语言学说课稿教案 4页

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  • 2022-08-11 发布

语言学说课稿教案

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《语言是符号系统》说课稿课题名称:语言是符号系统教材:《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵著一、教材分析(一)教材的地位和作用  语言学概论的主要任务是阐明语言学的基本理论和基本概念,为以后学习其他语言理论课程打下基础。本门课程采用的教材是叶蜚声、徐通锵先生主编的《 语言学纲要》。全书共九章。《语言是符号系统》是第二章,揭示了语言的本质,是本门课程的基础。此外,这一章对以后各章的教学做铺垫,起着总纲的作用。(二)教学目标分析结合本门课程教学要求以及本课特点,依据素质教育的教学目标,我将本课的教学目标确定为:知识目标--理解什么是符号;掌握 符号和征候的区别,熟悉语言符号的特点 能力目标--通过学习本章,培养学生用所学理论分析现实语言现象的能力,以及“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力。情感目标--激发学生学习语言学的兴趣。这是因为语言学是一门科学,与文学相比严谨有余,趣味性不足,有必要激发学生的兴趣。(三)重难点分析  依据本章的地位和作用,重点确定为:什么是符号,语言符号及其特点。要把握这两个重点,关键在于理解符号与征候的区别以及符号的任意性这一特点。这正是难点所在。这是因为这些概念比较抽象,难以理解,要掌握必须与现实生活现象以及语言现象紧密联系。二、教法与学法分析  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,提问法以及启发法等。讲授法教师可以系统地传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,以学生为主体,能让学生做的让学生自己做,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法。\n三、教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开本节课的教学设计。充分体现以学生发展为本,培养学生的观察、概括和探究能力,遵循学生的认知规律,体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则,通过问题情境的创设,激发兴趣,使学生在问题解决的探索过程中,由学会走向会学。 环节1导入新课这一环节的主要目的是为了引入课题。俗话说,好的开端是成功的一半。在这一环节我将采用直观导入的方法引入概念。由生活中的常见的现象引入符号这一概念比如信号灯、文字、包装箱上“小心轻放”的标志以及对号、错号等。让学生明白如果甲能够代表乙,甲就是乙的符号。这一部分要让学生明白符号在身边无处不在,明了符号学这一新兴学科的意义,从而提起学生学习的积极性。需要注意的是,随着跨文化交际的发展,还应该让学生注意到,不同国家的符号有所不同。环节2讲授(一).什么是符号?为什么要用符号来交际?1.为什么要用符号来交际?教师提问:为什么要用符号作为交际工具?为什么不能用实物来直接交际呢?符号有很多,为什么用声音来作为语言符号的交际工具呢?学生讨论,教师总结。2.符号的种类:视觉符号、听觉符号、触觉符号这三种方式,让学生对所说符号进行归类。然后提问:语言符号属于哪一种。这是因为语言符号是重点内容,所以必须要强调。(二)符号应该具备的条件1.观察归纳——对比符号和征候教师说常见的现象比如,早上开门看到到处都是湿的,可以说明昨天晚上下雨了;春天走到名贵园闻到一阵花香,说明花开了等。这些现象和它们所代表的事物之间都有联系。让学生总结跟符号相比有什么不同,进而对比符号和征候的区别。(征候是事物本身的特征,和事物之间有自然的联系)2.符号的内容:形式和意义符号包括形式和意义两个部分。形式是以人们可以感知到的物质形式存在的。采取启发式教学法教师引导,让学生自己说信号灯、文字、警笛的形式和意义分别是什么。进一步提问:语言的形式和内容分别是什么。在这一部分还需要明白符号的形式和意义的结合完全是由社会“约定俗成”\n的。教师结合具体的现象讲解。比如信号灯红灯代表停,绿灯代表通行,这正是社会约定俗成的。(三)结合语言现象讲解语言符号的特点1.任意性和语言现象联系比较紧密,应该结合常见的语言现象来理解。(1)音和义的结合是任意的,是约定俗成的。由问题导入:为什么汉语中是“baba”、“mama”,而英语中是“father”、“mother”?“玫瑰”这种植物为什么叫做“玫瑰”能不能讲出道理来?这说明语言的任意性。教师讲解,进一步加深学生理解。语言符号的音和义关系是社会约定俗成的,用什么样的音表达什么样的义,人们讲不出道理。老师讲授语言符号音义结合任意性体现在两个方面:同样的音,不同的语言可以表示不同的意义;同样的事物,不同的语言用相同的音。在这一环节,教师举例和学生举例相结合,以增强课堂互动。(2)一旦进入交际,语言符号具有强制性任意性是就语言创制之初而言的,但是一旦约定俗成,进入交际语言符号就具有强制性。比如“苹果”在现实生活中就不能称为“梨”等。提问:情人节送玫瑰已成惯例,那么如果你把“玫瑰”叫做“白菜”,别人听到以后会怎么想呢?接下来教师引导学生观察留学生偏误,并让学生解释原因(今天我在路上见到一张兔子一双裤子)。教师总结这都说明在具体的交际中,语言符号具有强制性。然后由一个故事说明违反语言符号强制性会带来什么样的后果。在这里需要注意的是,在使用过程中,语言符号具有可变性,在广告中、电影中、歌词中存在语言变异的现象。比如:欺“狼”太甚、你王菲所以我王菲等。可让学生举身边的例子,从而体现出语言学的应用价值。(3)教师总结任意性和强制性是一件事情的两个方面。2.线条性:语言符号只能依次出现,在时间的线条上绵延,不能在空间的面上铺开,这就是语言符号的线条性。一个人在同一时间也不可能说出两个符号来。结合实际情况讲授,说话总是一个字儿一个字儿一个字儿说的,没法几个字儿一块说出来,如“吃饭”只能先说“吃”,然后说“饭”,不能同时说出“吃”和“饭”这两个音节。引导学生将语言符号跟其他符号进行对比。信号灯是立体的,而“小心轻放”的标志是平面的。然后让学生描述一个表格,把以平面呈现的表格转换成线条性的语言,以对线条性这一特点加深理解。环节3练习,应用所学理论,解决实际问题语言学最重要的功用就是解释语言现象,因此作业要能培养学生学以致用\n的能力。练习:著名语言学家赵元任先生讲的笑话:从前,有一个老太婆刚接触外语,前有一个老太婆刚接触外语,觉得外国人说话非常没有道理,这明摆着是水,英国人偏偏儿要叫它“窝头”(water),法国人偏偏儿要叫它“滴漏”(del'eau),只有咱们中国人好好儿的管它叫水。请运用学过的有关语言学知识加以分析说明。四、板书设计语言符号是符号系统第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号?二、符号具备的条件1.定义(信号灯、旗语、文字等1.符号和症候2.为什么选择声音来交际?征候:自然联系符号:无必然联系简便、容量大、效果好2.符号的构成:形式和内容3.符号的种类:语言符号声音和意义(约定俗成)视觉符号三、语言符号的特点听觉符号1.任意性触觉符号2.线条性此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和掌握。

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