考研教育学-部分教育学类课程考研试题 58页

心理学考研试题2005年华东师范大学普通心理学试题概念（10*3）1、知觉恒常性2、内隐学习3、有意后注意4、表象5、语言理解6、差别感受性7、元认知知识8、双趋冲突9、晶体智力10、气质简述（8*6）1、简述模式识别2、简述问题解决的启发式策略3、简答需要与动机的区别与联系4、简述情绪与情感的区别与联系5、简述笛卡尔的“二元论”是如何论述“心”和“身”各自的特点及其相互作用的6、简述格式塔心理学家的“心物同型论”和“完形趋向律”表达了什么样的假设论述12*61、试述人的认知系统及其基本特征2、试述扩展的记忆信息加工模型3、试述人格特质理论4、试述陈述性知识及其表征5、试述斯金纲行为主义的主要内容及其对人力资源和社会改造的意义6、试述詹姆斯《心理学原理》中的主要内容及其对心理学的贡献华东师范大学2001心理统计学试题一、问答题：1、完全随机设计的方差分析和随机区组设计的方差分析有什么区别？（10%）2、什么是非参数检验？它有什么特点？（5%）3、为了建立最好的多元线性回归方程，一般采取什么方式选择自变量？（5%）二、计算题：1、通过随机抽样，抽取了A、B两组被试，施以不同的教学方法，期末考试成绩如下：\nA组：119，110，132，106，121，120；B组：133，128，130，134，129，136，133；为检验教学方法的效果有无显著差异，请计算必要的检验统计量。（10%）2、有3位教师对5位学生的作文进行等级评定，结果如下：A生得到的等级评定分别是：3、5、3；B生得到的等级评定分别是：1、2、2；C生得到的等级评定分别是：2、1、1；D生得到的等级评定分别是：2、3、2；E生得到的等级评定分别是：2、4、3；请计算3位老师评定的肯德尔和谐系数。（10%）3、134个学生参加寒假长跑训练，开学后发现，长跑成绩显著进步（由不及格变成及格）的有38人，显著退步（由及格变成不及格）的有19人，问长跑训练有无显著效果？（5%）4、100名学生的数学成绩和语文成绩之间的斯皮尔曼等级相关系数为0.78，问，二者从总体上说是否存在相关？（5%）心理测量一、简述题（每题3分，共15分）1．心理测量属于哪一种水平的测量，为什么？2．态度量表的编制有哪几种方法。3．项目鉴别指数有什么意义。4．投射测验的理论假设是什么。5．如何理解心理测验的三要素。二、计算题（每题3分，共15分）1．已知某量表的分半信度为0.63，请算出原长度的信度系数？2．已知某测题高分组通过人数是70％，低分组通过人数38％，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？3．已知某个测验的信度为0.75，要使该测验的信度达到0.90，必须增加多少题目？4．假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为0.95，请算出其标准误。5．假设用某种测验选拔员工100人，经过一段时间的工作检验，得到以下四组数据：\n正确接受为42人，正确拒绝为34人，错误接受为10人，错误拒绝为14人。请算出该次选拔的总命中率。三、问答题（共20分）1．对心理学界各种智力的定义你如何评价。（10分）2．测验标准分数的意义。（5分）3．在测验实施时主试应该注意哪些问题。（5分）华东师范大学2001普通心理学试题一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、反射　　2、适应　　3、前摄抑制　　4、幻想　　5、随意注意6、社会性需要　　7、图式（schema）　　8、个性　　9、多重趋－避冲突　　10、气质二、论述题（每题10分，共70分）1、试述距离知觉和知觉物体距离的线索。2、试述短时记忆及其基本特点。3、试述沙赫特－辛格的情绪理论。4、试述知识、技能和能力三者之间的区别与联系。5、试述冯特心理学体系的主要内容和基本思想。6、试述信息加工的认知心理学的基本观点。7、试评述人本主义心理学的现状、对心理学的贡献及其发展前景。2002年华东师大普通心理学（含心理学史）一、简述下列试题（每小题3分，共30分）1.表征2.感受性3.知觉恒常性4.随意后注意5.叶克斯-多德逊定律6.独白言语7.气质类型\n8.道德感9.流体智力10.动作技能二、论述题（每小题10分，共70分）1.从反映的内容、形式和时间三个方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。2.阐述遗忘发生的主要原因。3.影响一个人性格形成和发展的主要原因是什么？请逐一加以阐述。4.试述个性及个性的基本特征。5.述评海德的社会认知平衡理论。6.阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。7.列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。华东师范大学2003年教育学考研试题华东师范大学2003年攻读硕士学位研究生入学试卷考试科目：招生专业：教育学及相关专业一、专业术语解释。(每题8分，共计64分)1、产生式系统2、精致或精加工3、组织4、图式5、命题网络6、学习层级7、问题空间8、任务分析二、问答题(题1、2各为30分，题3、4务为26分，请有3、4之间任选题作答，本部分共计86分)1、根据认知心理学家在专家一新手的性研究中所得出的若干发现，分析：(1)解决问题所需的各类知识；(2)各类知识相互作用2、当今年我国的教育界创新意识和创新性行为的培养响声极高，有些人也希望通过(1……实验心理学一、名词解释或简答题（每题6分，共10题）1.何谓控制变量？具体举例说明。2.何谓交互作用？具体举例说明3.反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？4.调整法（平均差误法）5.视敏度6.听觉定向7.动景盘（stroboscope）\n8.节省法9.比例量表10.内隐学习二、问答题（每题20分，共2题）1.根据表中数据计算d'和β值（附PZO转换表）报告“旧的”报告“新的”旧刺激4010新刺激446注：设新刺激强度为0，就刺激强度为1。2.论述面部表情研究方法
（PZO转换表略）心理统计部分一、名词解释（每题5分，共25分）1.协方差2.品质相关3.回归线4.机械抽样5.非参数检验二、问答题（10分）：什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。三、计算题（每题5分，共15分）1.如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。2.有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的统计量。（不需要查表）3.某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后统一进行理解能力测验。结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显打开了距离，其中有8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”\n。问：参加课外科研活动对理解能力测验成绩有无显著影响？华东师范大学2000年攻读硕士研究生试题考试科目：普通心理学（含心理学史）招生专业：心理学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、操作条件反射2、注意稳定性3、想象表象4、意志行动5、兴趣6、程序性知识7、性格特征8、离差智商9、趋避冲突10、激情二、论述题（每题10分，共70分）1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。2、试述长期记忆系统（long-termmemorysystem）中的信息储存与提取过程。3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系。5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。6、试述格式塔心理学的研究方法。7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别。华东师范大学2000年攻读硕士研究生试题考试科目：心理统计与测量（需带计算器）招生专业：心理学心理统计部分一、是非题（10分）：请仔阅读以下句子，判断其是否正确，用T表示正确，用F表示错误，填写在前面的括号中。注意，不得使用任何其他符号。（）1．差异系数是一种相对差异量。（）2．抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。（）3．从正态总体中随机抽取的容量为n的一切工作切可能样本的平均数的分布也呈正态分布。（）4．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。（）5．总体上的各种数字特征叫总体统计量。（）6．相关系数可以直接计算其平均数。（）7．对一元线性回归方程，可以有多种方法检验其显著性。\n（）8．偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。（）9．中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。（）10．从正态分布图来看，z=0处的概率是最大的。二、简答题（8分）：1．什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？（4分）2．方差分析是逻辑是什么？（4分）三、问答题（10分）如果有两个样本，一个是实验组，另一个对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异？四、填表题（12分）有一个双因素方差分析实验，A因素为教材，共3种；B因素为教法，共4种。交叉分析后得到12种处理，假定每个处理中有2名被试。经过教学后进行测验，得到一个方差分析表，请完成它。注：不必说明有无显著意义等。（答案按照1-12填写在答题纸上）差异来源平方和自由度方差FA因素187（2）（6）（10）B因素343（3）（7）（11）A*B3038（4）（8）（12）组内135（5）（9）总差异（1）五、计算题（10分）研究人员对10个家庭的儿童的问题行为程度（X）及其母亲的不耐心程度（Y）进行了评价，结果如下：家庭12345678910儿童得分72405287399512644946母亲得分79625389819010827870求X与Y的相关系数。注：X与Y的总体均不为正态分布。心理测量部分一、简述题（每题3分，共15分）1．比纳-西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点。2．推孟修订的斯坦福-比纳量表与比纳-西蒙量表相比有哪些改进。\n3．韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。4．投射测验的特点。5．心理测验的三要素二、计算题（每题3分，共15分）1．某个测题高分组有80%的被试通过，低分组12%的被试通过，其难度是多少？2．已知某测题高分组通过人数是70%，低分组通过人数是38%，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？3．已知某个测验的信度为0.75。要使用该测验的信度达到0.90，必须增加多少题目？4．斯坦福-比纳测验14-18岁组的信度为0.98，请算出其标准误。5．如果已知某被试斯坦福-比纳量测定IQ为120，那么真分数在95%的可靠度要求下变动范围是多少？三、问答题（共20分）1．试论如何正确使用测验，防止滥用的方法。（7分）2．测验的标准化应包含哪些方面的内容。（7分）3．谈谈如何认识心理测量的间接性特点。（6分）华东师范大学2000年攻读硕士研究生试题考试科目：实验心理学招生专业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学问答题（10分/题，共10题）1．写出10个心理实验自变量（限写10个，多写扣分）2．写出10个心理学常用仪器（限写10个，多写扣分）3．何谓反应时减法法？4．比较三种传统心理物理法的优缺点。5．身高1.75米，在100米处被知觉为1.65米。请用常性系数计算公式算出其常性系数。6．分析信号检测论的两个独立指标d'和β。7．试论记忆研究的传统方法与新方法。8．何谓人工概念？试举例说明之。\n9．请用一个具体实验说明情绪和认知的辨证关系。10．何谓练习（学习）曲线？它有哪几种基本类型？华东师范大学2001年攻读硕士研究生入学试题考试科目：普通心理学招生专业：心理学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、表征2、感受性3、知觉恒常性4、随意后注意5、叶克斯-多德逊定律6、独白言语7、气质类型8、道德感9、流体智力10、动作技能二、论述题（每小题10分，共70分）1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。2、阐述遗忘发生的主要原因。3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。4、试述个性及其个性的基本特征。5、述评海德的社会认知平衡理论。6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。华东师范大学2001年攻读硕士研究生入学试题考试科目：实验心理学招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学一、名词解释（每题5分，共60分）1、习惯误差2、无关变量3、月亮错觉4、双手调节器5、双耳时间差6、单盲实验7、动景盘\n8、全部报告法9、两点阈11、虚惊率12、警戒水平二、问答题（每题20分，共40分）1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量，并指出此实验得出了什么结果。莱博维茨（Lelbowitz，1967）研究了年龄与形状恒常性的关系。在他们所用的实验仪器中，首先呈现给被试一个物体，这是一个可以倾斜成各种角度的图形。实验让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状。这些比较刺激是一系列从圆形到逐渐拉长的椭圆形。被试年龄范围从４－２１岁。实验中许多条件可以利用。图８－３０是观察刺激在两种倾斜角度下不同年龄被试的形状恒常性保持程度曲线。（此处有一图）图８－３０　不同年龄被试对两种倾斜角度不同刺激的观察之恒常性曲线（采自Lelbowitz，1967）2、简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法上阐述）。华东师范大学2002年攻读硕士研究生入学试题考试科目：心理统计与测量注：可以使用计算器招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学心理统计部分一、名词解释（每题5分，共25分）1、协方差2、品质相关3、回归线4、机械抽样5、非参数检验二、问答题（10分）什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。三、计算题（每题5分，共15分）1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。\n2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？心理测量部分一、简述题（每题3分，共15分）1、教育测验与智力测验的不同之处2、效度与信度的关系3、鉴别指数对测题的意义是什么4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同5、MMPI中双高峰的意义和作用二、计算题（每题3分，共15分）1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？三、问答题（共20分）1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分）\n3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10分）2003华东师范大学复试题（心理测量）1如何正确解释测验分数的意义及向当事人报告的基本原则。2详述目前人格测验在我国使用的现状及存在的问题。3如何使用信度效度数据来评价量表的质量。另有两篇专业英语要求翻译及写150-200字的摘要，一篇是精神病判别的伦理问题，另一篇是东西方文化差异对社会关系的影响。文章都很长，一张A3纸上全是密密麻麻的小字。1998年研究生入学考试试题专业：普通心理学科目：普通心理学一、名词解释（5'×6，共30分）1.意识与自我意识2.视敏度与视角3.视觉后象与似动知觉4.互补律与间色律5.再造想象与创造想象6.比例智商与离差智商二、简答（8'×5，共40分）1.简述现代心理学关于颜色视觉的理论。2.为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？3.遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。4.人的需要、认识评价及人的情绪的关系。5.物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。三、论述（15'×2，共30分）1.试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。2.概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。专业：普通心理学科目：实验心理学与心理学史\n一、名词解释（2'×10，共20分）1.形式图2.身心平行论3.纯粹直观形式4.二重心理学5.简约原则（prägnang）6.双盲控制法7.辨别力指数8.节省法9.布伦斯维克比率10.随机区组设计二、简答（10'×3，共30分）1.简论研究西方心理学史的必要性和重要性。2.无意识概念的由来。3.心理实验法与观察法的关系。三、论述（20'分）1.荣格人格类型说评价四、实验设计题（15'×2，共30分）1.设计一个实验，考察年龄与反应时的关系。（要求指出自变量，因变量，无关变量及控制方法，统计方法等）专业：普通心理学科目：社会心理学一、名词释义（5'×6，共30分）1.发展社会化与再社会化2.挫折与冲突3.模仿与暗示4.群众与群体5.管理与领导二、简答（8'×5，共40分）1.简述社会交换理论的基本内容。2.简述S.E.Asch关于从众研究的过程和结果。3.态度的测量有哪些可用的方法。4.简述社会知觉中的种种偏见及其原因。5.简述社会学习理论的发展脉络。三、论述（15'×2，共30分）1.论述中国本土化社会心理学研究的意义、内容和方法。（综述有关观点，给出自己的看法）\n2.如果要你研究“中国人人际关系的特点”这一课题，你将如何进行研究？请阐述你的研究设计。华中师范大学2004年发展与教育心理学试题一、名词解释(每小题3分，共39分)1．广义知识2．习得性失助3．学习定势4。认知结构特征5．内部反馈6．．归因维度7．有潜在意义的材料8。形式训练说9．具体运算阶段10．同化11．他律道德阶段12．习惯化13．系列交叉研究'二、简答(每小题6分，共60分)1。简述价值观、态度、品德及其相互关系。2．简述学习、成熟、发展的区别与联系。3．如何培养和激发学生学习的内部动机?4。以一个概念(或规则)的教学为例，用3种不同方法设计测验项目，来检验学生对概念(或规则)的掌握水平。5．儿童的体格发展有哪些规律?6。儿童的知觉的发展有何特点?7。气质对儿童发展有何影响?8。青少年的情绪发展有哪些特点?9．哪些措施有利于控制儿童的攻击性?10。柯尔伯格如何解释个体道德的发展？\n三、论述题(共30分)1．试分析态度、品德、价值观等领域学习与认知领域学习的学习规律的异同点。(12分)．2。联系教学实际说明，如何从恰当选择教材内容与改进教材编排顺序上促进学生学习的迁移?(10分)3．维果茨基的心理发展观述评。(8分)四、案例分析：(8分)试举一个你所知道的“追星”案例，从发展心理学角度分析偶像崇拜现象并提出你的建议。五、研究设计：(13分)有人认为，品行不良的青少年在社会交往中更多地受同伴的影响，而品行端正的青少年则更多地受到父母的影响。请设计一项研究检验这一观点．(要求说明研究的基本思路、被试、研究工具或材料、研究步骤、结果的统计处理方法)天津师大发展与教育心理学历年真题2000年发展与教育心理学、应用心理学入学考试试题（普通心理学）一、概念（每题4分，共20分）1、反响回路2、情操3、注意转移4、能力5、语言的深层结构二、简答题（每题10分，共40分）1、简述心理学的任务。2、经典性条件反射与操作性条件反射的不同点与相同点。3、情绪的丘脑说。4、短时记忆与长时记忆的区别。三、论述题（每题20分，共40分）\n1、评述三色理论。2、论述性格的特征并联系实际说明如何培养一个人的良好性格。1999年发展与教育心理学、应用心理学（普通心理学）一、概念（每题3分，共15分）1、思维2、返回联系3、记忆恢复现象4、注意广度5、分取概念二、简答题（每题10分，共40分）1、技能与习惯的区别与联系2、论情绪与需要关系的观点3、短时记忆的特点4、神经特殊能学说三、论述题（每题15分，共45分）1、神经活动类型气质说2、评述图形识别的模板匹配说与特征侦察说3、如何有效地复习1999年发展与教育心理学入学考试试题（综合考试）一、现代西方心理学流派部分（共25分）1、简述格式塔派心理学的理论观点，并进行正确的评价。（13分）2、简述新行为主义心理学的特点。（12分）二、儿童心理学部分（共50分）1、名词解释（15分）（1）年龄特征；（2）主导活动；（3）成熟势力说；（4）移情；（5）巴宾斯基反射\n2、论述题（35分）（1）婴儿依恋形成的环境（10分）（2）皮亚杰与维果斯基关于自我中心言语的观点（10分）（3）埃里克森关于儿童心理发展（17岁以前）的环境理论（15分）三、心理统计部分（共25分）1、略2、有人对某幼儿园49名儿童进行智力开发训练，使用比纳测验（δ=16），前测X=106，一年后重测，X2=110,已知两次测验的相关系数r=0.74，问一年内智商是否有显著性提高？（P<0.01）（10分）1998年发展心理学、社会心理学入学考试试题（实验心理学）一、写出下列各题的公式并做简要解释。（每题5分，共20分）1、韦伯分数2、颜色方程3、布伦斯维克定律4、倒摄抑制量二、举例说明多层次轮组法的特点三、（略）四、试述自由回忆法的特点五、设计一个真实验程序，检验随年龄发展对高表象词和低表象词的记忆效果的差异变大的趋势（20分）要求：被试取样和分组，材料选择，实验程序，预期结果分析2005年南京师范大学心理学试题基础心理学一、判断题（2分*5）1、各种感觉的韦伯分数在中等强度范围内才正确。2、色觉三色指红绿黄。3、为了便于记忆而将信息加工组织的技巧为记忆术。\n4、人在言语风格上的差别很能表现人的个性差异。5、斯皮尔曼的二因素说指液态智力和晶态智力。二、名词解释（6分*5）1、内抑制2、韦伯定律3、临界闪光频率4、自上而下加工5、人工概念三简答题（10分*2）1、格式塔心理学家关于环境的理论2、简评马斯洛需要理论四。论述题（20分*2）1、情绪与认知的关系，举例说明2、用巴甫洛夫的神经类型说明气质的生理机制实验心理学一、名词解释（5*2）1．McCollough效应2．双眼视差填空题（10*1）1．因变量的三个条件2．ABBA是用消除额外变量的方法暗室或隔音室是用消除额外变量的方法3．三大量表4．拉丁方4*4，二因素，自变量最好水平（还有一个空忘了）5．大概是白噪音概念论述题实验心理学的发展阶段、代表人物极其研究取向变量按其处理方法分类，如何处理各变量？哈尔滨师大心理学专业考研试题（2002--2004）2002年普通心理学一名词解释(每题2分，20)1意识2诱因3注意神经元4追忆5表象6问题解决7成就动机8液态能力9气质的动力特征10冲突二简述题(每题7分，35)\n1简述现代心理学产生和发展的历史渊源?2简述注意的稳定性、注意的分配、注意的转移三者之间的关系?3简述如何根据遗忘规律组织有效的复习?4什么是意志行动?简述其特征.5简述深度与距离知觉的线索.三论述题(每题15分，45)1试评述艾森克的人格理论.2试分析性格结构的动力性质.3什么是创造性思维?试述创造性思维的过程及行为特点.2003年心理学史一名词解释(每题3分，30)1高峰体验2控制点3交互决定论4心理场5等量原则6人格发展渐成论7图式8社会潜意识9认知失调论10人格化二简答题(每题7分，70)1罗洛·梅的发现存在感的基本原则2艾里克森对自我心理学的贡献3格式塔心理学的局限4人本主义心理学的人性观5信息加工心理学的主要特征6三代行为主义的主要贡献7卡特尔的学术贡献8罗杰斯的心理治疗观的实质9行为主义产生的心理学背景10认知心理学的主要流派三论述题(共50分)1弗洛伊德理论对心理学的贡献（15）2马斯洛对心理学的贡献（15）3西方心理学发展中的向心力与离心力的对立倾向的主要表现（20）2003学前儿童心理学试题（学前教育学）一、名词解释（每题5分，共40）\n1、依恋2、同化3、习惯化4、他律道德5、关键期6、社会学习7、最近发展区8、自我中心思维二、简答题（共50分）1、为什么观察法是研究学前儿童心理的主要方法？（10分）2、简述艾里克森的人格发展阶段理论。（10分）3、如何理解儿童发展的年龄特征？（15）4、简述情绪与儿童认知发展的关系（15分）三、论述题（共60分）1、试述儿童语言获得的主要理论观点并加以简单的评析（30分）2、试析0－6岁儿童认知发展的一般规律。（30分）\n部分教育学类课程考研试题北京师范大学试题一.名词解释（6分/个）1.学制2.活动课程3.陶冶法4.终身教育5遗传决定论二.简答（15分/个）1.简述现代教育的基本特征2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。3.课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述（每题25分）1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所采用的德育方法。周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟有什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟要达到什么目的，这种“民主投票”\n又究竟要达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实说》，中国人事出版社，1998）2003年教育学部分试题一、名词解释（每题6分）1、学制3、终身教育4、活动课程5、陶冶法二、简答（每题15分）3、简述课外活动的概念、特点及其教育作用。中外教育史试题一.解释（5分/个）1.“性相近也，习相远也”2.科举制度3.生活教育（陶行知）4.《大教学论》5.“毛雷尔法案”6.要素主义二.简答（15分/个）2.朱子读书法3.《学记》中启发教学原则是如何体现的？三.论述（25分/个）2.蔡元培的“思想自由，兼容并包”的大学理念1998年教育学试题一.概念题教育目的形式教育与实质教育教学过程最优化教学评价美育\n二.回答1试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并阐述你对教育本质的看法。2.试述学科课程与活动课程的不同主张并简要分析。2000年教育学试题一概念题终身教育教育民主化民办教育教育目的课程范例教学综合技术教育教育评价二简答1分析课程的主要特征。2我国教师的社会地位和法律地位。3义务教育的公平性和公共性。三论述题1在学习化社会中如何重新认识学校教育的主导作用？2简述教育理论，教育政策和教育实践的关系。一概念题每题5分。课程公民教育班级授课制教育评价教学方法教育目的二简答题，每题8分。1简评“量力性原则”2简述“全民教育（educationforall）理念”3简答“道德行力与道德认知的关系。“4简析“受教育机会均等”三论述题1试分析义务教育的强迫性，免费性，和世俗性。22分。2阅读下列给出的短文，根据你的理解，写一篇1000以内的短评。16分。\n现代科学指出，人在生理尚未完成，这一点对我们认识人，是有独特贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其它生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断的学习那些自然和本能所没的赋予他的生存技术。为了生存和求发展，他不得不继续学习。正如当代的一位心理学家所说，人类生下来就是“早熟”的。他带着一堆潜能来到这人世界。这些潜能可能半途流产，也可能在一些有利有生存条件下成熟起来，而个人不得不在这些环境中发展。所以从本质上讲，他是能够受教育的。事实上，他叫是不停地“进入生活”，不停地变成一个人。这是赞成终身教育的一个主要论点。我们时代的社会既有过去的经验，也有必面的现成的或潜在的资源（当然我们也不要低估了其中的困难）。这就可以帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己，使他成为发展与变化的主体，民主主义的促进者，世界的公民，实现他自己潜能的主人。同样，这也可以帮助他通过现实去实现他走向完人理想的道路。96-04年北师教育学考研试题——部分简答题的答案二、简答题1．简述教学的基本原则。答：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。2．概述思想品德的任务。（徳育）答：以共产党主义思想和道德规范教育青少年，引导他们主动积极地进行社会实践，逐步养成高尚的社会主义品德，成为全面发展的社会主义国家的公民。具体任务如下：（1）逐步提高学生的道德修养能力和形成社会主义的道德观；（2）培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操；（3）养成学生良好的道德行为习惯。3．简述班主任的主要任务。答：依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求和影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在徳智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。\n4、教师应具备哪些基本素养？答：（1）高尚的师德：①教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上；②热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上；③教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上。（2）现代人的素质（3）渊博的知识和多方面的才能（4）掌握教育科学和教育能力5、简述现代学制度的基本类型。答：有三个类型。（1）双轨学制：一轨自上而下的结构——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上的结构——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。欧洲国家都是这种学制。（2）单轨学制：是自下而上的结构——小学、中学、而后可以升入大学。最早产生于美国。（3）分支型学制：即既有单轨学制特点又有双轨学制的某些因素的苏联型学制。前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，苏联型学制的中学上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通。6、试析班级授课制。答：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制优点是便于向学生集体教学，而缺点是不能照顾学生的个别差异，对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性。今天，我国学校的教学仍以班级授课为教学的基本组织形式。它的主要特点和功能如下：（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；（2）以课为单位进行教学比较科学；（3）便于系统的传授知识；（4）能够充分发挥教师的主导作用。7、简析“受教育均等”。答：“受教育均等”是教育民主化要求的一个具体口号。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结构的均等。由仅仅强调受教育向强调积极参与教育的转变，是教育民主化向纵深发展的一个表现。8、简述现代教育的基本特征。（十条）\n答：(1)培养全面发展的个人的理想和理论走向现实实践；（2）教育与生产劳动相结合，意义日益广大；（3）科学精神与人文精神统一；（4）教育民主化向纵深发展；（5）拥有前所未有的新手段；（6）日益显示出整体性、开放性；（7）教育功能扩展和增强；（8）教育的社会地位逐步发生根本变化；（9）不断变革——现代教育的本性和存在形式；（10）理论自觉性越来越高。9、简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。答：学生认识有两个方面：一是直接经验，即学生通过亲自活动、探索获得的经验；另一个是间接经验，即他人的认识成果。二者有必然的联系：（1）学生认识的主要任务是学习间接经验；（2）学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；（3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。10．课外活动的概念、特点及其教育作用。答：课外活动，是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的各种各样的教育活动。它是学生课余生活的良好组织形式。它有如下一些特点：（1）灵活性（2）开放性（3）综合性（4）兴趣性（5）自主性。它具有独特的教育作用：（1）充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系；（2）激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。11．为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？答：这是因为：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的老师，他对学生的思想、学业、身体是全面关心的，他又明确教育的目的，熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，自觉地促进学生按照一定的方向去发展。12．美育的功能？答：美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需求，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事物而作出不懈的努力。13．试述“教育先行”的理论依据。\n答：现代教育的一个基本特征就是其社会地位发生了根本性的质变，即变成了先行者。《学会生存》这个报告说：“多少世纪以来，特别是在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展。这在人类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆和成功地出现在诸如日本、苏联和美国这些国家。”《学会关心》这个报告也说：“过去，全世界的教育制度总是成为各种趋势的追随者，而不是这些趋势的创造者。现在，教育应当领先于变革，而不只是对变革的反映。”可见，今天，不能担当先行者而继续扮演追随者角色的教育，不能认为是现代教育。14．论述教育目的与教育价值的关系。答：就个人发展与社会的关系来说，教育史上形形色色的教育目的可以归结为两种不同的教育价值观：一种是从个人出发，依据内在需要来确定的，另一种是从社会出发，依据外在需要来确定的。这就是两种不同的教育目的价值取向：个人本位论和社会本位论。个人本位论强调从个人自身发展出发来规定教育目的，认为教育应当把促进个人个性的发展作为自己的目的。社会本位论强调从社会的需要出发来规定教育的目的，认为教育应当把培养符合一定社会准则的人，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续作为自己的目的。由于人们总是根据一定的利益和需要对教育价值作出选择的，同时由于教育本身又确实存在着不同的价值功能，所以教育目的取向不同就必然的。但是，二者共同弊病是它们都把自己的出发点强调到了极端的程度，完全排斥和否定了另一面的合理性，因此二者都是不科学的。在个人和社会的关系这一问题上，只有把社会发展与个人发展、社会化与个性化、社会价值与个人价值等等有机地统一起来，我们才能有可能正确地解决教育目的的价值取向问题。15．简述美育和德育的关系。答：在全面发展教育中，美育和德育是相辅相成的。美育利用美的形象进行教育，提高分辨美丑、善恶的能力，并深刻地影响学生的思想情感，引起内心的共鸣，使学生爱美恶丑、从善拒恶，抵制资产阶级没落、颓废的思想情调和庸俗生活方式的侵蚀，养成高尚的品德和情操。16．智育与德育的关系。\n答：德育与智育不同，它有自己的特点。智育主要引导学生认识世界，掌握知识、发展能力，致力于分清真假，解决科学真理观问题。德育也要以认识为基础，但它主要引导学生掌握思想观点和道德规范、发展他们分辨善恶的能力以解决道德价值观问题。17．教育与教学的关系。答：教育与教学这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。18．传授知识与发展能力的关系。答：二者的关系，一直是教学理论和实践的一个重要问题。（1）能力的发展有赖于知识的掌握，知识的掌握又有赖于能力的发展；（2）引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的能力；（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。19．教师劳动的特点。答：（1）强烈的示范性；（2）独特的创造性；（3）空间的广延性和时间的连续性。20．当代教学论发展的特点。21．我国当前在教育和政治之间应建立一种怎样的关系。22．教育学研究现状如何，你对此现状有何评价。23．分析课程的主要特征。24．我国教师的社会地位和法律地位。25．义务教育的公平性和公共性。26．简析德育中“价值澄清理论”的基本内容。27．简论教师的地位和作用。28．简评“量力性原则”。29．简述“全民性教育”理念。30．简答道德行为与道德认知的关系。31．民族文化传统对现代教育理论和实践的影响意义？32.试述“德育首位”的实践意义。\n1999年攻读硕士学位研究生入学考试试题———教育学（中山大学）一、名词解释：（每小题3分）1、教育目的价值取向2、教学大纲3、问题发现教学4、教学评价5、德育原则6、教学组织形式二、简答题（每小题8分）1、教学评价有哪些方法。2、简述学制建立的依据。3、当代国外课程改革的共同趋势是什么？4、班主任应当具备哪些条件。三、论述题：（每小题25分）1、试述教学过程中智力活动与非智力活动的关系。2、试述教师劳动的特点和价值。2000年攻读硕士学位研究生入学考试试题———教育学（中山大学）一、名词解释（每小题3分）1、教育学2、课程3、教学方法4、启发性原则5、美育过程6、学校管理体制二、简答题（每小题8分）1、教育怎样适应年轻一代身心发展规律。2、简述我国教育目的的基本点。3、进行教学评价应当遵循那些原则。\n4、试听当前我国出现的“普通高中热”现象。三、论述题（每小题25分）1、怎样处理好教学过程中教师主导作用与学生主动性的关系？2、结合实际说明德育过程为什么是培养学生知、情、意、行的过程？2001年攻读硕士学位研究生入学考试试题———教育学（中山大学）一、名词解释（每小题3分）1、劳动技术教育2、教学原则3、电化教学4、美育原则5、课外活动6、讨论法二、简答题（每小题8分）1、简述普通中小学的性质及任务。2、当前我国中等职业教育如何走出困境？3、正式群体与非正式群体有何区别？4、指导学生进行体育锻炼时应该遵循哪些基本要求？三、论述题）（每小题25分）1、为什么德育要遵循因材施教原则？贯彻因材施教原则应该遵循哪些基本要求？2、结合实际，谈谈应该怎样处理学生认识中的间接经验与直接经验在教学中的地位与关系问题？2002年攻读硕士学位研究生入学考试试题———教育学（中山大学）一、名词解释（每小题3分）1、教育目的价值取向\n2、教学3、课程4、教育影响一致性和连贯性原则5、启发性原则6、形成性评价二、简答题（每小题8分）1、简述教育的基本要素及相互关系。2、简述当代国外课程改革的共同趋势。三、论述题（每小题25分，共50分）1、德育有哪些方法？如何针对青少年的特点进行德育？2、试述教师的劳动特点与教师素养的联系。中山大学教育学今年考的部分试题3、教育目的的社会制约性：不同社会、不现国家的教育目的都各不相同，有的还有本质差别。这是为什么呢，这主要是因为教育目的的社会制约性。教育目的是由人提出的，属于意识范畴，它的形式是主观的，但人提出教育目的是有其现实的社会根源，它的内容是客观的。教育目的是来自客观世界，来自现实社会。教育是有目的地培养人的社会活动，它所面临的要解决个体发展与社会发展之间的矛盾，不论是教育者还是受教育者都是一定社会的现实的人，他们不能自由选择社会生活条件，只能把现实的社会生活条件当作他们活动的舞台，这就决定了教育的目的必然为社会历史客观进程所制约，所以说教育目的不是超社会，超历史的，而是有其现实的本原的。人们提出形形色色的教育目的，不管他们承认不承认，实际上者是社会对其成员质量规格的客观需求在他们意识中的反映，是他们所处时代的产物，这也就是所谓的教育目的的社会制约性。8、学科课程论、活动课程论、形式教育论和实质教育论的特点和缺点：学科课程论主张分科教学。它的特点为：重视成人生活的分析和准备；重视教材的逻辑组织；强调训练的价值。缺点：是完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要。\n活动课程论是要求以活动为中心组织教学。特点：重视儿童的兴趣和需要；重视教材的心理组织；认为教育即生活，而不是生活的准备。缺点：夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片断、零碎的知识，降低了教学质量。形式教育论和实质教育论的特点和缺点：形式教育论是以官能心理学为基础。这种主张看到了发展学生智力的重要性和学科的智力训练作用，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性，曲解了智力发展与知识掌握的关系，使学校脱离生活，因而是片面的。实质教育论正相反，主张学校应开设现代语、历史、地理、数学、物理、天文、化学、商业、法律等具有实用意义的所谓实质学科，这种理论具有明显的功利主义性质，忽视了发展智力，因而也是片面的。总之学科课程论注重课程教材的逻辑组织，可以保证生掌握各门学科的系统知识，较好地认识客观世界，但是活动课程论也不能完全否定，课程的编订也必须注意儿童的需要，兴趣与心理规律，重视课程教材的心理组织，考虑知识的综合性。我国长期以来是采用学科课程的，但在一定条件下也不妨试用一些活动课程。形式教育论与实质教育论把传授知识与发展智力人为地割裂开来则都是错误的，必须把二者统一于系统的科学知识基础之上。18、怎样处理教师主导作用与学生主动性的关系？①发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件。②调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素。③防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。19、形式教育论与实质教育论各有何合理因素与片面性？\n形式教育论认为的教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。实质教育论认为的教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，到于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。显然，两派的主张都是片面的，都把掌握知识与发展智力人为地割裂开来了。形式教育论者虽然强调了对学生智力加以训练的必要，但是他们看不到智力的发展依靠于知识的掌握，离开基本科学知识的掌握去进行思维形式的训练，其效果是不好的。实质教育论者虽然强调了对学生传授知识的必要，但是他们看不到认识能力发展与知识掌握的区别，以为掌握了知识也就是自然地发展了智力，实质上忽视了智力的发展。如在今天的教学中出现的“双基”教学，就是认为双基教学抓好了，学生的智力就自然地发展了，这也是片面的。教学方法组合是指在一定教学学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。13、教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。1、德育的过程：在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。5、为什么说德育过程是提高学生自我教育能力的过程？在德育过程中，要引导学生能动地进行道德活动，培养他们的知、情、意、行和促进他们品德发展内部矛盾的转化，都有赖于培养和发挥学生个人的自觉能动性和自我教育能力。自我教育能力在德育过程中有愈来愈重要的作用，一方面自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养与提高学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化，德育才能进行得更顺利、更有效。另一方面学生的自我教育能力又是学生品德发展程度的一个重要标志。德育的任务就在于把青少年学生从缺乏道德经验与能力、依赖性较强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力、能独立自主地待人接物的社会成员。所以说德育过程也是提高学自我教育能力的过程。4、学生品德发展的内部矛盾按性质划分表现在哪些方面？应当怎样解决？①认识性质的矛盾，是由于学生缺乏道德知识、经验而呈出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾。解决这种矛盾，需要向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。②能力性质的矛盾，是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾。对于这种矛盾必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。③\n思想性质的矛盾，是由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾。对这种矛盾要做深入细致的思想工作，引导他们认识自己思想与行为上的问题与错误的性质，严重程度与危害性，使他们积极而认真地进行思想斗争、自我反省，找出错误根源，悔悟自新，并督促他们努力改下错误，这样才能解决矛盾。4、教师的素养：①高尚的师德：教师必须不断加强自然的道德修养。A教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上。B热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上。C教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上。②现代人的素质（进取意识、独立性、主人翁态度、群体意识、效率感等）。教师自身个性品质的现代化不仅是促使学生个性品质现代化的重要条件，同时也是搞教育工作的必要条件。教师必须自觉加强之这方面的修养，抛弃积淀在自己头脑中的陈腐落后的传统观念和思维方式，跟上时代精神的步伐。③渊博的知识和多方面的才能。首先教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发燕尾服动向和最新研究成果。其次教师还应具备一定的科研能力和比较广博的文化修养。④掌握教育科学和教育能力。掌握教学科学不仅可以指导教师的教育教学工作，同时也是教师进行教育科学研究所必须。为了须利地完成教育教学任务，教师还必须把所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。而教师的语言表达能力即语言素养是具有特别重要的意义。总之，现代教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师西南师范大学2005年教育学试题修订版一.名词解释（４＊５points）１.教育制度２．循序渐进和适度超前原则３.学校教育４.教育评价5，活动课程。二．简答题（6*5points）１.什么是潜在课程？有什么样的特点？２.我国目前的教育目的是什么？３.教育学的特点4，新型课堂管理的构建包括那些工作？\n5，现代社会教师职业任务的变化？三.说理题．（4*10points）１.＂百年大计，教育为本＂２.＂近朱者赤，近墨者黒＂３.＂教者也，长善而救失＂4.教也有法，教亦无法四.论述题（2*15points）1.为什么要培养班集体？怎样培养班集体？2.我国教育的组成部分是哪几个？它们之间的关系怎么样？说明我国教育实践存在的问题？五.案例分析题（2*15points）05年北师大中外教育史试卷一.名词解释（每题5分）1.颜之推2.《白鹿洞书院教条》3.癸卯学制4.陕北公学5.“苏格拉底法”6.堂区学校7.星期日学校8.《学校教育法》（日本）二.简答题（每题15分）1.简述荀子关于教育作用的思想2.简述科举制度从改革到废除的三个步骤3.评析卢梭自然教育的主要观点4.试述存在主义教育的基本主张三.论述题（每题25）1.论述颜元对传统教育的批判\n2.试析“白板说”的产生、基本观点以及对教育的影响西南师范大学2005年教育史试题原版一填空1西周六艺教育中六艺指－－－－2孔子办私学的方针是－－－3墨家教育方法与儒家不同主要表现在－－－4大学中提出的八条目是5学以去昏蔽是哪位教育家的思想6相资以为功是谁的教育思想7近代国人自办的第一所女子学堂是8.1912年初，蔡元培在对于教育方针的意见中提出的五育并举是指9我国近代第一部用马克思主义论述教育原理的专著是10提出做人做中国人做现代中国人的教育家是二.判断正误并说明理由1原始社会的教育具有极大的公平性民主性因而是人类教育发展史上的黄金阶段2教会教育为中国教育现代化提供了一种参照物31922年的新学制是照搬美国的产物4教授治校是蔡元培改革北京大学的核心思想5科举制度是束缚人的只是枷锁6开而弗达是中庸中提出的一个重要的教育思想7墨子教学思想区别于孔子的一个重要方面是其强调创造精神8中体西用对于中国教育的现代化曾经起到了积极的历史作用三.简述题1学记中的教学思想2朱子读书法3唐代学校教育的特点4洋务学堂的特点和意义\n5简析葵茆学制的特点6五四新文化运动对国人教育的观念变革的影响四论述题1分析陶行知的生活教育理论及其现实意义2试析近代我国的科学教育思潮北师大2005年教育经济与管理试题一、简答题1概要说明教育经济学的产生与发展的历史2教育行政体制改革后，中央政府在权力下放的环境中应当采取什么途径和方法实施宏观调控？3简要说明，20世纪70年代中期以来，受到“新公共管理”思想的影响，国内和国外在教育行政管理和学校管理中采取了哪些与之相应的新的政策和措施？（讲出4各方面）4什么是心理挫折？造成教师工作中心理挫折的因素有哪些？（讲出4个方面），并就其中1个方面因素产生影响的心理机制做出简单说明。5公共关系的核心理念是什么？为什么现代社会日益强调这种理念的重要性？简单举两个例子说明一些学校违背这种理念的表现。二论述题1试从公共物品、私人物品的供求特征角度分析教育资源的优化配置2在教师评价中所坚持的“公正原则”的含义是什么？它在教师管理的实践中有什么意义？执行时的要求是什么？三研究设计与组织发展策划某中学招生规模不断扩大，教学管理，学生管理，生活管理都出现很多问题，领导担心这样下去教学质量和教育的质量下降假如你作为专家来对学校的状况进行研究诊断，请你设计一个研究方案，并提出调整的建议，说明你的理由。\n一、名词解释1、颜之推2、白鹿洞书院教条3、癸卯学制4、陕北公学5、苏格拉底法6、堂区学校7、星期日学校8、《学校教育法》日本二、简答题1、简述荀子关于教育作用的思想2、简述科举制度废除的三个步骤3、评析卢梭的自然教育主要观念4、试述存在主义教育的基本主张三、论述题1、简述颜元对传统教育的批判2、试析白板说的产生、基本观点及对教育的影响……华东师范大学2004年教育学考研试题作者：Alex文章来源：原创更新时间：2005-5-1内容预览：考试科目:教育学招生专业:教育学有关专业一、名词解释：教育目的全民教育程序教学法个体内差异评价价值澄清法《民本主义与教育》二、判断分析题：1、教育目的的实质表现是教育功能2、教学管理的核心是班级管理。3、心理内化是提高教育质量的关键。4、德育过程就是个体社会化和个性化的统一。5、课程论解决的主要是怎样编教材的问题。三、论述题：1、怎样促进教育投资的合理有效利用？2、结合实际谈谈怎样促进个体受教育权的实现？3、行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点？4、学生有哪些基本权利？怎样树立新型师生观？……北京师范大学1999年中国教育史考研试题作者：Alex考研来源：原创点击数：264更新时间：2005-4-17内容预览：\n1999年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：中国教育史外国教育史研究方向：两专业所用方向考试科目：中国教育史一、填空（每空1分，共20分）1、指出下列各书的作者《春秋繁露》、《论衡》、《师说》、《四书章句集注》、《明夷待访录》、《变法通议》2、在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是和3、中国最早的教学论专著是4、北宋六大著名书院分别是：、、、、、5、中国近代最早颁布的两个学制分别是：、6、京师同文馆始建于年，京师大学堂师范馆始建于年。7、科举制度废止于年。二、解释下列名词（每题5分，共30分）有教无类稷下学宫太学文……1997年北京师范大学中国教育史考研试题作者：Alex考研来源：原创点击数：460更新时间：2005-1-28内容预览：1997年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：中国教育史外国教育史研究方向：两专业所用方向考试科目：中国教育史一、名词解释（每题3分，共30分）1、孔子的“求放心”2、荀子的“化性起伪”3、教学相长4、九品中正制5、苏湖教学法6、洪仁玕7、京师大学堂8、康有为的“废八股”“变科举”的主张9、中华基督教教育会10、苏维埃文化教育总方针二、问答题（第一三题各15分，第二四题各20分，共70分）1、谈秦皇汉武文教政策指导思想的演变及其对教育的影响。2、朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的3、试述蔡元培关于教育方针的理论并加以评价……北京师范大学1998年中国教育史考研试题作者：Alex考研来源：原创点击数：182更新时间：2005-4-17\n内容预览：1998年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：中国教育史外国教育史研究方向：两专业所用方向考试科目：中国教育史一、名词解释（每题4分，共40分）1、六艺2、稷下学宫3、《学记》4、朱熹的“存天理，灭人欲”5、《三字经》《千字文》6、1872年幼童留学美国7、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”8、京师大学堂9、晏阳初的乡村平民教育10、抗大的教育方针二、问答题，（从1、2、3题中选答2题，从4、5、6题中选答2题；共答4题，每题15分，共60分）1、从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张2、简述唐代中央官学制度的构成，并分……北京师范大学2003年中外教育史试题作者：Alex考研来源：原创点击数：232更新时间：2005-4-15内容预览：一。解释（5分/个）　　　　1.性相近也，习相远也　　　　2.科举制度　　　　3.生活教育（陶行知）　　　　4.《大教学论》　　　　5.毛雷尔法案　　　　6.要素主义　　　　二。简答（15分/个）　　　　1.赫尔巴特的教育性教学　　　　2.朱子读书法　　　　3.《学记》中启发教学原则是如何体现的？　　　　三。论述（25分/个）　　　　1.战后的美国教育改革进程及其经验与教训　　　　2.蔡元培的思想自由，兼容并包的大学理念　　　　3.欧洲新教育运动发展历程……2003年北京师范大学教育学考研试题\n作者：Alex考研来源：原创点击数：649更新时间：2005-1-28内容预览：一、名词1、学制2、遗传决定论3、终身教育4、活动课程5、陶冶法二、简答1、&nbs……一、概念1、课程2、公民教育3、班级授课制4、教育评价5、教学方法6、教……华东师范大学2003年教育学考研试题作者：Alex文章来源：原创更新时间：2005-5-1内容预览：华东师范大学2003年攻读硕士学位研究生入学试卷考试科目：招生专业：教育学及相关专业一、专业术语解释。(每题8分，共计64分)1、产生式系统2、精致或精加工3、组织4、图式5、命题网络6、学习层级7、问题空间8、任务分析二、问答题(题1、2各为30分，题3、4务为26分，请有3、4之间任选题作答，本部分共计86分)1、根据认知心理学家在专家一新手的性研究中所得出的若干发现，分析：(1)解决问题所需的各类知识；(2)各类知识相互作用2、当今年我国的教育界创新意识和创新性行为的培养响声极高，有些人也希望通过(1……华东师范大学2004年教育管理学考研试题作者：Alex文章来源：原创更新时间：2005-5-1\n内容预览：考试科目:教育管理学招生专业:教育经济与管理一、名词解释：行政管理教育规划组织发展跳板原则松散结合理论二、简述题：1、法约尔管理思想之主要内容？2、教育政策的意义何在？3、教学管理的内容？4、教育科研管理的主要程序？三、综述题：1、简述依法治教的种种表现。2、试分析学习型组织理论及其在学校管理中的应用。……华东师范大学2002年教育学考研试题作者：Alex文章来源：原创更新时间：2005-5-1内容预览：一、概念解释（每题4分选做5题）。教育主体　教育资源　德育的发展原则　体谅模式　泰勒原理　教学机智二、简答题（每题10分，选做4题）1．解读教育目的的主要维度有哪些？2．班主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？3．道德教育和政治教育的关系。4．规范用语和评价性用语在德育中的用法。5．怎样理解课程开发的过程模式？6．怎样理解学校本位课程开发的内涵？三、论述题（每题20分，选做两题）1.论教育激励理论在教育实践中的运用。2.试论教学是德育的基本途径。3.联系实际论述分科课程与综合课程之关系及其对我国基础教育课程改革的启示。……华东师范大学2001年教育学考研试题作者：Alex文章来源：原创更新时间：2005-5-1内容预览：一、概念解释（每题4分）\n　教学　智育　终身教育　继续教育　义务教育二、判断正误，并说明原因（每题5分）1、捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学达到了科学化水平。2、班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效的组织形式。3、德育只能在思想品德课中实施。4、课程与教学是同一回事情。三、简答题（每题5分）1、分科课程与活动课程有何区别？2、教育区别于其他社会现象的特征有哪些？3、我国当今颁布实施的教育目的是什么？4、课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？四、论述题（每题20分）　1．从教育本质的理解和认识出发，主析教育产业化的观点……华东师范大学2000年教育学考研试题作者：Alex文章来源：原创更新时间：2005-5-1内容预览：名词解释（每题5分）1、赫尔巴特的《普通教育学》2、学制3、教学策略4、道德两难问题简答题（每题10分）1、“全民教育”的发生和发展2、｛《学会生存》的主要内容问答题（每题30分）1、集体教育与发展个性的关系2、你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点……西南师范大学2004教育史试题[回忆版]作者：Alex考研来源：原创点击数：215更新时间：2005-4-24内容预览：一。填空送分题别写错别字一般满分惭愧我错了一个二.名词解释1.六艺2.有教无类3.中庸4.学记5性三品说6三纲领八条目三.简答题1.科举制度的积极和消极影响2.颜元的劳动教育思想3.“生活即教育”4.朱子读书法四.论述题1.隋唐时期教育制度的创新（或特点）2.评述中体西用教育思想的历史作用和局限（不知想错没总觉得这个题更象是高考历史题）\n3.结合现实评述蔡元培的大学教育思想因时间久远&nbs……西南师范大学2004年硕士入学考试教育学试题作者：Alex考研来源：原创点击数：502更新时间：2005-3-23内容预览：一、简答（10*5）1教育学的发展历程。2教育的要素及其相互关系。3教师的职业品质。4两种主要的教育目的论。5学校管理的主要步骤。二、论述（25*2）1结合教育的基本特征谈谈你对基础教育改革的认识。2结合现实谈谈在基础教育中如何贯彻“以人为本”的思想.三、辨析（15*2）1教育先行就是教育要先于经济而发展。2德育就是对学生进行思想政治教育。四、材料评述题20*1略……西南师范大学2003年硕士入学考试教育学试题作者：Alex考研来源：原创点击数：303更新时间：2005-3-23内容预览：一、简答（每个10分，六选五）1、广义与狭义教育的区别2、思想品德的基本构成3、教育制度的阶级性4、社会化的基本内容5、学分的意义6、学位的等级性（参考书无表述。综合能力测试题）二、论述题目（每个25分，五选四）1、教育学的形成和发展历程2、教育的基本要素及其关系3、教育与社会的功能性关系4、教育内容的思想性与科学性5、论述“教育先行”……西南师范大学2002年硕士入学考试教育史试题作者：Alex考研来源：原创点击数：111更新时间：2005-3-23\n内容预览：一、解释下列名词。1、六艺2、虚壹而进3、经学4、六学二馆5、苏湖教法6、私学7、中体西用8、“癸卯学制”9、教会学校10、乡村教育二、问答题1、为什么说墨子是中国古代的一位科学教育家？2、分析晚清留美幼童的派遣及其历史意义。3、简评“五四”时期的平民运动。三、论述题。（任选二题）1、宋代书院的产生及其教育特点。2、试论颜元在中国古代教育史上的历史地位。3、1922年“新学制”（《壬戌学制》）述评。……一、简答1、六艺2、有教无类3、古代字书“三、百、个”4、颜元“实学”的具体内容5、书院的教学特点6、“中学为体，西学为用”7、朱熹读书法8、墨子十大主张9、春秋战国时期私学的意义10、王守仁的儿童教育思想二、解释、1、生活教育2、抗大教学的主要原则3、“四书”“五经”4、新民主主义教育方针三、论述。1、颜之推的家庭教育思想。2、蔡元培自治普通教育的目的和内容。3、《学记》的教育教学原则4、黄炎培职业教育思想。……1998年北京师范大学外国教育史考研试题内容预览：1998年一简答题（每题5分，共30分）1亚里士多德2耶稣会教育3形势教学阶段4拿破仑教育改革5史密斯—休斯法6《教学与发展》二问答题（共70分）1西欧近代初等教育发展述评。（25分）2试比较进步主义教育与要素主义教育。(25分)3外国教育史学科与当代教育改革的关系。（20分）……北京师范大学1996研究生考试外国教育史真题一：简答题（每题5分，共40分）1“七艺”2昆体良3绅士教育4自然适应性原则5教育万能论6“国防教育法”8《巴甫雷什中学》二：问答题（每题30分，共60分）1试论近代教育心理学化思潮形成的过程，基本主张和历史意义。\n2述评欧美高等教育发展的历史与特点北京师范大学1999年外国教育史试题一名词解释（每题3分，共15分）1七艺2公学3法国的帝国大学4快乐之家5统觉二简答题（每题10分，共40分）1绅士教育论2儿童中心主义3教育万能论4要素主义教育理论三论述题（共45分）1裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义。（25分）220世纪前半期欧美国家教育改革述评。（20分）北京师范大学2004年教育学试题(不全)--仅供参考名词解释1、教育价值2、教育的相对独立性3、单轨制4、形式教育论5、校本课程6、集体主义教育原则简答题1、为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？2、美育的功能？3、民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？论述题：2、结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。案例分析：根据材料分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法\n2003北京师范大学教育学试题一.名词解释（6分/个）1.学制2.活动课程3.陶冶法4.终身教育5遗传决定论二.简答（15分/个）1.简述现代教育的基本特征2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。3.课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述（每题25分）1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中结束了。那些当选最差的学生，谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股说不清的自谓涌上心头。突然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟么达到什么目的，这种“民主投票”又究竟么达到什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一个文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实说》，中国人事出版社，1998）\n中外教育史一.解释（5分/个）1.“性相近也，习相远也”2.科举制度3.生活教育（陶行知）4.《大教学论》5.“毛雷尔法案”6.要素主义二.简答（15分/个）1.赫尔巴特的“教育性教学”2.朱子读书法3.《学记》中启发教学原则是如何体现的？三.论述（25分/个）1.战后的美国教育改革进程及其经验与教训2.蔡元培的“思想自由，兼容并包”的大学理念3.欧洲新教育运动发展历程2002年北京师范大学研究生入学考试试题专业：教育学院所有所有专业科目：311研究方向：教育学院除课程与教学论中的数学课程与、体育课程与教学、教学心理与评价之外的所有方向考试科目：教育学一、概念题（5分，共30分）1、课程2、公民教育3、班级授课制4、教育评价5、教学方法6、教育目的二、简答题（每题8分，共32分）1、简评“量力性原则”2、简述“全民教育”EDUCATIONFORALL理念3、简答“道德行为与道德认知的关系\n4、简析“受教育机会均等”三、论述题（共38分）1、试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。（22分）2、阅读下列给出的短文，根据你的理解，写一篇1000字以内的短评。（16分）现代科学指出，人在生理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有独特贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和发展，他不得不继续学习。正如当代的一位心理学家所说的，人类生下来就是“早熟的”。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能半途流产，也可能在一些有利的或不利的生存条件下成熟，而个人不得不在这些环境中发展。所以从本质上讲，他是能够受教育的。事实上，他总是不停地“进入生活”,不停地变成一个人。这是赞成终身教育的一个主要论点。我们时代的社会既有过去的经验，也有必须的现成的或潜在的资源（当然我们也不要低估了其中的困难）。这就可以帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己，使他成为发展与变化的主体、民主主义的促进者、世界的公民、实现他自己潜能的主人。同样，这也可以帮助他通过现实去寻找他走向理想的道路。——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》第196—197页1999年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：中国教育史外国教育史研究方向：两专业所用方向考试科目：中国教育史一、填空（每空1分，共20分）1、指出下列各书的作者《春秋繁露》、《论衡》、《师说》、《四书章句集注》、《明夷待访录》、《变法通议》\n2、在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是和3、中国最早的教学论专著是4、北宋六大著名书院分别是：、、、、、5、中国近代最早颁布的两个学制分别是：、6、京师同文馆始建于年，京师大学堂师范馆始建于年。7、科举制度废止于年。二、解释下列名词（每题5分，共30分）有教无类稷下学宫太学文以载道苏湖教法生活教育三、分析题（每题25分，共50分，任选两题）1、简述私学产生的历史背景及其意义2、简述科举制度的主要特点及其对教育的影响3、简述蔡元培的高等教育思想，并加以评析。1998年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：中国教育史外国教育史研究方向：两专业所用方向考试科目：中国教育史一、名词解释（每题4分，共40分）1、六艺2、稷下学宫3、《学记》4、朱熹的“存天理，灭人欲”5、《三字经》《千字文》6、1872年幼童留学美国7、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”8、京师大学堂9、晏阳初的乡村平民教育10、抗大的教育方针二、\n问答题，（从1、2、3题中选答2题，从4、5、6题中选答2题；共答4题，每题15分，共60分）1、从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张2、简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响3、明末清初启蒙教育思想有何共同特点？试举例加以阐明4、简述梁启超的教育思想，并加以评价5、简述五四新文化运动推动下的教育改革，并予以评价6、评述杨贤江在教育理论上的贡献2001年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：比较教育学研究方向：比较教育学各研究方向考试科目：教育基本理论一、简要解释下列名词：（每题5分，共30分）1、比较教育；2、国际教育；3、远程教育；4、教育的四大支柱；5、知识经济；6、教育行政。二、试述你对推行素质教育的理解。（20分）三、结合你所了解的某国家实际，谈谈你对发展私立教育的看法。（20分）四、试述大学在建设终身教育体系中的地位合作用。（30）2001年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：比较教育学研究方向：比较教育学各研究方向考试科目：教育基本理论一、简要解释下列名词：（每题5分，共30分）1、比较教育；\n2、国际教育；3、远程教育；4、教育的四大支柱；5、知识经济；6、教育行政。二、试述你对推行素质教育的理解。（20分）三、结合你所了解的某国家实际，谈谈你对发展私立教育的看法。（20分）四、试述大学在建设终身教育体系中的地位合作用。（30）2001年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：教育系除教育经济与管理专业外的所有专业研究方向：上述专业所有方向考试科目：心理学一、试评述当前3种主要的学习理论。（20分）二、请阐述你对能力和人格的个体差异的认识。（25分）三、试系幼儿与小学儿童认知发展的基本规律。（25分）四、请阐述你对儿童社会化与其主要影响因素的理解，及其对当前教育改革的启示。（30分）1996年教育学要求：论述科学，准确，充分。（每题20分）。一、论述教育怎样适应年轻一代身心发展的规律。二、说明个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。三、“传授-接受教学”与“问题-发现教学”各有何长处与局限性？四、教学有哪些辅助形式？它与上课又和关系？五、阐述学校德育中的知行统一原则。1999年教育学一、概念提（每题5分，共30分）\n1、教育内容2、教学环节3、考试4、I·伊利奇的反学校教育论5、潜课程6、虚拟学校二、论述提（共70分）1、试论现代教育的经济基础及其功能（20分）2、简述现代教学制度的基本特点（20分）3、从道德形成角度说明中小学德育的关系（15分）4、试述法律在教育管理中的作用（15分）1996年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：中国教育史外国教育史研究方向：两专业所用方向考试科目：中国教育史一、简释下列各词（每题4分）1、有教无类2、三纲领八条目3、鸿都门学4、四书五经5、朱子读书法6、“师夷之长技以制夷”7、同文馆8、癸卯学制9、杨贤江10、陕北公学二、回答下列各题（第一、四题必答；第二三题中选答一题；第五六题中选答一题；每人共答四题，每题15分）\n1、试述孔子关于道德教育的原则方法及其意义。2、简述隋唐科举考试制度产生的历史条件及其作用和对教育的影响。3、简评宋代三次兴学及其意义。4、简述辛亥革命后南京临时政府的教育改革及其历史意义。5、试述严复在教育的作用及学习西方方面的主张，你有何评价。6、试述陶行知的生活教育理论，你有何评价。1997年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：中国教育史外国教育史研究方向：两专业所用方向考试科目：中国教育史一、名词解释（每题3分，共30分）1、孔子的“求放心”2、荀子的“化性起伪”3、教学相长4、九品中正制5、苏湖教学法6、洪仁玕7、京师大学堂8、康有为的“废八股”“变科举”的主张9、中华基督教教育会10、苏维埃文化教育总方针二、问答题（第一三题各15分，第二四题各20分，共70分）1、谈秦皇汉武文教政策指导思想的演变及其对教育的影响。2、朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的3、试述蔡元培关于教育方针的理论并加以评价4、试述清末教育制度的变革及其在中国近代教育发展中的地位\n北京师范大学专业：中国教育史，外国教育史研究方向：两专业所有方向考试科目：外国教育史1996年一：简答题（每题5分，共40分）1“七艺”2昆体良3绅士教育4自然适应性原则5教育万能论6“国防教育法”8《巴甫雷什中学》二：问答题（每题30分，共60分）1试论近代教育心理学化思潮形成的过程，基本主张和历史意义。2述评欧美高等教育发展的历史与特点。1997年一：简答（每题5分，共40分）1“五项竞技”2西塞罗3修道院教育4人文主义教育5《葛笃德怎样教育子女》6费里法令7“九五”决定8永恒主义二：问答（每题20分，共60分）1试论斯宾塞的知识价值论。2日本明治维新时期的教育改革述评。3应如何正确评述教育历史人物？（举例说明）1998年一简答题（每题5分，共30分）1亚里士多德2耶稣会教育3形势教学阶段4拿破仑教育改革5史密斯—休斯法6《教学与发展》二问答题（共70分）1西欧近代初等教育发展述评。（25分）\n2试比较进步主义教育与要素主义教育。(25分)3外国教育史学科与当代教育改革的关系。（20分）1999年一名词解释（每题3分，共15分）1七艺2公学3法国的帝国大学4快乐之家5统觉二简答题（每题10分，共40分）1绅士教育论2儿童中心主义3教育万能论4要素主义教育理论三论述题（共45分）1裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义。（25分）220世纪前半期欧美国家教育改革述评。（20分）2003年比较教育试题一、名词解释（每题6分，共30分）1、创新教育2、教育四大支柱3、赠地学院4、双语教育5、高等教育大众化二、简答题（每题15分，共45分）1、试述短期大学在日本高等教育发展中的作用。2、简述美国20世纪80年代以来基础教育改革的主要特点。3、谈谈你对“3＋X”考试制度改革的看法。三、论述题（每题25分，共75分）1、试论比较教育学科在教育创新中的作用。2、结合你所了解的某国实际，试论我国大力发展私立高等教育的必要性。3、试论教育国际化与本土化的关系。2003年教育经济与管理试题\n一、简答（回答除要点就可以，不需要展开，每题10分）1、简述英国教育经济学家布劳格教授对教育经济学研究的贡献。2、扼要论述教育服务的基本观点3、简要说明确定教育投资总量规模与速度原则的主要内容。4、在公共管理思想影响下，90年代以来西方国家政府改革的主要趋势和特点是什么？它对教育管理的影响有何表现？5、传统组织管理理论的代表人物是谁？这种理论的主要观点是什么？6、一门职业被社会认可为专业的标准是什么？二、论述（观点明确，论述清晰，每题30分）1、试述我国基础教育投资管理体制改革的过程，并与国际进行比较，提出我国今后进一步改革的建议。2、从管理角度说明如何解放和发挥教师集体、个人在教育、教学中的创造性？对你的观点作简要的理论说明。三、案例分析（30分）A校是某市一所教学水平中等的高中，生源一般，老校长狠抓教学和管理，学校高考升学率不断上升，赢得家长好评。但有一些专家说学校片面追求升学率，一些报刊也对该校教学思想和方法略有微词。新校长上台后，力图树立学校新形象，调整了课程结构，增加了大量选修课和课外活动，不允许加班补课，要求教师改变教学方，引导学生自学。一年下来，学生感到学习负担比以前减轻了，生活也快活多了，在高校扩招的情况下，学校的升学率与往年持平，但是上重点大学和大学本科的比率大大下降了。听到这个消息，一些已经被A校录取的新生在开学前就自找门路转走了，学生和家长中传说新校长不稳，没有老兄校长有本事，学校走下坡路。学校教师中间争议很大，有人认为改革方向对头，但是许多中、老年教师认为新校长如此大刀阔斧的改革是“不计后果”，“前途堪忧”，有人甚至向教育局写信反映情况。领导机关对此也感到压力，派视察员到校检查工作，但是没说什么就走了。新校长心里沉甸甸的。请你帮助新校长设计一套公共关系活动方案，作为解决目前困境的配套措施，并阐述你的思路和主要措施的根据。学人2005-01-0901:44\n2003学前儿童心理学试题（学前教育学）一、名词解释（每题5分，共40）1、依恋2、同化3、习惯化4、他律道德5、关键期6、社会学习7、最近发展区8、自我中心思维二、简答题（共50分）1、为什么观察法是研究学前儿童心理的主要方法？（10分）2、简述艾里克森的人格发展阶段理论。（10分）3、如何理解儿童发展的年龄特征？（15）4、简述情绪与儿童认知发展的关系（15分）三、论述题（共60分）1、试述儿童语言获得的主要理论观点并加以简单的评析（30分）2、试析0－6岁儿童认知发展的一般规律。（30分）