专八语言学整理 17页

.-语言学——戴炜栋〔牟译本的学习指南〕重要人物汇总1.FerdinanddeSaussure索绪尔thefoundingfatherofmodernstructurallinguistics现代构造主义语言学创始人●提出语言language和言语speech的区别●词的横组合及纵聚合是其句法理论的重要局部SyntagmaticandParadigmaticrelationsisimportantpartofSaussure’ssyntactictheory.2.NoamChomsky乔姆斯基：thefounderofgenerativegrammar生成语法创始人●提出关于语言能力competence与语言运用performance的区分概念●1957年提出转换生成语法：Transformational-Generativegrammar简作TGGrammar的研究模式●普遍语法的概念3．DanielJohns琼斯：themostfamoussystemofCardinalvowels最有名的标准元音系统4．M.A.K.Halliday英国语言学家礼德：系统功能语法Systemic-functionalGrammar，与Chomsky提出的转换生成语法：Transformational-Generativegrammar相区分5.GeoffreyLeech利奇：提出语义学Semantics的七种意义6.C.MorrisheR.Carnap美国哲学家:将符号学Semiotics划分为三个分支7.J.Austin和J.Searle英国哲学家：SpeechActTheory：20世纪50年代认为语言不仅可以用来表述，更可以用来“做事doingthings〞，即“todothingswithwords〞8.P.Grice格莱斯——美国哲学家：合作原那么TheCooperativePrinciples9.OgdenandRichards奥登和理查兹——semantictriangleortriangleofsignificance语义三角理论p63.可修编.\n.-ChapteroneIntroduction1.语言学的定义:对语言进展的科学研究(thescientificstudyoflanguage)2.语言学的围语音学音位学语言学部的主要分支形态学句法学语义学语用学社会语言学跨学科分支心理语言学应用语言学规定性与描写性共时性与历时性言语与文字3.语言学中的一些重要区分语言与言语语言能力与语言运用传统语法与现代语言学4.语言的定义5.语言的识别特征6.语言的作用术语双解1.linguistics(语言学)：Linguisticsreferstothescientificstudyoflanguage.对语言进展科学研究的学科。2.generallinguistics(普通语言学)：thestudyoflanguageasawhole.3.phonetics(语音学)：thestudyofsoundsusedinlinguisticcommunication.4.phonology(音韵/系/位学)：从功能的角度出发对出现在某种特定语言中的语音及其组合、分布规律进展研究的语言学分支。Thebranchoflinguisticswhichstudiesthesoundpatternsfromfunctionperspective.5.morphology〔形态学〕：研究单词的部构造theinternalstructureofwords6.syntax〔句法〕：研究组词造句的规那么therulesgoverningthecombinationofwordsintosentences.7.Semantics(语义学)：thestudyofmeaning；对语言产生的意义的方法的系统研究，以研究词义和句义为主it’sthesystemicstudiesonthemeaning-producingmechanisminlanguages,includingwordsandsentencesmeaning8.pragmatics(语用学/论):从语言同使用者之间的关系出发，研究在实际交际inreal-timecommunicationcontexts中影响人们语言使用的各种因素mainlyintermsoftherelationshipbetweenlanguageandlanguage-users。9.sociolinguistics(社会语言学)：10.psycholinguistics(心理语言学)：11.appliedlinguistics(应用语言学)①广义：.可修编.\n.-②inanarrowsense:12.descriptive(描写性)：Prescriptive(规定性)：13.Synchronic(共时性)：以某个特定时期的语言为研究对象Diachronic(历时性)：研究语言各个阶段的开展变化，研究语言的历史开展规律14.speechandwriting〔言语与文字〕Langue〔语言〕：指语言系统的整体thewholelinguisticsystem，所有语言使用个体头脑15.中存储的词语-形象word-image的总和，这个整体相比照拟稳定。Parole〔言语〕：指代某个个体在实际语言使用环境中说出的具体话语actualuseoflanguage，是随时间和地点变化的一个动态的、偶然性很大的实体competence语言能力：指理想语言使用者关于语言规那么的知识储藏16.performance语言运用：指真实的语言使用者在实际场景中的语言使用注与索绪尔的区别——索绪尔着重于从社会的角度socialperspective来研究语言，乔姆斯基那么从语言使用者的知识构成theknowledgebaseofthelanguageusers来对待语言，如乔从心理学的角度来分析语言区别：17.traditionalgrammar:1)Regardsthewrittenlanguageasprimary2)ForcelanguagegetsintoaLatin-basedframeworkandmodernlinguistics:1)Regardsthespokenlanguageasprimary,notthewritten2)Viceversa(3点区别):18.language〔语言〕-定义理解及特点：19.designfeaturesoflanguage语言的识别特征：㈠designfeature识别特征〔定义〕：㈡特征：①arbitrariness(任意性)：shu和Tree都能表示“树〞这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式②productivity(能产性)：语言可以理解并创造无限数量的新句子，是由双层构造造成的结果〔Understandandcreateunlimitednumberwithsentences〕③duality(双重性)：语言由声音构造和意义构造组成〔thestructureofsoundsandmeaning〕④displacement(移位性-不受时空限制的特征)：可以表达许多不在场的东西，如过去的经历、将来可能发生的事情，或者表达根本不存在的东西等⑤culturaltransmission(文化传承性)：语言需要后天在特定文化环境中掌握.可修编.\n.-20.functionsoflanguage(语言的作用)第二章Phonology〔音韵/系/位学〕Articulatoryphonetics(发音语音学)1.phonetics(语音学)：auditoryphonetics(听觉语音学)Acousticphonetics(声学语音学)了解Spectrographs(频谱仪)vocalcords(声带)thePharynx〔orpharyngealcavity〕咽腔voicing(浊化)2.organsofspeechvoiceless〔轻音〕〔发音器官〕theoralcavity口腔〔关于口腔——舌头，见下表〕thenasalcavity鼻腔(何时会鼻音化)方式器官音ObstructionBackofthetongue〔舌后〕andvelararea(软腭音)[k]、[g]NarrowthespaceHardpalate(硬腭)andfrontoftongue(舌前)[j]ObstructionThetipofthetongue(舌尖)andalveolarridge(齿龈)[t]、[d]PartialobstructionUpperfrontteeth(前齿上部)andtipofthetongue〔舌尖〕[θ]、[ð]ObstructionUpperteeth〔上齿〕andlowerlip(下唇)[f]、[v]ObstructionLips[p]、[b]3.Internationalphoneticalphabet〔IPA〕国际音标/国际语音字母表：19th末，westernscholarsfeeltheneedforastandardizedandinternationallyacceptedsystemofphonetictranscription.(IPA应运而生)。——thebasicprincipleofIPAisusingoneletter(selectedfrommajorEuropeanlanguages)torepresentonespeechsound(语音).国际音标图IPAchart：全称是InternationalPhoneticAlphabet，由国际语音协会IPA=InternationalPhoneticAssociation在1888年首次确定.4.Diacritics〔变音符〕：aresymbolswhichareaddedtotheletter-symbolstobringoutthefinerdistinctionsthanthelettersalonecan’tpossibledo..可修编.\n.-Broadtranscription〔宽式标音〕：isthetranscriptionwithletter-symbolsonly.5.两种标音方式：Narrowtranscription(严式标音)：isthetranscriptionwithletter-symbolstogetherwithDiacritics6.英语语音的分类(theclassificationofEnglishspeechsounds)英语元音和辅音的本质区别：发元音(vowel)时气流从肺部出来的气流没有受到任何阻塞。在辅音(consonants)发出的过程中气流受到了这样或那样的阻塞。㈠辅音的两种划分标准：发音方式〔Mannersofarticulation〕、发音部位〔Placesofarticulation〕和【清浊特征】*按照发音方式mannersofarticulation●*完全阻塞辅音completeobstruction/爆破音(塞音)plosives〔stops〕:/p/,/b//t/,/d//k/,/g/●*擦音fricatives：/f//v//s//z//师//3//6//咬舌z//h/●*破(塞)擦音affricates：/tʃ//dʒ/●*流音liquids：/r//l/●*鼻音nasals：/m//n//ŋ/●*滑音/半元音glides/semivowels：/w//j/●接近辅音approximants●中央流音central●边流音lateral：*按照发音部位places：●唇间音/双唇音bilabial：/p//b//m//w/●唇齿音labiodental：/f//v/●齿〔间〕音dental：/θ//ð/●齿龈音alveolar：/t//d//s//z//n//l//r/●硬腭音Palatal：/ʃ//ʒ//tʃ//dʒ//j/●喉音glottal：/h/●软腭音velar：/k//g//ŋ/●龈腭音alveo-palatal/post-alveolar：综合图表：Voiced/voicelessbilabialLabio-dentaldentalalveolarpalatalvelarglottalstopsvoicelessptkVoicedbdgfricativesvoicelessfθsʃhVoicedvðzʒaffricatesvoiceless(tʃ)tʃVoiced(dʒ)dʒnasalsVoicedmnŋ.可修编.\n.-liquidsVoicedl;rglidesVoicedw特征：*清浊特征Voicing●分类：浊辅音voicedconsonants清辅音voicelessconsonants●表达形式：声带是否震动inthevibrationofthevocalcordsE.g：/p/和/d/*送气特征Aspiration●articulatedwithastrongairstreampushingout●只有爆破音和破擦音有送气与否的区别●不造成词义改变，是非区别性特征E.g：/p/在please中送气，在speak中不送气*区别性特征DistinctiveFeatures●可以用来区分不同音位〔phoneticvoicing〕如清浊特征，但送气特征就不是●区别性特征一般都是双元Binary的(+voicing/-voicing)㈡元音的划分：⑴thepositionofthetongueinthemouth舌的位置〔即哪一部位处于最高位置〕⑵theopennessofthemouth嘴开的程度⑶theshapeofthelips唇的形状①rounded圆唇元音包括：后元音中除【a:】外的所有②unrounded不圆唇元音，为其他所有。⑷thelengthofthevowels元音的长短①长元音，发音时喉部处于紧状态，又称紧元音②短元音，又称松元音。根据第一、二个划分标准有下列图：Frontcentralbacki:u:iuCloseeə:Semi-closedəɔ:Semi-openæʌɔaa:open7.phonology音位学phonology〔音位学〕：着重语言的自然属性physicalproperties，关注所有语言中1.1区分人可能发出的所有声音，是音位学研究的根底p22phonetics〔语音学〕：着重强调语音的社会功能socialfunctions，对象是某种语言中可以用来组合成词句的那些语音1.2重要概念1.2.1音素phone：isaphoneticunitorsegment(是一个语音单位或者语音段)1.2.2音位Phoneme：aphonologicalunit(音位具有辨音功能).可修编.\n.-●在语言中具有区别表义单位作用的最小语音单位thesmallestunitthatiscapableofdistinguishingorcontrastingwords，E.g:pig和big中的/p/和/b/就是独立的音位。1.2.3音位变体Allophones：●没有区分表义单位作用的音段〔segment〕E.g：同样/s/音，在shoe和she中读音却有差异，假设把两个有差异的/s/音调换位置，并不会改变单词意义，只是有点别扭。所以，这两音就叫做/s/的音位变体。注：Phoneme和Allophone的区别：音位具有区别性，是抽象、理想化的单位，具有系统性；音位变体都属于同一个音位，他们共同代表或者源于音位，是音位在实际环境中的表达。1.2.4最小语音对/最小对立体MinimalPairs：whentwodifferentformsareidenticalineverywayexceptforonesoundsegmentwhichoccursinthesamepositioninthestrings.●两个词互相之间的差异只是一个音段，E.g：pen和pin就是M-p，可以确定/e/和/i/1.2.5．两种分布关系*Ø比照性分布ContrastiveDistribution●假设两个音段出现在同一个语音环境中而产生了两个不同的单词，那么处于比照性分布关系。●最小语音对中的不同音段就是这种关系。1.2.4中的例子*互补性分布Complementarydistribution●假设两个根本相似的音段绝不会出现在一样的语音环境中，那么它们之间就是互补性分布的关系。●E.g：送气的p〔peak〕绝不会出现在s之后，而不送气的p〔speak〕也不会出现在词首1.2.6音位对立phonemiccontrast1.3一些音位学的规那么(注：支持音位模式的规程都是适用于特定语言的)1.3.1序列规那么sequentialrules:therearerulesthatgovernthecombinationofsoundsinaparticularlanguage,theserulesarecalled*.(在某特定语言中存在支配语音组合的规那么，这些规那么就叫序列规那么)1.3.2同化规那么assimilationrule：theruleassimilatesonesoundtoanotherby“copying〞afeatureofasequentialphoneme,thusmakingthetwophonessimilar(通过“复制〞序列中音位的特征来使一个语音同化为另一个，从而使两个音素相似)1.3.3省略规那么deletionrule:ittellsuswhenasoundistobedeletedalthoughitisorthographicallyrepresented(告诉我们一个拼写上有表现的语音在什么时候应该省略)1.4超音段特征/超切分特征Suprasegmentalfeatures:thephonemicfeaturesthatoccurabovethelevelofthesegmentsarecalledsuprasegmentalfeatures,thesearethephonologicalpropertiesofsuchunitsasthesyllable,thewordandthesentence.(指超出音段层面的语音特征，是指音节、词、句子这些单位的音位学特征)Themainsuprasegmentalfeaturesincludestress,intonationandtone(重音、语调、声调)1.4.1●重音stress：分为单词重音和句子重音〔注：重音所在的位置可以区别意义〕*单词重音：位置固定，可分为三级——零zero重音，次secondary重音，和主要primary重音.可修编.\n.-*句子重音：referstotherelativeforcegiventothecomponentsofasentence(给予某个句子成分的相对力量)——构造重音structural：句语句之间的比照产生的某一个单词重音的变化或某一个一般不重读的单词的重读，如ThirtTEENgirlsandthirtyboys中的TEEN重读——强调重音contrastive：指纯粹出于交际需要对句中的任意局部进展强调，句中的任意音节都可能成为重读音节——语法重音grammatical：约定俗成的语法成分功能决定的重音，如重读实词，轻读虚词等1.4.2音调/声调tone:tonesarepitchvariations,whicharecausebythedifferentratesofvibrationofthevocalcords(指由声带振动的不同频率引起的音高变化)——注：音高的变化像音素一样可以区别意义。1.4.3音调intonation：whenpitch，stressandsoundlengtharetiedtothesentenceratherthanthewordinisolation,theyarecollectivelyknownasintonation(如果音调，重音和音长与句子而不是单个的词联系起来，它们就被统称为语调)第三章形态学morphology:itreferstothepartofthegrammarthatisconcernedwithwordformationandwordstructure.(研究单词部构造及其构成的规那么)1.openclasswords(开放性词)与closedclasswords(封闭词类)2.词/语素Morpheme：isthesmallestunitoflanguagethatcarriesinformationaboutmeaningorfunction.研究的basicunit，不能再进一步分成更小的单位而不破坏或者彻底改变词汇/语法意义的单位，desire是amorpheme，desir+able就是twomorphemes.2.1词word:thesmallestfreeformfoundinlanguage.自由形式freeform：isanelementthatdoesnothavetooccurinafixedpositionwithrespecttoitsneighboringelements.2.2自由词/语素freemorpheme:isamorphemewhichcanbeawordbyitself.可以独立出现、独立成词的语素。如girl，rely等.黏着词/语素boundmorpheme:isamorphemethatmustbeattachedtoanotherone.必须与其它语素一起出现的语素，词缀居多。如pre-，-al，dis-等2.3语素变体Allomorph：isthevariantformsofamorpheme.相对抽象，是语素的实际表达，不改变词义，但会在形式上有所变化similartoallophone.如：books,bags,judges,在这三个词中s的发音的不同。3.词根roots:单词的根底，无法再分割成更小的单位。两类：假设词根是自由语素，那么为自由词根〔大局部都是free〕，否那么是黏着词根〔如-pal，-ceive,-tain,-vert〕.3.1词缀affix：aletterorsound,orgroupoflettersorsounds,whichisaddedtoaword,andwhichchangesthemeaningorfunctionoftheword.一个或一组字母或语音，附加于一个单词上并改变其意义与功能。Affixesareboundformsthatcanbeadded词缀属黏着形式，附在：a)tothebeginningofaword=aprefix前缀b)totheendofaword=asuffix后缀c)withinaword=aninfix中缀4.派生词/语素derivationalmorphemes：isamorpheme,whenitisconjoinedtoothermorphemes(orwords),newwordsareformedor.可修编.\n.-derived.将它们和其他词素相连结可以派生或形成新词。曲折词/语素inflectionalmorphemes:areboundmorphemeswhichareforthemostpartpurelygrammaticalmarkersandsignifysuchconceptsastense,number,caseandsoon.这些黏着词/语素只是语法标志，表示时态、数、格等概念。5.构词的形态学规那么/词素音位规那么morphologicalrulesofwordformationThewayswordsareformedcalledmorphologicalrules.Theserulesdeterminehowmorphemescombinetoformwords.词的构成方式被称为形态学规那么，这些规那么决定了词素怎样组成为词。5.1能产性形态学规那么productivemorphologicalrules:therulesthatcanbeusedquitefreelytoformnewwords.能相当自由的用来构成新词的形态学规那么。6.派生法Derivation:p377.复合法compounds:itformswordsbystringingwordstogether.(将词串起来)。〔共有16种复合法，即以动、形容、名、介词四种相互搭配而成〕注意以下规律：①whenthetwowordsareinthesamegrammaticalcategory,thecompoundwillbeinthiscategory.假设两词属于同一语法畴，那么复合词仍属于该畴。如：名+名=名。②inmanycases,thetwowordsareindifferentgrammaticalcategories,thentheclass(畴)ofthesecondorfinalwordwillbethegrammaticalcategoryofthecompound.假设两词属于不同畴，那么复合词的畴就会和第二或末尾词的词类一样。〔但不绝对，有例外，如undertake,uplift〕③复合词通常与非复合的词序列的重音有所不同。如＇greenhouse与green＇house．④themeaningofacompoundisnotalwaysthesumofthemeaningofitsparts.形容词的意义并不总是各局部意义之和。第四章句法〔学〕syntax：isabranchoflinguisticsthatstudiestherulesthatgoverntheformationofsentence.是研究如何支配句子构成规那么的一个语言学分支。〔理解：theinternalstructureofsentencesandtherulesetc.〕1.畴categories：referstoagroupoflinguisticitemswhichfulfillthesameorsimilarfunctionsinaparticularlanguagesuchasasentence,anounphraseoraverb.指在一特定语言中执行一样或相近功能的一组语言工程，如句子、名词短语或动词。4.1.1.句法畴syntacticcategories：afundamentalfactaboutwordsinallhumanlanguageisthattheycanbegroupedtogetherintoarelativelysmallnumberofclasses,calledsyntacticcategories.关于所有人类语言中的词，有一个根本领实，即它们能被组成数量上相对较小的类别，称为句法畴。4.1.2.传统语法有八种，即词性，之后有补充Word-levelcategories:(1)majorlexicalcategories词汇畴(2)minorlexicalcategories次要词汇畴〔两者的区别在于：词汇畴常常被假定为中心词〕〔注意：这种划分并不绝对〕4.1.3确定词的畴的标准p43/中文73①meaning意义jane和flower是人与植物②inflection曲折变化加s/es③distribution分布名词与限定词，动词与助词4.1.4phrase短语：syntacticunitsthatarebuiltaroundacertainwordcategory.可修编.\n.-arecalledphrase.(围绕某一词畴构成的句法单位)〔如某一短语围绕一名词构成，就是名词短语〕有：NP名词性短语；VP动词性短语；AP形容词性短语；PP介词性短语其中单独的如N是词汇层，NP是短语层。超过一个词构成的短语通常包含以下局部：标志词specifier+中心词head+补语complement.2.短语构造规那么phrasestructurerule“PSrule〞:suchspecialtypeofgrammaticalmechanismthatregulatesthearrangementofelementsthatmakeupaphraseiscalledaphrasestructurerule.这种对构成短语成分排列进展调节的特殊类型的语法机制就称为*〕4.2.1XPrule中心词短语规那么4.2.2coordinationrule并列规那么Somestructureareformedbyjoiningtwoormoreelementsofthesametypewiththehelpofaconjunctionsuchasandoror.suchphrasesarecalledcoordinatestructures(并列构造),andthisphenomenonisknownascoordination〔并列关系〕.第五章语义学semantics:isthestudyofmeaning.(对意义的研究)1.关于意义研究的一些观点：p63⑴thenamingtheory命名论：最古老的观点之一是古希腊学者柏拉图提出的命名论，认为语言学的形式和符号，即语言中的词语，仅仅标记它们所代表的物体。词汇只是代表物体的名字或标记。⑵theconceptualistview概念论：认为语言学形式和所指之间没有直接联系，而是通过思维概念彼此联系。⑶contextualism语境论：认为通过与之搭配的单词来理解一个词，通过把单词看做行为、事件、习惯，我们的探究就限定在群居生活的客观事物之上。语境包括：thesituationalcontext〔时空语境〕andthelinguisticcontext(上下文，语言的搭配)代表人物：J.R.Firth约翰·鲁伯特·弗斯⑷behaviorism行为论：说话人的话语在听话人身上引起的反响。代表：Bloomfield布龙菲尔德〕。2.lexicalmeaning词汇意义⑴①sense意义/思：isconcernedwiththemeaningofalinguisticform,collectionofallitsfeatures,itisabstractandde-contextualize.(是语言形式的所有特征的集合，是抽象的，不与语境相关)。②reference所指关系：meanswhatalinguisticformreferstointhereal,physicalworld,itdealswiththerelationbetweenthelinguisticelementsandthenon-linguisticworldofexperience.(指语言形式在现实物质世界中所指的事物，是语言成分与经历世界之间的关系)⑵主要的意义关系majorsenserelations①synonymy同义关系②polysemy多义关系.可修编.\n.-③homonymy同音异义④hyponymy上下义关系：意义包含的关系，包容者为上义词Superordinate，被包容者成为下义词Hyponym，如animals包含dog、cat等许多⑤antonymy反义关系3.句子之间的关系senserelationsbetweensentences4.analysisofmeaning第六章Pragmatics语用学：isastudyofhowspeakersofalanguageusesentencestoeffectsuccessfulcommunication.(语用学是研究某一语言使用者如何利用句子而到达成功交际)——研究如何通过Context来理解和使用语言——语用学研究这些与语言交际相关的主题包括deixis直指;Speecharts言语行为;indirectlanguage间接语言,structureofconversation会话;politeness礼貌,cross-culturecommunication跨文化交际andpresupposition预设.1.几个重要概念①语用学Pragmatic:thestudyoftherelationshipbetweensignsandtheirinterpreters②语义学Semantics：研究符号与所代表事物间的关系therelationshipbetweensignsandthethingstheyreferto，主要关注语言系统中抽象单位的句子；停留于句子层面；研究是静止的、孤立的staticandisolated③语境context：〔JohnFirth〕:itisgenerallyconsideredasconstitutedbytheknowledgesharedbythespeakerandthehearer.(由说话人和听话人共有的知识构成)——itdeterminesthespeakers’useofthelanguageandalsothehearer’sinterpretationofwhatissaid.它决定了说话人对语言的使用和听话人对所听到的话语的解释。划分为即时语境immediatecontext和社会语境socialcontext④sentencemeaning句子意义⑤utterancemeaning话语意义④与⑤的区别在于：前者是nocontextdepending;后者是contentdepending2.speechacttheory言语行为理论1〕theBritishphilosopherJohnAustinmodelofspeechacts约翰·奥斯汀(它是对语言交际性质的哲学解释，意在答复“使用语言的时候我们在干什么〞)①constative述事话语：指用于述或描述的话语，是可以证实的；//performatives行事话语：不能用于述或描述的话语，是无法证实的。②locutionaryact言行为：语言本身Illocutionaryact言外行为：表达的真正的意思Perlocutionaryact言后行为：产生的结果2〕Searle’sclassificationofspeechacts塞尔对言语行为的划分〔每一种具体行为都有一样的言外之意illoocutionarypoint,但是它们的强度有所差异〕①representatives阐述类.可修编.\n.-②directives指令类③commissives承诺类④expressives表达类：表达对存在状态的情感或态度⑤declarations宣告类：通过说出某事带来立即的变化3.indirectspeechacts间接的言语的行为:atraditionalwaytoexplainindirectlanguageuseisbythemismatchbetweenthebasiclanguageformsandtheirtypicalcommunicativefunctions.Searleproposedthenotionofindirectspeechact.Therearetwospeechactssimultaneouslyhappen.①primaryspeechact:isthespeaker’sgoalofcommunication.②secondspeechact:themeansbywhichheachieveshisgoal.4.principleofconversation会话原那么(PaulGrice保罗·格莱斯)1〕Cooperativeprinciple(CP)合作原那么：进展会话时，参与者最起码得愿意合作，否那么交谈就无法进展，这个普遍原那么就称为合作原那么。合作原那么的四条准那么：①themaximofquantity量的原那么：为对话提供足够信息，不要提供超出必要的信息。②themaximofquality质的原那么：不说假话，不说缺乏足够证据的话③themaximofrelation关系原那么：有相关性④themaximofmanner方式原那么：防止晦涩，防止歧义，简洁，有条理。ConversationalImplicature会话含义：当说话人公然不执行某一条原那么，且让听话者也知道了他在违反，这时就很有可能产生会话含义，是为让对方体会到言外之意5.cross-culturalpragmaticsfailure1)Pragmaticfailure:itoccurswhenthespeakerfailstouselanguageeffectivelytoachieveaspecificcommunicationpurpose,orwhenthehearerfailstorecognizetheintentionortheillocutionaryforceofthespeaker’sutteranceinthecontextofcommunication.2)Pragmaticfailuremainlyoccurincross-culturalcommunication.3)Twoforms:①pragmalinguistics语用语言学②sociopragmatics社会语用学第七章languagechange语言变化Historicallinguistics历史语言学：thedescriptionandexplanationoflanguagechangesthatoccurredovertime.1.phono;ogicalchanges：音系学的变化2.morphologicalandsyntacticchange形态和句法的变化1〕additionofaffixes词缀的增加2〕lossofaffixes词缀的消失3〕changeofwordorder词序变化4〕changeinnegationrule否认规那么的变化3.Lexicalandsemanticchange词汇变化和语义变化1〕additionofnewwords①coinage创造法②clippedwords截短法③blending混成法，拼缀法，紧缩法：通过组合其他词的某些局部而构成新词。④acronyms首字母缩略法：bbc只能一个一个字母念；apec可拼读.可修编.\n.-⑤back-formation逆构法：去掉旧词的词缀，以创造新词。⑥functionalshift功能转移：不加词缀就从一个词类转换到另一个词类。⑦borrowing借词：borrowfromonelanguagetoanother.2〕lossofwords3〕semanticchanges词义的变化①semanticbroadening词义的扩大②semanticnarrowing词义的缩小③semanticshift词义的转变4.somerecenttrendsp103非正式，美式英语影响，科学技术的进步。5.thecausesoflanguagechange：科学技术的开展，政治经济的变革等。第八章languageandsociety语言与社会1.Sociolinguistics社会语言学:itstudiestherelationbetweenlanguageandsociety,betweentheusesoflanguageandthesocialstructuresinwhichtheusersofthelanguagelive.主要研究语言与社会的关系，以及语言使用者所在的社会构造与语言的使用之间的关系。2.speechcommunity语言集团andspeechvariety言语变体speechcommunity语言集团：一群形成了社区或集团并共享同一种语言或某一种语言的人。Speech/languagevariety言语变体：指一个人或者一群人使用的具有区别性的言语形式。〔包括地域方言regionaldialects、社会方言sociolects和语域registers〕3.twoapproachestosociolinguisticstudies社会语言学研究的两种途径1〕macro-sociolinguistic宏观社会语言学：把社会看成一个整体，研究语言如何在其中发挥功能以及它是如何反映社会差异的，即对社会中所使用的语言进展一个总观。2)micro-sociolinguistic微观社会语言学：从社会中的个体角度来观察社会，或者对使用的语言进展一个总观。4.语言变体：一门语言的变体实际上是语言的一般概念的表达，它们被假定为与语言的使用者和语言的用途相关。与使用者先关的语言变体通常被称为方言，与用途相关的变体被称为语域。1〕dialectalvarieties方言变体①regionaldialect地区方言：居住在同一地理地域的人使用的语言变体。②sociolect社会方言：characteristicofaparticularsocialclass.某种社会阶级特征的语言变体。RP〔ReceivedPronunciation〕标准发音③languageandgender④languageandage⑤idiolect个人语言：个体的方言，是结合了有关地域、社会、性别、年龄的变体成分。⑥ethnicdialect民族方言：主要是一些遭受如种族歧视或者被社会孤立而形成的某种弱势群体使用的语言。2〕register语域Halliday’sregistertheory礼德的语域理论.可修编.\n.-①定义：“languagevariesasitsfunctionvaries,itdiffersindifferentsituations.〞thetypeoflanguagewhichisselectedasappropriatetothetypeofsituationisaregister.语言随着它功能的改变而改变，随着场合的改变而改变。与场合向符合的语言类型就是语域。②区分了决定语域的三个社会变体：fieldofdiscourse语场——指正在发生的事，语言活动操作的领域，涉及交际的目的和主题；tenorofdiscourse语旨——场合中关系的作用〔师生等关系〕；modeofdiscourse语式——交际的方式〔口头、书面〕。3.degreeofformality〔MartinJoes马丁·裘斯〕分了五个等级：frozen冷淡的→formal正式的→consultative客气的→casual随意的→intimate密切的4.standarddialect标准方言：isasuperimposed,sociallyprestigiousdialectofalanguage.是一门语言中叠加的，具有社会优越感的方言。5.pidginandCreole皮钦语/洋泾浜与克里奥尔语/混合语1〕Pidgin洋泾浜语是一种特殊的语言变体，是语言的融合与混合，也是由说不同语言的人为了有限的目的，如贸易。该术语源于英语词business在汉语洋泾浜英语中的发音。2〕Creole：当洋泾浜语称为一个语言集团的主要语言，而且为那个社区的儿童作为母语习得时，它就成了克里奥尔语〔如jamaica-英语-牙买加和Haiti-法语-海地〕。6.bilingualism双语制/现象anddiglossia双言制/现象Bilingualism双语现象：两种语言并存，每一种有其不同的地位和作用。diglossia双言现象〔Ferguson弗格森〕：双语是两种语言变体，而非两种语言，每一种有其不同的地位和作用。一种变体只用于正式场合，另一种用于日常。两者的使用场合上各有分工，很少穿插。第九章languageandculture语言与文化1.文化的定义Broadsense：AtotalwayoflifeofpeopleNarrowsense：Localandspecificpractice,beliefsorcustoms.2.语言与文化的关系〔略〕3.萨皮尔-沃尔夫假说Sapir-WhorfHypothesis:AccordingtoEdwardSapirandBenjaminWhorf,languagefilterspeople’sperceptionandthewaytheycategorizeexperience.ThisindependenceoflanguageandthoughtisnowknownasSapir-WhorfHypothesis.语言过滤人的感知，渗透到人们分类经历的方式之中，语言和思想的这种互相依赖性就被称为*。〔语言构造会影响其思维方式和行为方式〕强势说——语言模式决定人的思维和行为弱势说——语言模式影响人的思维和行为4.文化差异的语言证据Denotative外延意义〔字典中查到的〕Connotative暗含意义〔玫瑰联想到爱情、浪漫、芳香等〕Iconic图像意义〔引起形象或图像的联想〕1〕这种差异的表现表达在：问候语、称呼语、感谢语，称赞语、颜色词、隐私和禁忌、数字处理、词汇在不同语言中的暗含意义、与文化相关的习语、谚语、隐喻。5.文化教与学的意义：学习语言离不开学习文化。第十章languageacquisition语言习得：referstoachild’sacquisitionofhismothertongue.Iehowthechildcomestounderstandandspeakthelanguageof.可修编.\n.-hiscommunity.(指儿童习得沐浴的过程，即儿童是如何逐渐理解和说其语言的)1.儿童语言习得三论1.1thebehaviorist行为主义论：traditionalbehavioristsviewlanguageasakindofbehaviorandbelievethatlanguagelearningissimplyamatterofimitationandhabitformation.(传统的行为主义者把语言看做是一种行为，认为语言的学习只是一种模仿和习惯的养成)——主要倡导者是B.F.Skinners(斯金纳)1.2theinnatist天赋主义论：thelinguistNoamChomskyproposedthathumanbeingsarebornwithaninnateabilityknownasLanguageAcquisitionDevice,orLAD.Itcontainsprinciplesthatareuniversaltoallhumanbeingslanguages.ChomskyreferstheinnateendowmentasUniversalGrammar.(普遍语法)1.3theinteractionist互动主义论：viewsthatlanguagedevelopsasaresultofthecomplexinterplaybetweenthehumancharacteristicsofthechildandenvironmentinwhichhegrows.(语言的开展是儿童身上的人类特征和儿童开展所处的环境之间复杂的互动产物)2.儿童语言开展中的认知因素cognitivedevelopmentinchildlanguagedevelopment.3.languageenvironmentandthecriticalperiodhypothesis(语言环境与关键期假说)EricLenneberg,abiologist,arguedthattheLAD,likeotherbiologicalfunctions,workssuccessfullyonlywhenitisstimulatedattherighttime——aspecificandlimitedtimeperiodforlanguageacquisition——whichisreferredtoastheCriticalPeriodHypothesis(CPH).(生物学家艾瑞克·列里伯格认为，LAD和其他生理功能一样，要在适当的时间受到刺激才能成功运作，这一时间对于语言习得而言是一段特定的、有期限的时间，被称之为关键期假说)关键期假说的两个版本：强势说认为儿童必须在青春期〔puberty〕之前习得第一语言，否那么他们在以后的语言环境中再也无法学会语言；而弱势说那么认为青春期之后学习语言更难、更不完整。4.stagesinchildlanguagedevelopment儿童语言开展的阶段〔中文p198〕4.1phonologicaldevelopment音位的开展4.2vocabularydevelopment词汇4.3grammaticaldevelopment语法4.4pramaticdevelopment语用5.Atypicaldevelopment非典型开展Theatypicaldevelopmentincludeshearingimpairment(听力损伤)，mentalretardation(智力障碍),autism〔自闭症〕,stuttering〔口吃〕,aphasia〔失语症〕,dyslexia〔阅读障碍〕anddysgraphia〔书写障碍〕.第十一章SecondLanguageAcquisition第二语言习得：referstothesystematicstudyofhowonepersonacquireasecondlanguagesubsequenttohisnativelanguage.(指一个人在习得母语后是如何习得第二语言进展系统研究)区分：targetlanguage;secondlanguage(生活交流)；foreignlanguage(英语在课堂上学习的)1.Interlanguage中介语：isdefinedasanabstractsystemoflearners’targetlanguage.可修编.\n.-systemandithasbeenwidelyusedtorefertothelinguisticexpressionslearnersproduce,especiallythewrongornotidiomaticones学习者目的语系统的抽象系统，现在广泛被用来指代学习者所创造的语言表达，尤指错误或不地道的表达〕2.〔language〕transfer(迁移)：学习者将之前的语言信息〔主要是其母语〕或本族语的某些表层构造照搬到第二语言的语境中去。3.contrastiveanalysis比照分析：itcomparestheformsandmeaningsacrossthesetwolanguagestolocatethemismatchesordifferencessothatpeoplecanpredictthepossiblelearningdifficultylearnersmayencounter.(比照两种语言的形式与意义，以便找出不匹配或不一样的地方，这样人们可以预测学习者的难点)4.erroranalysis错误分析:错误分析首先要独立、客观的描写学习者的中介语，即学习者对目的语的理解和目的语本身，然后比照进展比拟找出不匹配之处。〔在努力分类学习者的错误，并找出防止或修正错误的方法〕——目前找出两种错误①interlingualerrors(语际错误)——不同层次跨语言干扰，如音位干扰，词汇干扰等；②intralingualerrors(语错误)——主要是由目的语的错误或局部学习造成的，与本族语无关〔包括学习策略错误，交际策略错误等〕A:overgeneralization过度概括如由advisesbtodosth概括出suggestsbtodosthB：cross-association互相联想引起的错误.主要指英语中一些意思相近的词，在拼写或发音上也相似；或形式相似的句子等整合。5.interlanguage中介语：proposedbyS.PitCorder(柯德)andLarrySelinker〔莱瑞·塞林克〕，itwasestablishedaslearners’independentsystemofthesecondlanguage,whichisofneitherthenativelanguagenorthesecondlanguage,butacontinuumorapproximationfromoneextremeofhisnativelanguagetotheotherofthesecondlanguage.(它既不是本族语，又不是第二语言，而是出于本族语和目的语之间的连续体或近似体)中介语的三大特征：系统性〔systematicity〕，渗透性(permeability)和语言石化(fossilization)Fossilizationisdefinedas(insecondorforeignlanguageteaching)aprocessoccurringfromtimetotimeinwhichincorrectlinguisticfeaturesbecomeapermanentpartofthewayapersonspeaksorwritesalanguage.不正确的语言特征成为人们说或写一门语言的方式中不可改变的一局部6.母语在第二语言学习中的作用三个因素在第二语言学习中起着决定作用①学习者的心理；②对本族语和目的语之间距离的感知；③对目的语的现实知识。7.secondlanguagelearningmodelsandinputhypothesis第二语言模式与输入假说inputhypothesis输入假说〔Krashen克拉森〕——有两种独立的方式和途径①acquisition习得：②learning学得：8.individualdifferences个体差异①语言学习能力languageaptitude:thenaturalabilityforlearningasecondlanguage.②motivation动机：是语言能力作用于学习者的认知机制，被定义为学习者的态度和情感状态或学习动力的动机，对学习者学习第二语言的努力程度有着深刻的影响——instrumentalmotivation工具型动机；intergrativemotivation融入型动机；resultativemotivation因果型动机；Intrinsicmotivation部动机.可修编.\n.-③learningstrategies学习策略：学习者有意识的、已目的为导向、以解决问题为根底，为提高学习效率所做是努力。——cognitivestrategies认知策略；metacognitivestrategies元认知策略；affect/socialstrategies情感/社会策略④ageofacquisition习得的年龄⑤personality个性问题9.secondlanguageacquisitionanditspedagogicalimplications第二语言习得及其对教学的启示第十二章languageandbrain语言与大脑〔略〕教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。.可修编.