《统计学》说课稿 11页

《统计学》说课稿一、课程的性质、任务与目标回答“这是一门怎样的课程、为什么要设置这门课程”的问题。（一）说明该课程的性质，即该课程在本专业中的地位、在专业发展与学生自身发展中的作用以及与其他课程的关系。1、该课程在本专业中的地位：统计学是经济类专业的必修课，是学习其他专业课的基础，也是为了社会实践的重要应用工具。主要是培养学生数据收集、分析与处理的能力。2、在专业发展与学生自身发展中的作用以及与其他课程的关系2010级会计电算化专业人才培养方案中《统计学基础》对学生能力的基本规定：（1）要求学生能够应用基本统计原理制作简单的调查问卷；（2）要求学生能够应用数据分析方法对数据进行统计分析；具体做到“教、学、做”一体化（分解为各个实训项目）：●设计问卷调查方案及问卷调查表●数据分析●数据图表描述●数据特征描述●数据参数估计《统计学基础》在会计中应运的领域有哪些？●纳税筹划●筹资投资管理●财务控制●财务分析●财务数据的处理●审计等。（二）说明该课程的任务，即通过该课程的学习使学生掌握哪些知识、具备什么技能等。1、知识目标：\n（1）了解问卷设计的基本知识；（2）掌握简单随机抽样方法，了解其他四种抽样方法；（3）掌握数据审核、筛选、排序、透视的知识；（4）掌握数据的直方图、线图、茎叶图、条形图、柱形图、饼图、圆环图、气泡图、雷达图等规范图表表达；（5）掌握数据的度量方法，如：众数、中位数、平均数、方差、标准差、偏态和峰态等指标进行数据描述；（6）掌握连续型数据和离散型数据的计算机求解，熟悉二项分布和标准正态分布的知识；（7）掌握参数估计的知识；（8）掌握t检验的知识；（9）掌握数据的单因素分析方法；（10）掌握数据线性回归方法；（11）掌握编写报告和汇报的知识。2、能力目标：总体目标：通过本课程的学习，使学生能运用统计学的基本原理和方法，具备较强的市场信息收集、统计分析能力。现将总体目标分解为具体目标，如下：（1）能够用实际调查项目，做出问题描述，编写问题陈述文本；（2）能够编写调查问卷；（3）能够设计科学抽样方法，进行有效抽样，做出抽样调查方案；（4）能够完成问卷调查；（5）能够用电脑的数据审核、筛选、排序、透视功能，完成调查问卷数据分类分析；（6）能够将数据用电脑的直方图、线图、茎叶图、条形图、柱形图、饼图、圆环图、气泡图、雷达图等工具，做出数据图表描述；（7）能够用众数、中位数、平均数、方差、标准差、偏态和峰态等指标，做数据定量描述；（8）能够用电脑对数据做参数估计和t检验；（9）能够用电脑对问卷进行线性回归分析；（10）能够编写市场研究报告和报告陈述。（三）说明该课程的目标，尤其突出说明该课程与职业能力培养的关系。\n1、课程目标本课程培养学生具有良好的数学与经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，具有较好的科学素养，能熟练地运用计算机分析数据，能在企事业单位和经济、金融和管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析、市场研究、质量控制以及高新技术产品开发、研究、应用和管理工作，或在科研教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。2、课程与职业能力培养的关系与统计课程相联系的就业岗位有：A大中型企业的专职统计员B大中型企业销售内勤（负责数据统计、信息搜集、调查研究等为领导决策提供信息支持）C各级政府部门相关职能部门，如：统计局、发改委等D保险公司精算师（前提是学得特别好，因为专门有个专业是保险精算，所以竞争激烈，最好取得相关职业资格）E调查研究公司职员F基金、券商的分析人员（面对的是以数理分析为基础的基金券商，当然进入门槛很高）（四）要体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的统一统计学是一门研究各种随机现象的本质与内在规律性，对各种类型数据进行综合处理及统计推断的学科。随着人类社会各种体系的日益庞大、复杂、精密，计算机的广泛使用，统计学的重要性显得越来越大。统计学曾被评为20世纪给人类生活带来重大影响的二十项新技术之一，它的应用遍及所有科学技术领域、工农业生产和国民经济的各个部门，是工农业生产和科学技术深层次、高层次管理的重要工具。例如，可以通过统计方法进行气象、水文以及地震预报的研究；在研制新产品时，利用统计学的知识进行试验设计和数据处理，以寻求最佳的生产方案；在自动控制中给出数学模型以便通过计算机控制工业生产等。另外，统计方法的应用一般不需要增加投资、添置设备，只需很小的成本。正因为应用广、成本低的特点，统计学近年的发展越来越快，各个部门和企业对统计学人才的需求越来越大。不过上面所说的都只是理工科方面应用的“理学统计学”。在社会科学方面，也出现了人口统计学、心理统计学等统计学的分支学科。但统计学最为重要的还是在经济方面的应用，可以说是经济研究中最为客观、最为重要的工具。金融、证券、保险等会经常用到统计学的知识。例如在证券投资中对于一个股票的分析，就需要用统计学\n的方法处理股票的历史数据；又如在保险业中的精算师，就要具备非常深厚的统计学功底。由目前的社会情况看，将来统计学人才的培养，将会由原来的“理学统计学人才”向“经济类统计学人才”发展。统计学作为数学中的一个重要的分支，所学的很多课程是以数学为基础。特别是“理学统计学”，数学课程可以说是主要课程，纯理论学习不少；即使是“经济统计学”，相对于其他的经济管理类专业，难度也很大，对学生的数学基础要求很高。在高中的学习中，对数学有很强烈的兴趣，并有很好潜质的考生，适合于选择统计学专业作为自己大学报考的专业。统计学里将会有很多诸如古典概率之类引起你兴趣的东西。另一方面，由于行业收入差距过大的原因，以往的学生不太愿意报考统计学专业。但随着经济统计学的出现，统计学的毕业生将会有很好的收入。实践也证明，很多的金融部门和单位，对统计学专业人才的需求，甚至已经超过了一些热门的经济学专业。所以，如果只是因为担心出路而不选统计学的考生，大可以摒弃原来的观点，这方面的顾虑可以完全消除。统计学应用性强，本身虽然只是一种工具，一件武器，但是它的适用范围非常广。正是因为这个特点，使得统计专业培养的人才往往具备很强的适应能力，与数学类专业毕业生一样，逻辑思维能力很强，并且自学能力突出。这些能力对于事业的成功可以说是至关重要的。毕业生的去向有政府统计部门，银行、证券公司、保险公司等金融机构，信息咨询公司等。虽然专业的应用性很强，但学习中，还是以理论学习为主，正因如此，在很多院校，本专业继续深造的机会很多，如攻读研究生，将来在工作中会有更多的竞争优势。国外一些院校的统计专业，也非常愿意接收国内一些有名的统计专业中优秀的毕业生，为他们提供深造的机会。二、说明“课程内容”回答“这门课程教什么，学什么”的问题。（一）内容与标准的确定：教学内容设置的依据与职业岗位要求的符合度，含证书、标准选定、工作项目及其内容的说明。1、教学内容设置的依据统计学是一门认识社会和自然的方法论科学，它来源于统计工作，是统计工作经验的理论概括。其专业产生的时间是1890年，英国牛津大学首先设立了该专业。随后，英国剑桥、美国哈佛等大学也相继设立了统计学专业。著名人士有德国大学教授克尼斯、恩格尔、梅尔和德国法兰克福大学教授弗拉斯卡姆波，弗拉斯卡姆波吸收了英国数理统计学派的通用方法论，把自然领域中的方法也应用于社会现象。现代的统计学是在随机抽样基础上建立的数理推断统计学，各国也是这样。美国的统计学家瓦尔德将统计学中的估计和假设理论予以归纳，创立了“决策理论”；美国的威尔克斯、英国的威沙特，也是现代统计学的代表人物，他们在1957年提出实际设计的理论和方法，拓宽了统计学的范围。\n现在，中国的经济将和世界融合，随着社会经济的发展，要求统计提供更多的统计方法，社会科学本身不断地向细分化与定量化发展，也要求统计能提供更有效的调查整理、分析资料的方法。这样一来，社会对统计人才的要求就更多了，这种社会需求，促使统计学专业的教育发展已迫在眉捷。而且，由于国际化的产生，中国的统计学专业也要和国际接轨，以便于更好地为宏观和微观主体服务。2、与职业岗位要求的符合度，含证书、标准选定、工作项目及其内容的说明近几年由于中国加速与国际接轨，许多行业都发展起来，特别是沿海一带的城市，像广州、深圳、大连等，这些地方随着其它行业的大发展，统计学的应用也随之发展起来，对该专业人才的需求相对其它中小城市也多一些，但由于人口密集。人才众多，就业压力更大。所以，该专业毕业的学生一定要用长远的目光看问题，要慎重考虑。近几年来该专业毕业生的就业状况很不好，就业率仅30—40%。而且就业范围比较单一，收入也不高。加之国家扩大专业的招生量，每年毕业的学生也在逐渐增大，就业的趋势越来越严峻。（1）一般性统计工作者——大到进行客观分析，小到微观企业统计；（2）经济咨询师——为企事业单位等作咨询、调研等有关经济分析工作；（3）市场调查与分析专家——进行项目评估及分析（3）精算师2011-9-15日在厦门开幕的第十二届中国精算年会透露，目前通过中国精算师资格考试已产生中国精算师198人、中国准精算师1281人。另外，继2007年通过认证的22名非寿险精算师后，今年10月将产生我国首批通过资格考试的非寿险精算师。精算是保险的核心技术之一，在保险业稳健经营、持续发展过程中作用至关重要。中国精算师协会会长魏迎宁表示，中国精算师资格考试自1999年开考以来，陆续在京津沪等城市设立考试中心，还应要求在香港、加拿大设立两个考点，参考人数逐年增多，今年报考人数已超过万人。在中国属稀缺资源的精算师，其薪酬因所聘精算师成本和国际惯例也变得内外有别。如现在中国身价最高的精算师——平安保险公司的Steven.Mile，据估计，他的身价至少为每年300万人民币，国内精算师的身价仅为50万至60万人民币。（二）分析课程的知识内容和实践内容，确定重要知识内容、职业岗位技能训练内容和职业素养培育内容，并整合三方面内容使其成为一体。应用统计实训指导书\n（三）解说课程内容的框架结构、内容的逻辑关系。统计学探索客观现象数量规律性的过程认识总体的数量特征。数据的基本分析数据的搜集、整理统计设计三、说明教学设计与实施回答“这门课程怎么教、为什么这样教”的问题。（一）说明教学对象分析及对策：根据高等职业院校教学理念与办学定位目标，分析学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到的困难，确定该课程在教学内容方面所进行的取舍与整合，教材及其他课程资源的使用与处理。教学手段是完成教学任务和提高教学效果的主要途径，我们统计学教学手段主要包括以下几个方面：1．多媒体理论教学手段，本手段主要通过理论教学，教给学生基本理论知识和基本概念，通过投影、幻灯、音像等现代化的教学手段来增加统计知识的信息量，使学生更深刻地了解教学内容，掌握和巩固理论知识。\n2．网络教学手段，本手段主要让学生在课余时间通过学校网站提供的统计学教学资源进行自行学习，加深对统计学理论的理解。由于本课程概念多、公式多、原则多、指标多，学生学习起来感觉内容抽象和庞杂，教师就引导学生上国家统计局网站、地方统计局网站、政府网站等，了解我国的统计工作实情，将所学的统计理论与实际统计工作紧密联系起来，这样使学生既对所学的知识有了清晰的认识，同时也了解了我国的国情国力、地情地力，也可以充分认识到统计的作用和意义。3．案例教学手段：在教学过程中，通过设置各种实际问题，让学生进行具体的分析研究，提出解决方案，教师进行评价，从而提高学生利用统计知识解决实际问题的能力。另外，也引导学生阅读统计公报和统计年鉴，结合真实的数据或案例，进行统计分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。4．互动教学手段：教学时利用互动式教学手段就是在教学中，教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。互动式教学与传统教学相比，最大差异在一个字：“动”。传统教学是教师主动，脑动、嘴动、手动，结果学生被动，神静、嘴静、行静，从而演化为灌输式，一言堂，“我打你通，不通也通”。而互动式教学根本上改变了这种状况，真正做到“互动”，“教师主动”和“学生主动”，彼此交替,双向输入，多言堂，“我打你通，你打我通”，奏出和谐乐章。在教学过程中，我们在某些章节就采用了学生讲授，其他学生进行评议，从而提高学生理解能力和胆识的这种教学手段。（二）说明本课程教学内容的教学重点与难点，技能和知识的巩固训练活动，实践教学与理论教学时数所占比例，与职业岗位技能需求的符合情况（含职业标准、职业证书）。1、课程的基本信息学分：3总课时：48\n其中：理论学时：24实践学时：24周数：16周地位：是专业核心课考核方式：考试作业：6次（两周交一次）实训报告：12次（一周一次）2、重、难点分析《统计学基础》目录（三）说明教材及其他课程资源的使用与处理：分析课程资源，包括选用教材的原因、主要特点，其他课程资源及其与教材的配合。1、说明教材本书共分九章，内容分别为：总论、统计设计和统计调查、统计整理、综合指标分析方法、动态指标分析方法、统计指数、抽样推断、相关分析与回归分析、统计中Excel的应用。本书内容精练，体例新颖，通过典型案例导入基础理论和方法，可以有效激发学生学习的兴趣。本书可作为高职高专院校经济类、财经类学生的专业基础教材，也可作为经济管理人员工作的参考用书。但内容简单了点，另外内容有误。2、其他课程资源的使用与处理（1）参考教材：贾俊平.统计学（第四版）.清华大学出版社，2010年1月。（2）其他资源：a.利用沪深上市公司资料，开发一些上市公司数据分析与预测的案例；b.参与金融公司的客户调查，获取真实的调查项目。教学资源网站：c.中国人民银行统计数据：http://www.pbc.gov.cn/diaochatongji/tongjishuju/中国财经统计数据库：http://www.bjinfobank.com/IrisBin/Select.dll?Special?db=TJ清华金融研究数据库：http://terminal.chinaef.com/system/tsinghua.action\n浙江大学应用统计学精品课程网：http://jpck.zju.edu.cn/tj/1_6.htm南京航空航天大学应用统计学精品课程网：http://gc.nuaa.edu.cn/statistics/yytj/kcfze/page.htm辽宁石油化工大学统计学精品课程网：http://jwcweb.lnpu.edu.cn/lnpujpk/tongjixue/index.html重庆交通大学统计学精品课程网：http://courses.cqjtu.edu.cn/jpkc/yjkc/tjx/tj02.html（四）说明教学过程、教学方法与手段及学生学法，落实实践教学环节，实现“知识、理论、实践”一体化和“教、学、做”一体化。1.班级授课。通过课堂讲授，加深学生对基础知识和重点难点的理解掌握；2.多媒体教学。制作多媒体课件，并运用多媒体手段向学生展示参考资料、有关的经济事件材料等，以丰富多彩的方式增加学生的学习兴趣，加强学生对问题的理解与运用。3.案例讨论。案例讨论是案例教学法在实践教学中的具体表现方式。教师根据教学内容、进度、特点，精选案例，启发指导学生进行思考、分析、讨论，结合专业总结归纳。4、采取分组形式，完成相应的调查报告。每一阶段都有相应完成进度，最后形成调查报告。课堂教学，采取计算机操作，增加学生学习兴趣。鼓励小组成员之间和小组成员之间相互帮助，形成同学之间的互助氛围。（五）说明教学程序设计：教学进度及教学内容各个部分的教学时间教学进度表（六）解说教学评价与考核方式等方面的设计与实施，并说出理论依据。考核方式：考核项目考核标准考核内容考核方法评分比例%\n*过程考核学习态度是否积极回答问题课堂提问回答问题5上课考勤到课率日常考勤点名10平时测验测验成绩随堂测试测试5作业完成作业完成情况及正确率课余作业作业批改30结果考核平时实训*平时实训成绩实训报告学生相互评价20期末考试*期末考试成绩理论考试闭卷或开卷30（七）说明教学效果及其进一步改进的思路。实践教学是本课程训练学生技能的重要环节，是提升教学效率，增强教学特色，培养全方位综合性人才的基本要求。我们不仅在教学过程中，坚持“实践与理论相结合”的基本原则，充分采用案例、讨论等丰富形式强化课程的实践意义，同时要求学生除参加正常的课堂学习、掌握各门课程的基本理论框架外，还要紧密股市、楼市、物价变动方向，以及在可能的范围内尽量多提供案例与统计数据，主动进行实践链接。同时，我们还组织学生进行市场调查、旅游资源考察、消费品市场调查等专项考察与实习，并结合市场统计调查写出综合报告和实习论文。以便提高学生的实践操作能力，从而达到开高本课程的最终目标和满足社会需求，也突现出教学特色和教学创新，加强教学思想的交流与发展。四、说明课程实施条件与改革（一）资源条件。主要指师资队伍力量，教学设施与环境、教材建设，实训实践条件，多媒体课件的建设状况(教学资源、网络资源)。\n1、专任教师全部是硕士研究生学历，有坚实的理论基础。本课程每学期师生比为1：150。本学期使用天津大学出版社出版的由余谦主编的《新编统计基础》。这部教材针对高职教育特点，注重学生基本知识、基本技能、实践操作能力的培养与训练。教材包含【学习目标】、【案例分析】、【思考及练习】、【实训】、【小结】、【复习思考题】等栏目，充分体现高职高专特色。2、使用多媒体教学，实现了现代信息技术的网络化、多媒体化的教学。3、校图书馆实行资源共享，建立了电子阅览室，查阅资料方便快捷。4、拥有完善的网络教学环境。利用互联网，让学生了股市、楼市、物价变化情况，根据教学进度，引导学生登陆中国统计网、中国人民银行网站、中国财经网相关网站，让学生通过网站搜集，了解经济、金融等最新信息，提高了学生的实际调查分析能力。（二）课程改革的重点和思路。本课程的改进方向1.本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中，特别是要加大青年教师参与实践课题的力度，参与项目的建设。2.对本课程资料的搜集不够丰富，某些案例教学的方式方法还有待于提高。3．在运用网络平台，开展远程教学，实现教学资源共享方面较为欠缺。4．在本课程相关领域进行教改和学术交流的力度不够，有待提高。