教育学课程论文 5页

教育学课程论文题目对现代教育某些现象的一些看学生姓名学号0909064039所在院（系）盤系专业班级信息与计算科学O9UB2011年6月23H\n题目对现代教育某些现象的一些看法一、选题的目的及研究意义目的研究现代教育的口的是为了能够让现代教育体制更加的完善，发现并及时更正现代教育当中的一些不足和弊端，使得现代教育能够更好的发展。意义研究它的意义在丁•探索并寻找更适合的教育方法与理论，使得现代教育体制能够更好的为人民服务。二、论文提纲1.简述中国教育的历史发展与现代教育的起源和发展。2.论述现代教育及现代教育中存在的问题以及国家相应的政策方针。3.现代教育体制下人民教师的地位和现状。4.举例论证。5.我对现代教育问题出现的原因的看法和建议。\n摘要随着经济的发展，社会的进步，教冇的发展取得飞速的发展，日新月界的教学方式，让我们有更大的启发去更好的发展教育，在发展的过程中，由于式样繁多，因而也存在着许多弊端，所以我们要能从中的弊端中看出它的缺陷和不足，并能够及时的发现问题和解决问题，只有这样我们的教育才能得到更快更好的发展与进步。关键字：经济教育发展教育日新月异发展与进步引言：科教兴国，大力发展中国当代教育，是中国的立国之本，强国之路。对现代教育某些现象的一些看法中国教育，从公元前的孔子时代，一直到当今的教育，走过了很长很长的一段路。从孔孟时期的收徒讲学，到封建社会一直存在的私塾教育，再到近代中国引进西方式的“学堂”，一直到现代教育中的学校，中国的教育走过了一段不平凡的路。历史之悠久，造成了现代教育中有一些非常明显的现象。下面我将对我所看到的一些现象说一下自己的看法。现代的教育，同古代教育有异有同。相同的是，都是有教师和学生构成了教育的主体；不同的是，所学的内容。古代传授的大多是四书五经等文学知识，而现代教育则传授许多方面的知识，包括思想政治、科学、文化等知识内容。现代教育起源于洋务运动中洋务派引进西方教育体制兴办学堂。自从第一所学校“京师大学堂”创立以来，西方的教育体制便在近代中国发了芽。清华大学，北京大学等著名学府相继建立，不仅为中国学术界输出了不可尽数的优秀人才，同时也为教育制度在中国的完善起了推动作用。建国后，我国领导重视教育，现代教育制度日趋完善。“文革”时期，我国的教育事业受到了严重的打击。学者、科研人员受到迫害，知识青年也无法在学校中丰富自己的知识。粉碎“四人帮”后，邓小平同志恢复了高考，才使得我国的教育重返正轨。在改革开放期间，我国教育事业迅速发展了起来，可是却仍有许多问题亟待解决。第一个问题存在于教师。众所周知，教师是教育兴亡的关键所在。我国一向重视教育，提岀了“科教兴国”战略。看似教师的地位相当高了吧，但是事实却令人寒心。在1993年，云南的一位领导曾对一名教师说“好好干，干好了我提拔你当售货员”。可见教师的地位在当时是多么的低。又经过了十几年的发展，我国教师，尤其是中小学教师的地位仍然得不到提升。最令人寒心的表现便是教师的工资待遇及福利待遇。由于政府方面存在着一些不和谐的因素，导致教师工资偏低、被克扣、被拖欠，福利更是少之又少。而民办教师与公办教师同工不同酬的问题亦让中央领导揪心。目前国家规定了“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员平均工资水平，并逐步提高”。政策的确为提高教师待遇提供了合法的依据，但是中国这么大，各地方政府巧立名目、变相克扣的手段层出不穷，即使政策很好，但收效甚微。去年年末，国家对教师工资实行“绩效工资”政策，但全国各省各市均有拖欠工资的现象。有些市县学校集体罢课以维护自己的合法权益。有人说，教师不能为了要工资而罢课。那么我想问这些人，你们的公司，你们的单位拖欠着你们的工资，让你们没吃没喝，你们干么？不要站着说话不腰疼。教师的合法权益，也只能够由教师自己通过这种无奈的方式去维护了。在这过程中，政府甚至有暴力打压的行为，令人发指。中央政府的政策是好的，中央领导的心是善的，但是无奈各地市县天高皇帝远便为所欲为。我读李岚清的《教育访谈录》，李岚清作为主管教育的副总理，曾经用了许多办法治理教师工资拖欠\n问题，如规定优先发放教师的工资，规定拖欠教师工资的地方，领导干部不得先领工资，不得出国考察，党政机关不得购买小轿车，不得盖楼堂馆所；拖欠工资之地的地方高校不得进入“211工程”等看似“笨”的办法，但是这又有什么用呢？他们既然敢拖欠工资，当然也敢不听总理的规定。虽然副总理非常重视教师待遇问题，但是仍然无法保证所有的教师都能够享受到应得的待遇。去年我国下令清退所有民办教师，“遣散费”一人也就一两百元。民办教师大多存在于西部贫困地区。他们几十年如一日，坚守在工作岗位上，以一己之力扛起了一个村，甚至一个乡的教育重担。他们生活环境，教学环境极其恶劣。他们办好教育，可以说，比一个公办教师要付出的多几百倍。但是每个月也只有几十元的工资，根本无法维持生计。如今国家一纸令下便以超低价买断民办教师队伍，我以为并不是尊师重教的一个举措，是一时糊涂之举，过于草率了。当今社会的风气已经不比以前了，教师已成为了最被人看不起，最无人愿去作的高尚职业了。全国尊师重教之风每况愈下。媒体虽然少不了表扬那些“山村教师”等人，但只是说一些赞美之词，给一些名誉，外界也只是表扬，称赞一番，有的好的便捐助一些物资。但是这样的措施仍不足以从心底里改变过人不尊师重教的陈旧观念。尊师重教的观念应该继续釆取措施进行培养，教师待遇应该进一步得到提高。在2008年汶川地震时，范美忠由于在地震时率先冲出了教室，他没有像其他地方的教师一样为保护学生而牺牲，而遭到社会各界的口诛笔伐。有些人搬出“教师有保护学生安全的义务”之类的法律条文，谴责范美忠在地震时一下子跑出去的行为。我认为范美忠逃跑完全是他地震时的本能反应，事实上他跑出去以后，又跑回去疏导学生去操场避震了。从这个时间我看到了社会对于教师的态度。在他们眼里，教师就应该做牛做马，在关键时刻不能要自己的命，不能做出一点本能的反应。这些人为什么不去谴责建造豆腐渣校舍的相关领导，而却偏偏对一个范美忠大骂特骂？学生的命是命，老师的命就不是命吗？老师就贱吗？就该死吗？有些人甚至翻出范美忠在北大历史系成绩倒数第一的只言片语来对其进行人身攻击，我认为那些牺牲了的老师虽然被授予了无数的荣誉和虚幻的称号，但在九泉之下看到范美忠这样的遭遇，也不会瞑目的。这件事不仅是范美忠一个人的悲剧，更是中国教师，中国教育的悲剧。说道范美忠，有许多争议。他虽然成绩倒数，但是他从未上过课，所有时间均用来发展自己的爱好。他虽然教国际预科班的语文课，但是他所讲的内容总是天南地北无所不包。他是不是一个好教师呢？这个问题众说纷纭，而我以为，他是一位另类的好老师。当今教育线上，这样的好教师已然不多。在七八十年代，我国的优秀人才才允许报考师范类院校。那时的毕业生则是同时代青年中的优秀者。这些人现在大多四五十岁。这些优秀教师培养出来的学生经过最近十几年的熏染，思想早已改变。他们认为教师是很卑微的职业，是很累的，是待遇不好的，不如一些经管类专业，于是出现了许多可悲的现象。同批次高考考生中，佼佼者全部进了相应批次院校的经济、计算机等热门专业,而师范院校门可罗雀，冷冷清清凄凄惨惨。有的师范大学生源不足，不得不降批次征集志愿。现在的师范生，培养岀来，是要教祖国下一代的教师。师范生生源素质不高，良莠不齐，将来的老师如何能够达到与以前一样的水平？更不用提赶超了！更为危险的是，师范生中的优秀者不去从教的大有人在。这就使得我国未来教师人才资源储备的质量又下降了一个档次。虽然精英们为我国现代化建设做了贡献，有的甚至成为了“先富带动后富”中的前者，但从长远来看，这样可悲的现象，对国家的未来没有好处。20世纪90年代前期，许多师范学校纷纷要求摘掉“师范”的帽子，以求得更多的生源和经费。李岚清明确指出不可以，尤其是著名的师范学校。这的确是保护教师培养机构的一项举措，但是未\n能改变师范生生源差的现状。而在名校中的大学生，鲜有毕业后从教者，甚至以从较为辱，而师范生偏偏又很差，这情况令人担忧。我认为，中国现代教育之所以出现如此多的惨景，主要原因是国民意识差到了令人寒心的地步。尽管中央领导兴办教育有决心、有信心，制定了一系列宏观上对教育有利的政策，一些人也通过自己的努力为教育尽可能贡献自己的力量，但是大多数的中年人、青年人和儿童一一这些掌握着或者将要掌握国家命运的人——心中无“教”。教育政策再好，领导再英明，法规再完善，慈善投入再大，也只是杯水车薪，无济于事。经济的发展，社会的开放，带动了社会的发展，包括教育事业，但是也带来了当今的物欲横流。教育这种清贫的职业自然不会得到大多数人的青睐。日本人才代代出，重要原因之一便是教育事业的发达。教师备受尊重，师范生也是优秀的人才。这样便形成了良性循环，而中国却相反，是恶性循环。只有等到社会再发展，人民不再关心物欲之时，教育意识才会在人们心中生根发芽，教育之花才会开遍祖国大地。而这要等到什么时候呢？答案未可知晓。参考文献：袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版叶渊著，《教育概论》，人民教育出版社，1991年版成有信主编，《教育学原理》，河南教冇出版社，1993年版