生物学习总结 3页

在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩。我参加了这次的国培，对于教学这一方面有很大的收获，知道想上好一堂课是一件很不容易的事，这次我学习了很多，同时也反思了自己以前的上课方式。想要上好一堂生物课需要老师做多方面的准备，但是课堂是一个动态生成的课堂，所以常常会有突发的状况，这就要求教师应该具备较高的灵活性。对于如何上好生物课，我认为应该做到以下这些方面。首先是创设情境，提高学生的兴趣。在同学们的眼里是很乏味的科目，如果一开始就让他们有这种乏味感，那么渐渐地他们就会对生物失去兴趣，更甚的是会产生讨厌这门科目的想法。所以我们首先是要消除他们对语文的乏味感。我们在上每一堂课的时候都少不了课堂导入，可是我们很多教师在上课时会直接讲授课文内容，而不太重视这个课堂导入，觉得这些没有用，很浪费时间。其实不然，对我来说，课堂导入非常重要，这是吸引学生注意的一个重要手段。如果上课之前就能抓住学生的注意力以及他们的视线，那么整堂课你就成功了一半，因为你引起了他们的兴趣。在上课时，我们可以多多借助多媒体教学，给学生提供一个良好的课堂环境，再播放一些有关课堂内容的资料，如图片、视频、音乐等等，给学生创设一个好的课堂情境，这样有利于激发学生们的学习兴趣，并且牢牢抓住了他们的注意力，那么你这节课不但会上的很得心应手，而且会收到较为满意的教学效果。其次，有“舍”才有“得”。生物学与其他学科不同，它所包含的层面很广大，知识体系也很庞大，一个章节就所包含许多内容和知识，但是我们的课堂时间却是有限的，所以我们不可能做到把每一个方面都讲得很详细，时间有限，而且考试也不会把每一方面都拿来考，所以我们要做到教学的“舍与得”。\n每一节都有自己的重点和难点，因此我们要明确这节课的重点是什么，并针对这个重点进行精讲，要善于抓住重点。但是有些教师可能有时候会追求完美，担心自己不讲学生就不会明白。但是这样真的就有效吗？讲究完美，做到面面俱到，这样花掉很多时间，而长时期学会让学生感到乏味，提不起兴趣，导致注意力分散，所以讲得再多，学生也不一定听得进去，因此这时候我们就要对教学的内容进行取舍。哪些是重要的，哪些是次要的；那些需要详讲，那些需要略讲。要明确本课的重点，学会筛选出重要内容，并对这些内容进行深入探讨研究，激发学生的思维，而剩下的次要内容我们可以让学生通过练习来进行理解与思考，这样下来，既能节省时间，也能让学生不失兴趣。所以要教师要懂得取舍，做到“一课一得”。最后，我们上课除了让学生“学会”，更要培养他们“会学”的能力。现在很多教师在课堂上都是讲得多，练得少，甚至连晚自习也拿来讲课，没给学生练习的时间。我认为应该讲和练两手抓，先让学生课前预习，大致了解内容大意，再结合练习进行授课，课后再让他们做练习进行巩固，学习效果会更好。我们讲课的目的就是让学生会学，但是他们是否真的学会了，我们也无从所知，但是我们可以通过练习的方式来了解他们的掌握情况，所以给学生时间练习也很重要。教师授课的目的是为了让学生“学会”，但是我们可以培养他们“会学”。我觉得让学生“会学”要比让学生“学会”要重要得多，如何让他们“会学”，这就需要一种积累，学生自己探索学习方法的积累。我们可以教学生一些学习的方法，给学生一个建立平台的机会，从中探索出更适合他们的，属于自己的学习方式。这样不但可以让他们以自己的方式来学习课文内容，而且还可以让他们学会独立，学会自主学习。在课堂中，学生与教师的侧重点不同，教师重在“讲”，而学生重在“练”，因此这就需要我们如何适当的去调节课堂中的“讲”与“练”。“讲”不能讲太多，因为我们不是课堂的主角，要明确这一点，而且讲得目的是为了让学生学会，但是如果不“练”，怎么知道学生有没有学会呢，所以教师要多多给学生“练”的机会。最重要的是，要善于培养学生的自主学习能力，会学独立，并从中探寻属于自己的学习方式。\n通过这次培训，让我了解到想上好课，必须充分调动与激发学生的思维，使学生的知识层面不断扩大，因此我们必须要让学生对它感兴趣。因此，只有教师充分调动学生的学习兴趣，以饱满的激情投入到教学中，学生也才能学有所获，这样，学生也才能接受整堂课的教学内容。而且，教学有法，但教无定法。这就要求教师们要选择适合的教学方法，做到删繁就简，高效而实在，最大限度地实现课堂教学的最优化。