语言学总复习 80页

语言学复习\n1.InvitationstoLinguisticsWhatislanguage?Whatarethedesignfeaturesoflanguage?Whatisarbitrariness?Whatisduality?Whatiscreativity?Whatisdisplacement?\n7.Theoriginoflanguage.8.Whatfunctionsdoeslanguagehave?9.WhatisLinguistics?10.Whatarethemainbranchesoflinguistics?11.ImportantdistinctionsinLiguistics.1、Descriptive&Prescriptive（描写与规定）2、SynchronicL&DiachronicL(共时L与历时L)3、Langue&Parole（语言与言语）4、Competence&Performance（语言能力与语言应用）\nLanguageisasystemofarbitraryvocalsymbolsusedforhumancommunication.Languageisasystem.Languageisarbitraryinthesensethatthereisnointrinsic(内在的)connectionbetweenalinguisticsymbolandwhatthesymbolstandsfor.“Arosebyanyothernamewouldsmellassweet.”——RomeoandJulier\n“Designfeatures”hererefertothedefiningpropertiesofhumanlanguagethattellthedifferencebetweenhumanlanguageandanysystemofanimalcommunication.Theyarearbitrariness,duality,creativity,displacement,culturaltransmission.\n2.SpeechSounds1.Whatisphonetics?2.Whatarethethreemainbranchesofphonetics?3.ClassificationofEnglishConsonants.4.ClassificationofVowels.5.Whatisphonology?6.What’sthedifferencebetweenphoneticsandphonology?7.Whatisaphone?Whatisaphoneme?Whatisanallophone?\nWhatisphonetics?Thesciencestudiesthecharacteristicsofhumansound-making,especiallythosesoundsusedinspeech,andprovidesmethodsfortheirdescription,classificationandtranscription.\n1．ArticulatoryPhonetics发音语音学Phonetics2．AcousticPhonetics声学语音学3．AuditoryPhonetics听觉语音学\n1.ArticulatoryPhonetics:thestudyoftheproductionofspeechsounds.\n2.AcousticPhonetics：isthestudyofphysicalpropertiesofthesoundsproducedinspeech.\n3.AuditoryPhonetics：isconcernedwiththeperceptionofspeechsounds.\nStop（Plosive）塞音（爆破音）[b][p][t][d][k][g]Nasal鼻音[m][n][ŋ]Fricative擦音[f][v][θ][s][z][∫][З]Approximant中通音[j][r][w]Lateral边通音[l]Trill颤音[r]TapandFlap触音Affricate塞擦音[t∫][dЗ]\nBilabial双唇音[p][b][m]Labiodental唇齿音[f][v]Dental齿音[θ][ð]Alveolar齿龈音[t][d][n][r][s][z][l]Postalveolar后齿龈音[ʃ][ʒ][dʒ][tʃ]Retroflex卷舌音[r]Palatal腭音[j]Velar软腭音[k][g][ŋ]Uvular小舌音[r]Pharyngeal咽音Glottal声门音\n\n“Phonology”isthestudyofsoundsystems—theinventionofdistinctivespeechsoundsthatoccurinalanguageandthepatterns.音位学研究的是一种语言的整个语音系统及其分布或布局状况，包括某一特定语言里的语音或音位分布和结合的规则或规律。\nPhoneticsstudieshowspeechsoundsaremade,transmittedandreceived.Phonologyisthestudyofthesoundsystemsoflanguages.\n1）Phone（音素）:aphoneticunit,thesmallestpartofphonetics.[ptkh]eg.tip;pit;spit语音属于言语2）Phoneme（音位）：phonologicalunit是音位学单位，音位属于语言。/php=/3）Allophone（音位变体）:Thedifferentphonesrepresentingaphonemeareallophones./pit/;/tip/;/spit/\n3.FromMorphemetoPhraseWhatismorphology?Whatisamorpheme?Whatisanallomorph?Whatisafreemorpheme?Whatisaboundmorpheme?Whatisaroot?Whatisastem?Whatisanaffix?Whatareopenclasses?Whatareclosedclasses?Whatisword?\n“Morphology”isthebranchofgrammarthatstudiestheinternalstructureofwords,andtherulesbywhichwordsareformed.“Morpheme”isthesmallestunitintermsofrelationshipbetweenexpressionandcontent,aunitwhichcannotbedivided.Anallomorphreferstoamemberofasetofmorphs,whichrepresentonemorpheme.\nFreeMorphemes:independentofothermorphemes.completemeaning;usedasfreegrammaticalunitsinsentencesman,earth,wind,car,angerBoundMorphemes:cannotoccurasseparatewordsrecollectionre/collect/ion\nRoot（词根）:isthebasicformofawordwhichcannotbefurtheranalyzedwithouttotallossofidentity.Stem（词干）:mayconsistofasinglerootmorphemeorplusoneormoreaffixationalmorphemes.Affixes（词缀）:areformsthatareattachedtowordsorwordelementstomodifymeaningorfunction.\nClosedclasswords（封闭类词）Open-classwords（开放类词）1)Closedwords:theirmembershipisfixedorlimited.E.g.pro.prep.conj.art.etc.2)Open-classwords:whosemembershipisinprincipleinfiniteorunlimited.e.g.n.v.adj.adv.E.g.regarding/withregardto;throughout,inspiteof\nWord:isaminimalfreeformofalanguagethathasagivensoundandmeaning.\n4.FromWordtoText1.Whatissyntax?2.Whatiscategory?Whatissyntacticcategory?3.WhatisICanalysis?4.Whatareendocentricandexocentricconstructions?5.Whatisconcord?\n1.WhatisSyntax?Syn:“together”Tax:“toarrange”Syntax:Itstudiestherulesgoverningthewaywordsarecombinedtoformsentencesinalanguage.Inshort:Itstudiestheformationofsentences.\n2.CategoryCategoryreferstoagroupoflinguisticitemswhichfulfillthesameorsimilarfunctionsinaparticularlanguagesuchasasentence,anounphraseoraverb.Syntacticcategory:能在句子中起相同作用的词构成相同的句法范畴。句法范畴不同于词类，两个属于不同词类的词可能属于同一句法范畴。\n3.WhatisImmediateConstituent(IC)Analysis?TherelationbetweenasentenceanditscomponentelementsisaConstruction（结构体）anditsConstituents（成分）.ToanalyzetheirrelationsisIC.Toshowhowsmallconstituentsinsentencesgotogethertoformlargeconstituents.\nWithBloomfield’sICAnalysis:TheboykickedtheballTheboykickedtheball\nSNPVPDetNVNPDetNTheboykickedtheballWithChomsky’sTreeDiagramanalysis\n4.EndocentricandExocentricconstructions:向心结构和离心结构P78EndocentricConstruction:isonewhosedistributionisfunctionallyequivalenttothatofoneormoreofitsconstituents.Awordoragroupofwordsservesasadefinable“center.”某一成分决定了整体短语的性质twoprettygirls\nExocentricConstruction:oppositeofendocentricconstruction,referstoagroupofsyntacticallyrelatedwordswherenoneofthewordsisfunctionallyequivalenttothegroupasawhole;thereisnodefinablecentreorheadinsidethegroup.整体短语中的成分无法决定整体短语的性质。Itincludesbasicsentence,PP,(V+O)construction,andconnectiveconstruction(be+complement).\nConcord:alsoknownasAgreement,theformoftwoormorewordsinasyntacticrelationshipshouldagreewitheachotherintermsofsomecategories.Thereisabookontheshelf.Therearesomebooksontheshelf.WearestudyingEnglish.HestudiesEnglish.\n5.Meaning1.Whatissemantics?2.Whatisreferentialtheory?3.Whatisideationaltheory?4.WhatistheSemanticTriangle?5.HowmanykindsofmeaningdidLeechfindandstudy?6.Whatissenserelation?7.Whatisentailment?Whatispresupposition？8.Whatiscomponentialanalysis?\nSemantics:isgenerallyconsideredtobethestudyofmeaninginlanguage.Thetheoryofmeaningwhichrelatesthemeaningofawordtothethingitrefersto,orstandsfor,isknownasthereferentialtheory.\nFrege为弥补指称论之不足，提出了观念论，认为语言符号和符号所指对象之间不存在直接的指称关系，它是经过涵义（Sense）这一过渡层面使得语言与所指对象发生联系的，意义不仅仅在于与所指对象之间的关系，也包括词语本身的涵义。IdeationalTheory观念论\nOgden&Richards(1923):SemanticTriangle(TriangleofSignificance)P36Concept(Sense)概念（涵义）----------------------word(symbol)thing(referent)符号形式指称对象\nG.Leechrecognizes7typesofmeaninginhisSemantics.1.Conceptualmeaning概念意义2.Connotativemeaning内涵意义3.Socialmeaning社会意义4.Affectivemeaning感情意义5.Reflectedmeaning反射意义6.Collocativemeaning搭配意义7.Thematicmeaning主题意义\nSenserelation:Awordwhichisrelatedtootherwordsinsensewithinalanguagesystemitself.词与词之间不同的涵义关系\nPolysemyHomonymySenseRelationSynonymyAntonymyHyponymy\n1.Polysemy(一词多义)：isthecommonfeaturepeculiartoallnaturallanguages.\n2.Homonymy:Thewordsdifferentinmeaningbuteitheridenticalbothinsoundandspellingoridenticalonlyinsoundorspelling.\nPerfecthomonymHomonymyHomographsHomophones\n3.Synonymy（同义关系）:wordsdifferentinsoundandspellingbutnearlyalikeorexactlythesameinmeaning.\n4.Antonymy（反义关系）:aswordswhichareoppositeinmeaning.ComplementariesTypesofantonymsContrariesConverses\nV.Hyponymy（上下义关系）:dealswiththerelationshipofsemanticinclusion.Themeaningofamorespecificwordisincludedinthatofanothermoregeneralword.\nEntailment蕴涵关系：Entailmentisanimportantsenserelationorlogicalrelationbetweensentences.①a.JohnkilledBill.b.Billdied.②a.Isawaboy.b.Isawachild.(3)a.Johnisabachelor.b.Johnisanunmarried.\nPresupposition预设下句为上句的预设。甲：当今法国国王是个秃子。乙：当今法国有位国王。\nComponentialAnalysis(语义成分分析)：bybreakingdownthesenseofawordintoitsminimalcomponents,diggingthemoutandclassifyingthem,andshowingtheirrelationshipsistermedcomponentialanalysis.\nfather，mother，son，daughter包含了一种两实体间关系的词HUMANMALEADULTMan+++Woman+－+Boy++－Girl+－－\n6.LanguageandCognition1.WhatisCognition?2.Whatarethemainbasicelementsofcognition?3.WhatisthecoreprincipleofCognitiveLinguistics?4.Whatisiconicity?5.Whatisprototypetheory?6.Whatisimageschema?7.Whatismetaphor?Whatismetonymy?8.Whatissalience?\nWhatisCognition？Cognition：“认识”和“认知”——《英汉词典》“认识”指客观事体及其规律在人脑中的反映。感+理《辞海》（1989,1999）：认知就是认识，指人类认识客观事物、获得知识的活动，包括知觉、记忆、学习、言语、思维和问题解决等过程。《现代汉语词典（第5版）》：通过思维活动认识、了解。\n认知最基本的两个要素：动觉图式和基本范畴：通过人的身体与客观外界互动而产生的，可被直接理解，其他概念和范畴则主要是通过隐喻认知机制而被简洁认知的。\n认知语言学的核心原则语言也是一种认知活动，是对客观世界进行互动体验和认知加工的结果。现实——认知——语言\n象似性语言符号象似于人们的认知方式，且在其作用下一定程度地象似于现实世界，语符形式在音、形或结构上与其所表达的意义之间存在映照相似的现象。该描写不仅反映了象似性具有普遍性，存在于语言的不同层面，而且还为象似性理论提供了一条可应用的系统研究线索。音义象似形义象似距离象似性数量象似性顺序象似性\n句法象似性距离象似性JohnHaiman（1983）《象似动因与经济动因》一文中对距离相似性（theiconicityofdistance）描述为：Thelinguisticbetweenexpressionscorrespondstotheconceptualdistancebetweenthem.（词句中语符之间的距离象似于它们所表示的概念距离。）\ngivesb.sth.与givesth.tosb.的距离象似性giveyouabookgiveabooktoyouhelpsb.(to)do结构与距离象似性Hehelpedmefinishthemeal.Hehelpedmetofinishthemeal.Thismedicinewillhelpyoutosleep.\napple，treeappletreeappletrees语，文语文语和文\n顺序象似性语言单位排列顺序象似于时间顺序和文化观念Jacobson(1965)：Theorderofclausescorrespondsingeneraltotheorderofevents,asin“Icame,Isaw,Iconquered.”(一般来说，分句的顺序象似于事件的顺序，例如：“我来，我看，我征服”。)\n59英语的语序与汉语的语序常常是不对应的，这是由于英语的语序与实际生活中的时间顺序常是不对应的。例：他从成都坐火车经遂宁到重庆。①②③④HecametoChongqingfromChengduthroughSuiningbytrain.④①③②\n原型范畴（范畴，即划分类别。男人/女人,好/一般/差）\n意象图式认知语言学的核心原则为“现实－认知－语言”，这是一个十分笼统的概括，其中的“认知”包括很多细微过程，我们可将其详述为：现实互动体验—意象图式—范畴—概念—意义语言从上图可见，意象图式是在互动体验的基础上形成的，它又是形成范畴、概念和意义的基础。因此意象图式在认知语言学中具有举足轻重的地位。\n语言的突显观\n语言的突显观认为，语言结构中信息的选择与安排是由信息的突出程度决定的。如：Thecarcrashedintothetree.Thetreewashitbythecar.\n台上坐着主席团。主席团坐在台上。笑声充满晚会。晚会充满笑声。Thepictureisabovetheblackboard.Theblackboardisbelowthepicture.\n7.LanguageinUse1.Whatispragmatics?2.Whatistherelationbetweenpragmaticsandsemantics?3.Whatisthedifferencebetweensentencemeaningandutterancemeaning?4.Whatisthespeechacttheory?5.Whatisperformativeandconstative?6.Whatisalocution,anillocutionandaperlocution?7.Whatisthecooperativeprinciple?\n什么是语用学语用学，即研究语言使用的学科。语用学，研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确地理解，寻找并确立使话语意义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。语用学，研究话语在使用中的语境意义，或话语在特定语境条件下的交际意义，特别研究在不同的语言交际环境下如何准确地理解语言和恰当地运用语言。\n语义学与语用学的联系和区别：二者都是对意义的研究，但它们是在两个不同的层面上对意义进行的研究：语义学是对抽象语言能力的研究，语用学是对言语行为（即通过言语实施的行为，是说话人跟听话人对抽象的语言能力的运用）的研究。二者之间的差别大体上就是意义和用法之间的差别。然而不应该忘记言语行为是语言能力的具体体现。因此我们赞成利奇采用的观点：“语义学和语用学是互不相同但又互相补充的研究领域。”\n句子与话语句子：是一个句法学、语义学的概念，是脱离语境条件的抽象的单位，多用于指抽象的语法结构或脱离语境条件的结构组合，也就是说,它是按照一定的语法规则组合起来的、具有意义的语言单位，其意义就是词汇意义和语法意义的组合，在任何条件下它的意义都是恒定的。话语：是一个语用学概念，话语就是特定语境条件中所使用的句子、词或词语，体现的是特定的语境意义。\n言语行为理论是英国约翰·兰素·奥斯汀1955年提出的。他认为：为了传递信息，人们需要使用话语，但话语并非都是为了传递字面意义或表达话语本身的语义信息，在很多时候说话人都是在“通过言辞行事”（doingthingswithwords）。比如，实施许诺、发出警告或威胁、表示请求、表达命令、进行批评等。在一定的语境条件下通过话语实施的行为，被称为“言语行为”（speechacts），是说话人跟听话人对抽象的语言能力的运用。\nInamethisshiptheQueenElizabeth.Ibequeathmymatchtomybrother.Ibetyousixpencesitwillraintomorrow.Ipromisetofinishitintime.Iapologize.Ideclarethemeetingopen.Iwarnyouthatthebullwillcharge.\nLocutionaryact（发话行为）普通意义我们说话的时候，要移动发音器官，发出按照一定方式组织起来，并被赋予了一定意义的声音。在这个意义上，当有人说“Morning！”时，我们可以问：“他做了什么？”，而不问“他说了什么？”。答案可以是他发出了一个声音，单词或者句子——“Morning”。\nIllocutionaryact（行事行为）我们说话时，不只是说出一些具有一定意义的语言单位，而且说明我们的说话目的，我们希望怎样被理解，也就是Austin说的具有一定的语力（force）。我们可以说“Morning！”有问候的语力，或者说，它应该被理解成问候。语力，或者叫行事语力（illocutionaryforce），像但与说话者意义、语境意义或附加意义，可以译成汉语的“言外之意”。\nPerlocutionaryact（取效行为）说话可以看成做事的第三种意义，涉及话语对听话人产生的效果。通过告诉听话人某事，说话人可以改变听话人对某件事的观点，或者误导他，让他惊奇，诱导他做某事，等等。不管这些效果是否符合说话人的本意，它们都可以看作说话人行为的一部分。\n会话含义理论是美国哲学家格赖斯1967年在哈佛大学的威廉·詹姆斯讲座上提出来的。格赖斯在讲座中区分了话语的自然意义和非自然意义。自然意义指话语本身表达的客观事实，而非自然意义指说话人要表达的意图，即主观的非实际的信息。指出说话人在说一句话的同时还流露出的别的隐含意思。也就是说在言语交流中说出X，命题意义为P，然而却隐含Q。\n会话含义，就是话语在会话中产生的隐含意义。会话含义理论，是力图解释人们如何获得言外之意，也就是如何收获一句话的隐含意义的一种理论。\n例如：丈夫对妻子说：“到做饭的时间了。”妻子回答“我很累。”丈夫的言外之意，可能是我饿了，或者是提醒妻子应该去做饭；妻子的言外之意可能是出门到外面去吃，或者是饭得由你来做。\n男孩对女孩说：“你不带眼镜的时候很漂亮。”女孩：“我戴眼镜的时候一定很丑了。”男孩有理由否认他这样说了，但是他不能否认自己多少暗示了这一点。Grice试图弄明白，人们是怎样传达没有明确说出来的涵义的。\n格赖斯的合作原则是会话含义理论的基础。“合作原则”的内容是：说人们在会话过程中头脑里会尽量保持某些标准，从而在遵循这些标准的基础上使交流顺利进行。\n“合作”的概念是：会话参与者尽管是分别提供自己的话语，但总是在一定程度上意识到其中的某一些目的，至少是一个互相都能接受的话语发展方向；这一些目的或方向的达成可以说是在会话过程中共同维护和坚持当前的目的和方向形成的默契，也可以说是是会话参与者在交流过程中共同合作努力地结果。\n格赖斯把合作原则具体分析成数量、质量、关系、方式四条准则：数量准则，指的是信息量要恰如其分，不多不少。质量准则，指的是说话要真实，要有根据。关系准则，指的是话语之间要有关联。方式准则，指的是说话要清楚，有条理，不要有歧义，不要罗嗦。