00469 教育学原理 8页

00469　教育学原理考纲第一章  教育学与教师专业化   1、识记：教育的概念和教育学的研究对象；    2、领会：教育学与教育问题的关系；教育学对于教师专业化的价值；    3、掌握：教育学发展历史的基本线索，主要教育学家的代表作及主要观点。  第二章  教育、学校与学制1、领会：教育起源的学说；学校产生和发展的过程；现代学制的形成过程。   2、掌握：学制的含义；当代学制的改革趋势。  3、运用：能够分析中国的现行学制。 第三章 社会、人、教育1、领会：社会、人、教育之间关系的复杂性。 \n2、掌握：社会与教育相互作用的性质和表现；个体与教育相互作用的性质和表现。  3、运用：运用本章揭示的原理分析现实中的教育问题。 第四章  教育目的1、识记：教育目的的概念及其对教育工作的意义。  2、掌握：我国教育目的的基本精神，并能对我国学校教育中存在的问题进行分析。  3、运用：用自己的语言阐述教育目的确定的依据；根据教育目标分类学的知识，编制出一个单元教学目标。    第五章  教师与学生1、掌握：教师的职业素质与角色要求；学生的本质属性；学生的权利和义务。   2、领会：如何实现教师的专业发展； \n3、理解：教师职业是一种专门的职业；新型师生关系的内涵。  第六章  课程1、识记：课程的含义；课程类型的划分。  2、领会：课程含义背后的价值取向；课程编制的程序。  3、掌握：我国新一轮课程改革的精神，把握课程改革的总体趋势。  4、运用：能举例说明不同的课程类型；能运用课程编制的知识为校本课程开发提供框架。  第七章  教学（上）1、领会：新课程改革背景下的备课观。 2、掌握：学生学业成绩检查与评定的方式，档案袋评价法和表现性评价法的要求。   3、运用：上课的基本技能。\n 第八章  教学（下）1、识记：教学方法的含义。 2、领会：有效教学策略，并能用此设计一堂课。  3、掌握：几种常见的教学方法，能举例说明不同教学方法的运用；知道课堂教学管理的模式、班级授课制度优势与局限以及教学组织形式的改革。  第九章  德育1、领会：德育概念的多种维度和观点。 2、掌握：当代学校德育的基本理念；学校德育实施的主要途径。  3、运用：形成自己的德育概念；联系实际理解道德学习的基本机制。  第十章  班级管理1、领会：班级管理的不同取向，分析开展班级管理的应然取向；班级组织的特点和结构；班集体的特点，组织和培养班集体的要求。  \n 2、掌握：班级目标管理、班级规则管理、问题行为学生管理的要求。   3、运用：具备初步的管理技能和能力。 第十一章  教师的教育研究1、领会：三种主要研究方法的内涵、研究步骤和具体要求。   2、运用：选择一种研究方法，进行研究的尝试和写作；选择典型的研究案例，分析它的写作特点。    掌握：要求应考者掌握有关的知识点，正确理解和记忆相关内容的原理、方法步骤等。运用：能够根据所学的知识理论，具体分析教育现象和教育问题，揭示教育规律。 附录  题型举例一、选择题如 ：         是指通过精心计划的活动，设计出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案的过程。A.课程   B课程方案  C课程计划  D 课程编制 二、填空题  如：教育研究中主要的三种研究方法是         、        、        。\n 三、名词解释  如：教育目的 四、简答题  如：道德学习的基本机制 五、论述题或案例分析题  如：结合具体的案例，谈谈你对这一课例的看法？2012年1月自考《教育学原理》试题课程代码：00469一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．在制约教育活动的各种因素中，决定教育领导权的因素是(D)A．经济制度B．人口制度,C．政治制度D．文化制度2．在教育过程理论中，倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说的教育家是(D)A．布鲁纳B．杜威C．巴班斯基D．赫尔巴特3．学校内部的机构、组织及其相应的规范措施属于(C)A．宏观教育制度B．微观教育制度C．显性教育制度D．隐性教育制度4．现代学校制度确立和发展过程中，分支型学制形成于()A．英国B．美国C．德国D．前苏联5．教育过程实现的基本途径是(D)A．社会实践B．课外活动C．教学D．上课6．儿童中心论的代表人物是(B)A．杜威B．赫尔巴特C．斯宾塞D．夸美纽斯7．追求人生终极意义和意趣，属于美育的(D)A．直接功能B．间接功能C．发展功能D．超美育功能8．民主和平等的师生关系是指师生(A)A．教与学的关系是平等的B．政治上和人格上是平等的C．知识与能力方面是平等的D．社会化水平方面是平等的9．在各种各样的教育制度中，处于核心位置的是(A)A．学校教育制度B．教育行政制度C．课程制度D．教学制度10．人的身心发展的物质前提是(D)A．家庭B．环境C．教育D．遗传11．根据《中华人民共和国义务教育法》等法律规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即(A)A．“全面教育”与“全面发展”B．“全面发展”与“面向全体”C．“全面教育”与“面向全体”D．“全面教育”与“全面落实”12．西方古代最早的学校教育制度中最为典型的是雅典教育制度和(C)A．斯巴达教育制度B．古罗马教育制度\nC．古希腊教育制度D．古巴比伦教育制度13．学校教育的基本要素是教育者、受教育者和(A)A．教育内容B．教育手段C．教育影响D．教育方法14．所谓狭义的美育，其极端形式为(D)A．美感教育B．审美教育C．艺术教育D．审美立美教育15．皮亚杰认为，儿童认知发展可以划分为四个时期：感觉运动时期、前运算时期、具体运算时期和(A)A．形式运算时期B．抽象运算时期C．后运算时期D．逻辑运算时期16．学校体育的基本特征是教育性、技能性和(C)A．计划性B．竞技性C．运动性D．娱乐性17．凯兴斯泰纳倡导()A．教育无目的论B．个人本位的目的论C．社会本位的目的论D．神学教育目的论18．《林哈德和葛笃德》的作者是()A．培根B．裴斯特洛齐C．夸美纽斯D．卢梭19．使人的全面发展成为可能的物质基础是()A．机器大生产B．传统手工业C．独立手工业D．工场手工业20．教育的根本属性是()A．社会制约性B．社会性C．历史性D．相对独立性二、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)21．现代教育的科学性22．陶冶法--通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。23．教育的生物起源说24．环境三、简答题(本大题共5小题，每小题7分，共35分)25．简述教师素养中知识结构的组成部分。26．为什么说教育在人的发展中起主导作用?27．简述教育目的的功能。28．制约教育内容的主要因素是什么?29．教育的文化功能有哪些?四、论述题(本题13分)30．结合实际，论述如何加强学校与社会的联系。五、案例分析题(本题16分)31．小李比较马虎，做起事来总是冒冒失失的。斯霞老师发现孩子的这个毛病之后，便设法帮助他克服。课间，斯老师对他说：“请你倒杯水给我。小心点儿，不要泼在身上了。”小李便谨慎地将一杯水递给老师。改作业时，斯老师让小李把一本本作业打开，同时观察他做得好不好，认真不认真。当他翻开自己的大字练习本时，斯老师发现有个字错了，她轻声对小李说：“慢点儿翻，你把小刘的本子找出来，对照一下，看自己有没有把字写错呀?”按照老师的吩咐，小李认真对照检查，查到最后，他发现：“这个字少了一横。”“以后写字要仔细呀!你看小刘的字写得多好啊，又正确又好看!”小李脸上露出羞愧的神色，斯老师又说：“你今天帮我翻本子做得很好，下次做的时候，要把本子叠得整齐一些。”\n随后，斯老师还经常请小李帮助带一个热水瓶上楼，或者让他做些别的什么事，他也比较小心，一般都能顺利完成。问题：(1)斯老师运用了什么方法来教育小李?这一方法的基本内涵和运用要求是什么?(2)从斯老师的做法中，你获得什么启示