《语言学习策略》论文 4页

2007-2008学期论文英语语言学班级:B0555学号：11姓名:胡连香语言学习策略扌商要：语言学习策略在语言学习和教学屮H益显示出重要性.语言学习策略的使用直接关系到学习效果，而如何使用学习策略又取决于学习者的个性处境和语言能力等。木文从多个方面讨论了语言学习策略对语言学习和交际的影响，以及对学习者进行策略使用训练的必要性，并列举了一些语言淫习策略的训练方法。关键词：语言学习策略重要性策略类型训练方法（1）简介随着国内外语言教学研究的不断发展，研究的重点逐步由“教”转移到了“学”,语言学习策略便是近年来语言淫习研究屮最热门的话题z—。学习策略的历史可以追溯到古希腊时代，而对语言学习策略的研究是近十年间才由于其学科分类的定性而得以发展。语言学习策略的使用与语言学习效果关系直接。（李菁,1998,74）本文拟从语言学习策略训练的重要性，语言学习策略的类型和语言学习策略的训练方法这三个方面对语言学习策略予以诠释。（2）文献综述所谓语言学习策略是指语言学习者在学习过程屮有意识或无意识地采取的方法与措施。（王守元,2000,7）西方学者对语言学习策略作过较多研究，在策略的定义，分类，研究方法和训练等方血取得了突出的成杲•我国学者在引介西方成果,调查策略使用情况和策略训练方而也作了许多冇益的工作并取得了一定的成果.语言学习策略对语言的学习和交流具有非常重要的影响.要学好一门语言，必须必备一个实用的语言学习策略.这也就体现了语言学习策略的重要性•语言学习策略是非常多的,开展学习策略训练需要了解学习外语究竟冇些什么策略可以采用.学生应该知道不同的学习策略适用于不同的人•这也就要求我们平时应多加强学习策略的训练，从屮找到适合自己的方法策略•本文将详细地介绍一下语言学习策略训练的重要性,语言学习策略的类型和语言学习策略的训练方法这三个方面。（2.1）语言学习策略训练的重要性语言是文化的载体，它具冇基本的交际功能，思维功能•语言是人类的交际工具•人们利用语言进行交际，交流思想•语言的交际功能是人类交际功能的核心.语言是一种社会现象，是交际工具，思维是一种心理过程，是客观世界屮的现象反映到人脑屮来，进而引起人脑对它进行比较、分析和综合的过程•人们不但在互相\n交际、交流思想的时候要用语言，就是在进行思维、形成思想的时候，也要运用语言，所以语言不但是人类的交际工具，而且也是人类的思维工具.同吋语言也是文化的载体.（许皓光,2002,35）曲此口J见语言的重要性•而要学好一门语言，具备一个有效、可行的语言学习策略是必不可少的•语言学习策略对语言学习和交际的影响是非常大的•学习语言是一个循序渐进的过程，语言必须是靠一点一滴的积累的•它必须在不断的听说读写中练岀来的.在语言习得理论中，语言学习策略（Learningstrategy）是指学生在发展第二语言或外语技能中，促进学习而使用具体行为步骤或技巧•这被认为口J以促进第二语言或外语的内化，存储，提取或使用.Oxford认为：语言学习策略是学习者采用的一种行为或行动，从而使语言学习更成功，自主意识更强，学习过程更为其乐无穷.为了让学生具有终身学习的能力，教师必须培养学生自主学习能力，而帮助学牛形成有效的学习策略是其基础。教师应从元认知策略、认知策略和情感策略三方面对学生进行培训，培养学生的综合语言运用能力，为他们的可持续发展奠定基础・（陈颖红,2004,28）学习语言没冇捷径•我们不可能在短时间内把一门语言学好.学习语言是一个非常漫长的过程，语言靠的是积累•它要求我们必须具有坚持不懈和持之于恒的精神.我们必须在反复不断的听说读写练屮把语言学好.学习语言最重要的是要付出，惟冇付出才冇回报•当然，要学好一门语言，除了具备这些要求之外,我们还必须具有一套语言学习策略，没有方法、策略作指导，学习语言的过程只会变得肓目而又漫无目的.由此可见语言学习策略的重要性.（2.2）语言学习策略的类型有关语言学习策略研究的最完整的理论方法是由美国语言学家Oxford等人发展而來的•在提出理论主张与学科分类的同时,Oxford还建立了语言学习策略的语言学习策略记录表.Oxford的理论分为直接学习策略和间接学习策略.直接学习策略是直接与目的语冇关并直接捉高语言学习的行为•直接学习策略含冇三个具体策略分支:记忆策略，认知策略和补偿策略•记忆策略用来促进词汇的记忆和运用（如：运用形象）•认知策略帮助加工处理语言输入信息，并准备语言产出（如:重复）•补偿策略是填补知识空A的手段（如:猜词义）•间接策略则是与0的语无直接关系而对有效语言学习却很重要的行为•这同样也含有三个分支:元认知策略、情感策略和社交策略•元认知策略是安排、驾驭学习过程的策略（如：寻找练习机会）,情感策略控制情绪、态度和动机（如:记日记），社交策略则有关与他人的合作学习（如:请求帮助、纠正等）.（李菁，199&74）Bialystok（1978）在她的语言学习模式理论中共确认了四大策略。她提出的前两个学习策略是，为了掌握语言规则系统而进行的具体语码练习的形式操练和学习者寻找机会使用语言进行交际的功能操练。另外两大策略是分别与形式操练和功能操练有联系的监控策略和推理策略。监控概念源于Krashen（1977）监控理论，推理策略来自Carton提出的语际，语内和语外等三大类推理的思想，即利用其他來源的信息得出某些冇关第二语言的显性语言规则的假设。总的看来，上述四个策略似乎不仅容纳了认知过程，还容纳了语言学习过程和社会语言学习过程。（秦晓晴,1996,15）当然，除此之外，还有很多学者都曾对语言学习策略进行过分类，但不管怎样，其分类的核心都是一样的。研究者们对学习策略进行确认以及必要的分类的意义，不仅在丁使我们对学习者使用的学习策略冇个全而而冇序的认识,更重要\n的是在于确定其研究范围，以利于对其进行更深入更系统的研究〃然而，在具体的研究屮，我们认为不应该囿于一家之言,应集百家之长，探索出适合我国学习者的策略分类标准和分类系统.(2.3)语言学习策略的训练方法不同的学者冇不同的语言学习策略，不同的语言学习策略适用丁•不同的学者.不管怎样，要学习好一门语言，正确的语言学习策略是不可或缺的.我们在此简要地讨论一下语言学习策略的训练方法•我们所提出的训练原则是:与教学结合的分散训练和专门性的集中训练相结合，以分散训练为主;集体训练与个别指导相结合适当重视个另I甘旨导.k秋芳曾讨论了三种指导学习策略的方法。第一种是集屮训练，即抽出时间专门进行学习策略训练。集中训练可以是一次，也可以分儿次进行〃她建议，第一次最好安排在开学初，以后几次穿插在学期屮间。每次训练应有不同的侧重点，应根据时间的长短和学生在不同阶段的学习困难安排训练内容。文教授认为第一次训练应分为两部分，第一部分的冃的是了解学生使用学习策略的情况，从而做到心中冇数，以便在今后的训练屮冇针对性。可先做问卷调查以获得总体印彖，然后根据问卷中的问题组织学生进行讨论〃第二部分的目的有两个:一是让学生认识到学习策略的重要性和多样化，二是要使学生初步了解对学习策略调控的步骤和方法。文秋芳指出:安排在期中或期末的训练，一定要事先制订-•份总体计划将需要训练的内容一一列出來，然后再筹划分几次将这些内容完成。第二种训练方法是分散训练，即将训练和教学活动冇机地结合起来•例如，在写作课上，教师可组织学生对作文进行口评或互评〃这样可以培养学生的评价能力。分散训练的不足之处是:不易做到有系统性,不易对学生使用学习策略的情况有全面的了解。第三种训练方法是个别指导。文秋芳认为，个别指导的对象主要是差生，而且由于教师的时间和精力有限,个别指导只能用于解决少数学生学习中存在的个别严重问题。(王守元，2000,9)此外，Oxford从不同角度也提出了三种不同类型的学习策略训练方法:意识训练(Awarenesstraining),一次性训练(Onetimetraining)和长期性训练(Longtermtraining)。意识训练旨在使学生对语言学习策略和语言学习策略在语言学习中的作用有所了解.这种训练不要求学生将学习策略当场用于貝体的学习任务•一次性训练耍求学生将一项或几项学习策略直接用于实际的语言学习任务.这种训练能使学生了解语言学习策略的价值,使用方法和使用效果•一次性训练的针对性较强，但由于不是长期训练的组成部分，因而不如长期性训练效果好，有些学习策略，如某些记忆策略，可采用一次性训练方法教给学生•长期性训练也要求学生将学习策略用于实际的学习任务.通过此种训练，学生可以了解所练策略的用途•使用方法及监控和评估的方法•奥克斯福徳认为长期训练宜与培养目标，大纲，教材以及实际教学任务联系起来•尽管训练的方法是多种多样的，但训练的最终口的是相同的.其口的都是为了提高语言的学习和交流能力，为了让我们更好更快地学习和掌握一门语言.结论：语言学习策略在语言学习和教学中日益显示出重要性.策略是为促进语言学习与交流所采取的行动，在对学生进行策略使用训练时应注意因人而异，并同时与学生的知识水平动机、焦虑、自信及先前经验等相结合.在教授学生知识的同时教给学生如何获取知识的知识，这对提高学习效率促进语言教学是大冇好处的.本文从多方面阐述了语言学习策略的重要性、策略类型以及训练方法•这为我们\n这些语言学习者提供了指导方向、指导方法.为我们更好的学习语言铺就了平台.人的生存和发展是适应，是滚动化,所以也是学习•作为一名语言学习者，掌握优良学习策略，就具备了最重耍最根本的素质和能力，就可以不断提高学习实效，为我们的终身学习和发展打下良好的基础.参考文献：[1]李菁•语言学习策略刍议[J]・云南民族学院学报,1998(3):74[2]许皓光.语言学概论[M].大连:大连理工大学出版社,2002:35⑶秦晓睛.第二语言学习策略研究的理论和实践意义[J]・南京大学外国语学院,1996(4):15[4]壬守元.语言学习策略训练刍议[J]・山东大学外国语学院,2000(1):7,9[5]陈颖红•注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力[J]•福建商业高等专科学校学报,2004(2):28