教育学绪论教案 4页

教育学绪论教学目的：初步认识教育学及部分教育家。掌握教育学的学习方法。关注教育、关爱孩子。教学重点难点：能够主动关注教育关爱孩子。掌握部分教育家及其教育思想。教学方法：讲授法、谈话法、现场调查法。教学时间：两课时教学过程；（一）导入新课：仁自我介绍：教案一直担任教育学和心理学教学工作，还为学生开设心理健康课，担任我校心理咨询室工作，为师生解决心理烦恼和心理问题。我的办公室在综合实验楼三层西楼梯处：基础部主任室。很高兴本学期和大家共同学习和探讨教育问题。希望同学们将来都能够做好教育工作。有的同学可能会想我上师范又不是想当老师，学你这门课有什么用？2、现场调查：请问：发自内心喜欢当老师的同学举手？请问将来毕业后到五台山去修行的人请举手？没有人去修行，那么将来会成家，也会为人父母。将来想当好父母的人请举手？父母是孩子的第一任教师，也是终生的老师，但是中国和世界其它国家一样，父母不培训就上岗，没有拿到资格证就当了父母，是吧？！你们知道有些父母现在最苦恼什么吗？最苦恼的是不会教育孩子，遇到青春期的孩子更是没有办法，若父母此时又是更年期那就更糟糕了。学习本学科，既能使你懂得学校教育，学会做教师工作，又能让你学到一些家庭教育的知识，让你们具备当教育者的素质。恐怕在你学习期间，没有哪门课程会引导你教育孩子。现在有培训父母的教育机构，但是学的人不多，还要再交费学习，希望你们将来当老师或当父母苦恼少些，办法多些，精神愉快一些。（-）教学新课：1＞我们今天就先来认识一下教育学会让大家学些什么？它到底是一门什么性质的课程？我们怎样才能学得更好一些？，培养大家的专业思想知识、专业态度、专业道德和专业技能。\n能够胜任教师工作，懂得如何做教育工作。3、请看目录：“绪论”我们正在学习，大家看全书共有几个单元？每个单元中有章节内容。第一单元是要学习什么？我们要树立什么教育观？对了，“以人为本的教育观”！第二单元要学什么？学生回答。（依次类推到最后单元）4、说明教学内容安排：大家刚才看到我们的课本题目是：新课程背景下的公共教育学。里面要学的内容是什么观，什么观的问题，要解决大家的教育思想观念问题。观念比较重要，但是能够按照正确的观念实践更重要，所以我们在第三单元教师的专业技能方面要有训练，在第五单元教学观后面要补充训练备课和上课内容，也要进一步训练技能。时间紧任务重，还需要我们互相配合，提高大家的教育水平。5、请大家看书教育学是研究什么？对了，研究和解决教育问题。你们有教育问题吗？有问题的同学请举手！（如果有，看情况解答，有的问题可以放到后面单元解决。）如果没有，请同学们都以教育者的身份学习，站在教育者的高度去学习，收获更大些，思考问题更多些，请同学们再来上课时都带着教育问题来，我们共同探讨。一、教育学的研究对象。教育学的研究对象是研究以教育事实为基础的教育问题。教育问题，是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题的基本类型1•常识问题和未决问。2•表象问题和实质问题3•“大”问题和“小”问题。教育学的基本任务1.建构教育理论2.解释教育问3.改造教育实践6、认识教育家及著作：教育学这门课程的历史较短，但是还是有许多人在研究教育，试着解决各种教育问题。二、教育学的历史与发展：（第二课时）（一）、教育学的萌芽阶段①世界上最早的教育专著，应算中国的《学记》。看书：学记有多少字？成书是什么时候？有许多教育思想到现在都是经典，有些话我们读一下。此外，还有“玉不琢不成器，人不学不知道”，解释了老师教学成功的原因和失败的原因，其中说道：学生会隐其学，疾其师，好象是对我们现在的描述。让我们为此骄傲一下，值得大家一读。②西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》，但它们尚不具备比较完整的教育学体系。（二）、教育学的独立形态阶段（这个阶段是从16世纪到19世纪末。）教育学创立的标志：独立形态的教育学始于捷克的教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）。\n在这个时期，西方出现了许多有名的教育著作：赫尔巴特的《普通教育学》，卢梭的《爱弥尔》，洛克的“绅士教育”的主张，如果你培养自己的孩子，想把幼儿教育搞好，请学习福录贝尔的幼儿教育思想等。（三）、教育学的蓬勃发展阶段仁实验教育学2、文化教育学3、实用主义教育学4、马克思主义教育学5、批判教育学。请同学们思考问题：这些教育家都是哪里人？为什么没有中国人？这说明近现代教育的先进思想在西方，我们在学习借鉴别人的教育经验。而且我们也看到教育的先进思想从德国转到了美国。希望能够领先世界教育的思想由你们或你们培养的学生来完成。我们现在进行的教育改革有一定的思想基础，这需要我们来学习，然后再创造新的教育思想。（四）、教育学的走向⑴教育学研究的问题领域急剧扩大；⑵教育学研究基础和研究模式的多样化；⑶教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；（见书中图表。）⑷教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；⑸教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。（五）教育学的学习方法：教育学的学习和别的学科一样，课前要预习和及时复习，上课要专心学习。不一样的地方是：仁要站在教育者的立场思考解决教育问题，还要登台练习，体验教育者的感受，积累教育经验。2、要多关注教育信息，更要多看教育资料和报刊杂志。3、多和小朋友建立友好关系，培养自己喜爱儿童，关心儿童的发展。巩固思考问题和解答问题：你的职业理想是什么？你对自己的未来10年，20年甚至一生有没有规划？如果没有，你的学习是盲目的，没有目标和动力。如果有，到底是什么？你的目标和学校的培养目标是否一致？我们学校是要把大家打造成为教师，能够担任农村教师工作的教师。你如果想成为律师，你是否在打算靠律师资格证？如果想成为公务员，你是否在准备考取公务员资格？如果想升本，你是否打算当教师？等等。你的人生理想是什么？如果在你们这样的年龄，没有理想是不正常的，如同行尸走肉。人生理想在推动你发奋，拼搏，是你战胜挫折和困难，让你的生活更充实，更有意义。布置作业：课后思考题。教学反思：课堂调查结果是，五年制的学生和三年制的学生比较，更多的学生不想当老师（每个班有三到五人左右愿意当老师，还有的班全班都不想当老师）。有些学生知道自己学的不好，怕误人子弟。有的学生觉得学习很辛苦，不想当老师继续体验辛苦。（这是教育的悲哀，更是学生的不幸）面对此情况，怎样说服学生学习教育学，也许学生听到“教育”都是痛苦的感受，今后教学中举例多是学校教育和家庭教育，让学生觉得学习不仅是为了自己，更是为了今后做好父母,\n为了家庭的幸福而学习。改变学习是痛苦的观念，体验学习是人生的一大享受，快乐学习。