教育学（有答案） 29页

各章部分题型的综合练习题第一章教育与教育学及附录—、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选均不得1.教育学硏究的对象是（AE）。A.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论E.教育规律2.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）。A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》E.《教育漫话》3.提岀“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是（B）。\nA.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培4.作为进步教育的代表，杜成提岀的基本主张包括（ABD）。A.学校即社会B.教育即生活C.教师中心D.儿童中心E.书本中心二、辨析题1.教育是人类和动物界都具有的一种现象。×2.教育起源于动物的本能。×3.普通教育学是各门教育学科的总称。×4.专门的教育机构一一学校产生的条件是印刷术的发明。×5.《论语》标志中国教育学的萌芽。√6.学生当下的生活并不重要，重要的是是否能为将来的生活做准备。\n×三、简答题1.简述教育学的价值。2.简述古代社会教育的特点。3.简述近现代社会教育的特点。4.简述教育学产生和发展的阶段。5.比较赫尔巴特传统教育学派与杜威进步教育学派的基本教育主张。6.简述陶行知生活教育理论的基本思想。四、论述题1.论述教育学的基本问题。2.论述教育学对教师的价值。3.从原始社会教育的特点分析，起源时期的教育对今天的教育有哪些启示。4.近现代社会的教育与古代社会的教育相比较发生了哪些变化？第二章教育与社会发展一、选择题1.制约教育发展规模与速度的因素有（AE）。A.人口数量与増长率\nB.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平2.教育的目的主要受（D）因素的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平3.教学方法、教学手段及组织形式主要受（E）的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平4.与现在社会发展和需要一致的现代教育观念包括（ABCDE）等。A.终身教育观\nB.教育主体观C.教育民主观D.效益效率观E.整体优化观二、辨析题1.现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。×2.教育能推进一个社会的民主化进程。√3.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。×三、简答题1.简述社会制约教育的表现形式。2.简述政治对教育的制约作用的主要表现。3.简述教育现代化的内涵。4.简述教育的人口功能。5.简述教育的政治功能。6.简述教育的经济功能。四、论述题1.教育是如何受到社会制约的？2.何谓教育现代化？教师个人如何实现自身的现代化？\n3.阐述你对教育在现代化建设中地位的认识。4.你认为教育的个体发展功能表现在哪些方面？如何才能实现？第三章教育与人的发展一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选岀来，并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选均不得1.影响人的身心发展因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各有不同”，所反映的是（A）的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.教育决定论D.活动决定论E.多因素决定论2.有的放矢、因材施教都是指要根据学生身心发展规律中的（D）进行教肓。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性\nE.稳定性3.教育教学中搞“一刀切”“齐步走”,违背了个体身心发展的（B）。A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性4.人的身心发展的一般规律是（ABDE）。A.顺序性B.阶段性C.均衡性D.不均衡性E.个别差异性5.儿童期指的是（C）。A.1〜3岁B.3〜6岁C.6〜11/12岁D.12/13岁〜15/16岁\nE.16/17〜25/30岁二、辨析题1.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。×2.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。×3.荀子说：“篷生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。√三、简答题1.简迷人的身心发展规律。2.简述遗传在人的身心发展中的作用。3.简述环境在人的身心发展中的作用。四、论述题1.根据科尔伯格的道德认知发展理论，反思自己是否达到了第三种水平，并根据你的施教对象所处的阶段，论述你应该如何对其进行教育？（或：科尔伯格的道德认知发展理论对你有什么启发？）2.结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。3.结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需具备的条件。4.结合现实谈谈学校在促进个体发展方面的独特作用。\n第四章教育目的一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选岀来，并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选均不得分）教育的目的是教育活动的岀发点和归宿，其层次的多样性使其具有如下功能（ABCD）。A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能二、辨析题1.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。×2.教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。×3.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。×4.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。√\n5.智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。×6.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。×三、简答题1.简述确立教育目的的依据。2.简述教育目的的功能。3.简述教育目的的基本要求。四、论述题1.如何正确评价“个人本位说"和“社会本位说”？2.概述马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。3.如何理解我国社会主义教育目的的精神实质？4.概述全面发展教育的构成要素及其相互关系。第五章教育制度—、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选岀来，并把它们的标号填入括号内。多选、.少选、错选均不得分）1.我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ABCD）。A.学前教育B.初等教育\nC.中等教育D.高等教育E.研究生教育2.我国现行的学校教育系统，在类别上包括（ABCDE）。A.基础教育体系B.职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E.特殊教育学校系统二、辨析题1.学制即指修业年限。×2.义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。√3.学前教育即幼儿教育。×4.我国教育政策文件中的“两基"是“基础知识”与“基本技能”的简称。×5.我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。×6.在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展有缺陷的儿童、少年的教育，也包括天才教育和对品德不良儿童、少年的教育。×\n7.依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。×三、简答题1.简述学校教育制度的制约因素。2.简述现代学校教育制度的发展趋势。3.简述我国现行教育基本制度的主要内容。4.简述我国学校教育制度改革的新动向。四、论述题1.请联系我国教育现状，试分析我国现行学校教育制度存在的主要问题。2.联系你本人所在地义务教育的普及现状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。第六章课程一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选岀来，并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选均不得）1.地方课程开发中应把握的特征包括（BCDE）。A.权威性B.地域性\nC.针对性D.社会性E.探究性2.按照评价的不同目的，课程评价可分为（CDE）。A.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价D.研究性评价E.工作性评价3.按照评价的不同功能，课程评价可分为（ABC）。A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.定量评价E.定性评价二、判断题1.课程即学生所学的科目的教材。×2.隐性课程是学校课程的重要组成部分。√\n3.倡导适当减少必修课比重，増加选修课比重，是九年一贯制课程结构的综合性特点之一。×4.课程标准即教学大纲。√5.新课改教材提倡的“多样化”，就是“多本化〃。×6.发展性学生评价的根本目的就是为了提高教学质量。×三、简答题1.简述课程的类型及其内涵。2.简述活动课程、综合课程和隐性课程的特点。3.简述新课程结构调整的三条基本原则及其要求。4.简述“新课改”的主要理念。5.简述课程计划的概念、主要内容与制定原则。6.简述课程评价的类型。7.简介学生评价的基本类型及其内涵。8.简述当前课程评价改革的世界总体趋势。9.简述新课程提岀的发展性课堂教学评价的内涵。四、论述题1.结合实际论述新课程改革的理念及其目标指向。2.课程评价过程中教师和学生的主体性是如何体现的？\n3.论述为什么档案袋评价会成为新课程改革倡导的一种重要评价方法?第七章教学一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选岀来，.并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选均不得分）1.教育的根本任务是（C）。A.传授知识B.増强技能C.教书育人D.学会认知E.学会做人2.以语言传递为主的教学方法包括（ABCD）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法\n3.对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的形式可以划分为（AB）。A.意义学习B.机械学习C.独立学习D.发现式学习E.接受式学习4.对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，最为常见的是按学习进行的形式将其划分为（DE）。A.意义学习B.机械学习C.独立学习D.发现式学习E.接受式学习5.对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为（CD）。A.意义学习B.机械学习C.独立学习\nD.合作学习E.接受式学习二、判断题1.教学就是上课。×2.学校敎学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。×3.教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。×4.教学模式即教学方法。×5.非指导性教学模式就是学生自主学习。×三、简答题1.简述敎学的基本特征。2.简述敎学的任务。3.简述学生掌握知识的基本阶段。4.简述敎学过程的基本规律。5.简述国内外教学模式的分类以及国内外流行的教学模式。6.简述中小学常用的教学方法。7.简述敎学组织形式的发展趋势。四、论述题\n1.结合教学实际说明，教学过程应该包括哪些要素，它们之间的关系如何。2.请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。3.结合实际论述你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的。4.论述现代教学倡导哪些新的理念。5.结合实践论述如何实现有效教学。6.结合实际谈谈新课改背景下，如何实现对话教学。第八章德育一、选择题（包括单选和多选，清将正确答案选岀来，并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选均不得1.“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（A）。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性\n2.在德育教育中，“抑其所短，扬其所长"是（B）德育原则的要求。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性3.促进学生品德内化的德育原则包括（AB）。A.知行统一B.教育和自我教育相结合C.集体教育与个别教育相结合D.严格要求与尊重信任相结合E.长善救失4.下列（ABCD）是德育教育中的认知明理法。A.讲解B.报告C.座谈讨论D.阅读E.表扬和奖励\n5.下列（ABCDE）是德育教育中的自我修养法。A.学习B.自我批评C.设立座右铭D.慎独E.自我实践体验和锻炼二、辨析题1.德育就是对学生进行思想与政治教育。×2.学校德育就是道德教育，别无他意。×3.德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴含在整体教育中。×4.德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。×5.德育过程就是学生品德形成发展的过程。×6.在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导。√7.德育中对人的陶冶，其内涵就是环境陶冶。×三、简答题1.简述在实践上要注意什么问题才有利于实现德育目标。\n2.简述德育过程的特点。3.简述学校德育的基本原则。4.简述德育工作的基本方法。四、论述题1.联系实际阐述为什么德育是心灵交往之教、是促进内生之教、是引发感悟之教。2.联系实际阐述德育教育中如何贯彻严格要求和尊重信任结合的原则。3.联系实际阐述德育教育中如何贯彻长善救失的原则。4.联系实际阐述德育教育中如何将集体教育与个别教育相结合、教育与自我教育相结合。5.联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。6.联系实际阐述如何利用陶冶教育法对学生实施品德教育。参考答案第九章教师—、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选岀来，并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选均不得分）1.具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有（ABD）。\nA.工程师B.临床医生C.领导者D.园丁E.促进者2.具有信息时代特征的教师职业形象有（BCDE）。A.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者3.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（C）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.多重收获性4.“以身立教"“为人师表"体现了教师劳动的（C）特点。\nA.复杂性B.创造性C.示范性D.个体性E.长期性二、辨析题1.封闭制的教师培养模式的特点是一次性、完成式和终结性。√2.依据知识社会学的知识人角色分类，教师的社会角色是知识的创造者。×3.教师的权利有教学权、参与权、惩罚权。×4.所有被称呼为“老师”的都是教师。×5.只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。×6.教师只要参加继续教育培训课程就可以获得专业发展。×7.好老师就是能把课上好的老师。×8.教师是专业性很强的职业。√9.所有教师都有资格当班主任。×三、简答题1.简述教师职业的作用。\n2.简述教师应具备的专业素质。3.简述《中华人民共和国教师法》中有关教育者应当履行的义务。四、论述题1.结合实际，论述你对教师职业特征的理解。2.结合实际，阐述教师具有哪些权利与义务，应该怎样维护自身权利及恪尽自己的义务。3.结合实际，论述你对信息时代教师职业形象的认识和理解。第十章学生一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选岀来，并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选均不得分）1.一个人接受教育的黄金期，是（C）。A.婴儿期B.幼儿期C.儿童期D.少年期E.青年期2.心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（D）时期A.婴儿期\nB.幼儿期C.儿童期D.少年期E.青年期3.身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力増强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（D）时期的表现。A.婴儿期B.幼儿期C.儿童期D.少年期E.青年期4.智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（D）。A.大于140B.120~40C.110~120D.90~110E.低于80\n二、辨析题1.学生当下的生活并不重要，重要的是是否能为将来的生活做准备。×2.中学生的自制力很差，必须要由教师时时看管，事事严格控制才行。×3.自岀生起，女性就优于男性；直到初中前期，男性开始优于女性。×4.兴趣、性格以及情感、动机等心理因素都属于非智力因素。×三、简答题1.简述学生的本质属性。2.简述联合国《儿童权利公约》及我国《未成年人保护法》中，有关儿童权利保护的原则。3.简述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。4.简述《中华人民共和国教育法》中有关受教育者应当履行的义务。5.简述针对男女生性别差异，学校教育的不足，以及应有的态度。四、论述题1.结合实际，论述如何才能维护青少年的合法权利。2.结合实际，论述针对童年期学生的年龄特点，教师应该着重从哪些方面对他们实施教育。\n3.结合实际，论述针对少年期学生的年龄特点，教师应该着重从哪些方面对他们实施教育。4.结合实际，论述针对青年初期学生的年龄特点，教师应该如何对他们实施教育。第十一章学校管理一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选岀来，并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选均不得分）1.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（D）的要求。A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则2.学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的（B）的要求。A.导向性原则\nB.有效性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则二、辨析题1.学校管理就是指教学管理.×2.学校管理的行政方法的实质是运用行政组织中的职务权力进行管理。它特别强调职责、职权与职位的作用和功能。√3.学校管理的民主性原则就是要充分发挥全校教职员工的积极性，依靠群众的智慧和力量，把学校工作做好，不需要集中。×三、简答题1.简述学校管理的目的和意义。2.简述学校管理的功能与任务。3.简述学校管理的主要内容。4.学校管理人员应该具备哪些素质？四、论述题1.结合实际论述学校管理的各项原则，以及如何贯彻这些原则。2.论述学校管理方法，以及釆取这些方法应该注意的问题。\n3.试述校长负责制的内涵及实施要求。