教育学 模拟答案 5页

教育学一．单项选择题1.被称为“科学具有学奠基人”的教育家是赫尔巴特3．文化对教育的影响，最直接的方面是学校课程内容4．制约德育工作基本过程的是德育目标5．教育的目的与教育方针的关系是教育目的是教育方针的组成部分6下列班级管理模式中，以“将传统的他控式的管理方式转变为强调自控的管理方式”为核心的是是目标管理8．学科中心主义课程论包括要素主义学说9．最早论述教学理论的专著是《学记》11．班级授课制的实施在我国始于清末14．教育工作的出发点是教育目的15．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的是启发性原则18．德育是指教育工作者培养受教育者品德的教育19．提出教学过程是有情景．疑问．假设．推断．验证五个阶段构成的学者是杜威21．制约课程的关键因素有社会因素、儿童因素和知识因素。2．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是是形式教育论，另一种理论是学科课程论4．当今德育理论中流行最为广泛．占据主导地位的模式是认知模式5．班集体形成的基础是明确的共同目标17．主张把教学建立在感觉活动的基础之上的教育家是赫尔巴特19．“道之所存，师之所存也”，这表明教师的角色是传道者23．劳动教育是生产劳动和公益劳动的结合24.课程的具体表现：课程计划，课程标准，教科书学校教育对个体发展的特殊作用表现在哪些方面？答：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范\n学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。简述信息技术对教育的影响。答：信息技术是人类现代文明和进步的一个重要标志。以多媒体和网络技术为核心的信息技术对教育产生了深刻的影响，具体表现在以下几个方面：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念。①信息技术改变着知识的数量观念。②信息技术改变着知识的质量观念。(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。教育过程在本质上成为一种选择过程，电脑和网络以及其他多媒体设备成为教育的中介。教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息。原有意义上的固定场地、固定班级、固定活动的学校形式，将成为学生进行社会交往的处所，而知识的学习将让位给不受时间和地域限制的信息技术。(3)信息技术日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。①信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的、针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。②信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。在人机系统中，没有学习者的积极反应，教学活动将会终止，学习的积极主动性是教学活动正常进行的必要条件。③信息技术将促进师生关系的民主化。信息技术将使面对面的教学成为偶尔的情况，知识与长者和德者完全分离，教育中无法避免的师生尊卑差异将完全可以避免，这将极大地促进师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。述教学过程的基本特点。答：（1）间接经验与直接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）教学过程中知、情、意的统一（4）教师主导作用与学生能动性结合学生应尽的义务有哪些？答：（１）遵守法律、法规；（２）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（３）努力学习，完成规定的学习任务；（４）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。四．案例分析刚从师范学校分配来的张红老师担任了初中二年级二班的班主任。同一办公室的赵老师出于关心，以“过来人”的身份劝告张老师：“这个班的学生非常调皮，其所谓\n‘三天不打，上房揭瓦’。体罚学生固然不好，到那对于出于这个年龄段的学生，只有对他们凶一点，严格控制他们的言行，才能树立你的威信。否则，这个班就没法带了。”张老师似有所悟……运用班级管理的教育理论指出赵老师劝告中存在的问题，并提出你的措施。简要分析：一、存在的问题:1、初中生正处于“危险期”或“心里断乳期”，这个时期的学生将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。（13、14——16、17）少年期总体性的阶段特征是：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强。2、赵老师不了解这个年龄阶段的特点，简单地采取粗暴的方式体罚学生，会造成学生进一步的反叛。赵老师的管理方式专断，对班集体的建设有一定的负面影响。二、解决措施1、认清班级管理的含义、班主任的职责。含义：班级管理是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，是学生得到充分的全面的发展，班级管理的对象主要对象是学生，对学生的管理，主要管理手段有计划，组织，协调和控制，定外，他又是一种组织活动，体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动关系。班主任职责：1.进行班级日常管理，处理偶发事件。2.对学生进行做思想品德教育3.教育学生努力学习，提高学生的学习质量。4.组织和领导学生参加各种活动，关心学生身心健康。5协调统一各种教育力量，共同教育学生2、采取科学的管理方法1．了解学生，研究学生。了解和研究学生个人和群体关系。2．组织和培养班集体\n3．协调校内外各种教育力量。充分发挥本班任课教师的作用，协调和指导班级活动，争取和运用家庭和社会的教育力量。讲解“颗颗穗粒多饱满”这句话之后，斯霞老师要学生用“饱满”这个词造句，有的学生说：“麦子长得饱满。”有的学生说：“豆角长的饱满。”斯霞老师忽然走到教室门口，转过身，胸脯略挺了挺，头微微扬了扬，两眼炯炯有神。她问学生：“这是不是精神饱满?”学生齐声回答：“是。”斯霞老师接着说：“让我看看大家的精神怎样？”同学们也挺了挺胸脯，坐得端端正正。学生由此理解和掌握了“饱满”这个词。以上教学片断中，斯霞教师应用了哪些教学原则？贯彻这些原则的要求有哪些？简要分析：教学原则。（直观性，启发性，巩固性，循序渐进性，因材施教性，理论联系实际）本题运用了直观性原则、启发性原则。斯霞老师要学生用“饱满”这个词造句，体现了启发性原则。斯霞老师用自己的动作直观地展示了“饱满”这个词的含义，使学生理解和掌握得更牢靠，体现了直观性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻直观性原则的基本要求是：（１）正确选择直观教具和现代化教学手段；（２）直观要与讲解相结合；（３）重视运用语言直观。启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求：（１）调动学生学习的主动性；（２）启发学生独立思考，发展学生的积极逻辑思维能力；（３）确立学生的主体地位。让学生动手，培养独立解决问题的能力；（４）发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。\n循序渐进原则　　指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。　　在教学中贯彻这一原则，对教师有以下要求。　　1．按照教学大纲（课程标准）的顺序教学。2．教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。3．根据具体情况进行调整。巩固性原则　　指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。　　在教学中贯彻这一原则，对于教师有以下基本要求。　　1．在理解的基础上巩固。2．保证巩固的科学性。3．巩固的具体方式要多样化。4．保证学生的身心健康。教育性与科学性统一的原则指教学要在科学的方法论的指导下进行。　在教学活动中贯彻这一原则，对教师有以下要求。　　1．坚持正确的方向。2．严格遵守职业道德。3．实事求是。在教学中贯彻这一原则，特别要防止形而上学，不能穿凿附会、生拉硬扯。那种“穿靴戴帽式”的思想性，本身就是违背这一原则的，从长远看其效果更是适得其反。4．讲究教学艺术。理论联系实际原则指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。在教学活动中贯彻这一原则，对教师有以下要求。　　1．重视理论知识的教学。2．注重在联系实际的过程中发展学生的能力。3．联系实际应当从多方面入手。4．帮助学生总结收获。因材施教原则指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。在教学中贯彻这一原则，对于教师有以下要求。1．充分了解学生。2．尊重学生的差异。3．面向每一个学生。