教育学的概论 35页

(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是(C)。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A)。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于(B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种(A)。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性(B)。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是(B)。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“\n给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是(C)。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈二、多选题1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC)。A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包括(ABCD)。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(BCD)。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(ADE)。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE)。A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)。A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是(ACDE)。A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE)。A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有(ABE)A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程三、名词解释1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。3.\n德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。 （第二卷）一、选择题1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》2．实用主义教育流派的代表人物是（D）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威3．教育心理起源论认为教育起源于（B）A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）A．深化课堂教学                  B．培养竞赛人才C．因材施教，发展青少年个性特长  D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）A．大力加强普通高中教育                               B．大力发展职业技术教育C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育7．学生在教育过程中，处于（B）A．主导地位B．主体地位C．被动地位D．辅助地位8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）A．间接经验与直接经验相结合的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C．掌握知识和发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C）A．个人本位论B．社会本位论C．教育无目的论D．国家利益论11．教学过程的中心环节是（B）A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）A．示范性B．复杂性C．主体性D．长期性13．班集体形成的主要标志之一是（C）A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确舆论D．确定了班级工作计划二、境空题14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。\n15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。 （第三卷）一、选择题1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）A．教育超前于政治经济发展           B．教育滞后于政治经济发展C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）A．观察力B．想像力C．思维力D．判断力6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性8．“学而时习之”体现的教学原则是（D）A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为10．做好班主任工作的前提和基础是（B）A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论12．三结合的教育一般是指（A）A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）A．主体性B．创造性C．间接性D．示范法二、填空题14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。\n16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。 （第四卷）一、选择题1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛克2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）A．高难度原则B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则D．循序渐进原则3．下列说法不正确的是（A）A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会4．体育的根本任务是（B）A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员5．我国实行的第一个现代学制是（B）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制6．“教学相长”这一提法（C）A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．虚拟直观8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（A）A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习10．教学工作的中心环节是（A）A．上课B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定11．班级授课制的实施在我国始于（B）A．唐代B．清末C．民国初期D．新中国成立12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）A．原始社会B．古代社会C．资本主义D．社会主义13．班主任了解学生的基本方法是（A）A．观察法B．问卷法C．谈话法D．调查法二、填空题14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。\n15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。 （第五卷）一、选择题1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰D．布鲁纳2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）A．遗传B．环境C．教育D．教师3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育D．骑士教育4．普及义务教育始于（C）A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（D）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）A．自觉性B．独立性C．创造性D．主动性7．教材包括（D）A．教科书B．CAI软件C．教学参考书D．以上三者皆是8．德育过程的基本矛盾是（C）A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾9．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）A．延展B．必要补充C．深化D．变革10．“开而弗达”体现了教学的（C）A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进的原则11．教学的基本组织形式是（D）A．个别教学B．课外教学C．现场教学D．课堂教学12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐13．狭义的教育制度是指（D）A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度二、填空题\n14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。 （第六卷）一、选择题1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D）A．教育即生活B．学校即社会C．做中学D．生活即教育3．古希腊斯巴达教育比较重视（A）A．军事体操教育B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全面发展教育4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）A．1911年B．1912年C．1957年D．1958年5．我国颁布实行的壬戌学制是在（D）A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）A．系统的马列主义理论修养B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识D．必备的教育科学知识7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B）A．连续性特点B．创造性特点C．长期性特点D．示范性特点8．学校工作必须坚持以（A）A．教学为主B．德育为主C．教师为主D．学生为主9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的11．班主任做好班级工作的中心环节是（B）A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（D）A．连续性B．创造性C．主体性D．长期性13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（D）A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序二、填空题\n14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1.   1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)             A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳   [A]2.   20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)             A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳   [D]3.   已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)             A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [A]4.   儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)             A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前   D．1—3岁 [B]5.   人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的               A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [C]6.   自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)               A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [D]7.   广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [D]8.   桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的             A．能力   B．技能 C．兴趣   D．刺激—反应联结[D]9.   提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是             A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C]10.   先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家             A．斯金纳 B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克 [C]11.   根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)             A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机[C]12.   对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为             A．近景的直接性动机B．兴趣性动机C．情趣动机 D．直接性动机[A]13.   由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作             A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A]14.   由于个体的内在的需要引起的动机称作             A．外部学习动机B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机[C]15.   由于外部诱因引起的学习动机称作             A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[A]16.   学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)             A．另一种学习的影响B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[A]17.   下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。\n             A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[A]18.   下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。             A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[D]19.   下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：             A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说[A]20.   知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1)             A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [D]21.   由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与             A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识[A]22.   在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和             A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观 [A]23.   现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和             A．长时记忆 B．内隐记忆 C．操作记忆 D．形式记忆[A]24.   短时记忆的容量           A．较大 B．没有限制 C．非常之小 D．为7土2个组块 [D]25.   遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是           A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [C]26.   最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是           A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德[A]27.   所谓的及时复习，应该是指           A．在学习结束立刻复习 B．复习越早越好 C．在大面积遗忘开始之前复习 D．当天复习[A]28.   根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和           A．公式学习 B．命题学习 C．原理学习 D．推理学习30.   通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力 [A]31.   通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序[A]32.   学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的(8.1)             A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序 [A]33.   学习策略一般包括认知策略、元认知策略和             A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法 [B]34.   对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为           A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识 [C]35.   生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个           A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略 D．类比或表象等 [D]36.   学习策略是学习者制定的学习计划，由           A．意识和能力构成 B．规则和技能构成 C．认知策略构成 D．经验和方法构成[B]37.   问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(9.1)           A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点 [A]38.   创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的\n           A．智力技能 B．思维品质C．思维程序 D．能力或特性[D]39.   问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设[C]40.   一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的 [D]41.   品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A．比较不稳定的B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的[D]42.   内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系 [D]43.   认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近 [D]44.   与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A．自觉性主动性和稳定性 B．积极性C．适应性和社会性 D．内化性和意志性 [A]45.   态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观[B]46.   态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A．态度的核心成分 B．动力性成份 C．非智力成分 D．内化了的成份[A]47.   态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为[B]48.   心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(11.1)A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态[A]49.   心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌[A]50.   强迫症包括强迫观念和A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧 [B]51.   强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑 [D]52.   恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A．严重惧怕 B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕 [C]53.   性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A．不容易矫正 B．容易矫正 C．不属于性心理障碍 D．也属于心理障碍 [C]54.   教学目标是预期学生通过教学活动获得的(12.1)A．思维品质 B．学习内容 C．学习结果 D．知识技能 [C]55.   情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A．若干等级 B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级[B]56.   根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工 B．智力活动C信息输入 D．心理变化[D]57.   任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段 [B]58.   领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解 [D]\n59.   有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略 [A]60.   在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A．有所不同 B．相类似 C．有一定联系 D．没有必然联系 [B]61.   合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A．教师的主导教学B．独立完成作业C．家庭作业D．个别课堂练习[A]62.   掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们A．学习积极性 B．学习自觉性 C．要花多少时间 D．智力水平 [C]63.   研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响[A]64.   在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法 [C]65.   向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免A．迷失方向 B．错用方法C．措手不及 D．产生焦虑[A]66.   课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(13.1)A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能 [B]67.   教师的领导风格对课堂教学有A．一定的帮助 B．较弱的影响 C．间接的影响 D．直接的影响 [D]68.   班级的大小是影响课堂管理的一个A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素 [C]69.   松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量 [A]70.   集体则是群体发展的A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段[D]71.   联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A．只具有个人的意义B．小集团意义C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义[A]72.   群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生A．极大的影响B．不大的影响C．积极的影响D．消极的影响[A]73.   在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是A．集体观念 B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚 [B]74.   从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息A．是权威意见 B．将有助于他 C．旁观者的意见 D．是客观的意见 [A]75.   课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生A．连锁性感染 B．互相监督 C．互相帮助 D．遵守纪律[A]76.   群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和A．不成文的非正式规范 B．和口头的规范 C．潜意识遵循的规范 D．不成文的被动规范[A]77.   \n群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了A．方向和范围 B．方向 C．范围 D．纪律约束[A]78.   人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A．态度一致 B．行动一致 C．观点趋同D．相互理解与扶持[B]79.   人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和A．行动对抗 B．不团结、不信任 C．拉帮结伙 D．互相为难[A]80.   研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．主要因素B．辅助因素C．外部互动因素D．环境因素 [A]81.   课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的A．教学风格B．组织教学方法C．气氛区D．教学氛围 [C]82.   人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和A．暗示影响系统B．非语言符号系统C．文字符号系统D．情感感染 [B]83.   人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或A．感情关系B．心理距离C．友谊关系D．互助关系[B]84.   人际关系的形成与变化，取决于交往双方A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法D．需要满足的程度[D]85.   吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的A．人际关系B．对立统一关系C．心理互动过程D．人与人的矛盾[A]86.   合作是实现课堂管理促进功能的A．必要条件B．辅助条件C．重要表现D．主要过程 [A]87.   竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C．导致教师管理公正D．促进团结协作[A]88.   竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的A．积极价值B．创造性功能C．内在价值和创造性D．真正目的[C]89.   课堂纪律是对学生课堂行为所施加的A．监控与管理B．准则与控制C．限制性影响D．限制与规范 [B]90.   学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是A．课堂情境B．课堂结构C．课堂形势D．课堂教学[B]91.   课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常A．课堂约定B．课堂行为准则C．课堂纪律D．课堂行为[B]92.   分配学生座位时，教师最值得关心的是A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响[D]93.   课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和A．教室的布置B．教师的行为表现C．学生的学习方式D．学生座位的分配[D]94.   课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和A．教学过程的规划B．教学内容设计C．教学方法的实施D．教学方法的选择[A]95.   对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚A．也是不行的B．也是违法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.   编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科\nA．随机安排B．分类安排C．集中安排D．交错安排[D]97.   长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致A．兴趣形成B．自发复习C．过度学习D．疲劳和厌烦[D]98.   儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作A．心理异常B．不适应表现C．不良表现D．问题行为[D]99.   班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生A．也全都有问题行为B．没有问题行为C．只有问题行为萌芽D．也有问题行为[D]100.   有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为D．自律障碍行为[B]101.   教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案(14.1)A．作出分析B．作出判断C．进行评估D．作出决策[D]102.   测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为A．一种量值B．一种题型C．某种题型D．多种题型[A]103.   测验是测量一个行为样本的A．基本过程B．全部过程C．主要过程D．系统程序[D]104.   为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套A．严格规则B．系统规则C．标准规则D．系统程序[D]105.   对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和A．教师随堂评价B．教师自编测验C．随常考试D．课堂提问测验[B]106.   标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业A．成就水平的测验B．能力形成的测验C．结构的测验D．智力发展的测验 [A]107.   一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系A．比较密切B．缺乏学业效度C．很不协调D．基本协调[C]108.   教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为A．教育目的服务的B．教师和学生服务的C．特定的教学服务的D．当前工作服务的[C]模拟试题]中学教师资格考试心理学仿真试题（含答案）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.心理学作为一门独立的科学诞生于(a)年A.1879B.1897C.1789D.17982.机能心理学的创始人是(a)A.冯特B.詹姆斯C.华生D.魏太默3.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是(b)A.调查法B.观察法C.实验法D.测验法4.我们在听课做笔记时，写字处于(b)意识状态。A.可控制的B.自动化的C.白日梦状态D.不自觉的5.有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于(b)失眠。A.假性B.情景性C.失律性D.功能性6.看电影时，人们的知觉活动主要是(c)A.视知觉B.听知觉C.视、听知觉D.视、感知觉7.绝对感觉阈限是指(c)\nA.人的一般感觉能力B.最大可觉察的刺激量C.最小可觉察的刺激量D.差异觉察能力8.人眼的可见光，其波长约为(a)毫微米。A.500—600B.0—1000C.380—1280D.400—7509.将对象从背景中分化出来的知觉特性是(b)A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性10.信息在短时记忆中一般保持(c)秒钟。A.5B.20—30C.60D.12011.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为(d)A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢12.某学生智商为100表示(b)A.较低智力B.中等智力C.较高智力D.非凡智力13.有机体活动的动力是(c)A.动机B.诱因C.需要D.目标14.从众行为的原因之一是(a)A.行为参照B.省力C.服从D.强迫15.脾气急躁、行为勇敢有力的人属于(a)气质。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质16.助人为乐、廉洁奉公，反映性格的(c)特征。A.理智B.情绪C.意志D.态度17.美感属于(a)A.情绪B.情感C.心境D.都不是18.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于(b)特征。A.态度B.意志C.情绪D.理智19.狼孩现象主要是由(b)因素造成的。A.先天B.后天C.遗传D.狼奶20.青少年期一般指(b)岁。A．6—12B.12—18C.6—18D.10—201.注意的特点主要有(ab)A.指向性B.集中性C.有意性D.无意性E.稳定性2.人在睡眠状态下的心理特征是(ae)A.静止B.紊乱C.感觉麻痹D.解除抑制E.轻松3.皮肤觉通常包括(bce)A.感觉B.触觉C.痛觉D.温度觉E.痒觉4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是(?)A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.社会刻板效应E.远近效应教师招聘考试题公共教育学、心理学考试题一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分）1、杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。2、教育的本质是（）。3、我国封建社会的教育内容是（）、（）。4、我国现阶段的教育方针是（）。5、（）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（\n）首先执行了这个制度。6、1903年颁布的（），是中国最早实行的近代学制。7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科。8、义务教育，也叫（），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。9、教育过程的基本矛盾是（）。10、教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。11、现场教学和个别指导是中小学教学的（）。12、教学工作的基本环节是备课、上课、（）、作业批改(成绩考核)四个环节组成。13、学校德育工作的主要途径是（）渗透德育。14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（）和各科课程标准、教科书之中。15、德育过程的基本矛盾是（）。二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的：⑴《论语》⑵《孟子》⑶《学记》⑷《劝学篇》西欧最早出现的教育专著是（）：⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通教育学》⑷《我的教育信条》18、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的：⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观⑷全面发展观20、我国最早的学校教育机构是（）：⑴痒⑵序⑶校⑷学21、讲授法的基本方式包括（）：⑴讲述、讲解、讲读、讲演⑵讲述、讲解、报告、讲演⑶讲读、讲演、讲评、讲述⑷讲述、讲解、讲评、报告22、政治、经济制度决定着（）：⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的规模23、普通中小学教育的性质是（）：⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷专业教育24、中小学的“双基”教学是指（）：⑴基础知识，基本技能⑵基本理论，基本技能⑶基础知识，基本理论⑷基础理论，基本原理25、德育在青少年学生的发展中具有（）：⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用26、班主任在班集体的发展中起（）：⑴主导作用⑵主动作用⑶领导作用⑷能动作用27、良好班集体形成的重要标志是（）：⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的组织系统和领导核心⑶形成了正确的舆论和良好的班风⑷有严格的规章制度与纪律28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）：⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值\n⑷教育价值公共教育学考试题（五）评分标准与参考答案一、填空题：[评分说明]（1）共15小题，17个空，每空1分，共17分；（2）以标准答案为准，填正确记1分，不填或填错不记分。[标准答案]1、大教学论2、有目的的培养人的社会活动3、五经、四书4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”5、班级授课制京师同文馆6、癸卯学制7、理论性和应用性8、强制教育9、学生与教师之间的矛盾10、教学活动11、辅助形式12、课外辅导13、通过各科教学14、课程计划15、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾二、选择题：[评分说明]（1）共13小题，每小题2分，共26分；（2）以标准答案为准，选择正确，每项记2分，选择相近（或相似）答案或者选错不记分。[标准答案]16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.①23.③24.①25④26.①27③28①教育学》模拟试题（一）分类:考试1、近代最早论述教育问题的专著是A．赫尔巴特的《普通教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》BC．杜威的《民主主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理》2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是AA．生物学起源理论B．心理学起源理论  C．劳动起源理论D．需要起源理论3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的DA．阶段性B．不平衡性 C．顺序性D．个别差异性4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？BA．认识和情感B．生理和心理C．情感和意志D．气质和性格5、具有终极结果的教育目的是DA．价值性教育目的B．发展性教育目的    C．操作性教育目的D．终极性教育目的6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论BA．结构主义课程理论B．活动课程理论  C．学科课程理论D．潜在课程理论7、制定教学计划首先考虑的问题是AA．学科设置B．学科开设的顺序C．课时数D．学年编制和学周安排8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的DA．社会效益论思想B．教育无目的论思想   C．社会本位论思想D\n．个人本位论思想9、我国正式颁布的第一个现代学制是A．壬寅学制B．癸卯学制  C．壬戌学制D．壬子癸丑学制10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为CA．现代教育理论B．传统教育理论  C．形式教育理论D．实质教育理论二、判断题1．科学教育学的奠基人是夸美纽斯。（错）2．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能   3．实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。4．终身教育包括正规教育和非正规教育。5．单轨制最早产生于英国。6．教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。7．奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（错）8．非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（错）9．系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（错）10．同辈群体主要指学生的非正式群体1、世界上最早的教育著作是BA．《论语》B．《学记》C．《雄辩术原理》D．《大教学论》2、从作用的对象看，教育功能可分为AA．个体功能和社会功能B．正向功能和负向功能C．显性功能和隐性功能D．本体功能和派生功能3、在教师的职业形象中最基本的形象是AA．教师的道德形象B．教师的文化形象   C．教师的人格形象D．教师的个体形象4、后现代主义课程论的代表人物是BA．奈勒B．多尔C．杜威D．巴格莱5、最早提出对班级教学进行改造的是AA．道尔顿制 B．巴达维亚法      C．特朗普制D．协同教学6、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于CA．相对评价  B．个体差异评价    C．绝对评价D．总结性评价7、信度是反映测试结果的DA．区别性指标B．准确性指标C．难度性指标D．可靠性指标8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的CA．英国B．法国C．德国D．美国9、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是CA．观察法B．调查法C．个案研究法D．访谈法10、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是DA．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．培根1、泛智教育思想的提出者是AA．夸美纽斯B．赫尔巴特  C．布鲁纳D．洛克2、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是B\nA．非正式的教育目的 B．正式决策的教育目的C．终极性教育目的D．价值性教育目的3、《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为CA．六年B．十二年C．九年   D．十年4、教师的专业能力就是教师的DA．知识拓展能力B．设计教学的能力C．教学创新能力D．教育教学能力5、师生关系中最基本的关系是AA．教育关系B．心理关系C．社会关系D．主客体关系6、经验主义课程论的代表人物是AA．杜威 B．巴格莱C．奈勒D．多尔7、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是BA．综合课程 B．核心课程      C．活动课程D．学科课程8、提出“最近发展区”概念的教育家是CA．皮亚杰B．赞可夫 C．维果茨基    D．苏霍姆林斯基9、肯普提出的教学设计的基本模式是DA．目标模式B．系统分析模式C．程序模式 D．过程模式10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为AA．情感型失范行为 B．传统型失范行为C．价值取向型失范行为D．目的型失范行为1、教育心理学起源说的代表人物是BA．勒图尔诺B．孟禄C．马斯洛D．马克思2、第一本现代教育学著作是CA．《大教学论》B．《民主主义与教育》C．《普通教育学》D．《教育漫话》3、从作用的呈现形式看，教育功能可分为CA．个体功能和社会功能B．正向功能和负向功能C．显性功能和隐性功能D．政治功能和经济功能4、我国正式实施的第一个现代学制是CA．壬寅学制B．壬子癸丑学制C．癸卯学制D．壬戌学制5、教师形象的核心是DA．教师的道德形象B．教师的职业形象C．教师的人格形象D．教师的文化形象6、学科课程又称BA．综合课程B．分科课程C．活动课程D．核心课程7、教育性教学的提出者是CA．夸美纽斯B．维果茨基C．赫尔巴特D．苏霍姆林斯基8、非指导性教学属于CA．认知教学理论流派B．行为主义教学理论流派C．情感教学理论流派D．哲学取向的教学理论流派9、行为目标描述的是DA．学校的行为B．教师的行为C．教师和学生的行为D．学生的行为10、反映测试结果的准确性指标叫BA．信度B．效度C．区别度D．难度1、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为D\nA．现代教育理论B．传统教育理论C．形式教育理论D．实质教育理论2、目标模式的提出者是AA．迪克 B．加涅C．肯普D．斯金纳3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是BA．对话行为B．讲述行为 C．指导行为D．提问行为4、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是CA．广域课程B．国家课程C．校本课程  D．学科课程5、认为课程最终要有学生的需要来决定是DA．后现代主义课程论B．经验主义课程C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论6、国民教育的核心和实质DA．高等教育制度B．中等教育制度C．社会教育制度 D．学校教育制度7、新中国第一次学制改革是在AA．1951年 B．1949年C．1950年D．1952年8、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是BA．生产力水平低下B．旧的社会分工C．资本主义制度D．阶级剥削9、第一次提出普及义务教育的社会是CA．原始社会B．奴隶社会和封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是DA．教师职业的政治待遇B．教师职业的经济待遇C．教师职业的从业标准D．教一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)  1.推动教育学发展的内在动力是(      )的发展。  A.教育规律        B.教育价值        C.教育现象        D.教育问题  2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(      )    A.培根       B.夸美纽斯       C.赫尔巴特       D.赞可夫  3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(      )    A.《大教学论》       B.《教育漫话》       C.《爱弥儿》       D.《普通教育学》    4.学校的中心工作是(      )    A.教学工作       B.公共关系       C.行政工作       D.总务工作    5.“活到老学到老”是现代教育(      )特点的要求。  A.大众性       B.公平性       C.终身性       D.未来性  6.学校管理的目标和尺度是(      )  A.经济收入       B.良好的公共关系       C.学校绩效       D.政治影响  7.学校管理的基本途径是(      )    A.教学活?nbsp;      B.沟通       C.教劳结合       D.协调    8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(      )规律的反映。    A.顺序性       B.不平衡性       C.阶段性       D.个别差异性  9.(      )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。  A.教育方针       B.教育政策       C.教育目的       D.教育目标  10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(      )  A.发展性功能       B.个体性功能       C.教育性功能       D.社会性功能  11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(      )\n在课程中地位的重视。  A.知识       B.能力       C.直接经验       D.间接经验  12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(      )    A.学科课程       B.活动课程       C.综合课程       D.融合课程  13.教学活动的本质是(      )    A.认识活动       B.实践活动       C.交往活动       D.课堂活动  14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)    12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(      )  A.巩固性原则     B.直观性原则     C.理论联系实际原则      D.因材施教原则  15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(      )  A.百科全书式课程理论       B.综合课程理论  C.实用主义课程理论         D.结构主义课程理论  16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(                          )。  A.分层教学       B.合作学习       C.小班教学       D.复式教学  17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(      )  A.非指导教学模式   B.结构主义课程模式  C.发展性教学模式   D.最优化教学模式  18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(      )  A.泰勒       B.夸美纽斯       C.裴斯塔洛齐       D.凯洛夫  19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(      )  A.相对评价       B.绝对评价       C.定性评价       D.定量评价  20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(      )  A.正式评价和非正式评价    B.相对评价和绝对评价  C.形成性评价和总结性评价  D.正确评价和错误评价 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.学校文化的内容有(          )A.教育的理想和追求        B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解            D.对学习、工作的态度E.对集体的看法  2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(          )A.互访             B.民主评议              C.家长会D.家长委员会       E.校外指导3.现代教育的特征主要有(          )  A.公共性和生产性       B.公益性和免费性       C.科学性  D.国际性               E.终身性和未来性  4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(          ) \nA.作出判断评价       B.信息传递       C.控制  D.激励               E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有(          )A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养  B.重视学生主体参与课堂，获得体验  C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育  D.教育目标要反映社会发展  E.在成熟的基础上引导发展  6.聘任教师的形式有(          )A.招聘       B.续聘       C.解聘  D.不聘       E.辞聘7.教育目的的功能有(          )A.导向功能       B.强制功能       C.调控功能D.示范功能       E.评价功能8.参观教学法可分为(          )A.可行性参观       B.准备性参观       C.现实性参观D.并行性参观       E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有(          )  A.委员会制       B.直线式       C.参谋制  D.职能式         E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有(          )A.改变现实、追踪效果           B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与       D.充分支持和鼓励来访学生  E.严格为来访学生保密教育学试题参考答案  一、单项选择题(每小题1分，共20分)  1.D        2.B         3.B        4.A        5.C  6.C        7.B         8.B        9.C       10.D  11.C       12.A       13.A       14.C       15.D  16.D       17.A       18.B       19.A       20.C   二、多项选择题(每小题1分，共10分)  1.ABCDE     2.ACD     3.ACDE     4.BCDE     5.ABC  6.ABCE     7.ACE     8.BDE     9.BDE     10.BCDE一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)                 1.推动教育学发展的内在动力是(     )的发展。                   A.教育规律       B.教育价值       C.教育现象       D.教育问题                 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(     )                   A.培根      B.夸美纽斯      C.赫尔巴特      D.赞可夫                 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”\n。这一观点出自洛克的(     )                   A.《大教学论》      B.《教育漫话》      C.《爱弥儿》      D.《普通教育学》                 4.学校的中心工作是(     )                   A.教学工作      B.公共关系      C.行政工作      D.总务工作                 5.“活到老学到老”是现代教育(     )特点的要求。                   A.大众性      B.公平性      C.终身性      D.未来性                 6.学校管理的目标和尺度是(     )                   A.经济收入      B.良好的公共关系      C.学校绩效      D.政治影响                 7.学校管理的基本途径是(     )                   A.教学活动      B.沟通      C.教劳结合      D.协调                 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(     )规律的反映。                   A.顺序性      B.不平衡性      C.阶段性      D.个别差异性                 9.(     )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。                   A.教育方针      B.教育政策      C.教育目的      D.教育目标                 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(     )                   A.发展性功能      B.个体性功能      C.教育性功能      D.社会性功能                 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(     )在课程中地位的重视。                   A.知识      B.能力      C.直接经验      D.间接经验                 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(     )                   A.学科课程      B.活动课程      C.综合课程      D.融合课程                 13.教学活动的本质是(     )                   A.认识活动      B.实践活动      C.交往活动      D.课堂活动                 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)                  12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(     )                   A.巩固性原则    B.直观性原则    C.理论联系实际原则     D.因材施教原则                 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(     )                   A.百科全书式课程理论      B.综合课程理论                   C.实用主义课程理论        D.结构主义课程理论                 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(                      )。                   A.分层教学      B.合作学习      C.小班教学      D.复式教学                 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(     )                   A.非指导教学模式  B.结构主义课程模式                   C.发展性教学模式  D.最优化教学模式                 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(     )                   A.泰勒      B.夸美纽斯      C.裴斯塔洛齐      D.凯洛夫                 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(     )\n                   A.相对评价      B.绝对评价      C.定性评价      D.定量评价                 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(     )                   A.正式评价和非正式评价   B.相对评价和绝对评价                   C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价                 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)                 1.学校文化的内容有(         )                   A.教育的理想和追求       B.对学校功能及社会责任的理解                   C.对个性的理解           D.对学习、工作的态度                   E.对集体的看法                 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(         )                   A.互访            B.民主评议             C.家长会                   D.家长委员会      E.校外指导                 3.现代教育的特征主要有(         )                   A.公共性和生产性      B.公益性和免费性      C.科学性                   D.国际性              E.终身性和未来性                 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(         )                   A.作出判断评价      B.信息传递      C.控制                   D.激励              E.情感交流                 5.教育如何培养学生的主体性?措施有(         )                   A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养                   B.重视学生主体参与课堂，获得体验                   C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育                   D.教育目标要反映社会发展                   E.在成熟的基础上引导发展                 6.聘任教师的形式有(         )                   A.招聘      B.续聘      C.解聘                   D.不聘      E.辞聘                 7.教育目的的功能有(         )                   A.导向功能      B.强制功能      C.调控功能                   D.示范功能      E.评价功能                 8.参观教学法可分为(         )                   A.可行性参观      B.准备性参观      C.现实性参观                   D.并行性参观      E.总结性参观                 9.班级组织机构微观建制的形式有(         )                   A.委员会制      B.直线式      C.参谋制                   D.职能式        E.直线职能式                 10.咨询活动的基本原则有(         )                   A.改变现实、追踪效果          B.积极关注和信任来访学生                   C.注重来访学生的主动参与      D.充分支持和鼓励来访学生                   E.严格为来访学生保密                                 教育学试题参考答案                 课程代码：31\n                 一、单项选择题(每小题1分，共20分)                     1.D       2.B        3.B       4.A       5.C                     6.C       7.B        8.B       9.C      10.D                     11.C      12.A      13.A      14.C      15.D                     16.D      17.A      18.B      19.A      20.C                 二、多项选择题(每小题1分，共10分)                     1.ABCDE    2.ACD    3.ACDE    4.BCDE    5.ABC                     6.ABCE    7.ACE    8.BDE    9.BDE    10.BCDE                 教育学部分一、单项选择题（每题1分共10分）1.我国的________是世界上最早的教育文献。   A.《学记》  B.《中庸》C.《论演说家的教育》D.《论语》2.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是____________。A.学科课程论B.实质教育论C.活动课程论D.现代课程论3.新中国第一次学制改革是在________。   A.1951年    B.1949年   C.1950年    D.1952年4.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是________。   A.演示法    B.讲授法    C.谈话法    D.陶冶法5.在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻________原则的要求。   A.循序渐进    B.因材施教C.启发性D.巩固性6.美国学者卡罗尔提出的教学法是___________。A.快乐教学法  B.“掌握学习”教学法C.“纲要信号教学法”D.导学式教学法7.提出“最近发展区”理论的教育家是________。   A.皮亚杰    B.赞科夫    C.维果茨基    D.苏霍姆林斯基8.下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是________。   A.环境对人的身心发展的有重要影响    B.遗传对人的身心发展起决定性作用   C.教育对人的身心发展起主导作用D.社会环境对人的身心发展不起决定性作用9.“泛智教育”思想的提出者是________。    A.夸美纽斯   B.赫尔巴特    C.布鲁纳    D.洛克10.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是________。    A.教育方针   B.教育目的   C.教育目标   D.培养目标二、填空题（每空1分共10分）11.备课需要做好三个方面的工作是：钻研教材、________和________。12.我国新型师生关系是尊师爱生、________和________。13.德育一般包括思想教育、_______、________和法纪教育。14.课的类型有两种：_______________、______________。15.“双基”教学是指________和________。\n教育学部分答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1.A   2.B   3.A   4.B   5.A   6.B   7.C   8.B   9.A   10.A二、填空题（每空1分，共10分）11.了解学生，设计教法（可互换）12.尊师爱生，民主平等（可互换）13.政治教育，道德教育（可互换）14.单一课，综合课（可互换）15.基础知识，基本技能（可互换）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)  1.推动教育学发展的内在动力是(      )的发展。  A.教育规律        B.教育价值        C.教育现象        D.教育问题  2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(      )    A.培根       B.夸美纽斯       C.赫尔巴特       D.赞可夫  3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(      )    A.《大教学论》       B.《教育漫话》       C.《爱弥儿》       D.《普通教育学》    4.学校的中心工作是(      )    A.教学工作       B.公共关系       C.行政工作       D.总务工作    5.“活到老学到老”是现代教育(      )特点的要求。  A.大众性       B.公平性       C.终身性       D.未来性  6.学校管理的目标和尺度是(      )  A.经济收入       B.良好的公共关系       C.学校绩效       D.政治影响  7.学校管理的基本途径是(      )    A.教学活?nbsp;      B.沟通       C.教劳结合       D.协调    8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(      )规律的反映。    A.顺序性       B.不平衡性       C.阶段性       D.个别差异性  9.(      )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。  A.教育方针       B.教育政策       C.教育目的       D.教育目标  10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(      )  A.发展性功能       B.个体性功能       C.教育性功能       D.社会性功能  11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(      )在课程中地位的重视。  A.知识       B.能力       C.直接经验       D.间接经验  12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(      )    A.学科课程       B.活动课程       C.综合课程       D.融合课程  13.教学活动的本质是(      )    A.认识活动       B.实践活动       C.交往活动       D.课堂活动  14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)    12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(      )  \nA.巩固性原则     B.直观性原则     C.理论联系实际原则      D.因材施教原则  15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(      )  A.百科全书式课程理论       B.综合课程理论  C.实用主义课程理论         D.结构主义课程理论  16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(                          )。  A.分层教学       B.合作学习       C.小班教学       D.复式教学  17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(      )  A.非指导教学模式   B.结构主义课程模式  C.发展性教学模式   D.最优化教学模式  18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(      )  A.泰勒       B.夸美纽斯       C.裴斯塔洛齐       D.凯洛夫  19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(      )  A.相对评价       B.绝对评价       C.定性评价       D.定量评价  20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(      )  A.正式评价和非正式评价    B.相对评价和绝对评价  C.形成性评价和总结性评价  D.正确评价和错误评价 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.学校文化的内容有(          )A.教育的理想和追求        B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解            D.对学习、工作的态度E.对集体的看法  2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(          )A.互访             B.民主评议              C.家长会D.家长委员会       E.校外指导3.现代教育的特征主要有(          )  A.公共性和生产性       B.公益性和免费性       C.科学性  D.国际性               E.终身性和未来性  4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(          )  A.作出判断评价       B.信息传递       C.控制  D.激励               E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有(          )A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养  B.重视学生主体参与课堂，获得体验  C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育  D.教育目标要反映社会发展  E.在成熟的基础上引导发展  6.聘任教师的形式有(          )A.招聘       B.续聘       C.解聘  D.不聘       E.辞聘7.教育目的的功能有(          )A.导向功能       B.强制功能       C.调控功能D.示范功能       E.评价功能8.参观教学法可分为(          )\nA.可行性参观       B.准备性参观       C.现实性参观D.并行性参观       E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有(          )  A.委员会制       B.直线式       C.参谋制  D.职能式         E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有(          )A.改变现实、追踪效果           B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与       D.充分支持和鼓励来访学生  E.严格为来访学生保密教育学试题参考答案  一、单项选择题(每小题1分，共20分)  1.D        2.B         3.B        4.A        5.C  6.C        7.B         8.B        9.C       10.D  11.C       12.A       13.A       14.C       15.D  16.D       17.A       18.B       19.A       20.C   二、多项选择题(每小题1分，共10分)  1.ABCDE     2.ACD     3.ACDE     4.BCDE     5.ABC  6.ABCE     7.ACE     8.BDE     9.BDE     10.BCDE第一章教育与教育学一、知识细点      1．从词源学上看，不同语言的“教育”一词，都与（儿童）的培养有关。      2．（人类生产劳动）的进行，是生产教育的最具基础性的条件；（语言）的形成则是教育产生的另一重要的社会条件。      3．关于教育的起源，在西方主要有（生物起源说）和（模仿起源说），苏联教育界则坚持教育起源于（劳动）的观点。实际上，人类的教育活动起源于（交往）。    4．（学校）的出现是教育形成自己相对独立形态的标志，自此以后，教育就有了两种形态：（专门化）的学校教育和（非学校）教育。     5．古代社会中学校教育为社会统治阶级（政治）服务的功能占中心地位，近代以后，社会要求学校教育为（社会物质生产）服务，为（科学文化）的普及与发展服务。     6．从形式看，教育经过了从非形式化到形式化再到（制度化）的过程。     7．学校教育制度简称（学制），它的建立是（制度化）教育的典型表征。     8．中国最早的学校称为（庠序）之学，其宗旨在于（明人伦）。     9．六艺由六门课程组成：（礼、乐、射、御、书、数）。宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被定为《四书》、《五经》。其中，《四书》包括（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）。    10．（1905）年，科举制度被废除。    11．古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的（政治家）和（商人），注重（身心的和谐发展）。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的（军人）。    12．教育学是一门以教育现象、（教育问题）为研究对象，探索教育规律的科学。    13．（孔子）是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在（《论语》）中。他主\n张“性相近，习相远”和“有教无类”，重视启发教学和（因材施教）。    14．孔子说：“不愤不启，不悱不发”。朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓达其词。”（启发）一词由此而来。    15．世界教育思想史上最早论述教育教学的专著是（《学记》），它总结了儒家的教育理论和经验，提出“化民成俗，（其必由学）”、“建国君民，（教学为先）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（开而弗达）”等观点。    16．苏格拉底主张（产婆术）。柏拉图认为人类要从“现实世界”走向“理念世界”，非常重要的是通过（教育），其代表作是（《理想国》）。亚里士多德认为追求理性就是追求美德，就是教育的（最高目的），他最早主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，其代表作是（《政治学》）。    17、（夸美纽斯）强调教育的自然性，主张“把一切知识教给每一个人”。    18、卢梭宣扬自然主义教育的作品是（《爱弥儿》）。    19、裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按照（自然）的法则全面地、（和谐）地发展儿童的一切天赋力量。    20、洛克提出（白板说）。他主张（绅士）教育。    21、赫尔巴特的（《普通教育学》）标志着科学教育学的诞生，他把教学理论建立在（心理学）的基础上，把教育价值的理论建立在（伦理学）基础上。他提出教育的四个形式阶段：明了、联想、（系统）、方法，强调（道德教育）是教育的首要任务。    22、《民主主义与教育》是（杜威）的作品，他提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造或改组”等观点，主张“做中学”。    23、凯洛夫教育学分为总论、（教学论）、德育论和学校管理论四个部分。    24、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（1985年），《中国教育改革与发展纲要》颁布于（1993年），《面向21世纪教育振兴行动计划》颁布于（1998年）。      第二章教育与社会发展一、          知识细点1、 教育是社会大系统的一个组成部分，它对社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发挥水平和文化背景、文化传统具有反作用，这就是教育的（政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能）。2、 （政治经济制度）决定教育的领导权。3、 （1986年），《义务教育法》颁布。4、 以蒸汽机为标志的第一次工业革命提出了普及（初等）教育的要求，以电气化为标志的第二次工业革命提出了普及（初级中等）教育的要求，以电气化为标志的第三次工业革命提出了普及（高级中等）教育的要求，而目前的信息革命则提出了（高等教育大众化）的要求。5、 明确提出人力资本理论的经济学家是（舒尔茨），他根据人力资本理论，通过（教育资本储存量）的分析方法，推算出教育对国民收入增长的贡献。6、 科学是关于自然、社会和思维的知识体系，又是探索真理的认识活动，还是一种社会建制即某种共同的规范和独特的（精神气质）。7、 从形态上看，文化可分为物质文化、制度文化和（精神）文化。在文化的诸因素中，（价值观）处于核心的地位。8、 现代教育对文化的选择主要通过对（教师）的选择、对教育方式方法的选择来实现的。9、 中国传统的价值取向的特点是：在认知上具有（重传统与权威）的取向，在人事上具有（重功名）的取向，在道德上具有（重忠孝）的取向。\n10、             校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和（课程活动文化）。其中，（精神文化）是校园文化的核心。      第三章                教育与人的发展一、知识细点1、 在人的身心发展的动力问题上，主要有（内发论）、（外铄论）和在个体活动中多因素相互作用论。2、 内发论的著名代表人物有中国的（孟子）、美国的（格塞尔）。外铄论的著名代表人物有中国的（荀子）、英国的（洛克）和美国的（华生）。3、 “给我一打健康的儿童，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”，这是（华生）的观点。4、 在个体身心发展的动力问题上，辩证唯物主义的观点是（多因素相互作用论）。5、 皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了个体身心发展的（顺序性）。6、 个体身心发展水平主要受到遗传、成熟、环境和（个人实践活动）的影响。7、 遗传素质是人的身心发展的（前提），为个体身心发展提供了（可能性）。8、 （格塞尔）提出了个体身心发展的成熟决定论。9、 学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出（社会性）规范，它具有（加速）个体发展的特殊功能。10、             学校教育对个体发展的影响，不仅具有（即时）的价值，而且具有（延时）的价值。11、             （未来）是青年期最重要的概念。 第四章教育目的一、          知识细点1、 教育目的是整个教育工作的（方向），是一切教育工作的（出发点），教育目的的实现则是教育活动的（归宿）。教育目的的确定受（教育价值观）的支配，也与社会的发展水平与需要相关。2、 学校教育的目的一般分为四个层次：教育目的、培养目标、（课程目标）和教学目标。3、 教育目的与培养目标之间的关系是（普遍与特殊）的关系，课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（具体和抽象）的关系。4、 教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会中具有（阶级性）。5、 夸美纽斯主张造就（泛智）的人。6、 蔡元培提出“以公民道德教育为中坚，盖（世界观）及美育皆所以完成道德，而军国民教育及实利主义则必以道德教育为根本”的教育目的。7、 1924年，孙中山规定了“全力发展儿童本位之教育”的方针，按照这一方针，教育所要达到的目的就是（儿童个性）的发展。8、 日本把（个性发展）、（丰富的创造能力）列入21世纪的教育目的。9、 1995年《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为（社会主义现代化建设）服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的（建设者）和接班人。” 第五章教师与学生一、          知识细点1、 教育系统是以（人的集合）为主要构成要素的社会系统。在诸种要素中，（教师）和（学生）是最基本的要素。2、 教师职业是一种（专业性）职业，教师是（专业）人员。\n3、 联合国教科文组织在1986年提出的《关于教师地位的建议》中把教师工作视为（专业）。4、 教师专业是促进个体（社会化）的职业。5、 教育具有两个最基本的功能，即满足社会发展的需要和（促进人自身）的发展。6、 能不能为（学生个性）的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。7、 教师的语言首先是要求准确、明了、有（逻辑性），其次是要求富有（感情）、有感染力，再高一步的要求是（富有个性）。8、 学生是处于迅速发展时期的人，是具有能动性和（自我教育）可能性的受教育对象。9、 学生的社会地位属于学生（权利）问题。10、             （1989年）联合国通过了《儿童权利公约》，其核心精神是维护青少年儿童的社会（权利主体）地位，这一精神的基本原则是（儿童利益最佳）原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、（无歧视）原则。11、             青少年儿童的合法权利包括：生存的权利、（受教育）的权利、受尊重的权利和（安全）的权利。12、             （《未成年人保护法》）规定：“父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人。”13、             （《未成年人保护法》）规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。”14、             （《未成年人保护法》）规定：“学校不得使未成年人在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”15、             师生在教育内容的教学上结成（授受）关系，在人格上是（平等）的关系，在社会道德上是互相（促进）的关系。 第六章课程一、          知识细点1、 广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其（进程安排），狭义的课程特指某一门学科。2、 课程具体表现为三种形态：即课程计划、（课程标准）和教科书。3、 制约课程发展的主要因素有社会发展水平、科学文化发展水平、（学生身心发展规律）。4、 （学科课程）就是分别地从各门科学中选择部分的内容，组成各种不同的学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限。5、 我国古代的“六艺”和古希腊（“七艺”）等，可以看作是最早的学科课程。6、 夸美纽斯最早提出要设置（“百科全书式”）的课程。7、 活动课程是从儿童的（兴趣和需要）出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。8、 活动课程的主要代表人物是（杜威）。9、 课程计划是课程的具体表现形式之一，是课程的（总体设计）或总体规划。10、             课程标准是课程计划中每门学科以（纲要）的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。11、             《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：（国家课程标准）是教材标写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。     第七章教学理论一、          知识细点1、 教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是（教师教与学生学）的统一活动。2、 \n教学任务是受人们追求的（教学价值取向）决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现目标要求。3、 教学规律指教学现象中客观存在的、具有必然性、（稳定性）、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。4、 探究式学习是借助提供（结构化材料），指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。5、 教学过程中学生认识的基本阶段包括，（引起学习动机）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。6、 教学模式是指在一定的教学思想的指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、（系统化）和理论化的教学模型。7、 教学原则是根据一定的（教学目的）和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。8、 教学策略指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案，包括（合理选择和组织）各种教学内容、材料，确定师生行为程序等内容。9、 现代教学策略实施的核心问题是（学生学习方式）的转变。10、             合作学习提倡形成合作学习小组进行（探究性学习）。 第八章教学工作的方法、组织形式和评价一、知识细点1、（教学方法）是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。2、我国中小学常用的教学方法分为以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法和（以引导探究为主）的教学方法。5、 以语言传递为主的教学方法主要有（讲授法）、谈话法、讨论法和读书指导法。6、 （教学组织形式）是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。7、 我国采用班级授课制始于（1862）年。8、 （夸美纽斯）最早提出了班级授课制。9、 分组教学一般有外部分组和（内部分组）两种。10、             小队教学又称（“协同教学”），是对教师的组织结构进行改革的一项尝试，旨在发掘教师个人的特殊才能，提高他们的教学效果。11、             合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、（竞争的）和不相干的。12、             课的类型一般有两种分类，即根据教学的任务和（主要教学方法）来划分。13、             教学评价是指根据一定的客观标准，对（教学活动及其结果）进行测量、分析和评定的过程。14、             教学评价包括对学生学习结果的评价和（对教师教学工作的评价）。15、             教学评价的主要功能主要表现在：诊断教学问题、提供反馈信息、（调控教学方向）和检验教学效果。16、             教学评价根据在教学活动中的作用不同，可以分为（诊断性评价）、形成性评价和总结性评价。17、             教学评价的原则有客观性原则、（发展性原则）、整体性原则和指导性原则。 第九章德育一、          知识细点1、 德育是思想教育、政治教育、法纪教育和（道德教育）的总称。2、 德育包括家庭德育、（学校德育）、社会德育等形式。3、 德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、（继承性）。\n4、 （德育目标）是通过德育活动在受教育者品格形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。5、 1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德育目标：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的（好公民）。”6、 制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；（国家的教育方针与教育目的）；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。7、 （德育内容）是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范的总和。8、 德育过程是（教育者和受教育者）双方借助于德育内容与方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是（个体社会化）与社会规范个体化的统一过程。9、 德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和（德育方法）四个相互制约的要素构成。10、             德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者（已有品德水平）之间的矛盾。11、             德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和（培养品德行为习惯），可以将其归纳为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。12、             德育原则是根据教育目的、德育目标和（德育过程规律）提出的指导德育工作的基本要求。13、             德育的开放性包括两个方面：一是向国内社会开放，二是（向国际社会开放）。14、             涂尔干的德育思想主要体现在《道德教育论》一书中。15、             （“合作教育学”）的核心思想是强调教育的社会主义人道主义和个性民主化，主张教学、教育过程应建立在师生合作的新型关系上。16、             马卡连柯的集体教育体系简单地说就是“在集体中，通过集体，（为了集体）”的教育体系。17、             杜威认为（道德教育）是解决社会问题、增进人们幸福的决定因素。18、             科尔伯格采用（“道德两难法”）研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及其道德教育模式。19、             社会学习论兴起于20世纪60年代初，其代表人物是（班杜拉）。20、             社会学习论者研究儿童道德教育问题主要集中在模仿学习、抗拒诱惑和言行一致等方面，采用的方法主要是（实验法）。 第十章学校班级活动与课外活动一、          知识细点1、 班级集体活动是学校按班级组织学生的（教育活动）。2、 （班级）既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。3、 一个良好的班集体的基本标准是由共同的奋斗目标和形成分工明确、（互相配合）的学生干部队伍。4、 日常性班级活动有班级（晨会与班会）、值勤、班级自办报刊等舆论宣传活动。5、 班主任对学生的（信任与尊重）是自主活动能否开展起来的首要条件。6、 学生在活动中进行自我教育主要包括：学生个体的自我教育、学生集体的自我教育和（集体成员间的自我教育）。7、 课外活动是指学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育实践活动。8、 教学是学校实践活动中的主干部分，（课外活动）和（班级活动）是它不可或缺的两侧。名词解释\n   1、教育：广义的教育，指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育工作对受教育者身心施加一定的影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。   2、学制：也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。   3、义务教育：是国家用法律形式规定的，对一定年龄的儿童实施确定年限的学校教育，。   4、普通教育：以升学为主要目标，以基础知识为主要教学内容的教育   5、职业教育是以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教育内容的教育.   6、终身教育:终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化，青少年教育和成人教育一体化，职业教育和社会教育一体化，把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面的.   7、全民教育就是让所有的人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲，   8、教育的民主化，教育的民主化首先指教育机会均等，其次指师生关系民主化，再次指教育活动，教育方式，教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会，   9、教育世俗化:与公立教育发展相适应，教育逐渐从宗教中分离出来，有些国家明确规定，宗教政党不得干预教育，教育目标和教育内容等向世俗化方向发展，   10、教育多元化包括教育思想多元化，教育目标，办学模式，教学形式评价标准等多元化，他是社会生活多样化和人的个性化在教育上的反映.   11、教育学，是一门以教育现象教育问题为研究对象，探索教育规律的科学，   12、洛克的白板说英国著名的哲学家洛克提出白板说认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋智力人人平等，人类之所以千差万别，便是由于教育之故，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育.   13、苏格拉底产婆术，即助产术，即引导学生自己进行思索，自己得出结论，正如苏格拉底自己所说，他自己虽然无知，但能帮助别人获得知识，好像其母亲是助产婆一样，随年老不能生育.但能接生，能够帮助新生命诞生.   14、自然教育思想，夸美纽斯，卢梭，康德等均强调教育自然相性，对教育的自然性思想作新的解释，并使之哲学化，认为教育的根本属性在于充分的充分发挥人的自然禀赋.   15、教育双轨制指在现代资本主义社会的学校教育系统中并存着两个子系统，一个是为资产阶级服务的，其重点是培养统治阶级所需要的各种人才的高等学校，另一个是专供劳动人民子女就学的为实现普及义务教育而开设的公立学校，重点是职业技术学校，这两个系统自成体系，互不沟通，犹如两条平行的轨道，故称为双轨制.教师资格考试教育学全真模拟试题和答案\n一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》4.学校的中心工作是()A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性6.学校管理的目标和尺度是()A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响7.学校管理的基本途径是()A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性9.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程13.教学活动的本质是()A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价\n二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有()A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导3.现代教育的特征主要有()A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能()A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有()A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有()A.招聘B.续聘C.解聘D.不聘E.辞聘7.教育目的的功能有()A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能8.参观教学法可分为()A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有()A.委员会制B.直线式C.参谋制D.职能式E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有()A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE