语言学概论(一) 9页

导言一、语言学的对象和任务 二、语言学的发展 三、语言学的功用 四、《语言学概论》的性质、内容和任务 一、语言学的对象和任务 语言学（linguistics）是一门研究语言现象和语言规律的学科。 语言是语言学的研究对象。语言学的基本任务是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。 语言是一套构造复杂的符号系统，是人类最重要的交际工具。从单个的语言符号来看，它是由声音和意义结合而成的；从整个语言符号系统来说，它是由词汇和语法构成的。因此，语音、词汇、语义、语法是语言的基础要素。 语言的各种学科对语言的不同方面分别进行研究，就形成了语言学的各种学科。 部门语言学：以语言的基础要素及与各基础要素相关的问题为研究对象。如：语音学、词汇学、语义学、语法学、词典学、文字学、修辞学等等。 具体语言学：以某一种具体语言为研究对象。如汉语语言学、英语语言学。 对具体语言的研究有描写的和历史的两个不同的角度。 描写语言学（共时语言学）：截取语言的某一时期的横断面，描写和研究语言在这个时期相对稳定的系统。如古代汉语、近代汉语、现代汉语。 历史语言学（历时语言学）：研究语言从一个时期到另一个时期发展演变的过程。如汉语史、英语发展史。 对具体语言的基础要素及语言运用各方面分别加以研究，就形成了具体语言学的各个分科，如汉语语音学、汉语词汇学、汉语语义学、汉语语法学、汉语修辞学等等。 普通语言学以一般语言为研究对象，它综合各种具体语言的研究成果，探索人类语言的普遍性质和一般规律。其研究内容包括语言的起源、语言的本质、语言结构上的共同特点和一般原理、语言的发展等等。《语言学概论》所讲授的内容就属于普通语言学范围。 应用语言学有狭义和广义之分。狭义应用语言学专指语言教学的研究，广义应用语言学是指语言理论应用于对语言学相关学科的研究而形成的一些新的边缘学科，如社会语言学、心理语言学、神经语言学、数理语言学等等。 二、语言学的发展 语言学成为一门独立的学科是在19世纪。在此之前，语言研究的目的只是解读古代的政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典，处于从属地位，没有形成独立的学科。人们把这一时期的语言研究称为传统语言学。 国外传统语言学有四个研究中心：古印度、古希腊、古罗马、阿拉伯。 古印度语言研究围绕宗教圣典《吠陀经》展开。——巴尼尼（Pānini）《梵文语法八篇》 古希腊语言研究最初跟哲学问题联系在一起。如“名”和“实”的争论。公元前3世纪，9\n为了整理荷马史诗等古典文献，开始了希腊语文学的研究。——狄奥尼修斯·特拉克斯《语法艺术》迪斯柯鲁斯《论句法》 古罗马继承了古希腊语文学的传统，把古希腊学者使用的术语和范畴用于拉丁语的研究。——瓦罗《拉丁语法》 阿拉伯语言研究出于解读伊斯兰教《古兰经》的需要。——西伯维 我国的语言研究，从先秦时代就已经开始了。先秦诸子关于“名”与“实”关系的讨论。同古希腊学者的讨论有着惊人的相似。荀子“约定俗成”思想，直到今天对我们认识语言的本质、语言符号的构成及相互间的关系仍具有启发意义。 《荀子·正名》：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。” 训诂学、文字学、音韵学是我国传统语文学的三个重要组成部分，通称“小学”。 训诂学：是我国传统语文学率先发展的学科。公元前3世纪《尔雅》（我国最早解释词义的专著，也是世界上最早的一部类义词典。）西汉扬雄《方言》（汉语方言学的第一部著作）东汉刘熙《释名》（是一部研究声训的专著） 文字学：东汉许慎《说文解字》（我国第一部字书） 音韵学：隋代陆法言等人《切韵》（影响最大的一部音韵学著作）清代是小学发展的鼎盛时期。（“说文”四大家、王念孙《广雅疏证》、构拟上古语音系统） 我国语言研究的目的也是为解读经书服务。 历史比较语言学19世纪欧洲历史比较语言学的出现，标志着语言研究摆脱了经典文献的束缚，成为一门独立的学科，开始了语言学阶段。历史比较语言学的产生与19世纪人类社会的发展、科学的进步密切相关。 由于资本主义民族市场的形成，人们一方面要求确立并推广民族共同语，建立起统一的书面语形式，从而促使语言学家更注意对同时代语言的研究。另一方面，各民族的交往扩大了语言学家研究的视野和范围，使语言研究不再局限于某一种语言。 同时，科学的进步也必然促使语言研究方法的改变和语言理论的建立。所有这一切都为历史比较语言学的产生做了准备。 历史比较语言学的奠基者： 丹麦的拉斯克（R.K.Rask，1787-1832） 德国的弗朗兹﹒葆朴（F.Popp，1791-1867）和雅格布﹒格里姆（J.Grimm，1785-1863） 俄国的亚﹒赫﹒沃斯托科夫（H.Osthoff，又译作“奥斯特霍夫”） 他们运用历史比较的方法，研究不同语言间的亲属关系和历史发展，旨在重建亲属语言的原始母语结构系统。他们确立了研究语言亲属关系的原则和方法。如：“语法”是确定语言亲属关系的可靠标志，“语音对应规律”是重建原始母语的基础。 普通语言学19世纪中叶，德国语言学家洪堡特（Humboldt.W.F.Von，1767-1835）对语言的发生、本质、结构作了比较系统的论述。像洪堡特这样9\n系统地从理论上揭示语言，在人类语言研究史上还是第一次。 洪堡特的学说表明普通语言学已经建立起来了。现代语言学 20世纪初，以瑞士语言学家索绪尔（FerdinanddeSaussure，1857-1913）的语言理论出现为标志，开始了现代语言学时期。 索绪尔《普通语言学教程》是现代语言学的理论基础，索绪尔本人被誉为“现代语言学之父”。索绪尔的语言理论:确定了语言学唯一的、真正的对象就是语言和为语言而研究语言的原则区分了语言和言语 把语言现象分为共时和历时两种 认为语言是一个符号系统“能指”和“所指”任意性和线条性组合关系和聚合关系语言是一个由各个成分之间的关系构成的结构系统。 把语言学区分为内部语言学和外部语言学（问：索绪尔的语言学理论属不属于结构主义语言学的范畴？）结构主义语言学 在索绪尔语言理论的影响下，逐渐形成了结构主义语言学。 结构主义语言学的学派： 布拉格学派：马泰修斯、特鲁别茨柯依——强调把语言看成一个功能系统，主张对任何语言现象的研究都应从它的功能和达到的目的出发，为后来的“功能语言学”奠定了理论基础。建立了音位理论，对以后音位学的发展产生了巨大影响。 哥本哈根学派：叶尔姆斯列夫——“语符学”：继承索绪尔观点，把语言看成是一个由意义和声音构成的关系系统，是对语言本质认识上的一大进步。 美国描写学派：布龙菲尔德——主要贡献是制定了一系列描写语言结构的方法和程序，如结构分析的分布和替代的方法，层次分析的直接成分分析法，根据句子的不同结构形式归纳句型的方法等等。这些方法已被后人继承和发展，被广泛运用到各种语言的结构分析中。 生成语言学20世纪50年代，美国语言学家乔姆斯基创建了转换生成语法理论，使现代语言学进入了一个新时期。（注：属于现代语言学的理论之一） 认为语言能力是人类的天赋，语言行为仅仅是人类语言能力的具体体现，语言研究不只是对语言事实的描写，而是要揭示人脑的遗传属性，探索人类语言共同遵守的普遍原理和规则，他认为只有语法才是实际存在的东西，属于人类大脑中认知系统的一部分，因此他把自己的语言理论称为语法理论。 语法结构分为深层结构和表层结构，规则系统由语法、语义和语音组成。语法部分的规则包括基础部分的规则和转换部分的规则。语义规则对深层结构作出语义解释，语义和语音规则都是解释性的规则。 转换生成语言理论以有限的高度抽象化、形式化的规则系统生成无限的句子来解释人类语言能力，标志着语言研究进入了认知领域。 语言学的发展大致经历了以下几个阶段： 9\n规范性的——传统语言学阶段 发展性的——历史比较语言学阶段 描写性的——结构主义语言学阶段 解释性的——生成语言学阶段三、语言学的功用：（教材P4－6）（一）学习语言学能更有效地指导我们学习和掌握语言文字。（二）语言理论是国家制定语文政策的依据。文字改革、语言文字规范化、推广并普及普通话、少数民族语言工作、语文教学和外语教学等（三）由于语言活动涉及人类社会生活的一切领域，因此语言学与各个学科都有着密切的联系。（四）科学技术的发展更是拓展了语言学应用的范围。四、《语言学概论》的性质、内容和任务 性质：语言理论基础课 内容：语言本质论、语言结构论、语言发展论、语言分类及文字 任务：通过本课程的学习，初步树立起科学的语言观，掌握语言学的知识和基本理论，初步具备运用语言学的理论和方法分析语言现象，解决语言实际问题的能力。第一章、语言的本质 第一节、语言的社会本质 一、语言的起源： （一）什么是语言的起源： 区别于：具体语言的起源幼儿学话文字的产生 ＊语言的起源指的是人类一般语言的起源。 ＊语言的起源是研究在远古时代即人类形成之初，原始人的一般语言现象和言语活动是怎样产生、怎样形成的。 （二）研究语言起源的意义： 有助于正确认识语言发展过程和语言本质是培养我们具有马克思主义语言观的需要 （三）语言起源的几种假说： 1、摹声说：认为语言起源于原始人对自然界事物发出的声音的摹仿，以事物所发出的声音作为事物的名称。 理论基础：本质论 2、社会契约说：认为语言是原始人相互约定而产生的。事物原本没有名称，原始人经过详细的考虑后，规定了事物的名称，就产生了语言。 原始人用什么来协商、约定？ 把语言和思维割裂开来，认为思维先于语言。3、感叹说：认为原始人由于内心的痛苦、欢乐或感受到外界的刺激而发出呼喊，这声音后来就成为语言。所以，人类的语言首先是从叹词发展来的。 交流思想是语言的第一职能4、手势说：冯特认为原始人首先用手势和姿态来作为相互传达思想的工具，声音只表达感情，到了后来，人们才用声音表达思想，手势语是第一性的。 马尔认为手的语言不仅能使人表达自己的思想和形象化的概念，与集体中全体成员交往，而且还能够作为与别的部落交际的工具，使人有可能发展其概念。 9\n手势语表达内容和使用条件的局限性。 手势语与有声语言之间没有历史的继承性，也缺乏结构的同一性。 （四）马克思主义关于语言起源的学说：三个基本观点： 1、语言同思维、人、人类社会是同步发生的。 2、劳动创造了语言。 3、原始语言一开始就是有声语言。 三个观点的核心是劳动创造了语言。 恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》 劳动决定了语言产生的需要 劳动决定了语言产生的可能：发音器官—声音条件思维—意义条件 原始语言一开始就是有声语言以声音材料为物质外壳以意义要素为内容跟现代语言之间的历史继承性和结构同一性 二、语言是一种社会现象： （一）语言与社会的依存关系： 语言依存于社会社会不能没有语言 （二）语言符号音义结合的任意性： 英语water（教材P26） lèi 父亲、爸爸、爹 qiú——“求”“球”“囚” （三）语言不是个人现象，也不是自然现象： 从相反的方面可以说明语言是社会现象。 语言是社会约定俗成的，个人在运用语言时首先要遵守语言的习惯，违反社会公认的习惯，就达不到交际的目的。 个人言语风格是在遵守社会语言习惯和使用语言的基本词汇、语法构造的基础上形成的。 一切自然属性都不是语言的本质属性。三、语言现象的特殊性： 语言是一种特殊的社会现象。既不是经济基础，也不属于上层建筑，但它与经济基础和上层建筑有着直接的联系。它以人们的交际工具和思维工具的身份为社会服务，它的活动范围深入到社会的各个领域。 第二节、语言的结构本质一、语言和言语：（教材P20－22） 在英语里：语言language 言语speech ＊语言和言语： 索绪尔《普通语言学教程》：1+1+1……＝1 这个公式形象地说明了语言与言语的关系，左边的若干个“1”代表个人的言语活动，右边的“1”代表语言。 9\n语言不同于言语。语言是一种特殊的社会现象。从它本身的结构来看，它是由词汇和语法构成的系统；从每个语言成分上看，它是由声音和意义结合而成的。语言是由语音、词汇、语义、语法等基础要素构成的一套符号系统。从语言的功能本质上说，语言是人类最重要的交际工具和思维工具。 言语是对某种具体语言的运用，包括言语行为和言语结果两个方面，言语行为就是说话或写作，言语结果就是所说的话或所写的文章。 语言存在于言语中，没有言语，就无所谓语言。语言是抽象的，属于社会的；言语是具体的，属于个人的。语言和言语的关系可以概括为一般与个别的关系。 ＊言语有两种形式： 外部言语： 内部言语： 二者的联系和区别： 联系：对某种具体语言的运用过程和结果 区别：交际的功能 ＊区别语言和言语的意义： 明确了语言学的研究对象是存在于言语之中的语言 促进了人们对言语的专门研究二、语言的符号性： 语言是一套音义结合的符号系统。 这句话概括了语言的结构本质，包含三方面内容： 1、语言是符号（教材P22）符号：人们在认识外部世界的活动中，常常用一种事物去代替另一种事物，具有代替作用的事物就成为被代替事物的符号。 符号的构成要素：形式、意义（或称内容）形式和内容之间没有必然的联系，要建立何种联系，是靠使用这种符号的人们约定的。这是所有符号的共同特点。 人们用来交际的不是客观事物本身，而是替代事物的符号。征候：必然的联系2、语言是由声音和意义构成的符号人类的发音器官所发出的声音是语言符号的形式，意义是语言符号的内容。 语言符号的内容具有普遍性和概括性。语言符号的意义并不是它所标示的事物本身，而是事物在人的头脑中的概括反映。 教材P23图、P24－25 3、语言符号是一个系语言中有大大小小的单位，例如句子、短语、词、语素、音位等。 语素：最小的语言符号，是音义结合的最小的语言单位。 词：由语素构成的能独立使用的语言符号。 短语和句子等比词大的语言单位：由符号构成的符号序列。 这些符号和符号序列是构成语言系统的基础。 *音位： 北京话：bpdt /p//p’//t//t’/ bānpāndiàotiào 班攀掉跳 音位由于没有与某种意义结合，因而不能成为语言符号。9\n 语言符号的最大特点： 任意性：语言产生之初，单个语言符号声音和意义的结合是任意的，没有自然属性上的必然联系，完全是社会约定的。这种任意性是造成人类语言多样性的一个重要原因。 ＊强制性：语言符号的音义一旦经过约定结合在一起，对使用这种语言进行交际的人来说就有一种强制性。任意性——语言符号产生之初音义结合的任意性） 强制性——进入交际中音义结合的强制性。 线条性：是就语言符号与语言符号之间的相互关系而言的。语言符号在使用中只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。 线条性特点使语言符号能够组成各种结构序列。 语素+语素=词：水车＊车水 词+词=短语/句子：沙沙掉到眼睛头。 眼睛掉到沙沙头。 各种组合以语言中的结构规则为条件。 线条性是语言符号系统分析的基础。 音义任意结合的符号按照一定的结构规则线条式地组合在一起，这就是语言符 号的特点。教材P26 三、语言的层级体系:（教材P28－30） 语言是一个由各种结构要素和单位构成的十分复杂的体系。 语言的各种结构要素都有自己的单位，如语音的音位、音节，词汇的语素、词、固定短语，语法的短语、句子（也包括语素和词）等。 这些大大小小的单位，不是分布在一个平面上，而是处于不同的层级。语言系统是由处 于不同层级的语言单位构成的一个层级体系。 语言装置是靠组合和替换来工作的。 四、组合关系和聚合关系：（教材P30－32） 儿童习得语言的过程 “饭饭”“吃饭饭”“宝宝吃饭饭” “糖糖”“吃糖糖”“妈妈吃糖糖” “水水”“喝水水”“狗狗喝水水” 语言装置是靠组合和替换来工作的。 语言中所有的符号都能组合和替换。 饭↘饭桌 书桌 ↖本书本 我看书→他演戏 风景非常美丽→前途无限光明 9\n 语言符号在同一层次上排列起来所形成的关系就是组合关 系。在组合的每一个位置上能够相互替换，具有某种共同作 用的符号之间所形成的关系,就是聚合关系。 组合关系有如几何学中的横轴，反映在言语交际现实中； 聚合关系有如纵轴，储存在人们的记忆里。 不仅语言符号处在这两种关系中，就是像音位这样的非语言符号也处在这两种关系中。 普通话里能跟“a”组成音节的有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、z、c、s、zh、ch、sh、r等18个音。 由于这些音都能在“a”的前边出现，所以形成“声母” 的聚合。 再根据它们相同的发音部位和发音方法分成若干下位层次的聚合。b、p、m、f是唇音，d、t、n、l是舌尖前音，g、k、h是舌根音，z、c、s是舌尖前音，zh、ch、sh、r是舌尖后音。b、d、g、z、zh是不送气音，p、t、k、c、ch是送气音，m、n是鼻音，其他的都是口音，等等。 组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系，它们就像经线和纬线一样，编织成了整个语言系统。 第三节、语言的功能本质一、语言的交际功能： （一）语言的交际功能只存在于人类社会： 教材P32－39 掌握语言的能力只有人类才有 ＊掌握语言需要有发达的大脑和灵活的发音器官，即要有抽象思维能力和灵活的发音能力。 人类语言和所谓动物“语言”具有根本区别： 任意性： 单位的明晰性： 结构的二层性： 能产性： 传授性： 不受时、地环境的限制： （二）语言的交际功能是人类交际功能的核心：（教材P7） 红绿灯、旗语、数学公式、化学符号、文字、“体势语”（或“体态语”）……等 在上述种种交际工具中，身势等伴随动作是非语 言的交际工具； 旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性 交际工具；9\n 文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助 交际工具； 语言是人类最重要的交际工具。（三）语言的交际功能具有全民性： 语言具有全民性＊语言为同一语言社会中的全体成员服务语言为这个社会的全体成员提供均等的运用机会，而运用与否和怎样运用则完全取决于个人的主观因素。唯物主义者“存在决定意识” 唯心主义者“意识决定存在”＊语言是同一语言社会全体成员共同创造的 语音词汇语法二、语言的思维功能：（教材P10） （一）思维离不开语言： 1、语言是思维的工具。思维的三种形式——概念、判断和推理必须用词和句子把它们表达出来，离开语言材料中的词、句子，任何思维活动都不能进行。 2、语言是思维成果的贮存所。思维成果依靠语言表达 3、语言帮助人们认识世界，促进思维发展。 儿童认识世界（二）语言离不开思维： 作为人类最重要的交际工具，语言是要表述思想、传递情感的。语言中和意义直接相连的是词汇，到目前为止，人类还没有发明出只有声音没有意义的词，语言中的词和句子就是用来表示思维的概念、判断和推理的，没有思维的概念、判断和推理，语言的词和句子就没有任何用处。 语言与思维相互依存。思维离不开语言，思维离开语言，就没有了物质基础；语言也离不开思维，语言离开思维，语言的交流也就失去了内容。 聋哑人能不能进行思维？三、语言是文化的载体：（一）语言是文化的一部分。 （二）语言记录文化。 （三）语言促进文化。 （四）文化影响语言的发展。9