[教育学]考研教育学备考指导手册 12页

研教育学备考指导手册一、初试分析（一）考试的内容与考试类型1.试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。2.考试的科日教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育研究方法3.答题方式答题方式为闭卷、笔试。4.试卷内容结构1）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分2）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容,第II道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。5.试卷题型结构单项选择45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分（二）参考书目分析同学们一定要准备好适合白己的复习资料，新东方考研教研室为同学们推荐以下教育学复习资料：中国教育史：%1孙培青《中国教育史》（修订本）华东师范大学出版社，2000探%1王炳照主编《简明中国教育史》（修订本）北京师范大学出版社，2008年版分析：这两本参考书都是比较权威的，只是详略的问题，所以这里需要考生根据白己的实际情况进行选择，如果是跨专业的考牛，建议选用孙培青那本教材，因为这本书知识点比较全面,而且棊础性比较强，同时建汉基础不是很好的考生也要参考这本书。一轮复习过厉可以把这两本书结合着进行复习。外国教育史：吴式颖《外国教育史教程》人民教育出版社.1999探分析：外国教育史的参考书只有这一本，这本书还有一个简略本，建议大家还是参考那本比较详细的版本进行复习，这样冇利于全面的复习知识点。教育学原理：%1《教育学基础》全国十二所重点示范大学联合编写教育科学出版社.2008探%1《教育学》王道俊王汉澜人民教育出版社.1999分析：《教育学基础》是一本脉略清晰、结构比较分明的参考书，同时这木参考书在理解上不会太大的难度，适合跨考生在刚开始的复习中使用，因为这本书的基础性比较强，对于本专业\n的考生也会是复习巩固的最好选择。《教育学》的理论性结构比较强，语言上会有些艰涩，所以建议考生在复习完前一本的基础上进行复习，这样就会使复习有一•个从易到难的循序渐进的过程。教育心理学：%1陈琦刘儒德《当代教育心理学》北京师范大学出版社，2007年第2版探%1冯忠良伍新春《教育心理学》人民教育出版社.200（）分析：这两本书可以任选一本进行复习，当然如果冇条件和时间，把两本结合着看会更好。教育研究方法：%1裴娣娜《教育研究方法导论》安徽教育出版社.1999探%1袁振国《教育研究方法》高等教育出版社.200（）分析：这本书是统考教育学比较权威的一本参考书，根据这儿年考研过來人的反映，这本书与考研大纲上的点还是比较契合的，所以建议大家用这本参考书。（※表示应用率比较高的儿本参考书）注：陕西师范大学初试有指定的参考书目:《学校管理学原理》司晓宏陕西人民教育出版社1994年版《教育学》李国庆陕西师范人学出版社2004年版《心理学基础-原理与应用》王有智首都经贸大学出版社2006年版（三）2007—2011年真题解析教育学从2007年实行统考以來已经生成了5套真题，对丁•考研教育学真题的总体特点是：侧重于基础知识和基础理论、概念的考查，但是在稳中求变，题H逐渐变的更灵活、更好的跳岀理论知识而把实践性的东西加进去一起进行考查，所以在现在的复习教育学考研中，不仅仅是死记硬背的问题了，而更多的是要求考牛•能灵活的运川白己所掌握的知识点，能够学以致川，这也是最近儿年出题的总体趋势。2011年真题的分析：1.从题型上来看2011年考研真题。2011年的题型并没有变化，依然是沿袭往年的题型，一是选择题，二是辨析题，三是简答题，山是分析论述题（包括选择做题），但是具体的题目考查范围上是有变动的。2010年的辨析题中，询两道都是考查教育学原理的知识的，在2011年却加入了教育史的内容，其实这也并不是值得吃惊的问题，因为教育学复习中的恿点太多，考查的范围乂仅仅是那300分的题所以在复习时的所有点都会町能成为考点，考过的重点也町能会是今年的考点。2011年的辨析题中并未出现教育研究方法的知识点。在题目的难度上，应该说是在基础性上体现了灵活性，这三道题目中，会让考生感觉冇点迷惑的应该是第3题，前两题相对来说还是比较容易解答的，因为在教育学考研人纲中相应的知识点已明确的展示出來了，而对于第3题，虽然可能考牛对这两个联结理论分别比较熟悉，但是对丁•二者的比较和区别可能会没有注意过，或者把握不准。简答题在出题的范围卜•与去年也有变动，2010年的5道简答题，是各科各有一道，2011年的简答题前两题都是教育学原理的知识点，而未涉及到外国教育史的内容。对于5道简答题，前3道应该是典型的识记型的题目，只要考生复习过这些点，并很牢固的掌握了这儿个点，再在答题的过程中注意答题的方法和步骤，失分应该不会太多。而对丁•第4.、5两道题，还是有一点难度的，这里的难不是指知识点的难，而是指复习力度上的难，第彳道的第一问应该没什么问题，考生如果很好的学握了知识的框架，这一点应该难不倒考生，而第二问最大的难点就是町能考生在复习的过程中没有把这点重视起来，或者记的很模糊。第5题亦是如此，可能考生会重视教育\n研究的原则的掌握，但是有很多考生应该不会想到会考下列的一个点，所以这两题就难在复习的遗漏点上。分析论述题的前两个题在内容设置上也育变动，2010年的是教育学原理和小国教育史两道题，而今年的是中国教育史和外国教育史两道题，选做题的内容没有变动，在这里分析这些并不是马后炮的行为，而是想告诉考牛在考研的复习的过程屮要以掌握知识为基础，而不要尚守已有的模式，要学会以不变应万变。1.从题目的难度上看2011年考研教育学真题。这些题目，难易程度上和去年相比差不多，也可以看出真题并没有超HI大纲的要求，都是人纲上的考点，而冃都是一些比较基础的知识点，这一点新东方的教育学辅导老师是比较侧重于从皋础知识点进行展开复习的，同时这些考题在考纲上都可以找到相应的知识点，所以从总体上來说，考试的点都在纲的囊括Z内,这也就是提醒2012的考生在复习时要紧密的和纲衔接起來进行复习。同时这些考点也并不全是生搬硬套的，而是需要灵活的去应用你所学握的知识点才能解决的，例如简答题第4题，你只有了解了自我效能感的影响因素才能更好的解答这道题，这就需耍你在掌握知识的基础上对这些知识点进行新的整理合组合。还有分析论述题的第2题，教育目的观对于我国教育的借鉴，这些都是和现实紧密联系在一起的，也是比较灵活的考题，需要考牛灵活的去总结和分析來答题，而且赫尔巴特的思想在09和10年都已经考过，尤其是在2010年考过他的教学形式阶段理论，但是今年还是考了，所以也应该注意一点：考过的知识点依然还是考研的重点。二、全程复习指导教育学专业课占300分，在考研当中占了至关重要的作用，包扌舌五门课程：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科研方法，内容比较多，参考书就有10多本，因此复习中一定要有明确的计划，并H•选择有效的复习资料，拿握复习的方法。尤其是对于跨专业的同学，一定耍提早准备，尽快进入到复习状态当中。整个教育学的复习可以划分为四个大的阶段,毎个阶段冇不同的学习任务，在不断达到阶段学习任务的同时也达到了H己的考研目标。阶段建议复习时间学习目标预备阶段3月之前明确考研专业方向和参考书目。基础阶段3—6月进行一、二轮复习，掌握60%的知识点。强化阶段7—11月进行三、四轮的复习,掌握80%的知识点。冲刺阶段12-考试前査漏补缺,掌握95%的知识点新东方考研教研室为你提供了热悄而周全的专业课复习服务，为你的考研保驾护航，愿你在这一年的时间里，能够通过新东方考研教研室老师的帮助，在2012年的考研考试中取得优界的成绩，实现自己的考研梦。（一）预备阶段的复习计划（3月之前）总的来说，在这个阶段就是对考研教育学专业课冇一个大概的了解，知道白07年统考以来的不变和变化的部分，针对人纲确定自己的复习重点，复习难点，明确自己的专业方向，明确自己的院校选择，做好打持久战的心理准备。1.考研动态\n教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、屮外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科卑础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基木方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。2010、2011年和比，考试大纲的内容基本没有变化，必答题270分，教育学原理约占100分,屮外教育史约占100分，教育心理学约占40分，教育研究方法约占30分，选答题为30分，其屮一道是教育心理学的题目，一题是教育研究方法的题目，选其一即可，两题都答的话，只能按第一题给分，所以你们在做题中耍有淸晰的思路，同时在此基础上我们应该明确教育研究方法和教育心理学必然会有一个人的考点，所以在这个总体的趋势上，2012年应该也不会有太人的变动。1.阶段目标一旦确定了考研这个目标，第二步就是选择口己选择的院校和专业，此时可以根据在线老师的讲解，了解相关的院校和专业，了解所考专业每门课程在考研中所占的分的比例，这样对于以后的复习会有知道意义；了解自己所打算选择专业的研究方向、研究冃标和研究内容。知己知彼，白战不殆，在导学阶段也要了解所要报的院校的相关专业的录取人数、录取比例等情况，以更好的权衡口己的实力和预测口己的学习能力，选择口己喜欢的、有把握考取的院校和专业。近儿年的统考分和数线一宜在310左右摇摆，此时就要对B己冇一个预设，B己的专业可要达到多少分，以及对公共课英语和政治的复习计划有一个时间上的安排。2.阶段任务1）选择参考书和参考资料中国教育史：%1孙培青《屮国教育史》（修订木）华东师范大学出版社，2000%1王炳照主编《简明中国教育史》（修订本）北京师范大学出版社，2008年版外国教育史：吴式颖《外国教育史教程》人民教育出版社.1999教育学原理：%1《教育学基础》全国十二所重点示范大学联合编耳教育科学出版社.2008%1《教育学》王道俊王汉澜人民教育出版社.1999教育心理学：%1陈琦刘儒徳《当代教育心理学》北京师范大学出版社，2007年第2版%1冯忠良伍新春《教育心理学》人尺教育出版社.2000教育研究方法：①裴娣娜《教育研究方法导论》安徽教育出版社.1999②袁振国《教育研究方法》高等教育出版社.20002）制定复习计划在上条件都具备的基础上，就要考虑对参考书H的复习了。有计划才不至于乱了阵脚，考研更是如此，因为考研是一个很长准备过程，是一个持久战，需要长久的计划才能保证考研的激情和热情。有了具体的复习计划你才能游刃冇余的进行课程的复习，做到冇条不紊。对于木专业的学生的来说，虽然已经在平时的课堂屮对屮外教育史、教育学原理、教育心\n理学和教育研究方法有了一个知识梗概，这对考研來说是一个有利得条件，但是平时的学习的教材，可能和考研参考书H的版本不-•致，在侧重点就难免会有一些出入，所以在这个阶段要利用自C的优势，把自C的知识水平更上一个台阶。可以结合老师的讲解和老师的方法指导，发现自C在平时学习屮的不足，以及对不曾认真学习过的考研知识点进行全面的掌握，以此提高白C的认识和理解水平，更全而的制定全程的复习计划，更深入、全面的理解知识点。对于跨专业的你，在决定考这个专业时就是一个很大的挑战，也是有着很大的勇气的，对于屮外教育史、教育心理学、教育学原理等专业课是模糊，在这个阶段需要跟随老师的引导对教育学有一个大概的了解，了解课程的性质和据•此所形成的特有的复习方法，从而根据白己的能力参考老师的教学计划制定口己的学习计划和鬥标。（二）基础阶段的复习计划（3月一6月）从总体上来说，这个阶段包括3、4、5、6儿个月，这四个月的复习应该是真正意义上的第一轮复习，好的开始是成功的一半，如果不把这关过好对于以厉的复习就会只是空中楼阁，不好掌握。在这个阶段是锻炼基本功的阶段，所谓教育学无重点，所谓的重点就是考试当天出现在试卷上的题，但是考试的范围也跑不出大纲的要求，所以在基础阶段要対屮外教育史、教育心理学、教育学原理和教育研究方法有一个纲的理解，有一个全面的考点的总结和掌握。1.阶段目标总的來说，该阶段的复习，是对知识的一个由不知到知，由知到熟悉，由熟悉到理解的过程或者是由知到熟悉，由熟悉到深刻了解的过程，这对于本专业和跨专业的学牛是不同，对于本专业的你们是一个机会，要战胜白己的浮躁的心态，如何让自己脚踏实地的去进行课程复习，提高白己对于课程的进一步理解，在专业课的学习更上一个台阶；而对于跨专业的同学则是一个挑战，挑战自己的学习能力，一一攻破学习中的难点，在这阶段结束时争収能够掌握60%的知识点。在这个过程中耍求系统阅读主耍参考书1一2遍,初步理解、掌握教育学的一些基本知识、基本概念、基本原理，掌握学科内在的逻辑结构，能够简单运用所学原理分析教育问题。2.阶段任务跟随基础班进行第一轮复习,在老师的学习方法与学习重点的引导下,系统阅读主要参考书1—2遍，初步理解、掌握教育学的一些皋础知识，要把听课、自学、做题结介起來，这样才能更好的进行课程的复习。任务分解：复习过程中,要木着认真的态度去看书，第一遍一定要把知识的范围扩大、复习全面一些,因为那时还没彳j出大纲，你不能确定哪个点是考点，而且大纲出来以后点也会很多，同样会存在不确定性，所以全面是一个基础。1）教育学原理对于教育学原理，要掌握教育学原理的几个梗概和要点：教育基本原理、课程与教学论、徳育论，师生关系论。教育学原理在考研屮占了很大的一个比重，出题的点比较多，而且教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，所以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论,并学会用理论來分析现实，因此也耍多注意教育实践的热点和难点,重视现在教育研究中的热点和难点。在基础阶段的复习过程屮，可能还没有大纲的指导和牵引，但是耍尽量对上述儿个耍点进行全面的学握，弄清楚教育学基木原理包括教育学概述、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度等儿个方面，再次基本框架的基础上识记棊本的概念性知识：教育的概念、教育起源的主要观点、教育日的的概念等等，当然这些在考试\n中不一定能够考到，但是依然是我们复习的朿点，而H这些都是选择题和简答题的考点，所以耍对这些重要的知识点有一个脉络的理解。在这个复习过程屮要注意的是，避免知识点的全而没冇重点的情况，这就要结合刘教授的讲解进行有重点的复习，这样可以节省很多的时间，而且对于知识的常握能够更冇轻重缓急。2）中外教育史中外教育史在全国教育学统考的考试中所占的比例是100分，相对來说知识点比较零碎，庞杂，是一门偏巫于记忆的学科，而且从历年的考试真题分析中，我们也可以看出，中外教育史偏向于出选择题和简答题，但是每年也都会育一个大题，或是二者的结介，或是单一分出题，所以对这两门学科的复习一定耍细心，肯花时间、下功夫。对中外教育史的复习，在基础阶段要系统掌握屮外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基木线索，特别是主要教育家的教育思想、重婆的教育制度、重大的教育事件；要了解中外教育史中有哪些巫要文献，弄清楚里面有哪些巫要的代表性材料。其中中国教育史中耍理清古代、近代、现代教育的发展脉络，掌握在每个时代的教冇的突出表现和大的变化，以及在每个时代出现的有重要历史地位的人物及其主要观点，比如春秋战国时期的孔孟苟、道墨法的教育流派，现代教育家的教育实践和教育理论，这些都是偏识记的知识点。对于外国教育史，也是从古代、近代、现代三个时间维度來说讲述的，但是rh于外国教育史涉及的国家比较多，而且在每个时期都冇不同的发展和变化，知识点比校零碎，理解是识记的基础，所以你们在复习的过程中要注重把听老师对重点的讲解，去理解去识记。3）教育心理学教育心理学在考试中必做题占约40分的量，而在选做题中也有一个30分的论述题，所以在复习的过程屮也不能忽视，在复习的过程屮要重点掌握教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实；教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示，因为教育心理学侧重于心理学在教育中的运用，所以对于跨专业的学员有一定的难度，所以在基础阶段要重点掌握一些基础的知识，识记教育心理学的研究对象、教育心理学的研究任务、教育心理学的历史发展，心理发展与教育、学习及其理论解释、学习动机、知识的建构、技能形成、学习策略等问题基本的教育心理学的框架,并在了解基本的逻辑顺序的基础上掌握大的框架下的基础知识和基础概念。要把学习和听课相结合，通过徐老师的讲解，你可以加深对知识点的理解和掌握，可以解决复习屮的难点和疑点，而且可以通过老师的讲解圈点复习的重点，完善白己的复习目标。4）教育研究方法教育研究方法在考研中占有必答题约30分左右，而选答题也有一道人题，与教育心理学共两道题，供学生选择，在选择题中也开始出现教育研究方法的题H,所以在教育研究方法的复习过程中在加强基础知识的学习的同时要进行重点复习。在基础复习阶段，要了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的i般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知识的脉络，了解教育研究的基本概念、教育研究的选题设计、教育文献检索、教育观察研究、教育调查研究、教育实验研究、教育研究资料的整理和分析、教育研究报告的撰写的内容概婆，能够明确每一个点都有哪些下一级的概念和知识体系。在复习的过程屮也耍结介老师的讲解，有计划有目标的完成基础阶段的复习任务，掌握基本的知识和基本概念。同时这样系统的、条理的看书的机会只有这一次，以后随着考试的临近，就没有那么多的时间和精力再进行这样系统的复习，所以第一遍看书一定要全、要认真、要沉住气，要保证对于第一次的系统复习能够有一个逻辑的掌握。听课与自学相结合。\n在第一遍地复习过程中要画出文章中你认为重点的地方，也可以用不同的笔画出知识点，以区分重要的程度，这样为下次的复习提供帮助，也为下面听老师的讲解做准备，听老师的讲课时可以与口己心里的知识点对比，如果你不知道什么是定向研究、定性研究，你就会听的云里雾里，所以要把H学和老师的讲解结合起来，这样既能增加心理的挑战性，也能增加学习的乐趣,不至于学的太枯燥，与此同时也要准备每门课程的笔记本，好记性不如烂笔头，人的记忆是育遗忘的，记笔i己既可以为以后的复习提供捷径，同时在写一遍的过程中，也是记了一遍，何乐而不为呢。对于记笔记也要有策略，不能什么都记上去，因为有些东西己经很熟悉了，再记上去，会浪费以后的复习时间，也会耗费一定的能力。自测。如果只学不练，一会失去学习的兴趣，感觉没有成就感，二会陷入一种知识点模糊地状态,不能有效地识记知识点。如果你没有做过关于孔子观点的题，你就不会那么深刻地理解“习和近,性相远〃的真正含义。所以一定量的练习题配合学习是有必要的，通过做题可以知道自己的弱点在哪里，可以巩固知识点，可以让自己的保持学习的积极性和热情，乂可以锻炼答题的能力。1.复习计划和复习心态相信大家都明白计划没有变化快的道理，所以我们并不耍求每个考生的复习计划都一致，但是大方向不应该错，那就是基础阶段的总的目标：把专业课看1-2遍，掌握教育学基础的知识、概念等等。具体到每周每夭的计划可以具体安排，要把B己的学习兴奋点和考研时的时间段符合,这样有利于更好的发挥出自己的水平。1）复习计划因为屮国教育史、外国教育史、教育学原理的内容比较好理解识记，所以可以安排一周复习多少章节，根据自C的时间和能力來安排，对于一些不动的地方町以聆听老师的讲解，冇针对性的解决疑难；而对于教育研究方法和教育心理学可能存在一定的理解难度，特别是对于跨专业的同学，乂是第一次看，往往会感觉丈二和尚摸不着头脑，看的一头浆糊，这时就可以结介老师的讲解迹行学习，这样不仅可以节省时间，而H更有利丁•对知识点的理解，减轻学习的压力。2）复习心态好的心态冇利于提高滸习的效率,在考研的过程中可能没冇鲜花,也没冇掌声,但自己要学会忍受寂寞，能沉得住气，用平和的心态去学习和生活。也不要别的同学比较，可以借鉴别人的方法，但不要因为H己复习的慢就感觉压力大，你町以采用阿Q精神，也许他没冇复习的效率高，没有你复习的扎实，考研复习时要做真正的白己，要战胜的也是自己。同时复习也要劳逸结介，复习的过程中可以儿本书结合着看，不要一玄看一本，那样会造成大脑疲劳，要把难的和简单的结合起來看，那样既可以满足自己的成就感，也可以把学习的硬骨头啃掉。2.复习误区：1）记不住。存在的问题：在这一轮的复习中，会有同学抱怨我记不住（例如怎么也记不住《学记》是世界上第一部关于教育学的著作），我记不全（如：对于国外的一些条例怎么也记不全，条数太多了，而且很枯燥等），我不理解，我感觉自C什么也没学到。对策：其实这是很正常的，对于本专业的学生也许会好点，但那些同学也不一定都记住了，都能说出來。况且学习是一个循序渐进的过程，本阶段的学习还处在量变阶段，只要你坚持住，慢慢的就会达成质变，这是一个水到渠成的过程，不是说谁笑到最后谁笑的最好嘛，所以没必要因为这些而丧失学习的动力和信心，要学会去享受这个努力的过程，那样结果当然也在不言而喻中了。2）计划没有变化快\n存在的问题：没冇按自己的复习计划进行，计划一变再变，进程一推再推。对策：既然我们制定了学习计划就要认真的执行，我们都知道今天的事情今天做，只待明口，考研就会休矣，所以要按自己的计划，脚踏实地的进行复习，可以跳动复习计划，但不要拖延，一直拖延就会打乱老师制定的复习计划，造成复习时间的紧张和错乱，所以我们在考研时更耍发扬今日爭今日毕的风格，踏踏实实的学习。3）书本中乱涂乱画存在问题：我们有些同学有看书转笔的习惯，还有乱涂乱画的习惯，対于看的内容不笛是不是重点都乱闹一气。这样对于后來的复习时有害而无利的，不能很好的抓住知识点，眉毛胡子一把抓。对策：在看书的过程中要有意识克制自己的手，不要乱画，要把重耍的知识点画出來，用不同颜色的笔画也是一•个方法，要想到以后的复习，想想当时时间那么进展，不可能再而而俱到的复习，所以要笔下留情。（三）强化阶段的复习计划总的来说，考研强化阶段的复习可以分成两个大的阶段，第一个阶段是巩固慕木功的阶段，第二个阶段是提髙的阶段。如果能认真踏实的做到以上两个阶段的任务，教育学专业课的学习会更上一个台阶。首先是巩固基本功的阶段，可以说7、8、9、10这四个月前三个月都是基础巩固的阶段，其中9刀份也町以提前进入提鬲阶段的复习。那么基木功的巩固阶段和提高阶段该做些什么呢？下而我们分专项一一进行说明。1.阶段目标在强化班阶段要把在基础阶段复习的内容再重复一遍，但此时的复习就不会再如基础班那么详细，耍有重点有H标的进行，对丁•已经掌握的知识点要加期回顾，但是此时的川时要不断减少，书越看越薄，要尽量缩短复习时间，而对于重点要重点复习，在这个阶段要再攻克20%的知识点，使対于知识的掌握达到80%,在这个阶段要进行第二轮和第三轮的复习，能够掌握和运用80%的知识点，特别是重点概念、重点理论，能够分析和关概念、理论Z间的关系。能够回忆岀每一个出题点的答案耍点，运用能够所学理论分析教育实践中的现实问题；对于国内外教育改革的热点问题，掌握其來龙去脉，基本观点。2.阶段任务你们能够完成基础班的学习，还不错，在基础班的复习中，你们已经学到了大纲要求的接近60%的只是点，有些学员可能会更高一些，而在这个阶段就要把知识系统化，能够理出一条发展的脉络，能够知识点Z间的关系何一个分析和界定，能够在理解的基础上达到融会贯通和应用。1）教育学原理对丁•教育学原理，在基础复习阶段，你已经了解了知识的基础框架，知道了知识的发展脉络,而且对于知识冇了一定程度的理解，而在这个阶段要把己棠握的知识点更牢固的印进的大脑中，同时要理解知识点，能够把握当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题，并学会用理论來分析现实，也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。在了解了教育学概述、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目\n的与培养目标、教育制度等几个基本人框架下更细一层的去掌握和理解下设的一些知识点，掌握教育的研究对彖和研究任务，了解教育的结构和功能、教育的起源的主要观点等，做到从高到低、由面到点的复习，一层层的压缩知识点，把知识点都掌握住。在复习发的过程中耍结合老师的讲解，以防口己漏掉人的知识点，更清楚的掌握知识考点。2）中外教育史在基础阶段，你们对中外教育史已经有了一个面的理解，在这个阶段就是要结介自己的笔记和上阶段的复习纲要，深挖知识得考点，争収有点到面的掌握知识的网，争収能够融会贯通，能够正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。从了解了屮国教育史的时间线索再去理解时间发展的因果关系，能够进行比较的分析事情发展的原因，能够在已有知识的基础上比较屮国教育家陶行知和美国著名教育家杜威教学观点上的异同，能够很敏感的发现原来老子和苏格拉底生活在同一个时代等等，这个阶段就要把已经学握的孤立的知识串起來。有些问题也许凭你们的力量还不够，可以借鉴老师的思维逻辑、老师的视野去开拓自己的复习思路，不要沉浸于死背书的状态。3）教育心理学对于基础知识的识记和常握只能是一个基础，更多的考试题目不可能全搬课木上的知识点，这就需耍你们更多的去理解知,结介具体的实际,理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原埋及其对教育工作的启示。能够运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。在基础阶段的学习，你们已经达到了60%的知识量，这一阶段就需要进一步去掌握下一级上的知识点，掌握教育心理学的起源、发展过程、研究趋势，理解和掌握心理发展的一般规律，和认知发展的理论等，以求全面而系统的掌握知识点。山于你们有的学员并没冇一定的教学经验，所以对于理解实践性的知识还是存在一定的困难，所以要结合老师的讲解去达到理解和掌握的日标。4）教育研究方法在基础阶段，相信你们已经掌握了一些基础的知识和基本的概念，在这个阶段一些微观的知识点，明门原来访谈、观察、问卷调查还右原则可循，不同的教育研究方法也有不同的下设知识点，要弄清楚他们Z间的异同点，区别和联系。但是你们在理解和应用方面还会存在一定的问题，所以在这个阶段就要对知识进行全面的理解和掌握，已达到应用的目的，在考研试题屮，-•般都会让你们结合实例利用己学的知识进行分析，所以，在这个阶段针对常握的知识结合具体的事例进行试分析，提高白己应用知识的能力，应试能力，同时也有利于加深对知识的掌握。要结合老师的讲解，老师的教学经历肯定是丰富的，可以通过的分析学会分析问题利应用知识的能力。复习和做题相结合如果只学不练，一会失去学习的兴趣，感觉没冇成就感，二会陷入一种知识点模糊地状态，\n不能冇效地识记知识点。此时可以针对2007到2010年教育学专业的真题进行分析，找岀其屮的岀题思路，从而调整自C的思考顺序，把握课程的重点。所以一定量的练习题配合学习是冇必要的,通过做题可以知道自己的弱点在哪里，可以巩尚知识点，可以让HC的保持学习的积极性和热情,又可以锻炼答题的能力。1.识记知识中存在的问题屮外教育史屮的知识点以识记为主，一些知识点可以通过老师的讲解进行解决，此吋这些难点已不再是难点,对于屮教史中胡琰“苏胡教法"就会不再感到闲惑,对于教育心理学屮什么是止强化和负强化、止抑制和负抑制就会有一个比较全血的理解。而识记的知识点倒成了难点，很多学员反映就是该记的记不住，记了就忘，一些年代、人物、观点、评价等等都是识记的死角，特别外交史屮的一些法律条例的条条框框，真是难倒了大部分考生，冇的考生反映记的头晕脑胀，老师在讲解时可以知道是哪件事，是什么事，但是具体的就是说不出來。对策：—•些基础知识，一•些死的知识点是必须记住的，因为这样的题一点记不准就会在考试屮丢分，这样分会丢的很冤。那么如何克服这些问题呢，在记忆的过程屮肯定会有一些知识点是死角，就是记不住，那样的话可以把这些题摘记下来，如把关于《学记》的知识点整理出来，不过是一个点，此后不足时的翻开看看，这样次数多了，就会慢慢的融进你的人脑里。还有一些确实是难记，例如一些国外的法律规定，这些就需耍采取一定的记忆方法，结介国外的历史背景理解去记，可以把同时代的、具有共性的一些东西联系着记，这样对以后做题也会有很大的好处,能够说出共同点和不同点。対于记的东西不能太过丁•心急，因为人的记忆是有规律的，所以要适当的结合这些规律，定期复习，定期冋顾，这是一种潜移默化的作用，只要你经常遇见相同的情况，自然遍数多了这个知识点就印在了脑子里，而有些点是不需要记的，因为这些知识点只能出选择题，那样再花那么多时间去记忆，会浪费一定的时间，所以在记诵的过程中也要保持清醒的头脑，不耍机械的去朿复记忆。任务分解：你们很好的完成第一轮复习，还不错，那么请利用好每天饭片、课间这样的零碎时间。总的说來，每天给摘记下來知识点的时间不宜分配得太多，你的重点应该是一些不要理解的知识点，在这样有限的时间里可以增加这些知识点在大脑中出现的频率，这样也就慢慢的印在头脑里了，对于这一项的学习可以贯穿在7、8月份。2.四、理解知识中存在的问题教育学原理、教育研究方法和教育心理学中的知识点有很多是难以理解的，特别是对于跨专业的考生，这时冇些同学会感觉学习很吃力。对策：1）听课听一下老师对于这三门课程的讲解。基础班没冇听完的学员，继续听。听完基础班的学员，听强化班，Z后听冲刺班。在听课的过程中要有针对性的解决自己的疑难点，加深对知识点的理解和识记，这样能巩固知识点，对于跨专业的学生听课更是至关重要，因为你们没有学过这些知识，特别是教育心理学，心理学倾向特别强，一些稍微抽彖的知识点，对于你们的理解有一定的困难，还冇的参考书书写表述带冇很强的学术性，如王道俊和王汉澜编写的《教育学》，很多\n知识点很权威，但是陈述的套路比较陈IH,这样也会造成对•于知识点的茫然和不知所云，这时都要依靠听课，听老师的理解来加强白己对知识的学握，让教育学专业课更上一个台阶。2）听课之前一定要预习，不然效果要差很多。如果不事先预习，不让自C明白哪些地方白C没冇搞懂，在听课的时候就没冇目的，那么也就不会在意那个题H你的解答思路止确与否了。如果你不知道什么是定向研究、定性研究,你就会听的云里雾里，所以要把门学和老师的讲解结合起來。特別是对于跨专业的考牛，第一轮的复习已使你冇一定的知识基础，已经学握了60%的知识点。但这些知识点大多是不包括很难的点的，因为这些知识点你还并没冇理解和学握，所以在听课Z前要先预习；对与木专业的学生也是如此，对于一些固有知识点容易形成固定思维，有可能会没有复习到位，而预习以后再去听课就会感觉效果更好。3）心理上存在的问题因为考研复习到这个时期己经冇8个刀左右了，一胃沉浸于这种复习的状态，难免会出现心理上的麻木和懈怠，还有的学员因为是跨专业，而且感觉在这2个阶段都没有复习好，没有达到计划的忖标，会出现心理上的动摇，这些都是这个阶段的主要误区。对策：从心理学的角度分析，人的心悄如果一直是一条玄线，那么这个人就会绷的很紧，会生活的很累，所以人的心情只有是一条曲线才能得到伸缩和舒展，那样才会活的快乐。备考过程中，我们是做一件事，难免会有一些失落，但耍及时调节，让心情尽快的度过低谷期，保持一种积极向上复习状态。对于复习上的不自信，要保持乐观的心态，在尽情享受过程的同时，你就已经快收获结果了，不要因为一些失课而否迢自己这些日子以來的努力，要坦然、口然和坚持。只耍你真止的投入迹学习里，你就会感觉原來口己并不是学不会，原來学习也不是很难，坚持到底就是胜利，要积极应对考研。（四）冲刺阶段的复习计划（12月一考研之前）这个阶段是考研复习的最后阶段，也是关键阶段，在这段时间里要在前三轮复习的基础上，查漏补缺，从整体把握我知识点，对于《屮国教育史》《外国教育史》等五门课程的复习，此时的重点在于对遗漏点的再回顾上，另一方面随时关注考研最新动态。梳理知识是在大脑中按照自己的体系快速过一遍，巫点记忆遗忘死角。从而对复习的内容有一个总的把握，同时在此对真题进行练习和分析，把握真题的岀题思路，提高应试技巧。1.阶段目标跟随冲刺班的学习，对所有内容进行第四轮复习，要求掌握和运用95%的知识点，查漏补缺,对大纲知识点进行地毯式的温故和学习，这一遍要更加注重对整体知识结构的把握，以及对知识点的运用，与出题和答题结合提来，提窩白己分析问题和解决问题的能力，再进行模考班的实战训练，做到心中有数。2.阶段任务在这个阶段已经是考研复习的最后阶段了，这个阶段的执行是以前三个阶段为基础的，通过以前的学习，相信你们己经对要考的知识点冇了一个很好的理解，但这并代表己经可以坦然面对\n考研了，不到考研的最后一分钟不可以那么轻易懈怠，因为在这个阶段复习的某个知识点就冇町能成为考研的试题，所以在这个阶段不能放松，在巩固已经掌握的知识的皋础上，要更好的利用老师所讲的资源，因为老师的知识而笔我们分更宽，他们能明显看出我们的不足，并给予指导。同时也可以抽出一定的时间看我们以前记得笔记上的难点和重点。任务分解：第一，查漏补缺对于以前的学习，你们也许已经把一些重点和难点知识掌握，但是知识点那么多，难免会有遗漏，此时耍在前三轮的基础上回归课本，依据人纲把以前复习过的知识点再回顾-•遍，同时把以前川不同颜色的笔画的知识点再回顾一下，重点复习口己以丽遗漏的问题。特別有的学员认为教育研究方法占得分低，所以在复习的过程屮就会偷工减料，所以在此时就要针对大纲仔细的把相关知识点再梳理一遍，以免因为一分Z差而失去复试资格。同时认真听老师的分析讲解，看看老师所说的易忘点是不是白己也忘了，查漏补缺，在考前做好备战。第二，做模拟题结合真题、模拟题述行复习，因为教育学综合卷与别的统考科目不同的特点，教育学考试是统一的一张卷，所以要进行模拟考试的训练，让学牛习惯这种考试时间和考试的程序。