[教育学]07-09教育学专业基础综合试题 38页

2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题单项选择题：1〜45小题,每小题2分，共90分•下列每题给出的四个选项屮，只有一个选项是符合题目要求的.1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材屮心,课堂屮心和A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心【答案】A【分析】本题旨在考查考牛对赫尔巴特和杜威教育思想核心的把握程度.以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个屮心是教材屮心，课堂屮心与教师屮心，而以杜威为代表的现代教育思想则强调经验中心,活动中心和学生中心.故本题的正确答案为A.本题难度为0.75,区分度为0.287.2.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是A•经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论【答案】B【分析】本题旨在考查考生对课程理论流派的把握程度•经验主义课程论认为应以儿童活动为屮心来组织课程,课程的组织应该心理学化;学科屮心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性,主张实施分科教学;存在主义课程论认为课程最终要以学生的需要來决定;后现代主义课程论则强调课程的丰富性,循环性，关联性和严密性，借助于后现代主义理论分析看待现代课程问题•故本题的正确答案为氏本题难度为0.88&区分度为0.183.3.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标,依据这种思想建构的教学模式是A.程序教学模式B.发现教学模式C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式［答案］c【2斋】本题旨在考查考生对几种主要的教学模式的把握程度.掌握学习教学模式是美国教育学家布卢姆创立的，是在〃所有学生都优学好〃的思想指导下，以集体教学为基础，辅Z以及时的反馈，为学生捉供个别化帮助以及必要的学习时间,从而使大多数学牛达到学习目标的一种教学模式;程序教学模式是根据斯金纳〃操作条件反射〃和强化理论设计的教学模式;发现教学模式是根据美国教育心理学家布鲁纳的认知心理学思想所设计的教学模式;非指导性教学模式是根据罗杰斯的情感教学理论所设计的教学模式•故本题的止确答案为c.本题难度为0.565,区分度为0.220.4.下列文件中,最早提出〃把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育〃的是（I•二院校P322）A.《中共中央关于教育体制改革的决定》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《屮共屮央，国务院关于深化教育改革，全而推进素质教育的决定》D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》【答案】A【分析】木题钉在考查考生对影响我国改革开放以來的几个重要的教育文件的理解与把握情况・1985年《屮共中央关于教育体制改革的决定》首次捉岀了〃实\n行九年制义务教育，实行基础教育由地方负责，分级管理的原则,是发展我国教育事业，改革我国教育体制的基础一环〃，在基础教育方面，实行基础教育由地方负责，分级管理的原则•其他三个文件是在1985年以后发布的：《中国教育改革和发展纲要》1993年发布，《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》1999年发布，《国务院关丁•基础教育改革与发展的决定》2000年发布•故本题的正确答案为A.本题难度为0.302,区分度为0.182.1.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或〃好孩了〃为定向的道德发展阶段处于A.前习俗水平B.习俗水平C•后习俗水平D.准习俗水平［答案］b【2谆】本题旨在考查考生对科尔伯格经典德育理论的把握程度•科尔伯格将儿童的道德判断发展阶段分为前习俗水平，习俗水平和后习俗水平，以人与人Z间的和谐一致或〃好男孩一好女孩〃为定向的道徳发展阶段处于习俗水平.故本题的正确答案为B.本题难度为0.571,区分度为0.356.2.在一个人的发展过程中，冇的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，冇的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平.这反映人的身心发展具有A顺序性B阶段性C差异性D不均衡性［答案］d【石本题旨在考查考生对人的身心发展规律的认识与理解程度.人的身心发展的不均衡性是指身心发展的速度不均衡，这种不均衡表现在两个方面:首先是同一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不平衡的:其次是不同方而发展的不均衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平•故本题的正确答案为D.本题难度为0.561,区分度为0.215.3.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标Z间的弟距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据•据此捉岀的课程评价模式是A.目标评价模式B.口标游离评价模式C.背景，输人，过程，结果评价模式D.弟距评价模式【答案】A【分析】本题旨在考查考生对主要的课程评价模式的认识与理解程度.以泰勒为代表的传统课程评价观强调的是行为口标模式，其核心思想是，口标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到程度叫判断教学效果.目标游离评价要求脱离一定目标，以课程计划或活11的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果•背景，输人，过程，结果评价模式考虑到影响课程的各种因素，相对来说比较全面.差距评价模式旨在提示计划的标准与实际的表现之间的差距,以此作为改进课程计划的依据.故木题的正确答案为A.木题难度为0.452,区分度为0.254.8•按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于\nA.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义【答案】D【怎祚】本题旨在考查考生对教冇定义方法的把握程度•美国教冇哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种教育定义的方式，即〃规定性定义〃，〃描述性定义〃和〃纲领性定义〃•所谓规定性定义即作者自己创制的定义,其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一•描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义的适当说明•纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定•谢弗勒冇关定义方式的区分为我们研究纷繁多样的教育定义捉供了一个逻辑的视角,具有较强的代表性•故本题的正确答案为D.本题难度为0.335,区分度为0.125.9.〃个人怎样表现口己的生活，他们口己就是怎样•因此，他们是什么样的,这同他们的生产是一致的一一既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致•因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件•〃马克思的这段话说明个体的发展具有A•顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和茅异性D.现实性和潜在性【答案】B【分析】本题旨在考查考生对教育性质的认识与理解程度•马克思的这段话出口《德意志意识形态》，是马克思关于人的发展与社会发展的经典论述.这段话集屮说明了个体的发展具有社会性和历史性.故本题的正确答案为B.木题难度为0.780,区分度为0.299.10教学的内容，方法，分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的,但*要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展•这条原则是A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则【答案】D【分析】本题旨在考查考牛对教学原则的认识与理解程度.因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，考虑到学生的个别差异和具体情况,有针对性地进行教学.启发性原则是指教师在教学过程中要充分调动学生学习的积极性，主动性和口主性，引导学生积极思考，独立探索•巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学知识与技能，长久地保持在记忆屮，并根据需要准确而及时地再现和运用•量力性原则乂称可接受性原则，是指教学的内容，方法，分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展•故本题正确答案为D.本题难度为0.826,区分度为0.316.11.〃学问Z道无他，求其放心而已矣〃观点的捉岀者是A,孔子B.孟子C.苟子D.庄子【答案】B【怎谆】本题旨在考查考生对孟子教冇和教学思想基本特征及相关材料的理解和把握•题中原始材料充分反映孟子教育学说的〃内发论〃特点•孔子思想不具备这样鲜明的特点;苟子教育思想属于〃外砾论〃;而庄子是反对传统的学问之道的•故本题正确答案为B.\n本题难度为0.48&区分度为0.251.11.书院教学的基本精神是A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书【答案】B【怎祚】本题旨在考查考生对屮国刃史上书院和书院教学总体特点的理解与把握•分斋教学只存在于个别书院;注重考试的书院大多存在于明清时期，是书院异化的表现;藏书读书确实普遍存在，但其只是普通现象，而非书院教学精神和木质层面的追求;唯冇自曲讲学是书院区别于官学的地方•故本题正确答案为B.本题难度为0.720,区分度为0.316.12.朱熹把教育分为〃小学〃和〃大学〃两个阶段，其屮〃小学〃以A.识字为主读书为主C.学事为主D.穷理为主［答案］C【分析】本题旨在考杳考生对朱熹有关〃小学〃和〃大学〃教育及其相互关系的掌握程度•朱熹认为，受认识水平限制,〃小学〃教育重在让儿童懂得和形成正确的行为规范，即知其当然，谓之〃学其事〃;〃大学〃则要求青少年进而懂得〃事〃中的道理,即知其所以然，谓之〃穷理〃•尽管〃小学〃教育也需要识字，读书，但在朱熹并非主要目的•故本题正确答案为C.木题难度为0.524,区分度为0.383.13.近代屮国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是A.京师同文馆湖南时务学堂C.福建船政学堂D.1•海广方言馆【答案】A【分析】本题旨在考查考生对中国近代教育起点及其标志性学校，教学制度的掌握程度.1862年清政府屮的改革派为培养洋务人才而创办京师同文馆，引进西方学校管理制度，实施班级授课制，成为有别于中国传统学校的一个新创,成为中国近代学校和教育的开端•而其他三所近代新型学校产生吋间都较其稍晚或晚得多•故本题正确答案为A.本题难度为0.827,区分度为0.261.15•在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才［答案］C【分析】本题旨在考杳考；I对中国近代维新派教育家及其代表人物教育思想贡献及英丿力史意义的掌握程度•维新派教冇家的思想贡献在丁•首先明确捉出普及教育的主张和培养具有时代人格精神的国民,这是他们区别于洋务派教育思想之处•尽管他们不排斥培养政治家，学术人才和实业人才,但其着眼点显然不在于此.故本题止确答案为C.本题难度为0.65,区分度为0.290.16.近代中国政府颁布的第一个法定学制是A,壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸±1学制D.壬戌学制【笞案】A\n【分祚】本题旨在考查考生掌握清末政府正式开始建立近代学制的举措•进人20世纪，清政府被动开始系统的教育改革，其重要内容是建立学制，以在全国范围内开设新式学堂.1902年正式颁布的《钦定学堂章程》是屮国近代第一个学制法案，又称〃壬寅学制〃，但未能实施.1904年颁布的《奏定学堂章程》又称〃癸卯学制〃，是第一个止式实施的学制•另两个学制是民国时期颁布的•故本题止确答案为A.本题难度为0.535,区分度为0.360.16.〃大学者，’囊括大典，网罗众家'之学府也〃，这体现了蔡元培主张A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通【答案】C【分析】木题旨在考查考生对蔡兀培大学教育思想和实践的理解与拿握程度•四个备选项都是蔡元培大学教育思想的重要主张，而思想自曲是其核心观点，此段言论是〃思想口由，兼容并包〃的另一表述方式•故本题止确答案为C.本题难度为0.807,区分度为0.267.17.抗日民主根据地实行的教育工作政策是A.国民教育第一B.群众教育第一C.干部教育第一D.儿童教育第一【答案】c【怎祚】本题旨在考查考生对屮国共产党领导下的抗日民主根据地教育政策基本导向的把握•出于早日取得民族解放战争胜利的政治目标，考虑严酷的战争环境和根据地有限的条件，屮国共产党采取了有所侧重的教育政策，即将干部教育放在第一位，以培养大批能够带领人民群众去夺取革命战争胜利的骨干•故本题止确答案为C.本题难度为0.591,区分度为0,365.18.抗日战争吋期,为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并•组成西南联合大学的是北京大学，清华大学和A,浙江大学B.复旦大学C.天津大学D.南开大学【答案】D【分析】木题旨在考查考生对国民政府在抗日战争吋期为保存屮国教育实力而采取的重要举措一一大学西迁与合并重组这一历史事实的常握•西南联合大学是西迁重组大学中的典型代表，由名校北京大学，清华大学和南开大学组成•故本题止确答案为D.本题难度为0.579,区分度为0.079.20集小体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是A・平民教育思潮B国家主义教育思潮C.科学教育思潮D.职业教育思潮【答案】A【分析】木题旨在考查考生对新文化运动吋期各种教育思潮和运动的基木精神的理解与把握•国家主义教育思潮强调教育必须体现民族精神和国家意志;科学教育思潮倡导教育的科学化和科学的教育化;职业教育思潮主张教育适应社会经济，生产并为学生岀路着想;而平民教冇思潮则致力丁使普通民众获得教冇机会和权利,是民主思想的具体体现•故本题正确答案为A.本题难度为0.561,区分度为0.237.\n21.在西方教育史上，占希腊智者派所确立的〃三艺〃是A.音乐，修辞学,几何学B.文法，辩证法,几何学C.文法，修辞学,天文学D.文法，修辞学,辩证法［答案］d【石ifti本题旨在考查考生对西方教育史上初期的课程体系——〃三艺〃具体内容的掌握程度•占希腊智者派创造了文法，修辞学和辩证法等科目，称为〃三艺〃；古希腊哲学家柏拉图在〃三艺〃的基础上增加了算术，几何学,天文学和音乐，称为〃四艺〃•各选项A,B,C将属于〃三艺〃的修辞学,文法和辩证法与属于〃四艺〃的音乐，几何学和天文学混在一起•木题正确答案为D.本题难度为0.773,区分度为0.370.22.西欧中世纪的齡士教育是一种特殊形式的A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育［答案］b【石斋】本题旨在考查考生对中世纪西欧骑士教育的性质的理解.骑士教育是西欧封建社会的-种世俗教育形式,是一种特殊形式的家庭牧育•贵族家庭的了弟在七八岁Z后被送到比自己家庭高一个等级的贵族家庭屮学习上流社会的礼节和行为规范，并跟随领主学习〃骑士七技〃•故本题正确答案为B.木题难度为0.606,区分度为0.440.23•贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是A.直观性原则B.教育性教学原则C.循序渐进原则D.教育适应自然原则【答案】D【分析】木题旨在考查考生对夸美纽斯自然主义教育理论体系的理解和掌握程度•各选项A和C均为夸美纽斯教学理论中的具体教学原则，各选项B则是近代德国教育家赫尔巴特在讨论道德教育时所提出的一项基木教育原则，只有各选项D才是贯穿夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则•故本题正确答案为D.本题难度为0.55&区分度为0,283.24.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制【答案】A【分析】木题钉在考查考生对美国进步主义教育运动时期出现的著名教育实验的理解和掌握程度•道尔顿制是美国进步主义教冇家帕克赫斯特所捉岀的个别教学制度;葛雷制是美国教育家沃特在印第安纳州葛雷市推行的一种具有进步主义教育性质的教学制度；昆西制度是美国进步教育运动先驱帕克任马萨诸塞州昆西市教育局长期间推行的一种进步主义教育制度;文纳特卡制则是美国教育家华虚朋在伊利诺伊州文纳特卡所开展的教育实验•故本题止确答案为A.本题难度为0.650,区分度为0.268.25.裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是A.儿童对母亲的爱B.儿童对父亲的爱C.儿童对全人类的爱D.儿童对上帝的爱【答案】A\n【怎祚】本题旨在考查考生对19世纪瑞士著名民主主义教育家裴斯泰洛并要素教育理论的掌握程度•按照裴斯泰洛齐的要素教育理论，儿童对母亲的爱是道德教育最基木的要素，只有在此基础上才可能发展起儿童对父亲的爱，儿童对全人类的爱，并最终发展到儿童对上帝的爱•故本题正确答案为A.龙輛v住声九n7is