情因素。由于罗切斯特内心对简爱一直是充分信赖的，因此，当简爱把他比作可以支撑的碧绿茁壮的大树时，形成的语力克服了罗切斯特原本矛盾内心的力量趋势，使他最后心情愉悦并接受了简爱。因此，简爱实施了劝慰目的的间接言语行为，拉近了两个人的距离。 四、结语 本文从认知语言学的视角下，借用Tamly的力量—动态模型，结合语用原则，研究言语行为中的语力—动态模型。分析表明，取效行为状态的变化是言语行为的重要特征，通过语力和取效行为，阐明说话者通过话语产生的行为目的和结果，弥补了经典言语行为理论的不足。因此，言语行为的语力—动态模型能有效地解决言语行为理论中所出现的问题，并给予了合理的解释。 参考文献： 第6页共6页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！\n［1］SEARLE,JR.ANDVANDERVEKEN,D.FoundationsofIllocutionaryLogic［M］.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1985. ［2］ALSOSEETAYLOR,K.TruthandMeaning.AnIntroductiontothePhilosophyofLanguage［M］.Oxford,BlackwellPublishersLtd,1998. ［3］顾日国.奥斯汀的言语行为理论：诠释与批判［J］.外语教学与研究，1989（10）：30-39. ［4］顾日国.JohnSearle的言语行为理论：评判与借鉴［J］.国外语言学，1994（3）：10-16． ［5］徐盛桓.认知语用学研究论纲［J］.外语教学，2007（3）:1-6． ［6］张辉，蔡辉.认知语言学与关联理论的互补性［J］.外国语，2005（3）：14-21. 第6页共6页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！