系统功能语言学的社会语言学渊源-胡壮麟 6页

北京科技大学学报(社会科学版)2008年6月JournalofUniversityofScienceandTechnologyBeijingJune.2008第24卷第2期(SocialSciencesEdition)Vol.24No.2〔功能语言学研究专题〕〔编者按〕自1977年方立、胡壮麟、徐克容在《语言教学与研究》中发表文章,首次向国内介绍系统功能语言学以来,系统功能语言学在中国的发展已有30多年的历程。2008年3月10日至14日在北京科技大学召开的“第八届中国系统功能语言学学术活动周”期间,胡壮麟教授从系统功能语言学的起步和发展过程的角度谈起,论述了它与社会语言学的渊源。这是本栏目的第一篇特约文章。田贵森教授在文献检索的基础上,采用文献分析的方法,从外语教学、翻译理论与实践和文体学研究三个方面,分析了30年来系统功能语言学在中国的发展情况。这是本栏目的第二篇特约文章。本栏目第三篇文章由曾蕾教授撰写,文章运用系统功能语言学的语法隐喻理论和功能时态理论,探讨了英语学术语篇中投射动词的时态隐喻功能意义。第四篇文章由于晖博士撰写,文章在系统功能语言学的理论框架下,探讨了词汇衔接模式与语篇体裁目的之间的关系。本栏目四篇文章既有学科发展的整体描述和概括,又有点上具体深入的研究。对于系统功能语言学感兴趣的读者来说,这不但能帮助他们以提纲挈领的方式了解整个学科的思想渊源以及在中国的应用研究发展状况,而且能对他们进行深入的研究具有很好的启发作用。系统功能语言学的社会语言学渊源胡壮麟(北京大学英语系,北京100871)〔摘要〕系统功能语言学和社会语言学从学科的发展来看基本上是同步的。这两门学科具有共享的特征:确认语言与社会文化的关系。文章旨在讨论从系统功能语言学的整个发展过程看,它本身就具有社会语言学的思想渊源这一观点,不论后者是狭义的还是广义的。限于篇幅,文章论述了马利诺夫斯基、弗斯和韩礼德等奠基人的思想,也概述了新一代代表人物,如哈桑、马丁和麦西逊等人的研究活动。〔关键词〕系统功能语言学;社会语言学;渊源〔中图分类号〕H0〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-2689(2008)02-0092-06[2](sociolinguistics)一词的论文。鉴于这两门学科具有共享的特征——确认语言与社会文化的关系,本文旨一、引言在论证,从系统功能语言学的整个发展过程看,它本身就具有社会语言学的思想渊源这一观点。事实上,系统功能语言学和社会语言学从学科的发展来一些社会语言学方面的专著都肯定了系统功能语言[2][3]①看基本上是同步的。系统功能语言学如果把它创始人学家在这方面所做的工作。韩礼德的活动作为标志,成形于上世纪六七十年代与此相关的另一点是社会语言学有狭义与广义(参见[1]),而社会语言学也在同一时期召开了国际会或微观与宏观之分。前者是本义的社会语言学,后者议。再往前就要分别追溯到上世纪二、三十年代马利是语言的社会学。前者研究社会结构如何影响人们说诺夫斯基(Malinowski)关于语境与语言关系的思想和话,以及方言和语言的使用范式与社会属性的关系,如弗斯(Firth)关于系统是聚合的思想,以及寇利(Haver阶级、性别和年龄;后者研究语言对社会的影响,如言C.Currie)1952年发表的首次使用“社会语言学”语形式在社会中的分布,语言变迁、维持和替换,言语〔收稿时间〕2008-04-16〔作者简介〕胡壮麟(1933—),男,上海人,北京大学英语系资深教授,博士生导师。①本文初稿曾于2006年11月5~6日在台湾元智大学、中兴大学和新竹教育学院联合召开的“社会语言学与功能语言学国际学术研讨会”上宣读,并收入该会议的论文集。此次有所增删。\n第24卷第2期胡壮麟:系统功能语言学的社会语言学渊源93社团的规约和互动,并对这些功能分布的属性进行解些语言材料的结构是与包含这些话语的的活动过程[2]释。紧密相连的,或者说,是依赖这些活动过程的。它(技[7]本文既然旨在探讨语言与社会文化相互之间的术语言)不是通过想象,而是通过活动学得的”。关系,沿用了广义的或宏观的社会语言学的概念。正(三)土著人使用语言是为了实现一定的功能。这如《自由百科》(Wikipedia)所归纳的那样,它研究社会主要是寒暄功能(phaticcommunion)、实用功能[6]方方面面对语言使用的影响,也研究基于某些社会变(pragmaticfunction)和巫术功能(magicfunction)。实量(如民族、宗教、地位、性别、教育程度等)所区分的用功能就是指土著人在生产劳动和日常生活中对语社团之间在语言使用上的差异,也研究如何运用所创言的使用,而寒暄功能则强调多数情况下人与人之间[4]建的规则来对社会阶级或社会经济阶级进行分类。是通过“讲话”联系的。这里,“phatic”是为了完成社会交往的功能,而“communion”是亲密的交情或友谊。马二、马利诺夫斯基利诺夫斯基认为寒暄功能具有以下特征:(BronislawMalinowski,1884-1942)——自由的,无特定目的的社会交往。——一种言语方式,仅仅通过词语的交换建立团韩礼德师从弗斯,可以说系统功能语言学脱胎于结的纽带。以弗斯为首的“伦敦学派”(LondonSchool)。有趣的是——对爱憎无目的的表示,对不相干事情的描弗斯本人的语言观有不少得益于他在剑桥大学的同述,对非常明显的事做评论。事马利诺夫斯基。因此,我们有必要从马利诺夫斯基——没话找话讲。谈起。为此,马利诺夫斯基认为寒暄功能主要不是用来马利诺夫斯基是英国剑桥大学人类学系教授,在表达意义的,它们的意义是象征性的,仅仅是出于礼人类学研究中以主张功能主义的研究方法和实地考节的需要。像问候身体健康与否,评论天气,对一些大查闻名。他在对太平洋中Trobriand岛的调查中观察家都清楚的事加以肯定,所有这些不是为了提供信到语言对土著人组织社会生活中所起的重要作用,这息,不是要人们去从事某项活动,更不用说表达思想主要表现在以下3个方面[5]:了[4]。至于巫术功能是土著人在进行祭祀活动时所用(一)要了解土著人语言的意义,必须结合当时当的语言。不仅如此,马利诺夫斯基还认为,这不能简单地的情景语境(contextofsituation)。例如,土著人在海地用从事迷信活动的语言来解释,土著人使用这个功上进行捕鱼作业时所说的话如果进行逐字翻译难以能,是用来区别事实和虚构,技术和巫术,以应对在耕[6]种、航海和捕鱼时所需技能的复杂程度。例如,在小湖明白其意义,试见下例:Tsakaulokaymatanayakida;中捕鱼由于水面波浪不大,土著人不必使用这一功Werunfront-woodourselves;能,而当他们在大海中作业面临强风暴时则经常使用[8]towouloovanu;。wepaddleinplace从以上马利诺夫斯基的调查分析及其观点不难Tasivilataginesoda;看出,虽然我们认为他的寒暄功能是没有意义的(这weturnweseecompanionours个观点值得商榷,既然是社团中成员相互之间的认isakauloka’u’uya同,这本身就表述了人际意义),他已认识到人类的各herunsrear-wood种生产和社会活动塑造了他们的语言,而他们所塑造oluviekisimilavetaPilolu的语言又服务于他们所要进行的各种活动。behindtheirsea-armPilolu上述例子中的wood(木头)在土著人的语言中指木头三、弗斯(J.R.Firth,1890-1960)做的“船”,wood前面加上front和rear,分别指划在“前面”的船和“后面”的船;Pilolu岛的sea-arm直译为“海的手臂”,这里指“海湾”。马利诺夫斯基在现场与马利诺夫斯基同时代的弗斯早年在印度工作。看到这些情景,才能理解所听到的话语。他在英国东方和非洲学院工作期间就已结识马利诺(二)土著人把语言看作是一种活动的方式。从土夫斯基,并深受其观点的启发。弗斯在英国第一个被著人在海上的作业,或者田间劳动等活动中,马利诺聘为普通语言学教授,培养了不少人才,从而建立了[7]夫斯基认识到语言是一种活动方式。“土著人所有这弗斯语言学派(Firthianlinguistics)。\n94北京科技大学学报(社会科学版)2008年6月弗斯在语言学研究中所持观点有四:(1)语言学新弗斯语言学派(Neo-Firthianlinguistics),随着系统的中心是研究意义和语境;(2)英国的语言学家应讨语法和功能语法两大部分理论的日臻完善,正式定名论语言学史;(3)应当研究音系学,特别是他本人发展为系统功能语言学。了“音韵分析”(prosodicanalysis)的模式;(4)应当研究韩礼德把语言看作社会符号,是人们有目的地用和描写印度和南亚诸语言,特别是拼字法和音系学。来在语境中表达意义的资源。“一个理论的价值在于[9]他在(1)和(3)方面的成果在国际上享有盛誉。人们可资以利用”,因而他总是认为语言理论本质上[13]首先,就语言与社会的关系来说,第一项甚为重是面向消费者的。“把语言看作社会符号学”,意味要。受马利诺夫斯基影响,弗斯认识到语言研究应采着“在社会文化语境内解释语言,而文化本身是以符用功能的方法和社会学的方法。弗斯认为语言学的主号学的词语作解释。语言既强调社会结构和系统,也要目标是分析话语(utterance)的意义;鉴于话语是在使其符号化”。语言的这种“双重功能”使意义的表达真实语境下进行的,它们所衍生的意义应当与语境有方式多样化,“从后院的闲言碎语到叙述体小说和史[14]联系。在这方面,他丰富了马利诺夫斯基的语境理论,诗”。在系统功能语言学中体现韩礼德的语言与社[10]制订了情景语境的具体框架:会文化关系的理论和方法具体有:(1)参与者的有关特征:人物、人品(一)系统(System)a.参与者的言语活动在弗斯语言学中,系统是与结构相对立的聚合关b.参与者的非言语活动系,但弗斯没有进一步明确两者的关系。韩礼德的贡(2)有关事物献是把语言看作符号资源,语言描写的应当是系统资(3)言语活动的影响源,而不是结构,也就是说,系统是第一性的。语言既其次,弗斯认为没有必要区分语言系统(langue)然被看作符号资源,对语言的描写实际上是对选择的[15]和言语(parole)。相反,他坚持的一个分析原则是区别描写。这样,他又明确了在索绪尔的聚合关系和组“结构”(structure)和“系统”(system)。结构包括内部句合关系中,聚合关系是第一性的,组合是选择的结果,法结构的成分,这些成分在相互可以预期的顺序的情是第二性的。况下各有位置。可通用的项目或单位的系统用来说明(二)语境(Context)[10]这些成分的聚合价值。由于弗斯把“系统”一词重语境的重要性早已为伦敦学派的马利诺夫斯基新定义为聚合关系,他的学生后来发展了系统语法和弗斯所确认。韩礼德进一步明确了语言存在于语境[11](systemicgrammar)。(如会场、教室、语篇)之中,人们是在语言使用过程中再次,弗斯认为语言是说话人所谈事件的集合,交换意义的,因此应当从外部来研究语言,而不是内是活动的方式,是做“事情”的方法,因此语言学家应部。因为语言不是“所有合乎语法的句子的集合”,不[14][15]当研究事件本身。是“完美的自足系统”。其次,韩礼德对“情景语境”弗斯的这些观点使得英国的主流语言学家基本从理论上阐明“一方面它是社会环境之间的有规律的[16]上走的是功能主义的、社会学的道路。所谓系统就是关系,另一方面它对语言从功能上加以组织”。再一“聚合”,就是“选择”,而且是第一性的观点,决定了语方面,韩礼德把语境分解为语场(Field)、语旨(Tenor)言的使用和发展离不开社会,这相当于我国“约定俗和语式(Mode)。语场指语言使用时所要表达的话题内成”的传统。遗憾的是弗斯去世较早,他的论著中缺少容和活动,具体说,即话语参与者正在从事的活动。语[11]具体实例。旨是语言使用者的社会角色和相互关系,以及交际意图。语式指进行交际所采用的信道,语篇的符号构成和修辞方式。四、韩礼德(M.A.K.Halliday,1925-)(三)功能(Function)马利诺夫斯基虽然是功能主义者,但他主要在人韩礼德1947-1949年在北京大学深造,导师为罗类学研究中探索功能主义的方法。在语言学研究中这常培;1949-1950年转入广州岭南大学,导师是王力。个任务由韩礼德完成。他在六、七十年代潜心研究语回英后在剑桥大学弗斯教授指导下获得博士学位。此言的功能主义解释,最后总结了3个元功能[1][17]后在英美的一些大学中任教,直到1976年移居澳大(meta-function)和它们在语言中的体现,具体为:利亚,筹建悉尼大学语言学系[12]。韩礼德和弗斯的其——概念元功能(ideationalmetafunction):语言是他学生继承和发展了弗斯的语言学理论,最初被称为对存在于主客观世界的事物和过程的反映,是所说的\n第24卷第2期胡壮麟:系统功能语言学的社会语言学渊源95内容。在语言范畴中表现为及物性(transitivity)、归一you?Allright.Therehegoes(!喔,你要我性(polarity)和语态(voice)。再抛一下,是吗?好,它跑了!)——人际元功能(interpersonalmetafunction):语Child:[loudly][mng]言是社会中人与人之间有意义的活动和做事的手段,Mother:No,that’senough.Let’sfindsomethingelse必然反映人与人之间的关系。它在语言中由语气todo(.不玩了,玩够了。让我们玩点别(mood)、情态(modality)、语调(key)等范畴体现。的。)——语篇元功能(textualmetafunction):上述两种虽然一直都是妈妈在说话,但她接受孩子的反功能最后要由语言使用者把它们组织成语篇才能实应,犹如在进行话轮的转换。孩子出声的变化,使对话现。语篇功能使语言与语境发生联系,从而使语言使得以进行,也使孩子逐步学得妈妈提供的语言模式和[19]用者只能生成与语境相匹配的语篇。表示的意义。不仅如此,各范畴的具体成分无不为了实现一定(七)认知的功能,如一个小句的及物性是由参与者韩礼德早在1967年便谈到及物性和认知的关(participant)、过程(process)和环境(circumstance)等系。及物性是有关认知内容的选择的集合,是对语言[20]功能成分构成的,语气是由语气成分(Mood)和剩余成外经验的语言表达。他又认为,在语义系统更高的分(Residue)组成的,主位结构由主位(Theme)和述位层次上,意义的表达有认知的、社会的、美学的等等[21](Rheme)组成,信息结构由新信息(New)和已知信息。这就是说,意义的识解是社会的主体间相互作用(Given)组成等。的过程。语言识解人的经验和语言实施社会过程、社(四)语篇(Text)会交往,两者是互补的。早在1978年,韩礼德就指出组成语言的不是句(八)适用语言学子,而是语篇或话语。后来又说,“对一个语言学家来近年来,韩礼德提出建立一个“适用语言学”说,描写语言而不说明语篇是徒劳无功的;描写语篇(appliablelinguistics)的号召,而适用语言学的工作机[13]而不结合语言是空洞的”。制便是以“社会理据”(socialaccountability)来解释和[22](五)语域(Register)描写语义发生的。语域理论在系统功能语言学中是一个重要的概由此可见,从社会语言学的视角,语义系统可以念,与方言变异(dialectvariation,表示社会结构的差定义为一种功能的或功能导向的意义潜势,是为编码异,即各种各样的社会层级)不同,语域说明语言使用某些语言外符号系统的可供选择的网络,或者是包括时的各种变异现象,即社会活动过程中的种种差异。概念意义和人际意义成分的系统网络。它是语言使用者与语境的各个方面互动的结果。这些都是语境的变量,语言使用者可以在有关变量下预见五、其他主要成员所要交换的信息和所要使用的语言。由此可见,语场、[14][17]语旨和语式的语境理论奠定了语域的理论基础。(六)语言习得(Languageacquisition)韩礼德在英国、美国、澳大利亚和世界各地任教,这里,韩礼德对乔姆斯基提出的语言习得的概念培养了众多弟子。因篇幅关系,这里无法介绍所有人做了系统功能语言学的解释。语言习得应当是人类通的活动,仅举几位与韩礼德关系密切的学者,他(她)过“习得”如何用语言来完成各种功能的方法来“学们基本上代表了系统功能语言学在二十一世纪初的得”运用语言来表示意义。韩早期的工作便是研究儿走向。[15]童如何习得第一语言的各种功能。(一)哈桑(RuqaiyaHasan)[18]根据韩礼德的研究,婴儿在开始爬行后,有了作为韩礼德夫人和战友的哈桑第一个对语类或时空的概念,由此创造了意义。照顾婴儿的母亲与她语篇体裁(genre)进行了深入研究。她的理论由语境配的婴儿共享构建意义的过程,深信婴儿正在咿呀学置(ContextualConfiguration,CC)与语类结构潜势语。韩礼德举了这样一个实例,妈妈把婴儿抱在膝上,(GenericStructurePotential,GSP)组成。语境配置实际拿起一个玩具兔子,婴儿则盯住这个玩具:上是对韩礼德有关语场、语旨、语式理论的形式化。语Mother:Therehegoes(!它跑了!)类结构潜势“描述了一种语类中所有可能的语篇结Child:[uuu]构”。它必须标示出所有结构上的必要成份,同时还要Mother:Oh,youwantmetothrowhimupagain,do列举出所有可选性成份,以及这些成份的必须和可能\n96北京科技大学学报(社会科学版)2008年6月[17][23]的顺序,包括可重复的成份。最核心的内容如下图(四)克雷斯(GunterKress)所示:克雷斯在发展“批判性语篇分析”、“多模态化”①([^)初始事件^]后续事件^最终事件[^尾声·寓意](multimodality)和“多元文化”这些方面建树颇多。对假设语场是在商店购物,那么这个潜势可进一步批判性语篇分析,他持有的是一种社会实践的观点,描写为:语篇是由“处于社会中的说话者和作者产生的”,但参[28]([致候)(招呼)^]([询问n){要求^应答}n^出售^]与语篇产生者并不总是平等的。关于多模态化,他[29][30]购买^结束(^完結)研究过模态在创造意义方面的互动过程。对多元显然,语类结构潜势是以无穷的社会生活为基础文化,他提出随着全球化时代的到来,应让年轻人识的。别他们是如何每天受到周围的具体交际的影响的,让(二)马丁(JamesR.Martin)他们自己在文化上和社团中定位,在工作中有所创新[31]马丁师从韩礼德攻读博士学位,后随韩礼德参与和发展。悉尼大学语言学系的创建。马丁与哈桑同时研究语类(五)兰姆克(J.L.Lemke)理论,不过他使用了“语域配置”(registerconfiguration)兰姆克以研究社会符号学闻名。他强调社会的有[32]和“纲要式结构”(schematicstructure)等术语。他把语类意义活动构成各种社会文化,即社会符号系统。定义为“借语域体现、以目标为本的呈阶段化的社会(六)福塞特(RobinFawcett)[24][33]过程”。从福塞特1980年的专著《认知语言学和社会互马丁的另一项研究成果为“评价理论”(Appraisal动》(CognitiveLinguisticsandSocialInteraction)便可看Theory),主要用来分析有关评估的语言,以便对语言到社会互动的研究早在他的视线之内。他也肯定语料资源进行分类,如表述、协商、表明立场等。在马丁的库和盖然率的研究。评价系统中,具体分为三类:情感(Affect)、判断〔参考文献〕(Judgement)和鉴定(Appreciation)。评价性资源也按[1]胡壮麟,朱永生,张德禄、李战子.系统功能语言学概论[M].北京:北京大学出版社,2005.语义分为3个方面:态度(Attitude)、介入[2]Coulmas,F.TheHandbookofSociolinguistics[M].Oxford:(Engagement)和分级(Graduation)。BlackwellPublishers/Beijing:ForeignLanguageTeaching在这个基础上,马丁回答了韩礼德语域理论的一andResearchPress,1997/2001.个有待解决的问题,即什么因素决定人们在语域三要[3]Hudson,R.A.Sociolinguistics[M].Cambridge:CUP,1980.素中进行选择。马丁认为处于更高层面的应当是[4]Thies,A.PhaticCommunion&DiscourseMarkers[OL].“意识形态”(ideology)。马丁把这项研究与“批判性语2005.From:WikipediaFreeEncyclopedia,2006.Sociolin-篇分析”(criticaldiscourseanalysis)结合起来,并发展guistics[OL].From:http://en.wikipedia/org/Sociolinguistics/了“肯定性话语分析”(positivediscourseanalysis)的概[5]Coppock,P.LanguageandAction:theSituationofContext念。[OL].2006.From:http://coppock-violi.com/web/NASS/NASS3.html.在语言学理论与教育的结合方面,马丁将语类理[6]Malinowski,B.Theproblemofmeaninginprimitivelan-论应用于语言教育,从而以悉尼学派(theSydneyguages[A].SupplementtoC.K.OgdenandI.A.Richards[25]School)闻名。(eds.).TheMeaningofMeaning:AStudyoftheInfluence(三)麦西逊(ChristianM.I.M.Matthiessen)ofLanguageuponThoughtandtheScienceofSymbolism.麦西逊是韩礼德近二十年的研究活动的主要合[C].London:Routledge&KeganPaul,1923.[26]作者。他在1995年出版了《词汇语法绘图集:英语[7]Malinowski,B.CoralGardensandTheirMagic,Vol.1&2系统》(LexicogrammaticalCartography:EnglishSystems)[M].London:Allen&Unwin,1934/1835.一书,其特点是确定系统功能语法有关英语词汇语法[8]Sogaa,K.BronislawMalinowski(1884-1942,Poland-各子系统的网络。1999年他与韩礼德合写《如何将经Britain-TheUnitedStates)[OL].2003.From:http://www.mnsu.edu/emuseum/cultural/anthropology/Malinowski.html.验构建成意义》一书,使系统功能语言学的研究与当[27][9]Honeybone,P.Firth,J.R.[A].InChapman,S.&Rpitledge,代的显学——认知科学相结合。他还协助韩礼德C.(eds.).KeyThinkersinLinguisticsandthePhilosophyof修订了《功能语法导论》(AnIntroductiontoFunctionLanguage[C].Edinburgh:EdinburghUniversityPress,2005.Grammar)第三版,该版于2004年出版。[10]Firth,J.R.PapersinLinguistics,1934-1951[C].London:①符号说明:()选择性;^固定序列;[]次序可变的限定范围;n重复。\n第24卷第2期胡壮麟:系统功能语言学的社会语言学渊源97OxfordUniversityPress,1957.guistics:thesearchformeaning[J].CityUToday,2006,(14).[11]Wilcock,G.OriginsofSFG[OL].2001.From:http://www.[23]Hasan,R.WaysofSaying:WaysofMeaning[M].London:ling.helsinki.fi/kit.004s/ct1310gen/GW-MSThesis/model.Cassell,1996.html.[24]Martin,J.R.EnglishText:SystemandStructure[M].Ams-[12]胡壮麟.韩礼德[J].国外语言学,1983,(2).terdamandPhiladelphia:Benjamins,1992.[13]Halliday,M.A.K.Systemicbackground[A].InBenson,J.D.&[25]Martin,J.R.InauguralLecturesbyJimMartin.[OL].31Au-Greaves,W.S.(eds.).SystemicPerspectivesonDiscourse.gust,2000.From:http://www2.ocn.ne.jp/^yamanobo/sys-Volume1:SelectedTheoreticalPapersfromthe9thtemic_bibliography/other_systemists_work/inaugural_mar-InternationalSystemicWorkshop[C].Norword,NJ:Ablextin.html.PublishingCorporation,1985a:1-15.[26]Matthiessen,C.LexicogrammaticalCartography:English[14]Halliday,M.A.K.MeaningandtheconstructionofrealityinSystems[M].Tokyo,Taipei&Dallas:InternationalLan-earlychildhood[A].InWebster(ed.).Continuum,1978,guageSciencePublishers,1995.(4):113-143.[27]Halliday,M.A.K.&Matthiessen,C.ConstruingExperience[15]Chapelle,C.A.SomeNotesonSystemic-FunctionalLin-throughMeaning:ALanguage-basedApproachtoCogni-guistics[OL].1998.From:http://www.public.iastate.e-tion[M].London:Cassell,1999.du/~carolc/LING511/sfl.html.[28]Kress,G.Criticaldiscourseanalysis[A].InKaplanR.(ed.).[16]Halliday,M.A.K.AnIntroductiontoFunctionalGrammarAnnualReviewofAppliedLinguistics,1990,(2).[M].London:EdwardArnold,1985b.[29]Kress,G.Multimodality[A].ApaperpresentedattheInter-[17]Halliday,M.A.K.&Hasan,R.Language,Context,andnationalLiteracyConference.CapeTown,13-17.Novem-Text:AspectsofLanguageinaSocial-semioticPer-ber,2001.spective[M].Oxford:OxfordUniversityPress,1985.[30]Kress,G.Readingimages:multimodality,representationand[18]Halliday,M.A.K.Theplaceofdialogueinchildren’scon-newmedia[J].InformationDesignJournal,2004,12(2):structionofmeaning[A].InRuddell,R.B.,Ruddell,M.R.&110-119.Singer,H.(eds.).TheoreticalProcessesandModelsof[31]NewLondonGroup.APedagogyofmultiliteracies:designingReading(4thedn.)[C].Newark,NJ:InternationalReadingsocialfutures[A].HarvardEducationalReview,1996,66Association,1994.(1).RetrievedSeptember26,2005fromRevisionNotes,[19]Zakaluk,B.&Bochonko,H.LanguageAcquisition[OL].2001.1996.From:http://www.umanitoba.ca/education/ed-[32]Lemke,J.L.Discourse,DynamicsandSocialChange[A].kab/Archive/81529/langacqu.html.Halliday,M.A.K(ed.).LanguageasCulturalDynamics:[20]Halliday,M.A.K.NotesontransitivityandthemeinEnglishSpecialIssueofCulturalDynamics[C].1993.(Part2)[J].JournalofLinguistics,1967,(7):55-109.[33]Fawcett,R.CognitiveLinguisticsandSocialInteraction[21]Halliday,M.A.K.LanguageasSocialSemiotic:TheSocial[M].Exeter&Heidelberg:UniversityofExeter&JuliusInterpretationofLanguageandMeaning[M].Baltimore,Groos,1980.MD:UniversityParkPress,1978.[22]Gibb,M.&Zheng,Z.y.Promotingnewapplicationsoflin-(责任编辑:何伟)TheRelationofSystemicFunctionalLinguisticstoSociolinguisticsinTermsofItsOriginandDevelopmentHUZhuang-lin(EnglishDepartmentPekingUniversity,Beijing100871,China)Abstract:Theoriginanddevelopmentofsystemicfunctionallinguisticsandsociolinguisticscanbetracedbacktothesimilarage.Theyareinterrelatedwitheachother,sharingthesamefeature,i.e.revealingandestablishingtherelationbetweenlanguageandsocialculture.Thispaperisintendedtoinvestigatetherelationofsystemicfunctionallinguisticstosociolinguisticsintermsofitsoriginanddevelopment,nomatterinwhatwaysociolinguisticsisreferredto,i.e.,inthenarroworbroadsense.Forthesakeoflimitedspace,thispaperontheonehanddiscussesthoughtsofthefoundingfiguresofthediscipline,suchasMalinowski,FirthandHalliday,andontheotherhandsummarizesstudiesoftherepresentativesofanewgeneration,suchasHasan,MartinandMatthiessen.Keywords:systemicfunctionallinguistics;sociolinguistics;relationinoriginanddevelopment