生物学科依托生物学科教学，加强环境意识教育 5页

生物论文之依托生物学科教学，加强环境认识教育依托生物学科教学，加强环境认识教育邹玉奇（贵州省绥阳县绥阳中学 贵州 遵义563300）中图分类号：G632          文献标识码：C 环境征询题是本世纪人们最关怀的热点征询题。由于人的生存离不开环境，生态环境是人类赖以生存和开展的物质根底，一旦生态环境遭到破坏，人类的生存就会遭到威胁。现代中学生是本世纪的建立者和接班人，他们环保认识的强弱，直截了当阻碍着我国国民经济长期持续稳定和协调开展。从现代人才观看，树立环保认识是现代人必备的素养之一。故此，在中学生物教学中如何加强学生环保认识教育具有十分重要的意义。1  直陈目前环境污染的危害性现代化高科技带来了消费技术的高速开展，但也给自然生态环境带来了一定的负面效应，人类的生态环境遭到了史无前例的破坏，面对环境现状，我向学生直陈环境污染的严峻危害性。如讲授“环境保护”时，补充介绍人们在消费和生活中排放的有害物质往往会造成环境污染。如水污染、固体废弃物污染、大气污染、土壤污染、噪声污染、光污染等。这些环境污染对造成人体健康的损害和严峻的经济损失是不可估量的。但环境污染又是破坏生态平衡的一个重要方面。由于工农业消费的开展，大量的工业“三废”\n和残留农药破坏了生态平衡。据统计，每年我国仅水污染一项造成的损失就达600亿元。我国大气污染严峻已相当于兴隆国家上世纪五六十年代污染最严峻的时期，我国每年排尘量为4445万吨，年排放二氧化硫3462万吨，是世界上“三废”排放量最多的国家之一。另外，大量使用氟里昂制冷剂，破坏大气中臭氧层，城市汽车的增多，尾气的排放及噪音的污染，工业消费中一氧化碳、甲烷、抓氟烃和一氧化二氮的大量排放，所造成的“温室效应”、“厄尔尼诺”现象，导致地球日渐变暖，使干旱加剧，土地河泊沙化，由于全球气候变暖。由于这些事例与教材相关，不仅有利于理解教材，而且使他们认识到地球是人类赖以生存的“支柱”，且只有一个，应当保护好。防止环境污染、认识到保护环境的重要性，加强保护环境的紧迫感和责任感。2  加强人口与环境观念的教育如讲“人口与环境”时，补充介绍我国人口数量从建国初期的5.4亿猛增到2008年的13.5亿，而且正值生育的顶峰值。据可能，本世纪20年代，我国人口最少达14.5亿，稍放松即可达15—17亿。人口过速增长不仅制约假设我国经济的开展，而且导致自然资源的短缺匮乏。由于人均收入的提高，粮食和住房的供应，教育及劳动就业的满足，人口过度增长势必导致人类向自然索取更多的财富。这使学生认识到为了人类本身的利益，为了给子孙后代留下或制造良好的生存条件，人们不能超过限度地向自然界索取资源，更不能干自毁家园的蠢事。3  强调保护自然资源的重要性自然保护是更为重要的环境保护。如讲“鸟类的多样性”\n时，补充介绍一只猫头鹰一年约能捕鼠1000多只，为人类夺回粮食2000多斤，一只杜鹃一年能消灭松毛虫、天牛幼虫5万多条；一只燕子整个夏天能捕食50—100万多只苍蝇、蚊子、蚜虫。讲“两栖类”时，补充介绍一只泽蛙一天内食虫量可达200只。还有些动物对环境污染起了重要的监测作用，如金丝雀对矿井瓦斯泄漏的监测、环节动物对水体污染的监测等。如讲“被子植物”时，补充介绍一公顷柳杉林可吸收有毒气体二氧化硫720克，如讲“植物资源”时，补充介绍世界上大约25万种维管植物中就有6万种面临灭绝，我国3万种维管植物中有上千种处于濒危情况。那么一个物种的消灭就意味着一个基因库的灭绝，而一个基因库是亿万年来构成的历史遗产，灭绝了就再也无法再生。另外，一种植物的消失意味着10种以上以其为食的动物的消失，意味着10种以上以其为食的动物的死亡。4  强化环境法律法规认识教育近年来，我国政府把环境保护作为我国的一项根本国策，制定了专门法律法规，采取了各种有益的措施。我国环境立法进展较快，目前已颁发14部环境法律，9部与环境相关的资源法律，34件环保行政法规，900余件环境保护地点性法规规章。初步构成了具有中国特色的环境保护法律体系。结合环保节日，如植树节（3月12日）、爱鸟周（4月到5月初）、世界无烟日（5月31日）、世界环境日（6月5日）等，通过这些节日，配合有关主题，向学生宣传有关环境保护的法规内容。如此不仅加强了学生本身的法制观念，还可提高更多人的认识，以加强学生保护和改善环境的责任感和使命感，自觉地为保护环境作奉献。5  \n讴歌保护环境的丰富成果我国开展环境保护工作已有二、三千年的历史，有不少著作、不少动人的故事，对现今环保和环境科学的开展仍有重要意义。新中国成立以后，注重环境建立和保护工作，改革开放以来，我国人民保护环境的事迹以及所获得的宏大成果令世人瞩目。如1999年昆明“世博会”的成功举办，吸引了中外来宾1亿多人次，经济收入百亿元。另外，我国已建生态示范区154个，自然保护区1146个，其中国家级137个，自然保护区面积8813万公顷，对重点流域和区域进展了综合治理，对工业污染源要求限期达标排放，加强了“三北防护林”、长江防护林、黄河防护林等生态工程建立。这对培养学生的环境认识和环境道德起了潜移默化的作用。6  组织学生适时开展环保活动充分运用所学知识，适时地开展环保活动，促进学生对环境认识化为环保的实践行为，这是一种一举多得的活动，既表达了素养教育的思想，又使环境知识与实践活动相结合，加强学生对环境污染的认识，激发他们热爱环境、保护生态的情感等都具有极其深远的意义。为此，让学生调查周边被污染的工厂、河流、生活小区等，使他们亲眼目睹环境污染的现实和危害。按照所教知识，尝试提出环保意见或方案，有兴趣的学生也能够写科普小论文。每年的“植树节”期间，开展植树活动，“爱鸟周”时节，带着学生到附近的山上去观察鸟类活动，让小孩亲手为鸟儿建巢搭窝，师生共同活动，互相学习，加强了他们对益鸟的亲身体验，讲“传染病”内容让学生积极参与社区和学校的环境建立，标准环境行为，培养环境道德，如“\n保护花草树木，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰、不吸烟、不浪费粮食等，以传授生物内容向树立环境认识为核心的素养教育的转变，让书本知识又在活动中派上用场。环境保护是我国的一项根本国策。环境教育必须从青青年抓起，把环境认识教育浸透到生物教学中，既有利于学生理解生物教材，又培养了学生学习生物学的兴趣，加强了学生的环境道德观，明白了环保教育的重要性以及本人应肩负的责任。