教师招聘考试《教育学》重要考点十一：课堂教学设计-【教育学】教育学复习资料 3页

教师招聘考试《教育学》重要考点十一：课堂教学设计・【教育学】教育学复习资料中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案课堂教学是课堂有机构成诸因素相互联系、相互作用的动态系统。课堂教学设计就是运用系统论的观点和方法，按照教学规律和教学对象的特点，设计教学目标，规划课堂教学全过程诸因素的相互联系和合理组合，确定实现教学目标的方法、步骤，为优化课堂教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。课堂教学设计的特点：课堂教学设计是为课堂教学活动制定蓝图的过程；课堂教学设计的基本方法是系统方法；课堂教学设计既关心“教”，又关心“学”。课堂教学设计具有控制、激励、创造等功能。学生依赖一教师主导模式。这一阶段的学生在学习上具有很低的自导能力，有较强的依赖性。教师在他们心中是的、可信赖的。学生参与一教师引导模式。该阶段的学生能够进行独立判断，对所学内容已经开始感兴趣，能够主动配合教师，乐意接受教师安排的任务。学生主导一教师促进模式。该设计模式的理念是基于\n“学生主导，教师为主体”的辩证统一教学观、独立性与依赖性相统一的学生心理发展观以及“教会学生学习”的学习观。学生自导一教师服务模式。学生自导是指在课堂教学过程中以学生自学活动为主，学生控制着学习的总过程，处于学习的核心地位，而教师的指导和服务则始终贯穿于学生的自学活动中。系统性原则；发展为本原则；学科特点原则；接受性原则。完整的课堂教学设计需要解决好四个基本问题：现在在哪里、要去哪里、如何去那里、是否到达那里了。这四个环节是四个相互联系、相互制约的逻辑序列，而且每一序列又由许多要素构成。教学设计的基本内容包括教学目标设计、教学策略设计和教学评价设计三大部分，其中教学目标设计包括教学对象分析、教学内容分析、教学目标制定三要素，教学策略设计包括教学内容顺序设计、教学方式方法设计、教学媒体组合设计三个要素，教学评价设计包括形成性评价设计和总结性评价设计两个要素。系统方法。系统方法是把对象作为系统进行定量化、模型化、择优化研究的科学方法，是在系统论和控制论基础上建立的。\n运用认知学习理论。学习者自我建构学习意义；关注学习者内部心理结构的变化过程；把教学内容置于认知结构基础上；注重学习的迁移。教学设计的统筹方法。该方法把解决问题放在首位，把学生的发展和学习资源、个体的学习条件和学习环境、学习方法的改进和教学方法、扩展学习需求和教学过程中提供的学习成功机遇、课堂学习活动和课外学习活动统筹起来。